《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、能夠結合小說(shuō)的具體情節對林黛玉和薛寶釵進(jìn)行多角度評析。
2、通過(guò)人物命運深入探究人物悲劇的根源。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：多角度把握林黛玉和薛寶釵的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：品讀詩(shī)詞，把握人物形象.
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)學(xué)生課前準備，通讀相關(guān)情節和詩(shī)詞，對人物有自己的初步認識和把握。
教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)：同學(xué)們，大觀(guān)園里，可謂百花齊放。其中有一位是不食人間煙火的絳珠仙草，還有一位是眾人眼中標準的大家閨秀，她們就是林黛玉和薛寶釵。今天我們就走人大觀(guān)園，走進(jìn)黛玉和寶釵的世界。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習活動(dòng)一：林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢(mèng)》中兩位光彩奪目的女性，你更喜歡哪一位？請結合小說(shuō)的具體情節，試從她們的出身、日常生活、性格、才華、學(xué)識、待人、處事等方面比較評析。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)梳理相關(guān)情節，結合人物在具體事件中的言行舉止來(lái)比較分析黛玉和寶釵的性格特點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)習活動(dòng)二：正所謂“詩(shī)如其人”，讀黛玉和寶釵的.詩(shī)詞，你可以窺見(jiàn)她們各自怎樣的性格。設計意圖：從情節的淺層次梳理到詩(shī)詞的深層次解讀，引導學(xué)生深入了解黛玉和寶釵的性格，走進(jìn)她們的精神世界，讓學(xué)生認識到詩(shī)歌是作者內心情感的載體，品讀黛玉和寶釵的詩(shī)歌有助于我們更形象具體地把握人物形象。設計依據：增強形象思維能力。獲得對語(yǔ)言和文學(xué)形象的直覺(jué)體驗；在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動(dòng)中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現實(shí)生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語(yǔ)言表達。能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語(yǔ)言現象和文學(xué)現象，并能有理有據地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和闡述自己的發(fā)現。學(xué)生活動(dòng)：誦讀詩(shī)詞，自主解讀詩(shī)歌，小組交流，相互補充，交流分享。
�。ㄈ⿲W(xué)習活動(dòng)三：假如你是賈寶玉，你更愿意娶誰(shuí)為妻？你的理由是什么？請結合小說(shuō)的情節從戀愛(ài)婚姻的角度闡釋。
設計意圖：借助語(yǔ)言情境的設計，試圖通過(guò)角色代入創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生從小說(shuō)人物的經(jīng)歷、處境、性格、人生追求等方面出發(fā)，替人物選擇合適的人生伴侶。同時(shí)引導學(xué)生在被動(dòng)接受父母安排的婚姻和主動(dòng)選擇人生伴侶、為愛(ài)結婚和受權勢誘惑結婚等的思維碰撞中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。設計依據：語(yǔ)文學(xué)科核心素養是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中獲得的語(yǔ)言知識與語(yǔ)言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合體現。語(yǔ)言文字運用和思維密切相關(guān)，語(yǔ)文教育必須同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升。通過(guò)審美體驗、評價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位
�。ㄋ模⿲W(xué)習活動(dòng)四：在曹雪芹的筆下，黛玉和寶釵都是有“行止見(jiàn)識”的女子，最終一個(gè)淚盡而逝，一個(gè)獨守空房，試探究她們悲劇的根源。設計意圖：造成二人悲劇的根源是多方面的，引導學(xué)生多角度探究，從認為自身到小說(shuō)中其他人物，進(jìn)而到社會(huì )大背景。并引導學(xué)生認識到一個(gè)作家對他筆下人物形象的塑造必然有其一定的意圖。曹雪芹塑造黛玉和寶釵悲劇形象，正是為了揭露封建社會(huì )摧殘美好女性的罪惡，同時(shí)讓學(xué)生意識到像黛玉和寶釵一樣被社會(huì )吞噬的女孩還有許許多多，激發(fā)學(xué)生懷著(zhù)悲憫的情懷走進(jìn)文本，去關(guān)注她們的喜怒哀樂(lè )。設計依據：運用批判性思維審視語(yǔ)言文字作品，探究和發(fā)現語(yǔ)言現象和文學(xué)現象，形成自己對語(yǔ)言和文學(xué)的認識。
作業(yè)設計：結合本課所學(xué)從《紅樓夢(mèng)》中再找一組人物比較分析他們的性格，并探究作者的創(chuàng )作意圖。
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程；
2、初讀《紅樓夢(mèng)》，復述故事梗概；
3、能陳述茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn)；
2、曹雪芹的身世和他創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
概括《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn)；
學(xué)法指導
自讀、研討
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
神話(huà)故事“木石前盟”導入：（學(xué)生概況）
�。煊袂吧硎俏鞣届`河岸上的—棵絳珠仙草，寶玉的前身是補天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草，使仙草既受天地精華，又受雨露滋養，于是脫掉草胎木質(zhì)，修成女體。后來(lái)神瑛侍者下凡造歷，絳珠仙草決定也下凡為人，用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。）……這個(gè)美麗的神話(huà)故事即來(lái)源于我們中國古典四大名著(zhù)之一的《紅樓夢(mèng)》，本學(xué)期我將和大家一起學(xué)習《紅樓夢(mèng)》，欣賞中國古典名著(zhù)的精美故事，感受《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)魅力！
二、名人對《紅樓夢(mèng)》的評價(jià)。
《紅樓夢(mèng)》是中國古今第一奇書(shū)，是中國古典小說(shuō)的.金字塔。毛澤東稱(chēng)它是“中國封建社會(huì )的百科全書(shū)”,還稱(chēng)贊它是“中國的第五大發(fā)明”。魯迅說(shuō)：“傳統的思想和寫(xiě)法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢(mèng)》，再論一千年�！蓖趺牲c(diǎn)評說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》是一部令人解脫的書(shū)，是一部執著(zhù)的書(shū)”。
三、文本探討：
1、概括四個(gè)部分的主要內容
明確：第一部分介紹《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹的身世；第二部分介紹《紅樓夢(mèng)》的版本與"增訂補作"的小史；第三部分指出《紅樓夢(mèng)》"是一部自敘傳性質(zhì)的小說(shuō)"，重在分析小說(shuō)的思想內容；第四部分指出《紅樓夢(mèng)》"是一位作家有意地應用了寫(xiě)實(shí)主義的作品"，重在分析小說(shuō)的藝術(shù)特色。
2、曹雪芹的身世和他創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》有什么關(guān)系？
明確：曹雪芹的家庭是一個(gè)百年望族，小時(shí)侯的貴族家庭生活有助于他創(chuàng )作出自敘傳性質(zhì)的《紅樓夢(mèng)》；曹雪芹的家庭還是一個(gè)具有文學(xué)素養的家庭，小時(shí)侯受到的文學(xué)素養的熏陶使他能夠創(chuàng )作出精美的《紅樓夢(mèng)》來(lái)。
3、《紅樓夢(mèng)》的后四十回是怎么出現的？
明確：由于《紅樓夢(mèng)》沒(méi)有完成，有很多人順著(zhù)曹雪芹的思路續寫(xiě)，其中高鶚續寫(xiě)的后40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創(chuàng )作，完成了《紅樓夢(mèng)》悲劇的主題。一個(gè)叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》80回與高鶚續寫(xiě)的后40回合在一起出版了兩次，從此《紅樓夢(mèng)》便在中國流行起來(lái)。
4、茅盾認為《紅樓夢(mèng)》的中心思想是寫(xiě)婚姻不自由的痛苦，你贊成他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
明確：不太贊成�！都t樓夢(mèng)》主要寫(xiě)的是一個(gè)悲劇的愛(ài)情故事，但它以愛(ài)情故事為中心，通過(guò)一個(gè)貴族大家庭的興衰變化，揭露了封建統治階級的奢靡、丑惡，展示出封建社會(huì )必然走向崩潰的歷史命運。（言之有理就行）
5、矛盾認為，《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)上的幾個(gè)創(chuàng )造是什么？
