季羨林散文《學(xué)習吐火羅文》

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都知道散文吧？散文常用記敘、說(shuō)明、抒情、議論、描寫(xiě)等表達方式。那么，你會(huì )寫(xiě)散文嗎？下面是小編為大家整理的季羨林散文《學(xué)習吐火羅文》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　我在上面曾講到偶然性，我也經(jīng)常想到偶然性。一個(gè)人一生中不能沒(méi)有偶然性，偶然性能給人招災，也能給人造福。

　　我學(xué)習吐火羅文，就與偶然性有關(guān)。

　　說(shuō)句老實(shí)話(huà)，我到哥廷根以前，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么吐火羅文。到了哥廷根以后，讀通了吐火羅文的大師西克就在眼前，我也還沒(méi)有想到學(xué)習吐火羅文。原因其實(shí)是很簡(jiǎn)單的。我要學(xué)三個(gè)系，已經(jīng)選了那么多課程，學(xué)了那么多語(yǔ)言，已經(jīng)是超負荷了。我是有自知之明的(有時(shí)候我覺(jué)得過(guò)了頭)，我學(xué)外語(yǔ)的才能不能說(shuō)一點(diǎn)都沒(méi)有，但是決非語(yǔ)言天才。我不敢在超負荷上再超負荷。而且我還想到，我是中國人，到了外國，我就代表中國。我學(xué)習砸了鍋，丟個(gè)人的臉是小事，丟國家的臉卻是大事，決不能掉以輕心。因此，我隨時(shí)警告自己：自己的攤子已經(jīng)鋪得夠大了，決不能再擴大了。這就是我當時(shí)的想法。

　　但是，正如我在上面已經(jīng)講到的，第二次世界大戰一爆發(fā)，瓦爾德施米特被征從軍，西克出來(lái)代理他。老人家一定要把自己的拿手好戲統統傳給我。他早已越過(guò)古稀之年，難道他不知道教書(shū)的辛苦嗎?難道他不知道在家里頤養天年會(huì )更舒服嗎?但又為什么這樣自找苦吃呢?我猜想，除了個(gè)人感情因素之外，他是以學(xué)術(shù)為天下之公器，想把自己的絕學(xué)傳授給我這個(gè)異域的青年，讓印度學(xué)和吐火羅學(xué)在中國生根開(kāi)花。難道這里面還有一些極"左"的先生們所說(shuō)的什么侵略的險惡用心嗎?中國佛教史上有不少傳法、傳授衣缽的佳話(huà)，什么半夜里秘密傳授，什么有其他弟子嫉妒，等等，我當時(shí)都沒(méi)有碰到，大概是因為時(shí)移事遷今非昔比了吧。倒是最近我碰到了一件類(lèi)似這樣的事情。說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)，不講也罷。

　　總之，西克教授提出了要教我吐火羅文，絲毫沒(méi)有征詢(xún)意見(jiàn)的意味，他也不留給我任何考慮的余地。他提出了意見(jiàn)，立刻安排時(shí)間，馬上就要上課。我真是深深地被感動(dòng)了，除了感激之外，還能有什么話(huà)說(shuō)呢?我下定決心，擴大自己的攤子，"舍命陪君子"了。

　　能夠到哥廷根來(lái)跟這一位世界權威學(xué)習吐火羅文，是世界上許多學(xué)者的共同愿望。多少人因為得不到這樣的機會(huì )而自怨自艾。我現在是近水樓臺，是為許多人所艷羨的。這一點(diǎn)我是非常清楚的。我要是不學(xué)，實(shí)在是難以理解的。正在西克給我開(kāi)課的時(shí)候，比利時(shí)的一位治赫梯文的專(zhuān)家沃爾特·古勿勒(WalterCouvreur)來(lái)到哥廷根，想從西克教授治吐火羅文。時(shí)機正好，于是一個(gè)吐火羅文特別班就開(kāi)辦起來(lái)了。大學(xué)的課程表上并沒(méi)有這樣一門(mén)課，而且只有兩個(gè)學(xué)生，還都是外國人，真是一個(gè)特別班�？墒俏骺瞬⒉获R虎。以他那耄耋之年，每周有幾次從城東的家中穿過(guò)全城，走到高斯-韋伯樓來(lái)上課，精神矍鑠，腰板挺直，不拿手杖，不戴眼鏡，他本身簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。走這樣遠的路，卻從來(lái)沒(méi)有人陪他。他無(wú)兒無(wú)女，家里沒(méi)有人陪，學(xué)校里當然更不管這些事。尊老的概念，在西方的國家，幾乎根本沒(méi)有。西方社會(huì )是實(shí)用主義的社會(huì )。一個(gè)人對社會(huì )有用，他就有價(jià)值;一旦沒(méi)用，價(jià)值立消。沒(méi)有人認為其中有什么不妥之處。因此西克教授對自己的處境也就安之若素，處之泰然了。

