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《湖心亭看雪》的教案

時(shí)間:2024-07-20 20:08:55 湖心亭看雪 我要投稿

《湖心亭看雪》的教案

  《湖心亭看雪》

《湖心亭看雪》的教案

  【教學(xué)目標】

  1、了解作者和寫(xiě)作背景,并背誦全文。

  2、揣摩文中描寫(xiě)西湖雪景的文字并了解白描手法。

  3、賞析作者獨特的情感,了解其熔敘事、寫(xiě)景、抒情與一爐的特色。

  4、感受作者遺失獨立的高潔情懷和不隨流俗的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  深入理解本文的寫(xiě)景特點(diǎn)

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解作者的精神世界,把我寫(xiě)景與敘事、抒情的關(guān)系

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  學(xué)生朗讀課文,理解文句,整體感知文意;揣摩文中描寫(xiě)西湖雪景的文字,引導學(xué)生把握“白描”這一描寫(xiě)手法;分析作品寫(xiě)景、敘事、抒情三者融為一體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  一、導語(yǔ):

  說(shuō)到西湖,大家一定會(huì )信手拈來(lái)很多詩(shī)文,今天我要考考大家(搶答):春天的西湖?夏天的?晴天雨天的?(分別為《錢(qián)塘湖春行》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》)今天,我們再欣賞冬天的西湖。

  二、朗讀,整體感知

  自由誦讀,找出難讀的字,疏通文意。

  崇禎(chóng zhēn) 毳(cuì)衣 霧凇(sōng)

  沆(hàng) 碭(dàng) 鋪氈(zhān)

  喃喃(nán) 更(gēng)定 更(gèng)有此人 強(qiǎng)飲

  師配樂(lè )朗讀。

  生模仿,自選對手,PK朗讀。

  生點(diǎn)評后在齊讀。

  三、景物欣賞

  1、既然是“湖心亭看雪”,作者看到怎樣的雪景?

  (找出文中語(yǔ)言并賞析)

  --> “霧凇……舟中人兩三粒而已”

  一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),情以景生,景以情存。先從大處落筆“霧凇,沆碭,天與云與山與水,上下一白”描寫(xiě)雪后西湖全景,營(yíng)造了靜寂、空曠、混沌的境界,接著(zhù),作者落筆眼前,寫(xiě)西湖近景!耙缓邸、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三!,使用夸張的修辭手法,形象地描繪出眼前景物的渺小、微弱,與曠遠莽蒼的大自然對比,渲染了“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”的人生情緒。

  2、(多媒體顯示兩幅圖)哪一幅更像張岱看到的西湖雪景?(一個(gè)素雅,一個(gè)濃墨重彩)

  (從直觀(guān)視覺(jué)上感覺(jué)白描)

  引出白描(多媒體顯示《天凈沙.秋思》的插圖即白描釋義)。抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出事物形象的方法。

  3、女生齊讀第一段

  四、研讀賞析,品味情感

  1、時(shí)間:看雪的時(shí)間是什么時(shí)候? 更定時(shí)分。

  冬天的凌晨冷到什么程度? “湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”

  作者為何偏偏選擇這個(gè)時(shí)間去賞雪?說(shuō)明他怎樣的志趣?

  -->追求天人合一的山水之樂(lè ),反映他超凡脫俗的雅趣。

  2、人物:作者是一個(gè)人去賞雪嗎? 不是,還有舟子。

  為何用“獨”呢?反映他怎樣個(gè)性特點(diǎn)?

  -->文人雅士的清高、孤傲及遺世獨立的高潔情懷。

  3、心情:一個(gè)人凌晨去看雪,心情會(huì )怎樣?

  -->憂(yōu)郁、惆悵,淡淡的哀愁(插入作者簡(jiǎn)介)

  張岱號陶庵,明末清初人。寓居杭州,出身仕宦世家。少為富貴公子,愛(ài)繁華好山水,曉音樂(lè )。明亡后不仕,入山著(zhù)書(shū)以終。有《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等(尋夢(mèng),尋夢(mèng),過(guò)去的生活如在夢(mèng)中,如在畫(huà)中,飄然而逝,現而有隱,作者只靠“夢(mèng)億”來(lái)尋求心靈的慰藉)

  4、本文寫(xiě)于明亡之時(shí),卻為何用明號紀年?

  -->深深的故國情絲,淡淡的哀愁。

  5、本文不僅寫(xiě)了作者一個(gè)人夜晚去賞雪,第二段還記敘了什么?

  -->偶遇金陵人。

  作者為什么不把兩個(gè)人名字寫(xiě)出來(lái),而只是寫(xiě)“金陵人,客此”?

  A、作者也是客居此地;同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。

  B、金陵,南京,明朝開(kāi)國定都南京,暗示他對故國的思念。

  男生齊讀第二段,讀出驚喜和淡淡的哀愁。

  五、拓展延伸,比較閱讀。

  你認為柳宗元和張岱能成為精神上的朋友嘛?

  六、小結:

  多媒體顯示:“滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚,都云作者癡,誰(shuí)解其中味!苯(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習,你應該理解作者的那份癡心了吧!

  七、作業(yè):

  用白描手法寫(xiě)一處景物或描寫(xiě)一個(gè)身邊的同學(xué)。

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