明確：一是從中國小說(shuō)發(fā)展的過(guò)程上看來(lái)，《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)寫(xiě)實(shí)主義新階段的開(kāi)始。二是把女子作為獨立的個(gè)人來(lái)描寫(xiě)，也是《紅樓夢(mèng)》創(chuàng )始的。三是《紅樓夢(mèng)》是以描寫(xiě)瑣細雜亂的飲食男女細事來(lái)獲得了生活的真實(shí)。
6、《紅樓夢(mèng)》和以前的許多“才子佳人小說(shuō)“的不同點(diǎn)是什么？
明確：不同點(diǎn)在于：《紅樓夢(mèng)》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀(guān)察得到的客觀(guān)人物。而以前的許多“才子佳人小說(shuō)”中，男人作為主體，是什么“風(fēng)流教主”、“護花使者”，女子作為附庸，使小說(shuō)里那些作者想象中的“美人兒”。
7、作者認為《紅樓夢(mèng)》在結構上的特點(diǎn)是什么？
明確：《紅》結構上的特點(diǎn)是宛若天成，出乎自然。每一回書(shū)中見(jiàn)沒(méi)有整齊的“結構”，它只是一段的飲食男女細事，但是愈瑣細愈零碎，我們所得的印象卻愈深。
四、閱讀《紅樓夢(mèng)》四大家族關(guān)系表，理清《紅》的主要人物關(guān)系。
可以采取大家提問(wèn)的方式進(jìn)行，糾正并理清人物關(guān)系。
五、完成“鞏固案”
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
語(yǔ)言建構與運用了解《紅樓夢(mèng)》中的主要詩(shī)詞，并有選擇性地讀懂一些詩(shī)詞。
思維發(fā)展與提升通過(guò)吟誦、鑒賞詩(shī)詞，進(jìn)一步把握《紅樓夢(mèng)》中人物性格，提高古代詩(shī)詞鑒賞能力和審美能力。
審美鑒賞與創(chuàng )造對比賞讀釵黛詩(shī)詞，體會(huì )詩(shī)作寄寓的不同思想情感，品味詩(shī)詞中的音韻美、情感美、意境美。
文化傳承與理解學(xué)習通過(guò)意象窺探背后的情感寄托，體會(huì )古代詩(shī)詞優(yōu)良傳統，善于發(fā)現生活中的真善美。
二、教學(xué)重點(diǎn)對比
賞讀釵黛詩(shī)詞，體會(huì )詩(shī)作寄寓的不同思想情感，進(jìn)一步把握《紅樓夢(mèng)》中人物性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習
通過(guò)意象窺探背后的情感寄托，體會(huì )《紅樓夢(mèng)》詩(shī)詞中傳達的情感和文化底蘊。
四、教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)音入境，在回憶詩(shī)詞中感受詩(shī)才
課前播放音樂(lè )《葬花吟》，學(xué)生聽(tīng)音感受，教師做如下導入：我們課前聆聽(tīng)了一段歌曲，大家知道這首歌曲的名字叫什么嗎？《葬花吟》（齊答）。教師點(diǎn)撥：《葬花吟》是她感嘆身世遭遇全部哀音的代表。詩(shī)中寫(xiě)道：“花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？……試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”通過(guò)這如泣如訴的詩(shī)句，我們可以看到黛玉在這種處境中所受到的折磨、威脅和摧殘，可以體會(huì )到這位叛逆者在預感到自己的愛(ài)情理想行將破滅時(shí)發(fā)出的花落人亡的悲痛和哀愁。那么關(guān)于《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞，大家還能想到哪些？學(xué)生回憶，教師點(diǎn)撥：《枉凝眉》、《好了歌》、《終身誤》等等，繼續提問(wèn)：擅于作詩(shī)的人能想到哪些？順勢引入：林黛玉、薛寶釵。那么，今天我們就借這兩位才女的詩(shī)作對比賞讀來(lái)進(jìn)行一番研討。
�。ǘ└兄�(shī)作，初步體悟詩(shī)風(fēng)差異
1、回憶詩(shī)詞，思考其作用
通過(guò)剛剛的回憶，之前的專(zhuān)題接觸過(guò)的歌謠、燈謎、判詞等形式，思考《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中異彩紛呈的詩(shī)詞能否去掉？
學(xué)生思考，總結詩(shī)詞在小說(shuō)中的重要作用：
�、俸嫱幸饩�、增添文化底蘊與古典文學(xué)魅力；
�、谕ㄟ^(guò)詩(shī)詞看作者的創(chuàng )作心境，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )作者的性情與思想
�、墼�(shī)詞作為情感載體，能夠表達人物觀(guān)點(diǎn)，隱喻人物命運。
2、課前預習，明確閱讀回目
學(xué)生回憶相關(guān)章節，溫故知新，關(guān)注詩(shī)詞，初步感知。
第三十七回：秋爽齋偶結海棠社蘅蕪苑夜擬菊花題
第三十八回：林瀟湘魁奪菊花詩(shī)薛蘅蕪諷和螃蟹詠
第七十回：林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞
3、通過(guò)詩(shī)社雅號初探詩(shī)風(fēng)與氣質(zhì)
教師提問(wèn)：在第三十七回中偶結海棠社，分別賦予林黛玉和薛寶釵一個(gè)雅號，學(xué)生回憶作答：黛玉被稱(chēng)為：瀟湘妃子；寶釵則以蘅蕪君冠名。（齊答）
教師引導學(xué)生思考，從詩(shī)社雅號中思索“妃子”（多愁善感的柔美之風(fēng)）與“君”（端莊大氣的儒雅之風(fēng)）稱(chēng)呼背后的寓意與象征，初探二人詩(shī)風(fēng)的差異。
4、捕捉意象，為詩(shī)作的研討筑基鋪路。
學(xué)生結合課前預習，回憶所研討的回目中著(zhù)眼的三個(gè)意象：海棠、菊花、柳絮。
5、交流研討，匯報交流
學(xué)生結合學(xué)案中的問(wèn)題，進(jìn)行思考，并在組內進(jìn)行交流研討，時(shí)間5分鐘，派代表匯報交流。
�。ǘ┭凶x交流，通過(guò)詩(shī)作看人物形象
1、共詠海棠詩(shī)，從詩(shī)風(fēng)賞釵黛形象
《紅樓夢(mèng)》中有很多水平很高、反映人物個(gè)性特征的詩(shī)詞曲賦，如黛玉、寶釵等人寫(xiě)的一組“白海棠詩(shī)”，就顯露出人物的情趣和性格。
�。�1）吟誦品詩(shī)韻
此番作詩(shī)“菱洲限韻，藕榭監場(chǎng)”，請學(xué)生嘗試通過(guò)誦讀吟詠體會(huì )韻律的巧妙與美感。
隨機找學(xué)生誦讀，請其同桌作點(diǎn)評，嘗試誦讀體會(huì )。
�。�2）對比賞詩(shī)風(fēng)
李紈對釵黛二人的詩(shī)風(fēng)各用四字作結，請從原著(zhù)中找出，結合李紈的評價(jià)賞析詩(shī)歌。
林黛玉：風(fēng)流別致；薛寶釵：含蓄渾厚
學(xué)生任選詩(shī)句或意象思考如何體現這一特點(diǎn)？
經(jīng)過(guò)研討，學(xué)生各抒己見(jiàn)。從煉字、意象、意境等角度進(jìn)行鑒賞闡述。
參考：林黛玉：風(fēng)流別致
所謂“風(fēng)流別致”，就是構思新巧，瀟灑通脫。
�、倏椿ㄈ擞砂缀Ｌ牡母邼嵃變粝胂蟮皆耘嗨脑摬皇且话愕哪嗤梁屯吲�，“碾冰為土玉為盆”，從側面烘染白海棠的冰清玉潔，想象別致。
�、诤Ｌ陌變羧缋嫒�，突出了其高貴品格，其有梅的精魂與風(fēng)韻�！巴祦�(lái)”、“借得”的說(shuō)法，更增添了詩(shī)句的巧妙別致。
�、郯缀Ｌ牡倪@種精神品格，其實(shí)就是具有詩(shī)人氣質(zhì)的林黛玉的思想性格的體現。眾人看了，感受到的當然是“果然比別人又是一樣心腸”。
�、芮锾焓捝�，又是深閨怨女，并且在“拭啼痕”，雖仍寫(xiě)海棠的高潔白凈，帶有愁戚傷感的感情色彩。這當然又是林黛玉的“別一樣心腸”。
薛寶釵：含蓄渾厚
所謂“含蓄渾厚”，就是溫柔敦厚，哀而不傷。
�、僖颉罢渲胤甲恕倍掳讜冄陂T(mén)，既寫(xiě)詩(shī)人珍惜白海棠，又寫(xiě)詩(shī)人珍重自己，刻畫(huà)出大家閨秀的矜持心理。用“手甕”盛水親自澆灌白海棠，亦是愛(ài)惜花兒，珍重自己的一種表現。
�、谙吹敉磕ǖ碾僦F出本色，這正是寶釵性愛(ài)雅淡，不愛(ài)艷裝的寫(xiě)照�！氨┗辍敝赴缀Ｌ木耆绫┌銤嵃�，亦是寶釵自寫(xiě)身份。
�、郯缀Ｌ囊幌搭伾�，淡極更艷，實(shí)寫(xiě)自己的身份：安分隨時(shí)，藏愚守拙，而更顯淑女之端莊凝重；謂白海棠清潔自勵，寧靜自安。
�、堋安徽Z(yǔ)”一詞可見(jiàn)寶釵的穩重端莊，“憑清潔”之語(yǔ)更可見(jiàn)她自譽(yù)自信的心理狀態(tài)。
2、同擬菊花題，從心境探釵黛形象
學(xué)生結合學(xué)案上第三十八回“蘅蕪苑夜擬菊花題”中薛寶釵所做的《憶菊》、《畫(huà)菊》，林黛玉所做的《詠菊》、《問(wèn)菊》、《菊夢(mèng)》五首詩(shī)，體會(huì )在相同的意象“菊花”背后寄寓的`不同人物心境。
創(chuàng )設問(wèn)題情境：此組菊花詩(shī)的最大特點(diǎn)是以花寫(xiě)人，托物言志，詩(shī)中的看花人都是作者的寫(xiě)照。請任選一首談?wù)剛鬟_了作者怎樣的心聲。
�。ǔ浞址沤o學(xué)生選擇的和發(fā)揮的空間，教師不做限制，只在學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)予以引導和點(diǎn)撥，從意象的選用、陶潛詩(shī)詞的化用、典故的運用、首尾聯(lián)的呼應、畫(huà)面的描摹等多角度談感受，若時(shí)間允許，盡可能給更多的學(xué)生機會(huì )，在交流碰撞中汲取思想的精華，各個(gè)視角捕捉人物的性情與心境。）
3、各展詠絮才，從志向悟釵黛形象
在《紅樓夢(mèng)》第七十回中，二人借柳絮這一意象抒發(fā)心志，黛玉創(chuàng )作了《唐多令詠柳》，寶釵寫(xiě)就了《臨江仙詠柳》，這二首詞能夠比較鮮明地體現二人的志向與追求，在教學(xué)中設置如下研討問(wèn)題：
�。�1）“釵黛有其德，各展詠絮才。千秋自本色，高下憑君裁�！苯Y合身世背景，試探究?jì)墒自~中寄寓的釵黛二人思想志向的差異。
參考：
黛玉：從“粉墮”、“香殘”、“漂泊”、“白頭”、“無(wú)人收”描寫(xiě)出柳絮墮枝飄殘，被東風(fēng)吹落、飄泊無(wú)根的特點(diǎn)，抒發(fā)年華易逝又感嘆自己寄人籬下、無(wú)人理解的孤獨和哀愁。
寶釵：從“均勻”、“蜂圍蝶陣”、“修笑本無(wú)根”、“上青云”描繪出柳絮的輕柔美好、自如飛舞、乘風(fēng)向上的特點(diǎn)，形象地表現了大觀(guān)園中處事得體、深受眾人喜歡的寶釵不會(huì )像落絮那樣“隨逝水”、“委芳塵”，而是要“憑借力”、“上青云”——躊躇滿(mǎn)志，意欲攀登封建統治寶座的愿望。
