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王維《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)質(zhì)教案
王維的《九月九日憶山東兄弟》寫(xiě)出了游子的思鄉懷親之情。詩(shī)一開(kāi)頭便緊切題目，寫(xiě)異鄉異土生活的孤獨凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。接著(zhù)詩(shī)一躍而寫(xiě)遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)節的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。
王維《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)質(zhì)教案
設計理念：
古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋，它是民族文化的精華，更是學(xué)生汲取語(yǔ)言營(yíng)養最豐富的載體之一。本課以校本教材《瘋狂背古詩(shī)》為依托，在讀、悟、品中與詩(shī)人在情感上產(chǎn)生共鳴，從不同角度深切體會(huì )“倍思親”的深層含義，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)親情的感情。
教學(xué)目的：
1、知識目標：認識本課6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能力目標：有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意。
3、情感目標：想象畫(huà)面，在反復誦讀與融情想象中，體會(huì )詩(shī)歌所承載的感情，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)親情的感情，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復吟誦，想象畫(huà)面。感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉之情。
教學(xué)流程：
課前熱身：
瘋狂背古詩(shī)(《靜夜思》至《泊船瓜州》)
一、緊扣詩(shī)眼，從“心出發(fā)。
1、訪(fǎng)生：明月何時(shí)照我還?
明月何時(shí)照我還?
在遙遠的古時(shí)候，當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達心中的無(wú)盡思念，著(zhù)名詩(shī)人王維就寫(xiě)下一篇流傳千古的思鄉佳作《九月九日憶山東兄弟》
2、讀題、釋題
題目很重要。是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén)，從題目中，你知道了什么?
�、偕涣髡n前搜集的有關(guān)重陽(yáng)節的資料。
�、诮柚⑨尷斫狻吧綎|”不是指現在的我國山東省，而是指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉山西省。
�、垲}目中有一個(gè)生字——憶
a、你是怎么記住它的?豎心旁表示什么?
b、組詞(回憶、記憶……)
c、題目中是指誰(shuí)回憶誰(shuí)?
3、再讀課題
從題目中，我們知道這首古詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在重陽(yáng)節這一天回憶起了家鄉的親人。他的心情可能會(huì )是?生讀題。
心情也可能是?生讀題。
是的，此時(shí)的王維可能難過(guò)，也可能略覺(jué)孤單，帶著(zhù)你的理解齊讀詩(shī)題。
回憶源于內心，詩(shī)人在重陽(yáng)節回憶起親人會(huì )有著(zhù)怎樣的情感呢?讓我們到詩(shī)中去感受。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由地讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、檢查生字的認讀。
3、多形式讀古詩(shī)。
三、想象畫(huà)面，由“意”入心
1、了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景。
15歲那年，王維就離開(kāi)了家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安想取得功名，實(shí)現個(gè)人的理想，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)王維只有17歲，恰逢重陽(yáng)佳節，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉親人。
2、17歲的王維身處“異鄉”作為“異客”是什么滋味呢?哪個(gè)字最能體現詩(shī)人孤獨、苦悶的心情?在書(shū)中圈出。
�、賹W(xué)生匯報，板書(shū)：獨組詞(單獨、獨自……)
沒(méi)錯，詩(shī)中的這個(gè)“獨”字就是“獨自”的意思。
�、跐h字是會(huì )說(shuō)話(huà)的，仔細看看“獨”字，它的背后隱藏著(zhù)一幅幅畫(huà)面，透過(guò)它你看到一幅幅怎樣的畫(huà)面?讓我們插上想象的翅膀，走進(jìn)王維當年的生活，尋找一幕幕他那孤獨的身影。
出示句式，生想象說(shuō)話(huà)：
遠在異鄉，當王維____時(shí)，卻只能____。
根據學(xué)生補充的內容體會(huì )情感，引發(fā)朗讀這一詩(shī)句。
�、塾纱丝梢�(jiàn)，當王維吟誦出“獨在異鄉為異客”的詩(shī)句時(shí)，他心中該是多么的酸楚啊!
角色互換：王維啊王維，當身邊的親人都團聚時(shí)，你這個(gè)異鄉異客只能干什么?你的心情?帶著(zhù)感受讀。
王維啊王維，當別人三五好友，呼朋引伴時(shí)，你這個(gè)異鄉異客只能干什么?此時(shí)的你?帶著(zhù)你這份感情讀。
王維，此時(shí)的你在想著(zhù)誰(shuí)?念著(zhù)誰(shuí)?讀出你的思念.
不管你是如何想念親人，你仍在異鄉，不管你是怎么的孤獨，你仍然是異客，帶著(zhù)此時(shí)的感受，齊讀第一句。
3、即使生活在繁華的都市，即使滿(mǎn)腹才華被他人賞識，孤單無(wú)助的王維仍是一名生活在異鄉的異客，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念親人，這是魂牽夢(mèng)繞的思念啊!尤其是在過(guò)節的時(shí)候，這思親之情更是深切，詩(shī)人把滿(mǎn)腹思念都傾吐在哪句詩(shī)中了?(生讀：每逢佳節倍思親)
�、僬自�(shī)中，這一句流傳最為廣泛，每個(gè)字都凝結著(zhù)詩(shī)人的情感和心血。再讀，哪個(gè)字或詞觸動(dòng)了你的心弦?(板書(shū)：倍思親)
�、趽Q詞體會(huì )情感
“每逢佳節更思親”、“每逢佳節又思親”、“每逢佳節倍思親”
a、讀一讀，你發(fā)現三句詩(shī)有什么區別?你覺(jué)得哪個(gè)字用的好，為什么?
b、“倍”組詞(加倍、雙倍……)
在這里“倍”指的就是“加倍”。一個(gè)“倍”字，既表現出今日思親之情的強烈，又表現出王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉親人。
c、用你的朗讀表達出王維的這份思念。(個(gè)別讀、師評價(jià)，齊讀)
�、邸懊糠昙压潯敝傅膬H僅就是重陽(yáng)節嗎?還可能是中國的哪些傳統節日?