　　吐火羅文殘卷只有中國新疆才有。原來(lái)世界上沒(méi)有人懂這種語(yǔ)言，是西克和西克靈在比較語(yǔ)言學(xué)家W·舒爾策(W.Schulzs)幫助下，讀通了的。他們三人合著(zhù)的吐火羅語(yǔ)語(yǔ)法，蜚聲全球士林，是這門(mén)新學(xué)問(wèn)的經(jīng)典著(zhù)作。但是，這一部長(cháng)達五百一十八頁(yè)的煌煌巨著(zhù)，卻決非一般的入門(mén)之書(shū)，而是異常難讀的。它就像是一片原始森林，艱險復雜，歧路極多，沒(méi)有人引導，自己想鉆進(jìn)去，是極為困難的。讀通這一種語(yǔ)言的大師，當然就是最理想的引路人。西克教吐火羅文，用的也是德國的傳統方法，這一點(diǎn)我在上面已經(jīng)談到過(guò)。他根本不講解語(yǔ)法，而是從直接讀原文開(kāi)始。我們一起頭就讀他同他的伙伴西克靈共同轉寫(xiě)成拉丁字母、連同原卷影印本一起出版的吐火羅文殘卷--西克經(jīng)常稱(chēng)之為"精制品"(Prachtstück)的《福力太子因緣經(jīng)》。我們自己在下面翻讀文法，查索引，譯生詞;到了課堂上，我同古勿勒輪流譯成德文，西克加以糾正。這工作是異常艱苦的。原文殘卷殘缺不全，沒(méi)有一頁(yè)是完整的，連一行完整的都沒(méi)有，雖然是"精制品"，也只是相對而言，這里缺幾個(gè)字，那里缺幾個(gè)音節。不補足就摳不出意思，而補足也只能是以意為之，不一定有很大的把握。結果是西克先生講的多，我們講的少。讀貝葉殘卷，補足所缺的單詞兒或者音節，一整套做法，我就是在吐火羅文課堂上學(xué)到的。我學(xué)習的興趣日益濃烈，每周兩次上課，我不但不以為苦，有時(shí)候甚至有望穿秋水之感了。

　　不知道為什么原因，我回憶當時(shí)的情景，總是同積雪載途的漫長(cháng)的冬天聯(lián)系起來(lái)。有一天，下課以后，黃昏已經(jīng)提前降臨到人間，因為天陰，又由于燈火管制，大街上已經(jīng)完全陷入一團黑暗中。我扶著(zhù)老人走下樓梯，走出大門(mén)。十里長(cháng)街積雪已深，闃無(wú)一人。周?chē)�靜得令人發(fā)怵，腳下響起了我們踏雪的聲音，眼中閃耀著(zhù)積雪的銀光。好像宇宙間就只剩下我們師徒二人。我怕老師摔倒，緊緊地扶住了他，就這樣一直把他送到家。我生平可以回憶值得回憶的事情，多如牛毛。但是這一件小事卻牢牢地印在我的記憶里。每一回憶就感到一陣凄清中的溫暖，成為我回憶的"保留節目"。然而至今已時(shí)移境遷，當時(shí)認為是細微小事，今生今世卻決無(wú)可能重演了。