�。�2）吟唱詩(shī)詞，更添意趣。如若由你來(lái)為上述兩首詞譜曲，你會(huì )選擇怎樣風(fēng)格的旋律呢？請結合原詞加以說(shuō)明。
由于兩首詞格調風(fēng)格比較明顯，因此化用古詞新唱等形式讓學(xué)生從更多角度體會(huì )，打開(kāi)審美的多維通道，學(xué)生自然聯(lián)想到黛玉“草木也知愁，韶華竟白頭”的纏綿悱惻與婉轉空靈，寶釵“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的堅定大氣與高亢激昂。
�。ㄈ┛偨Y升華，從詩(shī)詞中關(guān)照人生。
1、詩(shī)為心聲，畫(huà)乃心跡，通過(guò)對比總結差異。
通過(guò)釵黛組詩(shī)的對比，你能體味到二人的詩(shī)風(fēng)有怎樣的差異？
師生共同總結：
李紈認為寶釵是“含蓄渾厚”，黛玉是“風(fēng)流別致”，脂硯齋認為“逸才仙品固讓顰兒，溫雅沉著(zhù)終是寶釵”。兩相比較，可以看出，一個(gè)是渾厚穩重，一個(gè)是多愁善感；一個(gè)是藏愚守拙，一個(gè)是鋒芒畢露。
2、發(fā)掘隱喻，從詩(shī)詞角度探究人生追求。
通過(guò)詩(shī)詞的隱喻，作者的才情，你對林黛玉、薛寶釵二人的性情與人生追求有哪些新的認識？
林黛玉與薛寶釵，一個(gè)是宦家遺下的孤女，一個(gè)是皇家大商人的千金；一個(gè)是率直重情的“淚美人”，一個(gè)是深沉理智的“冰美人”；一個(gè)是飄散著(zhù)詩(shī)意的理想主義者，一個(gè)是追求功利的現實(shí)主義者；一個(gè)冰雪聰明，一個(gè)博學(xué)多識，；一個(gè)孤芳自賞，一個(gè)廣得人緣；一個(gè)成為叛逆者的榜樣，一個(gè)是為人妻遵守“婦道”的榜樣。
3、溫故知新，從詩(shī)詞角度關(guān)照人物命運。
回憶所學(xué)二人判詞：可嘆停機德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。進(jìn)一步體會(huì )和把握其創(chuàng )作才華與悲劇命運的寫(xiě)照。
在之前的專(zhuān)題學(xué)習中，從情節中體會(huì )到愛(ài)情的不順、命運的多舛，生活的不幸，感悟其悲劇人生，從本堂課的學(xué)習中，進(jìn)一步領(lǐng)略其才華橫溢卻落得香消玉殞的命運結局，更增其悲。
4、拓展延伸：解讀紅樓夢(mèng)中其他人物的悲劇意味
師生共同總結：《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞曲賦是小說(shuō)情節和人物描寫(xiě)的有機組成部分。這些詩(shī)詞曲賦不單單是情節發(fā)展的點(diǎn)綴之筆,而是與人物的性格與命運、故事的發(fā)展與思想的呈遞緊緊結合在一起的。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)，從詩(shī)詞中讀懂人物。
搜集《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞曲賦，品味詩(shī)詞對人物心聲傳達的妙處，以《我讀懂了XXX》為題寫(xiě)一篇小作文，400字左右，下節課匯報交流。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
海棠
瀟湘妃子風(fēng)流別致
菊花
蘅蕪君含蓄渾厚
柳絮
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、初步了解《紅樓夢(mèng)》的作者，了解這部名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)成就。
2、能結合故事情節理解主要人物形象特征。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣，體驗文學(xué)作品的魅力，逐步培養學(xué)生的閱讀力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣。
2、初步了解《紅樓夢(mèng)》這部名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)成就。
3、能結合經(jīng)典故事情節，分析主要人物的性格特征。
教學(xué)方法：
分組合作、探究
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢(mèng)》的主題曲。
師：著(zhù)名的女作家張愛(ài)玲的人生有三恨：一恨鮒魚(yú)有利；二是海棠無(wú)香；三恨紅樓夢(mèng)未完。真是開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然。
二、整體感知、全面了解
1、請把你了解的`有關(guān)《紅樓夢(mèng)》及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。
2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）
三、精讀經(jīng)典情節，感受人物特點(diǎn)
1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個(gè)經(jīng)典故事情節的圖片及文字內容的相關(guān)介紹。
2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。
3、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)：經(jīng)典情節復述，要求簡(jiǎn)明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動(dòng)的故事情節，然后小組代表向同學(xué)匯報。
四、品讀主要人物
結合剛才《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典情節的再現，你認為賈寶玉、林黛玉分別是個(gè)怎樣的人？從哪些地方看出來(lái)的？
分組討論：代表回答。（師引導學(xué)生主要從這個(gè)人物的言談、舉止對人物性格進(jìn)行品評。）
師總結：賈寶玉是封建階級的叛逆者，林黛玉是個(gè)貌美若仙、才智過(guò)人、體弱多病、品質(zhì)高潔的人。（多媒體顯示）
五、欣賞其他人物風(fēng)采
1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘云、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。
2、學(xué)生欣賞美麗圖片的同時(shí)，也可以讓學(xué)生對人物作介紹，從而激起閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣。
六、藝術(shù)成就。（多媒體顯示）
七、課外延伸，布置作業(yè)
1、利用課余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》，就小說(shuō)中的人物發(fā)表自己的看法，寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。
2、完成《紅樓夢(mèng)》測試題。
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 5
教學(xué)說(shuō)明：
此課例為人教版新課標高中語(yǔ)文必修三的名著(zhù)導讀課，為筆者原創(chuàng )課例。建議放在必修三第一課《林黛玉進(jìn)賈府》之前教學(xué)。望各方家指正。
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)生能掌握《紅樓夢(mèng)》相關(guān)常識；
過(guò)程與方法：從人物、文學(xué)價(jià)值、歷史研究?jì)r(jià)值、古今研讀狀況四個(gè)方面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的興趣并體味中國古典文學(xué)之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：探究人物形象，挖掘作品文學(xué)價(jià)值和歷史研究?jì)r(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀原著(zhù)的興趣。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
這幅畫(huà)面簡(jiǎn)單、色彩黯淡的圖畫(huà)，卻講述了一個(gè)帶有神秘色彩的愛(ài)情故事。請你根據這幅畫(huà)猜猜這個(gè)愛(ài)情故事的男女主人公是誰(shuí)？并且引用書(shū)上的四個(gè)字來(lái)給它取個(gè)標題。
寶黛愛(ài)情的淵源：女?huà)z煉石補天，最后剩了一塊石頭沒(méi)有用完，便將這塊石頭丟在青梗峰下。靈石來(lái)到人世之前，曾變身為赤瑕宮神瑛侍者。他每天用甘露澆灌一株瘦弱的絳珠仙草，后來(lái)仙草幻化人形，來(lái)到人世報答神瑛侍者灌溉之恩。
過(guò)渡語(yǔ)：一場(chǎng)凄美絕倫的愛(ài)情，曾令多少人扼腕嘆息、情迷紅樓。幾百年來(lái)，《紅樓夢(mèng)》一直受到廣大讀者喜愛(ài)。
二、情迷紅樓夢(mèng)
�。ㄒ唬┕湃税V迷于紅樓夢(mèng)
“聞?dòng)心迟Z人女，明艷工詩(shī)，以酷嗜《紅樓夢(mèng)》，致成瘵疾�！�
——清·陳其元《庸閑齋筆記》
邑有士人貪看《紅樓夢(mèng)》，每到入情處，必掩卷冥想，或發(fā)聲長(cháng)嘆，或揮淚悲啼，寢食并廢，匝月間連看七遍，遂致神思恍惚，心血耗盡而死。
——清·陳鏞《樗散齋叢談》卷二
京師有陳某者，設書(shū)肆于琉璃廠(chǎng)。光緒庚子避難他徙，比歸，則家產(chǎn)蕩然，懊喪欲死。一日，訪(fǎng)友于鄉，友言：“亂難之中，不知何人遺書(shū)籍兩箱于吾室，吾固業(yè)此，趣視之，或可貨耳�！标悪z視其書(shū)，乃精楷抄本《紅樓夢(mèng)》全部，每頁(yè)十三行，三十字。抄之者各注姓名于中縫，則陸潤庠等數十人也。乃知為禁中物，亟攜之歸，而不敢視人。閱半載，由同業(yè)某介紹，售于某國公使館秘書(shū)某，陳遂獲巨資，不復憂(yōu)衣食矣。其書(shū)每頁(yè)之上均有細字朱批，知出于孝欽后之手，蓋孝欽最喜閱《紅樓夢(mèng)》也。
——徐珂《清稗類(lèi)鈔》
�。ǘ┙袢搜芯考t樓
“紅學(xué)”“曹學(xué)”：被稱(chēng)為三大“顯學(xué)”之一。
代表研究專(zhuān)家：劉心武、周汝昌、俞平伯、馮其庸、李玄伯、張錦池
