- 九月九日憶山東兄弟教案 推薦度：
- 九月九日憶山東兄弟教案 推薦度：
- 《九月九日憶山東兄弟》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【熱門(mén)】《九月九日憶山東兄弟》教案4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《九月九日憶山東兄弟》教案4篇，歡迎大家分享。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
3.體會(huì )詩(shī)人對家鄉親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，出示古詩(shī)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著(zhù)名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱(chēng)之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉在長(cháng)安讀書(shū)，求取功名。
二、解題：
1.下面我們來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。首先請同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
01.、學(xué)生讀題，思考問(wèn)題，然后指明回答問(wèn)題。
02、教師指導：
九月九日指的就是農歷九月初九重陽(yáng)節，是中國的一個(gè)傳統節日。
憶：思念，想念。
山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉。
兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉的親人。
03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?
指名回答問(wèn)題。
04、教師強調：
詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨自一人在長(cháng)安讀書(shū)，求取功名，恰逢重陽(yáng)節，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉的親人，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、請大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫(xiě)到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡，指導學(xué)生認讀生字。
4、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)句意思，體會(huì )情感。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
01.解釋詞語(yǔ)：
獨：獨自一人。
異鄉：他鄉，故鄉以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(cháng)安。
為異客：做他鄉的`客人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導：
我獨自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
01、解釋詞語(yǔ)意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到。
佳節:
節日。詩(shī)中指重陽(yáng)節。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
親：家鄉的親人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導：
每當遇到節日我就加倍的思念家鄉的親人。
04、詩(shī)人為什么每逢遇到節日就加倍的思念親人?請用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話(huà)來(lái)回答。
05、教師小結詩(shī)的前兩行：
06、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
01、解釋詞語(yǔ);
遙知：在遙遠的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天，人們都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說(shuō)可以避邪，肖災。
02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請同學(xué)們根據自己的理解，結合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導：
我在遙遠的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結詩(shī)的后兩行：
07、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結全詩(shī)意思：
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地，每逢遇到節日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠的外地想像家鄉的親人重陽(yáng)節登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
6、請大家結合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達什么樣的情感?
7、教師小結：
表達了詩(shī)人對家鄉親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強理解。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題
01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達是人的思念之情?
02.用自己的話(huà)把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng)。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩(shī)。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2
教學(xué)目的：
1. 認識“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第１課時(shí)：學(xué)習《夜書(shū)所見(jiàn)》
(一)導入新課：
1、簡(jiǎn)介作者
2、解題：從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是.寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。
（二）初知詩(shī)意
1、自主學(xué)習，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著(zhù)聽(tīng)，互相評議，相互指正。
3、指名讀古詩(shī)，正音。
（三）合作學(xué)習
1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問(wèn)題。
2、全班交流，理解詩(shī)意
�。�1）小組匯報讀懂的地方。
教師相機引導學(xué)生互相補充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
�。�2）交流不懂的地方。
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的心情。
3. 誦讀全詩(shī)
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
4、練習背誦
（四）指導寫(xiě)字“促、深”。
第２課時(shí)：學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的.。
二、初讀
1、我們先把詩(shī)讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請再讀題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的心境？（憶）
圍繞“憶”字，你能提問(wèn)，啟發(fā)大家思考嗎？（根據學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)）
�。ê�(jiǎn)單的疑問(wèn)根據詩(shī)題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽(yáng)節，古人有在重陽(yáng)節這天插著(zhù)茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說(shuō)的山東不同。）
三、精讀理解
1、四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。
2、全班交流。
教師相機引導。
如：第一句詩(shī)。
�、佟皯洝笔鞘裁匆馑�？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？
�、谠�(shī)人會(huì )怎樣思念親人呢？（“倍思親”�！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見(jiàn)詩(shī)人平時(shí)怎樣？
�、墼�(shī)人為什么會(huì )平時(shí)思親，“每逢佳節倍思親”呢？
從而理解“獨在異鄉為異客”
�、芾首x指導：“是啊，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩(shī)人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）
如：第二句詩(shī)
�、僭�(shī)人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）
�、谠�(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著(zhù)詩(shī)人呢�，F在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
3、朗讀指導，并背誦。
�、僮杂删氉x
�、谂錁�(lè )范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
�、劬毩暠痴b。（師生接龍背→指名背）
四、拓展
1．今天就是中秋節，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說(shuō)一說(shuō)對他們的思念吧！
學(xué)生暢所欲言。
2、寫(xiě)字指導
重點(diǎn)寫(xiě)“異、遙、插”字
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3
活動(dòng)目標
1.欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)。
2.理解古詩(shī)中“異鄉”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3.感受古詩(shī)中詩(shī)人表達的思念家鄉親人之情。
4.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
活動(dòng)準備
1.讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽(yáng)節，了解一些節日民俗。
2.相關(guān)詩(shī)句字卡
3.自制課件
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)老師故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達的內容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現古詩(shī)的語(yǔ)言結構特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1.師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應的文字卡片。
提問(wèn)：古詩(shī)里說(shuō)了些什么?