　　同這一件小事相聯(lián)的，還有一件小事。哥廷根大學(xué)的教授們有一個(gè)頗為古老的傳統：星期六下午，約上二三同好，到山上林中去散步，邊走邊談，談的也多半是學(xué)術(shù)問(wèn)題;有時(shí)候也有爭議，甚至爭得面紅耳赤。此時(shí)大自然的旖旎風(fēng)光，在這些教授心目中早已不復存在了，他們關(guān)心的還是自己的學(xué)問(wèn)。不管怎樣，這些教授在林中漫游倦了，也許找一個(gè)咖啡館，坐下喝點(diǎn)什么，吃點(diǎn)什么。然后興盡回城。有一個(gè)星期六的下午，我在山下散步，逢巧遇到西克先生和其他幾位教授正要上山。我連忙向他們致敬。西克先生立刻把我叫到眼前，向其他幾位介紹說(shuō)："他剛通過(guò)博士論文答辯，是最優(yōu)等。"言下頗有點(diǎn)得意之色。我真是既感且愧。我自己那一點(diǎn)學(xué)習成績(jì)，實(shí)在是微不足道，然而老人竟這樣贊譽(yù)，真使我不安了。中國唐詩(shī)中楊敬之詩(shī)："平生不解藏人善，到處逢人說(shuō)項斯。""說(shuō)項"傳為美談，不意于萬(wàn)里之外的異域見(jiàn)之。除了砥礪之外，我還有什么好說(shuō)呢?

　　有一次，我發(fā)下宏愿大誓，要給老人增加點(diǎn)營(yíng)養，給老人一點(diǎn)歡悅。要想做到這一點(diǎn)，只有從自己的少得可憐的食品分配中硬擠。我大概有一兩個(gè)月沒(méi)有吃奶油，忘記了是從哪里弄到的面粉和貴似金蛋的雞蛋，以及一斤白糖，到一個(gè)最有名的糕點(diǎn)店里，請他們烤一個(gè)蛋糕。這無(wú)疑是一件極其貴重的禮物，我像捧著(zhù)一個(gè)寶盒一樣把蛋糕捧到老教授家里。這顯然有點(diǎn)出他意料，他的雙手有點(diǎn)顫抖，叫來(lái)了老伴，共同接了過(guò)去，連"謝謝"二字都說(shuō)不出來(lái)了。這當然會(huì )在我腹中饑餓之火上又加上了一把火。然而我心里是愉快的，成為我一生最愉快的回憶之一。

　　等到美國兵攻入哥廷根以后，炮聲一停，我就到西克先生家去看他。他的住房附近落了一顆炮彈，是美軍從城西向城東放的。他的夫人告訴我，炮彈爆炸時(shí)，他正伏案讀有關(guān)吐火羅文的書(shū)籍，窗子上的玻璃全被炸碎，玻璃片落滿(mǎn)了一桌子，他奇跡般地竟然沒(méi)有受任何一點(diǎn)傷。我聽(tīng)了以后，真不禁后怕起來(lái)了。然而對這一位把研讀吐火羅文置于性命之上的老人，我的崇敬之情在內心里像大海波濤一樣洶涌澎湃起來(lái)。西克先生的個(gè)人成就，德國學(xué)者的輝煌成就，難道是沒(méi)有原因的嗎?從這一件小事中我們可以學(xué)習多少東西呢?同其他一些有關(guān)西克先生的小事一樣，這一件也使我畢生難忘。

　　我拉拉雜雜地回憶了一些我學(xué)習吐火羅文的情況。我把這歸之于偶然性。這是對的，但還有點(diǎn)不夠全面。偶然性往往與必然性相結合。在這里有沒(méi)有必然性呢?不管怎樣，我總是學(xué)了這一種語(yǔ)言，而且把學(xué)到的知識帶回到中國。盡管我始終沒(méi)有把吐火羅文當作主業(yè)，它只是我的副業(yè)，中間還由于種種原因我幾乎有三十年沒(méi)有搞，只是由于另外一個(gè)偶然性我才又重理舊業(yè);但是，這一種語(yǔ)言的研究在中國畢竟算生了根，開(kāi)花結果是必然的結果。一想到這一點(diǎn)，我對我這一位像祖父般的老師的懷念之情和感激之情，便油然而生。

　　現在西克教授早已離開(kāi)人世，我自己也年屆耄耋，能工作的日子有限了。但是，一想我的老師西克先生，我的干勁就無(wú)限騰涌。中國的吐火羅學(xué)，再擴大一點(diǎn)說(shuō)，中國的印度學(xué)，現在可以說(shuō)是已經(jīng)奠了基。我們有一批朝氣蓬勃的中青年梵文學(xué)者，是金克木先生和我的學(xué)生和學(xué)生的學(xué)生，當然也可以說(shuō)是西克教授和瓦爾德施米特教授學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生。他們將肩負起繁榮這一門(mén)學(xué)問(wèn)的重任，我深信不疑。一想到這一點(diǎn)，我雖老邁昏庸，又不禁有一股清新的朝氣涌上心頭。

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