研究派別：索隱派，考證派，評點(diǎn)派，小說(shuō)批評派。
三、紅樓夢(mèng)魅力何在
�。ㄒ唬┤宋镄蜗篚r明生動(dòng)
《紅樓夢(mèng)》一書(shū)共提到人物983人，其中有名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，為后世所熟知的有數十人。其中家喻戶(hù)曉的人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，這些都已成為經(jīng)典人物形象。對于人物的分析，我們將在即將學(xué)習的課文《林黛玉進(jìn)賈府》里面進(jìn)行，在此不展開(kāi)詳細分析。
�。ǘ┲袊诺湫≌f(shuō)的最高峰——文學(xué)性強
1、紅樓夢(mèng)中名——諧音雙關(guān)，蘊含深意
賈雨村：諧音“假語(yǔ)存”，意即這本書(shū)里的內容都是假話(huà)，只是用假語(yǔ)村言的形式來(lái)敷衍給讀者聽(tīng)，切不可當真。
甄士隱：諧音“真事隱”，也即本書(shū)當中真的事情是被隱藏起來(lái)了的，讀者不能只看表面的假話(huà)。這一方面也體現了當時(shí)社會(huì )文字獄的嚴重。
元春、迎春、探春、惜春：賈府的四位貴族小姐，其名字的第一個(gè)字連在一起諧音“原應嘆惜”，以此來(lái)暗示四人的悲慘命運。
林黛玉、薛寶釵、史湘云：姓氏諧音“淋血史”，作者借這一個(gè)比喻來(lái)展現她們三人命運之凄慘程度。
賈王薛史：《紅樓夢(mèng)》里的四大鐘鳴鼎食之家。諧音“家亡血史”，調換順序之后也可以諧音“假史枉寫(xiě)”。再一次強調這個(gè)故事的“虛假性”。
賈赦，邢氏：賈府的長(cháng)子長(cháng)媳，但作者給他們取名卻蘊含了深意。諧音“假設形式”，體現的是二人在榮國府的地位形同虛設。
賈政，賈敬：假正經(jīng)
賈赦，賈政：涉政
2、紅樓夢(mèng)中辭——文采出眾
全書(shū)共有詩(shī)詞曲賦數百首。其中著(zhù)名詩(shī)詞有：
林黛玉《葬花吟》，賈寶玉《芙蓉誄》《詠白海棠》以及各種詞曲、讖語(yǔ)等。這些詩(shī)詞曲賦不僅文采出眾，而且都蘊含深意，絕不僅僅是一首優(yōu)秀的詩(shī)詞曲賦。
可嘆停機德，堪憐詠絮才！
玉帶林中掛，金簪雪里埋。
全詩(shī)使用了兩個(gè)典故，兩處雙關(guān)�！巴C德”贊美寶釵是符合封建統治者要求的女子。
“詠絮才”暗喻黛玉的才華堪比謝道韞，但她的命運卻是值得憐憫的。
“玉帶林中掛”，雙關(guān)。說(shuō)林黛玉的文才就像一條精美的玉帶，但造化弄人，她的命運凄慘，詩(shī)才完全被眾人忽略不計，就像玉帶一樣最后掛于樹(shù)枝之上。
“金簪雪里埋”，雙關(guān)。金簪指的是寶釵，這句話(huà)是說(shuō)金簪被埋雪中，不能實(shí)現自己的價(jià)值；同時(shí)雪水冰寒，暗示寶釵后來(lái)生活凄涼，生活中沒(méi)有溫情。
3、紅樓夢(mèng)中言——出色而本色
興兒笑道：“奶奶不知道，我們家的姑娘不算，另外有兩個(gè)姑娘，真是天上少有，地下無(wú)雙。一個(gè)是咱們姑太太的女兒，姓林，小名兒叫什么黛玉，面龐身段和三姨不差什么，一肚子文章，只是一身多病，這樣的天，還穿夾的，出來(lái)風(fēng)兒一吹就倒了。我們這起沒(méi)王法的嘴都悄悄叫他‘多病西施。還有一位姨太太的女兒，姓薛，叫什么寶釵，竟是雪堆出來(lái)的。每常出門(mén)或上車(chē)，或一時(shí)院子里瞥見(jiàn)一眼，我們鬼使神差，見(jiàn)了他兩個(gè)，不敢出氣兒�！庇榷阈Φ溃骸澳銈兇蠹乙幘�，雖然你們小孩子進(jìn)的去，然遇見(jiàn)小姐們，原該遠遠藏開(kāi)�！迸d兒搖手道：“不是，不是。那正經(jīng)大禮，自然遠遠的藏開(kāi)，自不必說(shuō)。就藏開(kāi)了，自己不敢出氣，是生怕這氣大了，吹倒了姓林的，氣暖了，吹化了姓薛的'�！�
——《紅樓夢(mèng)》第65回
總結語(yǔ)言特色：“極煉如不煉，出色而本色”
——清·劉熙載在《藝概》
過(guò)渡語(yǔ)：《紅樓夢(mèng)》除了文學(xué)造詣登峰造極之外，它在歷史研究方面也極有價(jià)值。它被稱(chēng)為中國封建社會(huì )的百科全書(shū)。書(shū)里細致地記載了我國封建社會(huì )晚期的風(fēng)俗習慣、人文地理、社會(huì )政治、百姓生活等方方面面。大至國家命運、政治決策，小至服裝風(fēng)格、房屋擺設、飲食禮儀、甚至是當時(shí)護膚品化妝品的制作，具有十分珍貴的歷史研究?jì)r(jià)值。
�。ㄈ┲袊饨ㄉ鐣�(huì )的百科全書(shū)——歷史研究
僅在第1課里，就詳細描寫(xiě)了貴族的房屋布局、裝修、女子衣飾打扮、吃飯禮儀等。
示例1：貴族女子衣飾打扮
王熙鳳：“頭上戴著(zhù)金絲八寶攢珠髻，綰著(zhù)朝陽(yáng)五鳳掛珠釵，項上戴著(zhù)赤金盤(pán)螭瓔珞圈，裙邊系著(zhù)豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著(zhù)鏤金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著(zhù)翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！�
——《紅樓夢(mèng)》第3回
示例2：房屋內部裝飾風(fēng)格
“進(jìn)入堂屋中，抬頭迎面先看見(jiàn)一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫(xiě)著(zhù)斗大的三個(gè)大字，是“榮禧堂”，后有一行小字：“某年月日，書(shū)賜榮國公賈源”，又有“萬(wàn)幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設著(zhù)三尺來(lái)高青綠古銅鼎，懸著(zhù)待漏隨朝墨龍大畫(huà)，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著(zhù)鏨銀的字跡，道是：
座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。
下面一行小字，道是：“同鄉世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書(shū)�！�
——《紅樓夢(mèng)》第3回
四、拓展思考
民國時(shí)期著(zhù)名作家張愛(ài)玲曾說(shuō)過(guò)，她的一生有三件遺憾之事：
“一恨鰣魚(yú)多刺，二恨海棠無(wú)香，三恨紅樓未完�！薄獜垚�(ài)玲
從張愛(ài)玲的人生三憾里，我們可以看出，張愛(ài)玲癡迷于紅樓夢(mèng)，但也為紅樓夢(mèng)未完而感到極其遺憾。張愛(ài)玲認為，高鶚續寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)》后40回，并不符合曹雪芹本意。紅樓夢(mèng)后40回，歷來(lái)存在爭議，假如由你來(lái)給前八十回加一個(gè)結尾，你希望給作品加上怎樣的結局？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
生答。
師總結：曹雪芹曾在《紅樓夢(mèng)》中預言，四大家族最后結局應該是“好一似食盡鳥(niǎo)投林，落了片白茫茫大地真干凈！”不過(guò)曹雪芹已經(jīng)去世，他的本意如何已經(jīng)不得而知，高鶚續寫(xiě)的后40回總算是讓人物有了最后結局，而且寶黛的愛(ài)情悲劇結局也被歷來(lái)讀者所接受。
一部《紅樓夢(mèng)》，一場(chǎng)人生夢(mèng)�！都t樓夢(mèng)》是說(shuō)不盡、品不完的，今天僅選《紅樓夢(mèng)》之一角，用我淺薄的知識為大家簡(jiǎn)單地介紹了紅樓夢(mèng)�！都t樓夢(mèng)》中還有一片更為廣闊的天地，在等待大家去徜徉，去探索。我也希望大家能夠在假期閑暇之時(shí)，少一些玩樂(lè )，多一點(diǎn)閱讀，盡力地把《紅樓夢(mèng)》這本我們中華民族的集大成之作傳承下去。好書(shū)不厭百回讀，中華文化我愛(ài)護。
今天的課就到這里，謝謝大家！
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
2.能用已掌握的學(xué)習方法了解生詞的意思。
3.運用學(xué)習前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。
4.學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
教學(xué)重點(diǎn)
運用學(xué)習前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文中人物的性格。
教學(xué)準備
《紅樓夢(mèng)》相關(guān)資料；電視劇《紅樓夢(mèng)》片段。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入新課
1.這個(gè)單元我們都學(xué)習了哪些文章？作者是誰(shuí)？
2.學(xué)習這幾篇文章我們都采用了什么方法？
3.今天我們又要采用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習一篇經(jīng)典的文章《黛玉初進(jìn)榮國府》。讀課題。
二、交流預習的收獲
1.說(shuō)說(shuō)這篇文章改編自哪一部小說(shuō)？作者是誰(shuí)？你對這部小說(shuō)有多少了解？
2.教師補充《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識�！都t樓夢(mèng)》中寫(xiě)到的人物有四百多個(gè)，這些人物各具特色，對主要人物的描寫(xiě)更是惟妙惟肖，足見(jiàn)作家的功力。
三、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章都寫(xiě)了哪些內容？找出文章主要描寫(xiě)的人物
四、自學(xué)重點(diǎn)段落第5、6、7自然段
�。ㄒ唬┧伎�
1.出示思考題：王熙鳳都說(shuō)過(guò)些什么話(huà)？分別在什么情況下對誰(shuí)說(shuō)的？
2.學(xué)生自學(xué)，在書(shū)上作記號。
3.小組范圍內交流，教師巡視。
4.全班交流，教師相機點(diǎn)撥。
�。ǘ┯懻�
1.出示思考題：王熙鳳是一個(gè)什么樣的'人？
2.小組內探究、討論，并做記錄。教師巡視。
3.小組內推舉代表在全班發(fā)言。
�。ㄈ┬〗Y：通過(guò)今天的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么新的揣摩人物性格的方法？用這種方法再談?wù)n文，想想從文中你了解到黛玉是個(gè)怎樣的人。