2.古詩(shī)和剛才的故事講的是同樣的事，你覺(jué)得它們有什么不同?
三、欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達的含義。
提問(wèn)：
1.在這首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白?
2.這首古詩(shī)告訴我們一件什么事?
3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
四、遷移情感，體驗詩(shī)人的思鄉之情。
1.提問(wèn)：詩(shī)人在九月九日重陽(yáng)節這天特別的思念家鄉的親人，寫(xiě)下了這首有名的古詩(shī)，如果你一個(gè)人離開(kāi)了家，到了陌生的地方，你會(huì )想些什么呢?
2.引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛(ài)之情。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內容和意境，并利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線(xiàn)的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的'，把兩者有機結合能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內容，更加的直觀(guān)形象。孩子對于重陽(yáng)節都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，教師只是一筆帶過(guò)，老師應該適時(shí)的加以引導或者通過(guò)知識經(jīng)驗準備來(lái)引導幼兒認識。
小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維的名篇之一。此詩(shī)寫(xiě)出了游子的思鄉懷親之情。詩(shī)一開(kāi)頭便緊切題目，寫(xiě)異鄉異土生活的孤獨凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。接著(zhù)詩(shī)一躍而寫(xiě)遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)節的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節倍思親”更是千古名句。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)各種活動(dòng)引導學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì )詩(shī)中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。
3、利用資源庫展開(kāi)課內與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節倍思親”的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)文內容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )詩(shī)人“每逢佳節倍思親”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用各種信息資源體會(huì )詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節思念家鄉，思念親朋的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站，課件等。
課前活動(dòng)：
1、在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們在學(xué)校多媒體教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解李白的《靜夜思》。
2、從學(xué)校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉。
3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統節日，并了解了一些節日習俗。
4、老師引導查找有關(guān)重陽(yáng)節的知識和人們過(guò)重陽(yáng)節的一些風(fēng)俗習慣，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
1、（出示望月圖，音樂(lè )）
故鄉是每個(gè)人心中最美好的地方，故人是每個(gè)人心是最親的人。每見(jiàn)月圓，遠在異鄉的人們總會(huì )對故鄉對親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
“舉頭望明月，低頭思故鄉”是李白的鄉愁�！懊糠昙压澅端加H”又是誰(shuí)的鄉愁呢？今天我們一起學(xué)習王維的《九月九日憶山東兄弟》板書(shū)課題。齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介王維。（結合課前的資源了解）
王維九歲即才學(xué)出眾。
李白被稱(chēng)詩(shī)仙，杜甫被稱(chēng)詩(shī)圣，王維被稱(chēng)詩(shī)佛。
3、釋題，畫(huà)簡(jiǎn)圖助理解。
a.回顧課前在資源庫中搜尋的對王維故鄉的了解。
b.畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：區別課題中的“山東”和現在的“山東省”。
�。ā吧綎|”不是今天的“山東省”。王維家居今天的山西永濟縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。）
二、初讀悟意。
�。ㄒ唬┱J音
1、生自由讀詩(shī)，讀準字音。
2、檢查認字情況（生字卡）
3、再讀詩(shī)句。