是的，不管是中秋還是除夕，它都是家人團聚的大好時(shí)機。人們都說(shuō)王維的詩(shī)是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。讓我們邊讀邊想，在不同的節日里。遠在異鄉的王維都會(huì )看到什么?想些什么?
引導學(xué)生抓住詩(shī)人的心情、神情說(shuō)開(kāi)去：
每逢__節，我看到__，想起家鄉的親人，____。
�、芘錁�(lè )《九月九的酒》，指導朗讀。
平常也就罷了，而佳節來(lái)臨時(shí)，別人家舉杯暢飲、慶祝團圓，而詩(shī)人卻只能孤獨的回憶這一幅畫(huà)面，怎能不會(huì )使他每逢佳節倍思親呢?
家鄉人、家鄉事都如放電影般頻頻從王維的腦海中蕩過(guò)，這些都令他刻骨銘心、難以忘懷，他怎能不每逢佳節倍思親呀!
17歲的他還是一個(gè)孩子呀，就已經(jīng)背井離鄉。生病時(shí)沒(méi)人照顧，遇到困難沒(méi)人幫忙，因為獨在異鄉為異客，所以每逢佳節倍思親。
好一句“每逢佳節倍思親”!一千多年來(lái)，它道出了多少天涯游子對家鄉、對祖國的思念啊!
每當國慶佳節，還在他鄉的莘莘學(xué)子，會(huì )在心底默默地念起：____。
中秋來(lái)臨，遠在外地求職謀生的人們，會(huì )對著(zhù)明月訴說(shuō)：____。
除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，異國的海外游子，會(huì )面向祖國的方向深情地訴說(shuō)：____。
4、此情此景，讓你不禁還想起了誰(shuí)的詩(shī)(生補充古詩(shī)接龍中積累的思鄉詩(shī)。)
課件逐一出示：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——王安石《泊船瓜州》
兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何外來(lái)�！R知章《回鄉偶書(shū)》
露從今夜白，月是故鄉明�！鸥Α对乱箲浬岬堋�
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家�！踅ā妒逡雇隆�
5、睹物思人，看到人家都登高游玩，他會(huì )想到誰(shuí)?
6、家鄉親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現在眼前，卻不能真實(shí)地擁抱、交談，這種痛苦的滋味真令人心碎呀!盡管心中倍思親，可他都只能面向東方，含淚誦讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
�、俳巧Q：兄弟啊，看著(zhù)這漫山遍野的茱萸，你想起了誰(shuí)?
你會(huì )對他說(shuō)什么?(可以引用詩(shī)句)
你想祝愿他?
�、谑茄�!家鄉的親人團聚在一起，他們又何嘗不在思念著(zhù)王維呢?登高遠眺，無(wú)限的牽掛、擔憂(yōu)、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì )面向西方，大家喊出(屏幕出示)每逢佳節倍思親.，遍插茱萸少一人。
余音式朗誦，這幅畫(huà)面中最令人遺憾的是少一人，少一人是詩(shī)人王維此時(shí)最大的痛，也是家鄉親人們心底最大的痛，“少一人”在王維和兄弟們的心中不斷地撞擊著(zhù)，我們共同來(lái)表達他們心中無(wú)奈地吶喊，一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復“少一人”。
四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、回頭再看看“憶”字，單單指的就是回憶嗎?更多的是一份思念。
2、王維思念親人，所以當遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人時(shí)，王維就想到自己：獨自異鄉為異鄉，每逢佳節倍思親。
又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，王維獨自登上異鄉的高山，回想起遍插茱萸的團圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著(zhù)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、看不見(jiàn)的是深深的鄉情，舍不棄的是濃濃的親情，當我們身在遠方，思念家鄉，思念親人時(shí)，我們也不禁吟誦(生齊讀古詩(shī))。
五、升華情感，深入人心
1、詩(shī)歌，不僅可吟也可唱，讓我們跟著(zhù)曲調把王維那份思鄉之痛傾訴出來(lái)吧。播放歌曲《九月九日憶山東兄弟》學(xué)生跟著(zhù)一起唱。
2、短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年，當我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中，今后無(wú)論我們走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。露從今夜白，月是故鄉明啊!
六、作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、讀讀王維的另一首思鄉詩(shī)《雜詩(shī)》。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱，詩(shī)人王維孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉親人，因此寫(xiě)下了此首古詩(shī)。古詩(shī)教學(xué)，少不了“指導朗讀”。為讓學(xué)生感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情，讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析想象讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節奏、激蕩的情感結合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人思念家鄉，思念親人的情感，品出了詩(shī)句蘊含的味道。同時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，填補詩(shī)句的含蓄之處，豐富詩(shī)句的語(yǔ)言和畫(huà)面，學(xué)生在邊讀詩(shī)，邊想象中，如臨其境，如聞其聲，在“你一言、我一語(yǔ)”的溝通交流中，一起走進(jìn)了那濃濃的鄉愁之中。
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