五、自學(xué)課文第1、2、3、4自然段，在書(shū)上作記號
1.交流，你從這四段中又讀出了什么？
2.播放錄像，讓學(xué)生直觀(guān)感受封建貴族的奢華，了解林黛玉的謹小慎微、冰雪聰明和王熙鳳潑辣爽快、圓滑的性格。
六、推薦閱讀：《紅樓夢(mèng)》第三回
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1.知識與能力
�。�1）了解《紅樓夢(mèng)》的寫(xiě)作背景、作者簡(jiǎn)介、人物關(guān)系等。
�。�2）從小說(shuō)發(fā)展史的角度認識《紅樓夢(mèng)》的地位及其偉大成就。
�。�3）分析人物個(gè)性化的語(yǔ)言特征，準確把握人物形象。
�。�4）掌握名著(zhù)欣賞的基本方法。
2.過(guò)程與方法
�。�1）語(yǔ)言積累以搶答的形式完成。
�。�2）理解教材中的導讀內容，把握要點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
2.語(yǔ)言知識的積累。
3.了解閱讀名著(zhù)的基本方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.《紅樓夢(mèng)》中錯綜復雜的人物關(guān)系。
2.《紅樓夢(mèng)》中人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。
【教學(xué)準備】
ppt課件
【教學(xué)課程】
導入：清朝的時(shí)候流行一句話(huà)：開(kāi)卷不談《紅樓夢(mèng)》，縱讀詩(shī)書(shū)也枉然。就算你讀了四書(shū)五經(jīng)、論語(yǔ)、孟子等，你不讀《紅樓夢(mèng)》的話(huà)，你的知識還不夠�！都t樓夢(mèng)》是中國古今第一奇書(shū)，是中國古典小說(shuō)的頂峰之作。毛澤東稱(chēng)它是“中國封建社會(huì )的百科全書(shū)”“中國的第五大發(fā)明”，魯迅認為它將“傳統的思想和寫(xiě)法都打破了”；《紅樓夢(mèng)》是了不起的。它在中國古典文學(xué)里面，帶來(lái)了一個(gè)全新的空前未有的東西，就是把女人當人，對女性尊重。今天我們就一起來(lái)暢談中國這部偉大的經(jīng)典作品《紅樓夢(mèng)》。
一、展示課題：名著(zhù)導讀《紅樓夢(mèng)》
二、導讀名著(zhù)
1.《紅樓夢(mèng)》的背景知識
展示課件，老師還可做如下補充：
《紅樓夢(mèng)》是一部長(cháng)篇小說(shuō)，寫(xiě)成于清中期，《紅樓夢(mèng)》書(shū)內提及的書(shū)名還有《石頭記》《情僧錄》《風(fēng)月寶鑒》《金陵十二釵》等，清乾隆帝四十九年甲辰（1784年），夢(mèng)覺(jué)主人序本正式題為《紅樓夢(mèng)》，在此之前，此書(shū)一般都題為《石頭記》。此后《紅樓夢(mèng)》便取代《石頭記》而成為通行的書(shū)名�！都t樓夢(mèng)》曾被評為中國最具文學(xué)成就的古典小說(shuō)及章回小說(shuō)的巔峰之作，被認為是“中國四大名著(zhù)”之首。在現代產(chǎn)生了一門(mén)以研究紅樓夢(mèng)為主題的學(xué)科“紅學(xué)”�！都t樓夢(mèng)》的作者是誰(shuí)長(cháng)久以來(lái)存在爭議，比較普遍的認同是中國清代的曹雪芹�！都t樓夢(mèng)》的作者曹雪芹使用的寫(xiě)作方法是“真事隱，假語(yǔ)存”，脂硯齋的批語(yǔ)是：文筆細如牛毛。伏筆千里。在紅樓夢(mèng)中，賈家的原型是曹家。賈母的原型是康熙朝蘇州織造李煦的妹妹。賈代善原型是曹寅。
2.作者簡(jiǎn)介
曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號雪芹。大約生于1715年，卒于1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內務(wù)府的“包衣”(滿(mǎn)語(yǔ)奴隸之意)，入了滿(mǎn)籍。從他曾祖曹璽開(kāi)始，三代世襲江寧織造的官職。祖父曹寅做過(guò)康熙的“侍讀”，兩個(gè)女兒都被入選為王妃。在康熙在位時(shí)，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著(zhù)書(shū)時(shí)，已過(guò)著(zhù)“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過(guò)去的經(jīng)歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會(huì )上種種黑暗抱有不滿(mǎn)和批判的態(tài)度，寫(xiě)出反映封建統治階級、封建制度沒(méi)落衰敗的《紅樓夢(mèng)》，準備了良好基礎。
3.主要內容介紹
《紅樓夢(mèng)》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事為主線(xiàn)，圍繞兩個(gè)主要人物的感情糾葛，描寫(xiě)了大觀(guān)園內外一系列青年男女的愛(ài)情故事。同時(shí)，通過(guò)對這些愛(ài)情悲劇產(chǎn)生的社會(huì )環(huán)境描繪，牽涉到封建社會(huì )的政治、法律、宗教、婦女、道德、婚姻等方面的問(wèn)題，昭示了封建社會(huì )末期的世態(tài)，暴露了封建貴族階級及其統治的腐朽與罪惡，歌頌了追求光明的叛逆人物，通過(guò)叛逆者的悲劇命運宣告了這一社會(huì )必然走向滅亡。
《紅樓夢(mèng)》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等一批生動(dòng)的人物形象。寶玉始終站在封建主義精神道德之外，他視仕途為祿蠹，以應酬文字為沽名釣譽(yù)之工具，視讀圣賢為畏途，既具有濃厚的貴公子的紈绔習氣，又具有反封建的叛逆性。他尊重女性，尊重個(gè)性，追尋自由，是一位貴族家庭乃至封建制度的叛逆典型。黛玉是一位冰清玉潔、孤高自傲、多愁善感的貴族小姐，她視愛(ài)情如同她的生命，但她的愛(ài)情卻因不容于貴族家庭而被摧毀。寶釵是一位遵奉婦道、恪守婦規的封建淑女，她同樣是封建制度的犧牲品�！都t樓夢(mèng)》突破了傳統的取材和構思方式，將社會(huì )高度濃縮于家庭范圍內作整體展現，賈府實(shí)際上是整個(gè)社會(huì )的縮影�！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)人的'技巧達到了爐火純青的地步，所描寫(xiě)的人物皆栩栩如生，個(gè)性鮮明，具有多重性格，打破了以往小說(shuō)寫(xiě)人類(lèi)型化的特征，作者塑造人物形象的主要手法有：在廣闊的社會(huì )背景上，以精雕細刻的工夫，塑造不同的人物形象；注意人物的個(gè)性化，心理描寫(xiě)具體而簡(jiǎn)潔；把人物放在特定的藝術(shù)氣氛里，烘托人物的內心情緒。
《紅樓夢(mèng)》吸取了中國古典文學(xué)語(yǔ)言的營(yíng)養，又提煉了大眾語(yǔ)言，熔鑄成準確、精煉、純凈、傳神、典雅的語(yǔ)言。
《紅樓夢(mèng)》表面看來(lái)都是些平常的生活瑣事，但能夠以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著(zhù)，反映生活的本質(zhì)，具有深刻的社會(huì )意義。
《紅樓夢(mèng)》問(wèn)世后，以其深刻的思想意蘊與精湛的藝術(shù)魅力，震撼著(zhù)一代代讀者的心靈，產(chǎn)生了跨越時(shí)空的巨大的影響，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域形成了聲勢浩大的“紅學(xué)”。在經(jīng)歷了兩百多年風(fēng)風(fēng)雨雨之后，“紅學(xué)”不但沒(méi)有衰微，反而更為興盛，這足以說(shuō)明《紅樓夢(mèng)》所具備的藝術(shù)價(jià)值。
4.賈府人物關(guān)系分析
5.代表人物分析
三、《紅樓夢(mèng)》的結構分析
1.總體特點(diǎn)
多線(xiàn)交叉，網(wǎng)狀平展。
“注此寫(xiě)彼，手揮目送”，一事多義，轉換自然。
小矛盾凝聚大矛盾，小事件積累大事件，波瀾起伏，連環(huán)勾牽。
全書(shū)情節以甄士隱、賈雨村起結，首尾貫通；賈府興衰以劉姥姥三進(jìn)府串聯(lián)，匠心獨用。
2.具體布局
序幕（1—5回）相當于全書(shū)結構的骨架和藍圖。
第一部分（6—34回）始于劉姥姥一進(jìn)榮府，終于黛玉題帕定情。這是寶黛愛(ài)情和賈府生活美好而歡樂(lè )的濃春。
第二部分（35—55回）這是寶黛愛(ài)情的發(fā)展成熟期，也是賈府安富尊容的享受期。大觀(guān)園女兒們結社吟詩(shī)、賈母等女眷們宴飲游樂(lè )、繁華背后也矛盾重重。這是寶黛愛(ài)情和賈府生活火紅而煩躁的盛夏。
第三部分（56—104回）賈府勢力由盛而衰，黛死釵嫁悲劇相繼，是飄零而多事的肅秋。
第四部分（105—120回）寶玉出家，寶釵守寡；賈母壽終，賈府敗亡�！皹�(shù)倒猢猻散”“白茫茫一片大地真干凈”。是衰敗而凄冷的嚴冬。
四、《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言特色
以北方口語(yǔ)為基礎，融匯古典書(shū)面語(yǔ)精粹，經(jīng)高度提煉加工而成。生動(dòng)形象、準確精煉、自然流暢，有生活氣息和感染力。
敘述語(yǔ)言：是接近口語(yǔ)、通俗淺顯的北方官話(huà)。用詞準確生動(dòng)、新鮮傳神，富有立體感。
人物語(yǔ)言：能準確顯示其身份地位，能形神兼備地表現其個(gè)性特征。同是小姐語(yǔ)言，黛玉機敏、尖利，寶釵圓融、平穩，湘云爽快、坦誠。同為少婦語(yǔ)言，秦可卿溫柔和婉，李紈平淡無(wú)味，鳳姐機智詼諧。
五、對《紅樓夢(mèng)》的評價(jià)
1.《紅樓夢(mèng)》是中國封建社會(huì )的百科全書(shū)。
2.《紅樓夢(mèng)》是中國古典小說(shuō)的最高峰。
3.“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然�！�
《紅樓夢(mèng)》是封建社會(huì )的一部百科全書(shū)。它包羅萬(wàn)象，它的故事內容涉及到了多種知識領(lǐng)域：文學(xué)藝術(shù)、詩(shī)詞歌賦、園林建筑、紡織刺繡、中醫藥膳、烹飪美食、戲曲說(shuō)唱、民情民俗、佛學(xué)道教……無(wú)所不有。
六、《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞曲賦