�。ǘ┲�
1、生自己讀詩(shī)句，借注釋理解詩(shī)意。
2、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。
3、共同初釋詩(shī)意。（借機板書(shū)：思）
�。ㄈ┪蚯�
�。�1）自由讀“獨在異鄉為異客”
a.簡(jiǎn)介詩(shī)作背景。
詩(shī)人十五歲那年就離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng )作的。他不在自己的家鄉，所以說(shuō)是“異鄉”。
b.同學(xué)們去別人家做過(guò)客，在別人家做客就是別人家的客人。王維在長(cháng)安就是長(cháng)安的客人，所以說(shuō)是“異客”。
c.王維獨在異鄉做異客是一天嗎？十天？一個(gè)月？還是多長(cháng)時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜�。�
�。�2）在這種情況下詩(shī)人有什么感覺(jué)呢？感悟“每逢佳節倍思親”
a.師：詩(shī)人十幾歲還是個(gè)孩子呀，他會(huì )在哪些時(shí)候最想家？
生病了，想家；晚上害怕睡不著(zhù)了，想家；在外吃的飯菜不可口，想家……
b.口頭練習：
詩(shī)人離開(kāi)了親人，平日里常常想家，在節日里他會(huì )更想家；
詩(shī)人離開(kāi)家鄉兩年了，平日里常常想家，要過(guò)節了他就會(huì )更想家。
所以說(shuō)：（生齊讀）——每逢佳節倍思親
c.同學(xué)們，課前讓你們了很多節日，你們知道哪些節日？有哪些習俗？（生：……）一年有那么多節日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊，節日里能跟家人團聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節日就是（佳節）。
d.王維過(guò)節了能跟家人團聚嗎？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂(lè )地玩嗎？（生：——）那么他過(guò)節了會(huì )像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺(jué)？（難過(guò)、悲傷、傷心……怕過(guò)節）
e.雖然王維害怕過(guò)節但是每個(gè)節日還是會(huì )如期而至的。
口頭練習：
春節之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉的詩(shī)人只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（春節）倍思親；
端午節了，到處粽子飄香，遠在異鄉的詩(shī)人只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（端午）倍思親；
中秋來(lái)臨，對著(zhù)空中的圓月，遠在異鄉的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（中秋）倍思親；
除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異鄉的詩(shī)人，用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（除夕）倍思親；
f.今天是重陽(yáng)節了，有誰(shuí)知道重陽(yáng)節的習俗？（師生共同介紹習俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長(cháng)壽；插茱萸可求平安避邪。并且認識茱萸）
長(cháng)安的人們是怎么過(guò)節的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當時(shí)的長(cháng)安人是怎么過(guò)節的。
�。◣熍錁�(lè )啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽(yáng)節又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶(hù)戶(hù)老的少的，都興高采烈地忙著(zhù)過(guò)節了。有的約了一行人一邊比賽著(zhù)登山，一邊采著(zhù)菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著(zhù)菊花酒，一邊高聲談笑著(zhù)什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著(zhù)豐盛的晚餐……在家鄉，你將會(huì )看到很多很多美好的畫(huà)面和場(chǎng)景。
g.展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉，看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。
是啊，在家鄉，親人團圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂(lè )，可此時(shí)的王維呢？
h.展開(kāi)對比圖：當別人相約著(zhù)出游，可他卻只能一個(gè)人獨自遙望著(zhù)家鄉；當別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著(zhù)酒杯獨自喝悶酒；別人節日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨自一個(gè)人默默地對著(zhù)紙筆說(shuō)話(huà)。
i.想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復讀詩(shī)句體會(huì )王維的情感。
王維雖然人在哪里（長(cháng)安），但他的心卻在哪里（家鄉），讓我們跟著(zhù)王維的心看到家鄉的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來(lái)?