1.《紅樓夢(mèng)》是一部小說(shuō)，但同時(shí)也可以看作是一首詩(shī)，這不單單因為《紅樓夢(mèng)》的作品當中，有大量的詩(shī)詞曲賦和韻文，更主要的在于小說(shuō)的整個(gè)氛圍是詩(shī)意的和詩(shī)化的。
2.《紅樓夢(mèng)》里面的詩(shī)詞曲賦有四個(gè)特點(diǎn)：第一，個(gè)性化，即茅盾先生所說(shuō)的“按頭制帽”；第二，情節化，它不是游離的，而是跟情節結合在一起；第三，借題發(fā)揮，最為典型的，如《芙蓉女兒誄》；第四，暗示未來(lái)，即具有讖語(yǔ)性質(zhì)，表現最明顯的，就是判詞和曲。
3.香菱跟林黛玉學(xué)詩(shī)是小說(shuō)中的典型情節。香菱在大觀(guān)園里的地位低于小姐而高于丫頭，她渴望充實(shí)的精神生活。香菱不畏艱難，日夜苦吟，并在林黛玉、薛寶釵的點(diǎn)撥下，終于進(jìn)入了詩(shī)歌的殿堂。香菱學(xué)詩(shī)一共三首，即《吟月三首》，這三首詩(shī)就體現了她不斷成熟的一個(gè)過(guò)程。
4.《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞曲賦還具有讖語(yǔ)性質(zhì)，就是預示。表現得最明顯的就是判詞和曲，包括后面的那些謎語(yǔ)，燈謎。大家都很熟悉的一些人物的最后結局，在里面都有所暗示。
《紅樓夢(mèng)》里面的詩(shī)詞曲賦，還有著(zhù)深厚的古典詩(shī)詞的底蘊，比較典型的，如林黛玉的《葬花吟》和《秋窗風(fēng)雨夕》。
七、知識拓展
1.《紅樓夢(mèng)》中的金陵十二釵及其寓意；
2.《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典名句。
�。�1）滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味。
�。�2）世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。
�。�3）儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？
�。�4）百足之蟲(chóng)，死而不僵。
�。�5）孤標傲世偕誰(shuí)隱，一樣花開(kāi)為底遲。
�。�6）機關(guān)算盡太聰明,反誤了卿卿性命。
�。�7）到頭來(lái)都是為他人作嫁衣裳。
�。�8）一畦春韭綠,十里稻花香。
�。�9）一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
�。�10）寒塘渡鶴影,冷月葬花魂.。
�。�11）偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
�。�12）千里搭長(cháng)棚,沒(méi)有個(gè)不散的筵席。
�。�13）滴不盡相思血淚拋紅豆，看不完春柳春花滿(mǎn)花樓。
�。�14）二十年來(lái)辨是非,榴花開(kāi)處照宮闈。
�。�15）天上一輪才捧出,人間萬(wàn)姓仰頭看
八、《紅樓夢(mèng)》與高考作文
2004年高考福建滿(mǎn)分作文：以“文學(xué)形象”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
九、作業(yè)
讓學(xué)生展開(kāi)討論，就紅樓夢(mèng)中的一些人物形象進(jìn)行分析，并以“我最喜歡《紅樓夢(mèng)》中的人物……”為題寫(xiě)一篇作文。
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 8
[教材分析]
《紅樓夢(mèng)》以賈府的衰敗為背景，主要寫(xiě)一批貴族子女的生活，特別是賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇。通過(guò)一個(gè)貴族大家庭的興衰變化，客觀(guān)上展示了傳統封建社會(huì )必然走向崩潰的歷史命運；通過(guò)寶黛愛(ài)情悲劇的真實(shí)描寫(xiě)，表現人生理想的幻滅。
[教學(xué)目標]
1.從優(yōu)秀的古典小說(shuō)中汲取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養，豐富、深化對歷史、社會(huì )和人生的認識，提高文學(xué)修養。
2.理清小說(shuō)情節上的兩條主線(xiàn)：
一、賈府的興衰；
二、寶黛的愛(ài)情悲劇。
3.通過(guò)閱讀分析，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言復述相關(guān)情節，開(kāi)展對主題的討論，提高學(xué)生的探究和口語(yǔ)表達能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1.理清小說(shuō)情節上的兩條主線(xiàn)：
一、賈府的興衰；
二、寶黛的愛(ài)情悲劇。
2.通過(guò)閱讀分析，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言復述相關(guān)情節，展開(kāi)對主題的討論，提高學(xué)生的探究和口語(yǔ)表達能力。
[教學(xué)過(guò)程]
課前閱讀指導：
就課堂上討論的兩個(gè)問(wèn)題，推薦學(xué)生重點(diǎn)閱讀以下章回：
1.第二回、第三十三回、第五十六回、第七十四回（要求學(xué)生在閱讀中摘錄暗示賈府衰敗的相關(guān)片段并加以點(diǎn)評）
2.第三回、第二十三回、第二十六至二十八回、第三十二回、第三十三回至第三十四回、第九十七至九十八回（要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言概述寶黛的愛(ài)情過(guò)程，并分析寶黛愛(ài)情悲劇的原因） 教學(xué)步驟：
一、導入：
“開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然”，《紅樓夢(mèng)》是中國古代文學(xué)中空前絕后的文學(xué)奇跡，毛澤東把它與中國古代“四大發(fā)明”相提并論�！都t樓夢(mèng)》問(wèn)世二百多年來(lái)，人們對它閱讀、探究的熱情經(jīng)久不衰。今天，我們就小說(shuō)的故
事情節，來(lái)探討以下兩個(gè)問(wèn)題：
1.到第80回，賈府還沒(méi)有抄家，能不能看出這個(gè)大家庭行將衰敗的跡象？如果能，作者是從哪些方面來(lái)揭示的？
2.寶黛愛(ài)情是怎么產(chǎn)生和發(fā)展的？為什么最后以失敗而告終？
二、討論分析問(wèn)題一
1.第二回《冷子興演說(shuō)榮國府》中，冷子興談到賈府面臨的危機是什么？ 一是經(jīng)濟危機�！叭缃裆X日繁,事務(wù)日盛,主仆上下,安富尊榮者盡多,運籌謀畫(huà)者無(wú)一;其日用排場(chǎng)費用，又不能將就省儉,如今外面的架子雖未甚倒，內囊卻也盡上來(lái)了�！倍侨瞬盼C，后繼乏人“誰(shuí)知這樣鐘鳴鼎食之家，翰墨詩(shī)書(shū)之族，如今的兒孫，竟一代不如一代了！”
2.第三十二回“寶玉挨打”一情節中，賈政前后有三次哭？他為什么會(huì )哭？ 寶玉挨打的過(guò)程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時(shí)“淚如雨下”， 聽(tīng)到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來(lái)”，見(jiàn)到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個(gè)不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無(wú)人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著(zhù)賈府這個(gè)封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。）
3.第五十六回“探春理家”這一情節中，探春“興利除宿弊”進(jìn)行了多方的改革，為何最終還是沒(méi)有挽回整個(gè)大家庭走向敗亡的命運？
探春盡管很能干，但是，她的“新政”和“改革”并不能解決賈府內外固有的矛盾。她的“興利除弊”既沒(méi)有克服賈府的“經(jīng)濟危機”也改變不了賈府主子們的奢侈腐化、糜爛作惡的生活習慣。反倒引發(fā)了一些新的矛盾和問(wèn)題。就在她主政期間，相繼發(fā)生了“賈二舍偷娶尤二姨”“酸鳳姐大鬧寧國府”等一樁樁丑事兒，鬧得寧榮兩府雞飛狗跳，人仰馬翻，烏煙瘴氣。最后終于引發(fā)了抄檢大觀(guān)園的鬧劇。探春“主政”“改革”的失敗越發(fā)讓人感到，賈府衰落的不可避免蘊含著(zhù)深刻的哲理。
4.第七十四回“抄檢大觀(guān)園”一章中，抄檢的直接后果是什么？暴露出賈府內部哪些矛盾？
直接后果：大觀(guān)園中一大批的丫環(huán)女子被逼死或趕走，大觀(guān)園歡樂(lè )美好的生活從此結束，人間仙境大觀(guān)園由盛轉衰情節急轉直下，悲劇氣氛越來(lái)越濃賈府及四大家族也日漸衰微。
抄檢大觀(guān)園的過(guò)程中，暴露了賈府內部蘊藏已久的人事不和、亂象叢生、及利益盤(pán)根錯節的問(wèn)題，家族內部的明爭暗斗才是夜抄大觀(guān)園的本質(zhì)。正如探春所說(shuō)：“咱們倒是一家子親骨肉呢，一個(gè)個(gè)不象烏眼雞似的？恨不得你吃了我，我吃了你！”
小結：
賈府衰敗的跡象：
經(jīng)濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。
家族內――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗斗。
三、討論分析問(wèn)題二
1.學(xué)生概述寶黛愛(ài)情的'產(chǎn)生和發(fā)展，并就其中一處情節加以簡(jiǎn)要點(diǎn)評。 寶黛初見(jiàn)―共讀《西廂》―黛玉葬花―傾訴肺腑―寶玉挨打―黛玉歸天（學(xué)生復述主要情節）
學(xué)生就一處精彩的情節簡(jiǎn)要點(diǎn)評。
2.寶黛愛(ài)情的基礎是什么？
寶黛愛(ài)情是以相互了解和思想一致為基礎的，寶黛見(jiàn)面時(shí)并非一見(jiàn)傾心，而是一見(jiàn)如故。這是同心同性的表現，倒不是因為“靈河岸上三生石畔曾見(jiàn)過(guò)”。寶黛愛(ài)情基礎不在郎才女貌。論貌美，寶釵是“任是無(wú)情也動(dòng)人”，論性情，湘云是“英豪闊大寬宏量”，而寶玉卻對黛玉情有獨鐘，就因為有共同的思想基礎。
舉例：（寶玉不愿會(huì )賈雨村，湘云勸他“也該常會(huì )會(huì )這些為官作宦的，談講談講那些仕途經(jīng)濟”，寶玉聽(tīng)了，大覺(jué)逆耳，便道：“姑娘請別的屋里坐坐吧，我這里仔細腌膠了你這樣知經(jīng)濟的人！ ”使湘云非常難堪。這時(shí)襲人告訴她寶釵也遭過(guò)此冷遇，反能心地寬大，寶玉倒和她生分，而黛玉賭氣不理，他卻不知賠了多少不是。寶玉道：“林姑娘從來(lái)說(shuō)過(guò)這些混賬話(huà)嗎？要是他也說(shuō)過(guò)這些混賬話(huà)，我早和他生分了�！边@話(huà)直接表明寶黛愛(ài)情是以不說(shuō)“混賬話(huà)”（志同道合）為基礎的。）
3.寶黛愛(ài)情悲劇的原因是什么？試從社會(huì )環(huán)境，寶黛思想、性格等方面來(lái)
加以分析。
第一、從社會(huì )文化環(huán)境上來(lái)說(shuō)，寶黛愛(ài)情違背了“父母之命、媒妁之言”的傳統婚姻制度。
第二、賈府的衰敗。它要求用婚姻的維系，來(lái)支撐貴族生活的必需，來(lái)鞏固并壯大勢力，以滿(mǎn)足復興賈府的愿望。
第三，從思想、性格上來(lái)說(shuō)，賈寶玉和林黛玉都具有叛逆思想。寶玉鄙薄功名，“乖僻邪謬”；黛玉不隨流俗，卓爾不群，個(gè)性獨特。這是當時(shí)的社會(huì )觀(guān)念所不能容忍的。封建家庭從維護自身的根本利益出發(fā)，是決不可能允許這種戀愛(ài)存在和發(fā)展下去。
所以，寶黛悲劇是必然的。
[板書(shū)設計]
賈府衰敗的跡象：
經(jīng)濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。
家族內――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗斗。
寶黛愛(ài)情悲�。荷鐣�(huì )文化因素
思想性格因素（悲劇的必然性）
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
閱讀與鑒賞：借助資料，了解作者及寫(xiě)作背景；抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作，典型事件感知人物形象；抓住關(guān)鍵信息，梳理賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、賈探春等人物的命運走向。
表達與交流：感受作者口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格，嘗試用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)人物的性格和價(jià)值觀(guān)、命運等。通過(guò)班級讀書(shū)會(huì )與同學(xué)分享《紅樓夢(mèng)》的閱讀體會(huì )和閱讀方法。
梳理與探究：根據表格梳理人物關(guān)系及小說(shuō)的情節，把握文章的主要內容；梳理文中蘊含哲理、啟迪智慧的詞句。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：設置疑問(wèn)，激發(fā)興趣
1.2017 年，曾有廣西師范大學(xué)出版社發(fā)起一次名為“死活讀不下去排行榜”評選。最終，《紅樓夢(mèng)》位居榜首。你認為《紅樓夢(mèng)》當選的原因是什么?網(wǎng)絡(luò )上大家吐槽最多的是《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系太復雜。正所謂“《紅樓》一世界，世界一《紅樓》”(吳世昌)�！都t樓》這個(gè)世界里描繪了大大小小四百多個(gè)人物，確實(shí)太過(guò)復雜。你認為解決這個(gè)難題的辦法是什么?
2.默讀序言，了解作者及作品的地位。
�。ā都t樓夢(mèng)》是中國古典四大名著(zhù)之一，相傳為清代作家曹雪芹所著(zhù)，高鶚所續�！都t樓夢(mèng)》是一部具有世界影響力的人情小說(shuō)，是舉世公認的中國古典小說(shuō)巔峰之作。）
任務(wù)二：知識競賽，擴充知
以“紅樓知識競賽”形式展開(kāi)，制定規則：全班共分為四個(gè)大組，每組12人，各組初始為10分。
具體細則：
圖片
任務(wù)三：目錄細讀，當紅者迷。
請各大組運用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找出目錄中與目標人物相關(guān)的章回，組內討論，整合歸納，完成相應任務(wù)。
圖片
任務(wù)四. 以文觀(guān)人，瓊樓悲音
1.每大組分為四小組，分別探究人物的性格特征、價(jià)值觀(guān)、悲劇的`原因。
2.第一組:賈寶玉
�。�1）讀第三回，看賈寶玉性格特征。
�。�2）讀第七十三回，分析賈寶玉的價(jià)值觀(guān)。
�。�3）讀第三回，探究賈寶玉悲劇原因。
第二組:林黛玉
�。�1）讀第三回，看林黛玉性格特征。
�。�2）讀第三十二回，分析林黛玉的價(jià)值觀(guān)。
�。�3）讀第九十八回，探究林黛玉悲劇原因。
第三組:王熙鳳
�。�1）讀第三回，看王熙鳳性格特征。
�。�2）讀第六回，分析王熙鳳價(jià)值觀(guān)。
�。�3）讀第五回《聰明累》，探究王熙鳳悲劇成因。
第四組:賈探春
�。�1）讀第五十五回，看賈探春性格特征。
�。�2）讀第五十五回，分析賈探春價(jià)值觀(guān)。
�。�3）讀第五十五回，探究賈探春悲劇成因。
3.每組請一位代表上臺展示探究成果。
任務(wù)五:群芳爭艷，浮生若夢(mèng)
1.我們看到了四個(gè)人物的命運悲劇，又從文本探索了他們的悲劇成因。千紅一窟，萬(wàn)艷同杯，《紅樓夢(mèng)》中，還有眾多鮮活精彩的人物，回顧目錄、文本，除了以上四個(gè)人物，說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)吸引了你?
2.欣賞《紅樓夢(mèng)》人物群像視頻。
3.說(shuō)一說(shuō)自己對《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)的感受。
任務(wù)六：布置作業(yè)
觀(guān)書(shū)，我們識得《紅樓夢(mèng)》中人物的命運都以悲劇收場(chǎng);思今，我們應如何規劃自己的人生方向，避免悲劇發(fā)生。試從一位紅樓人物視角，撰寫(xiě)一份人生規劃，以此改寫(xiě)人物結局，避免悲劇發(fā)生。
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習如何鑒賞文學(xué)作品的“美”
2、學(xué)習如何評述文學(xué)作品的“美”（初步學(xué)習寫(xiě)作書(shū)評）
【教學(xué)設想】
1、合理進(jìn)行教材整合：
《〈紅樓夢(mèng)〉的情節波瀾（節選）》一文安排在第二單元（議論文單元部分），筆者將之安排于授完第三單元的《寶玉挨打》一文后，原因有三：
�、賹W(xué)習本文，有利于培養學(xué)生較嚴密的文學(xué)鑒賞思維，這必須立足于對鑒賞對象有較深了解的基礎之上；
�、趶膶W(xué)段學(xué)習整體設計思考：可將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)結合進(jìn)行，在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作。在教授第一單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作時(shí)評；教授第二單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作短論；教授第三單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作書(shū)評。
�、劢Y合第三單元的“點(diǎn)擊鏈接”（《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》）共同學(xué)習。
2、由課內學(xué)習向課外延伸：
課內學(xué)習：理清文章寫(xiě)作思路；總結文章寫(xiě)作手法
課外延伸：
�、傺杏憽冻瓩z大觀(guān)園》，進(jìn)一步鑒賞《紅樓夢(mèng)》的敘事藝術(shù)成就；
�、谔岣呶膶W(xué)鑒賞能力，學(xué)習寫(xiě)作書(shū)評的一些方法；
�、垡龑W(xué)生走入《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)殿堂。
課內外結合，體現“閱讀探究——評價(jià)總結——學(xué)習借鑒——反思發(fā)展”的學(xué)習過(guò)程。
3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行“自主合作探究”式的學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習“如何賞析”（結合本文，重點(diǎn)學(xué)習如何鑒賞文學(xué)作品的情節設計）
2、學(xué)習“如何寫(xiě)作”（結合本文，重點(diǎn)學(xué)習例證法）
【教學(xué)過(guò)程】
課前準備：（以學(xué)習小組形式進(jìn)行）
�。ㄗⅲ捍藭r(shí)已進(jìn)行了《寶玉挨打》一文的整體閱讀及人物形象分析，轉而分析其情節波瀾的設計。）（此環(huán)節可安排在《寶玉挨打》一課中進(jìn)行）
1、思考《寶玉挨打》一文的情節波瀾設計：
�、賹W(xué)生簡(jiǎn)述課文情節，明確“寶玉挨打”的原因及過(guò)程
�、趯W(xué)生閱讀思考：
A讀完此文，請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對其情節設計的評述。
B哪一個(gè)情節你最感興趣？為什么？
2、學(xué)習小組交流思考結果，并作匯總記錄。
3、閱讀《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》二文，作圈畫(huà)點(diǎn)評。
第一課時(shí)
一、由《寶玉挨打》一文的學(xué)習導入：
各學(xué)習小組派代表交流組員的思考結果，教師及學(xué)生均不急于評述，而是記錄各學(xué)習小組好的思路，豐富對課文情節特點(diǎn)的認識。
引導學(xué)生閱讀吳功正的《〈紅樓夢(mèng)〉的情節波瀾》一文，看專(zhuān)家學(xué)者是如何評述的。
二、讀懂課文，整體把握：
目的：理清思路，提煉觀(guān)點(diǎn)
要求：初讀課文，劃出關(guān)鍵句，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、本文探討曹雪芹安排情節波瀾的經(jīng)驗，作者認為《紅樓夢(mèng)》情節設計的總特點(diǎn)是什么？
2、以“不肖種種大承笞撻”為例，作者重點(diǎn)論述了“寶玉挨打”情節設計的什么特點(diǎn)？具體由哪幾方面進(jìn)行闡述？請簡(jiǎn)述這幾方面的觀(guān)點(diǎn)。