�。�3）導學(xué)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
a.指名朗讀詩(shī)句。
b.邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎？（不是。是少一個(gè)人�。�
c.師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠的距離。把你們的思念說(shuō)出來(lái)吧，我一定會(huì )感受得到的。
d.(音樂(lè )《遠方的書(shū)信》)師生體驗親人朋友跟王維說(shuō)話(huà)。
e.師：王維思念著(zhù)家人，家人也在思念著(zhù)王維。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。
f.分組、分男女讀詩(shī)句。
三、誦讀積累。
我的親人們朋友們，我王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著(zhù)你們，但我的功名還沒(méi)成就，現在只能寄回我的一首詩(shī)，你們從詩(shī)中就能讀懂我的心啊。
(同學(xué)們，我們都是王維的親人朋友，來(lái)讀讀他的心聲吧。)
1、感情誦讀
a.師指導朗誦：（重，拖，輕，揚）
b.自由練習讀。
c.指名讀，共同評議。
d.老師也被王維濃濃的思念感染了，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導。（配樂(lè )誦讀）
2、積累背誦
a.配樂(lè )讀：同學(xué)們，你們有過(guò)思念的感覺(jué)嗎？在什么時(shí)候思念誰(shuí)？
�。ㄉ勼w驗，說(shuō)后讀全詩(shī)。）
b.背誦：讓我們把這份思念之情長(cháng)留心中，跟著(zhù)悠揚的琴聲一起來(lái)背一背。
四.延伸拓展。
“美不美，家鄉水；親不親，故鄉人�！边h在異地，遇到故鄉來(lái)的人時(shí)，那種激動(dòng)欣喜之情可想而知。見(jiàn)面時(shí)一定有許多情況要打聽(tīng)：家人是否平安？故鄉的父老鄉親生活怎樣？王維好不容易見(jiàn)到故人了，他想問(wèn)的是什么呢？
1、出示：《雜詩(shī)》君從故鄉來(lái)，應知故鄉事。來(lái)時(shí)綺窗前，寒梅著(zhù)花未？
2、生借注釋自學(xué)
雜詩(shī)（唐 王維）
君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未？
注釋?zhuān)?/p>
�、匐s詩(shī)：寫(xiě)隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩(shī)。
�、趤�(lái)日：來(lái)的那一天。
�、劬_窗：雕刻花紋的窗子。綺，有花紋的絲織品。
�、芎罚憾扉_(kāi)的梅花。
�、葜�(zhù)花：著(zhù)，開(kāi)放；著(zhù)花，開(kāi)花。
3、交流自學(xué)情況。
4、詩(shī)人熱愛(ài)家鄉，關(guān)心家鄉的每一人每一事，連家鄉的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見(jiàn)詩(shī)人對家鄉時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。
5、再齊讀《雜詩(shī)》。
6、同學(xué)們，我們知道“舉頭望明月，低頭思故鄉”是李白的鄉思，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是王維的鄉思。今后我們無(wú)論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的`故鄉。因為月是故鄉明，人是故人親��！
7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧。
五．課后作業(yè)：
1、繼續上網(wǎng)學(xué)習對這節課中自己還不夠清楚的地方；
2、自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò )中搜尋了解另外一些思鄉的詩(shī)文，感受身居異鄉人的濃濃思鄉思親之情。
教學(xué)反思
羅田縣實(shí)驗小學(xué)
周浪芹
語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科，其知識的掌握是多方面的，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性，也決定了語(yǔ)文學(xué)習應該注重調動(dòng)多方資源。因此，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢在必行的。而古詩(shī)教學(xué)，因作者寫(xiě)作年代與現代相隔久遠，當時(shí)的狀況也跟現在有非常大的出入，讓現在的孩子理解古詩(shī)更是較難。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù)，就可以彌補時(shí)空的差距，也可以縮短認知的距離。我這一節古詩(shī)課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機結合的呢？
一、多方資源貫穿始終。
在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機融合。課前，老師帶領(lǐng)孩子們在學(xué)校多媒體教室，通過(guò)學(xué)校資源庫了解李白寫(xiě)作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫中初步了解認識了王維并探尋了他的家鄉；以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統節日，并了解了一些節日習俗。這些都為學(xué)習古詩(shī)，為理解王維為什么“每逢佳節倍思親”作了很好的鋪墊。
通過(guò)這些查詢(xún)了解，有助于孩子們對古詩(shī)的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因為王維家居今天的山西永濟縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。通過(guò)資源庫知識，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng )作的。他不在自己的家鄉，所以說(shuō)是“獨在異鄉為異客”。通過(guò)查找有關(guān)重陽(yáng)節的知識，和人們過(guò)重陽(yáng)節的一些風(fēng)俗習慣，才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。
在課后我又安排孩子們繼續上網(wǎng)學(xué)習對這節課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò )自學(xué)《雜詩(shī)》等，讓孩子們達到對古詩(shī)的深層次理解；同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò )中搜尋了解另外一些思鄉的詩(shī)文，感受身居異鄉人的濃濃思鄉思親之情。真正走進(jìn)異鄉人心里去加深感受“每逢佳節倍思親”的情感。
二、緊扣資源突破重點(diǎn)。
古詩(shī)教學(xué)中對詩(shī)句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內心，感受作者的內心情感。這首詩(shī)中王維為什么“每逢佳節倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節”，
通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節。因為從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統節日和節日習俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節”具體化了，將常人的節日與異鄉王維的節日情景作了個(gè)對比�！按汗澲畷r(shí)，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉的詩(shī)人只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（春節）倍思親；端午節了，到處粽子飄香，遠在異鄉的詩(shī)人只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來(lái)臨，對著(zhù)空中的圓月，遠在異鄉的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異鄉的詩(shī)人，用詩(shī)句對家人說(shuō)：獨在異鄉為異客，每逢（除夕）倍思親。這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多，并能真正感受“佳節思親”的痛苦。
王維佳節里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨到描寫(xiě)之處，這也是本節課的難點(diǎn)。老師引導孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節的知識，和人們過(guò)重陽(yáng)節的一些風(fēng)俗習慣，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。讓孩子們明白古時(shí)人們在重陽(yáng)節登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長(cháng)壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩(shī)人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過(guò)“配樂(lè )啟發(fā)，閉目想象，穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當時(shí)的長(cháng)安人是怎么過(guò)節的�！比缓蠼柚M別人歡度節日與王維害怕過(guò)節的對比圖展示，將“每逢佳節倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
三、拋磚引玉教給學(xué)法。
“授之以魚(yú)不如授之以漁�！苯處煹慕痰哪康淖罱K是為了不教。本次課孩子們在老師的引導下查詢(xún)各種資料，了解多個(gè)知識，理解詩(shī)的意思，突破重難點(diǎn)，感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用。
這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢(xún)、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團結合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節課中學(xué)習到了學(xué)習古詩(shī)的方法，今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò )資源，自覺(jué)去學(xué)習了解各種古詩(shī)。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時(shí)，才真正達到了教育的目的，教師的“教”也才真正達到了效果。
因為師生的共同努力，這節課的教學(xué)目標完成得很好，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節倍思親”，怎樣“每逢佳節倍思親”。當然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗與詩(shī)歌結合體驗朗讀的時(shí)候，也許是所在年級的孩子還較小，生活體驗不夠；也許與老師的引導不到位有關(guān)，在體驗讀的方面總感覺(jué)不太令人滿(mǎn)意。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習更能得心應手，對課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如。
【《九月九日憶山東兄弟》教案】相關(guān)文章：
九月九日憶山東兄弟的教案05-30
九月九日憶山東兄弟教案10-03
《九月九日憶山東兄弟》教案06-01
九月九日憶山東兄弟教案04-12
九月九日憶山東兄弟04-17
九月九日憶山東兄弟08-20
《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀教案09-30
【薦】《九月九日憶山東兄弟》教案10-11
九月九日憶山東兄弟中，“山東”的意思09-12
九月九日憶山東兄弟（精品）05-07