〖參考理解〗
1、《紅樓夢(mèng)》情節安排的總特點(diǎn)：善于在平淡生活中掀波瀾
2、“寶玉挨打”情節設計的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。
具體由三方面闡述：
�、俑叱钡男纬捎斜厝恍裕ㄓ猩鐣�(huì )的必然性；有情節的必然性）
�、诟叱钡慕M織有層次感（情節波瀾起伏隱顯，脈絡(luò )分明，漸次而又迭進(jìn)地推舉上去）
�、鄹叱钡陌l(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來(lái)發(fā)揮了很大作用）
三、品讀課文，探究借鑒：
目的：探究鑒賞經(jīng)驗，借鑒寫(xiě)作技巧
過(guò)程：引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行閱讀探究，之后學(xué)習小組討論交流，再派代表在班上交流，最后師生共同總結。（分兩個(gè)步驟進(jìn)行探究，探究應立足文本）
探究點(diǎn)：
第一步（重在探究如何鑒賞）：
1、結合你對《寶玉挨打》一文情節特點(diǎn)的分析，對此文的評價(jià)，你有何見(jiàn)解？
�、倌囊徊糠值姆治瞿惚容^欣賞？對你鑒賞《寶玉挨打》一文的情節有何啟示？
�、趯Α秾氂癜ご颉芬晃牡那楣澐治�，你有無(wú)補充意見(jiàn)？
2、結合《采盡百花細釀蜜》一文的學(xué)習，請你談?wù)剬W(xué)完此文后，你對鑒賞文學(xué)作品有
何心得體會(huì )？
第二步（重在探究如何寫(xiě)作）：
3、這篇文章主要運用例證法證明論點(diǎn)。請找出文中運用例證法的文句，看看作者是怎樣引述例子的，并想想有哪些寫(xiě)作經(jīng)驗值得學(xué)習。（可結合《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》一文進(jìn)行思考）
4、除此之外，此文在寫(xiě)作上還有哪些你認為值得學(xué)習借鑒的地方？
〖參考分析〗
�。ㄗⅲ阂韵路治鰞H供參考，一定要尊重學(xué)生的`探究理解。且應在具體授課過(guò)程中作靈活處理：如學(xué)生有更好的見(jiàn)解或不同的意見(jiàn)，應對以下分析作相應補充或作適時(shí)點(diǎn)撥；授課過(guò)程中不強求涉及全部分析點(diǎn)，應視學(xué)生的學(xué)習反饋作相應調整。）
1、有關(guān)此文的分析評價(jià)：
�、僮髡咦プ×恕都t樓夢(mèng)》敘事藝術(shù)中最具創(chuàng )造性的突出特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述。
這與作者對作品的精心研讀和扎實(shí)的鑒賞基礎、廣泛的材料積累是分不開(kāi)的。
具體體現在鑒賞情節時(shí)，應反復思考：情節波瀾是怎樣組織、準備、形成的，有什么特點(diǎn)；作者為何要這樣安排情節，有何好處或不足等。
�、谘a充觀(guān)點(diǎn)：
如：“寶玉挨打”是一個(gè)疾風(fēng)驟雨式的大場(chǎng)面，情節設計有層次，而又緊湊急速，極有氣氛；矛盾沖突的形成和轉化極富戲劇性（如最后賈母的出場(chǎng)）；
以人物的性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)人物的活動(dòng)推動(dòng)情節的發(fā)展，人物性格特點(diǎn)在情節發(fā)展過(guò)程中得到充分展示；等等。
2、總結鑒賞文學(xué)作品的要求和方法：
�、僖幸欢ǖ奈膶W(xué)鑒賞基礎和占有較豐富的材料
�、谠谡w感知的基礎上，應作細品細析，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以形成獨到見(jiàn)解
�、圻x好鑒賞點(diǎn)
3、總結如何運用例證法進(jìn)行論證：
精讀第六段，分析其中的例子分析：
�、僬摀湫�，有力支撐論點(diǎn)
�、诟爬ㄒ觯▽б�、誘因、發(fā)因的復述）和具體引述（對賈政神色變化的引述）相結合
�、蹟⒆h結合
4、其他值得學(xué)習鑒賞的地方：
如：比喻論證手法的運用；嚴密的論證邏輯、語(yǔ)言的運用等。
〖布置課后作業(yè)〗
1、反復閱讀《抄檢大觀(guān)園》一文，認真思考其情節設計的特點(diǎn)，作眉批。
2、積累有關(guān)文學(xué)作品情節安排的鑒賞知識（如相關(guān)術(shù)語(yǔ)、鑒賞常識等）
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.知人論世，了解作者曹雪芹以及本文的創(chuàng )作背景。
2.培養學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，梳理小說(shuō)主要情節，理清情節主線(xiàn)，初步品味和欣賞小說(shuō)精巧的構思和語(yǔ)言，學(xué)習閱讀古典小說(shuō)的方法。
3.理清人物關(guān)系，感受人物形象，把握主要人物復雜的性格，初步探究作品的內涵和主旨，感受《紅樓夢(mèng)》的永恒魅力。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：知人論世，初悟魅力
1.“開(kāi)談不說(shuō)紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然�！薄耙徊考t樓夢(mèng)，半個(gè)中國史�！薄胺饨ㄉ鐣�(huì )的百科全書(shū)”這些美譽(yù)都來(lái)自一部巨著(zhù)——《紅樓夢(mèng)》。它到底有何魔力，讓無(wú)數人一入紅樓再難出夢(mèng)呢？結合《紅樓春趣》一課，談?wù)勀銓λ牧私獍伞?/p>
2.說(shuō)起紅樓夢(mèng)，繞不開(kāi)的一定是作者曹雪芹，你對他了解多少呢？
3.學(xué)生分享，補充資料：
曹雪芹：約1715年—約1763，名霑，字夢(mèng)阮，號雪芹。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過(guò)康熙帝的保姆；祖父曹寅做過(guò)康熙帝的伴讀和御前侍衛，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監察御使，極受康熙寵信。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣(mài)字畫(huà)和朋友救濟為生。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。經(jīng)歷了生活中的重大轉折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對封建社會(huì )有了更清醒、更深刻的認識。
曹雪芹多才多藝，曹家遭貶以后，逐漸衰落，成為一個(gè)落魄潦倒的文人。曹雪芹五十歲方得一子，因生活窮困，兒子得病夭折。雪芹傷感成疾，在貧病交迫中，于大年三十擱筆長(cháng)逝。曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種巨大的生活變化讓他對人生有一番痛苦而深刻的回憶，這些都為他寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品提供了良好的基礎。
4.如果你想在最短的時(shí)間內了解這部長(cháng)篇巨著(zhù)的內容，可以讀一讀以下這段故事梗概；《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線(xiàn)索，著(zhù)重敘述了賈家榮、寧兩府逐漸衰敗的過(guò)程，廣泛地反映了當時(shí)的社會(huì )現象和各種矛盾，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國封建社會(huì )走向衰亡的歷史趨勢。全書(shū)塑造了許多富有典型性格的藝術(shù)形象，是我國古代小說(shuō)藝術(shù)的最高峰。 5.了解章回體小說(shuō)：章回體小說(shuō)是我國古典長(cháng)篇小說(shuō)的一種，是分章回敘事的白話(huà)小說(shuō)。它是我國古典小說(shuō)的主要形式，分回標目，段落整齊，首尾完整，是其主要特點(diǎn)。我們閱讀章回小說(shuō)，經(jīng)�？煽吹健霸�(huà)說(shuō)”“且說(shuō)”和“各位看官”字樣。
任務(wù)二：提煉方法，整體感知
1.根據你的閱讀經(jīng)驗，該怎樣讀長(cháng)篇小說(shuō)呢？
閱讀目錄，了解作者和背景；做筆記，列提綱制作思維導圖等等；回目梳理內容。
2.根據閱讀方法，制定通讀任務(wù)。
3.巧讀回目，理清主線(xiàn)
《紅樓夢(mèng)》是章回體作品，其回目猶如小說(shuō)的“眼睛”，簡(jiǎn)練工整，精要地概括了各回的主要內容。在整本書(shū)閱讀之前，我們可先瀏覽小說(shuō)的回目，挑選其中含有賈府環(huán)境及運勢變化，或含有眾女性稱(chēng)呼及命運走向的回目，品讀關(guān)鍵詞，從而把握小說(shuō)的網(wǎng)狀結構，理清其主線(xiàn)———是家道中落的縱向主線(xiàn)，小說(shuō)以賈府為中心，敘述了四大家族由鼎盛走向衰敗的過(guò)程；二是人物聚散的橫向主線(xiàn)，小說(shuō)以寶黛愛(ài)情悲劇為中心，敘述了眾多女性的不幸命運。
4.重點(diǎn)閱讀前五回，用表格的形式梳理前五回的故事情節。并思考：前五回最主要的作用是什么？
圖片
總結：作為這部長(cháng)篇章回體小說(shuō)的總綱，這五回盡管內容繁復，頭緒交錯，但一脈而下地道出了“煉石補天”“絳珠還淚”的神話(huà)故事、甄家榮枯甄士隱出世入道、冷子興演說(shuō)寧榮兩府及主要人物、主人公寶黛登場(chǎng)，以及“太虛幻境”暗示一大批人物的命運和結局等內容。前5回是序幕，為全書(shū)定下架構。
4.《紅樓夢(mèng)》中人物眾多，事件關(guān)系錯綜復雜，為了方便閱讀可以借助思維導圖，形象直觀(guān)地呈現人物的關(guān)聯(lián)。
任務(wù)三：主題研讀，賞析品味
1.《紅樓夢(mèng)》是一座巨型的文學(xué)礦山，礦藏豐富，可謂取之不盡用之不竭。我們閱讀中不可能全部領(lǐng)悟它的精髓。我們可以從不同的角度進(jìn)行主題研讀，有的放矢。
2.關(guān)注語(yǔ)言，體味神韻：根據以下摘錄的`人物語(yǔ)言，猜猜她們的身份、個(gè)性及說(shuō)話(huà)對象。
A：_再看了一看，冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的，也不給我。替我道謝罷！”
“噯喲，我來(lái)的不巧了！”“早知他來(lái)，我就不來(lái)了�！薄耙獊�(lái)時(shí)一群都來(lái)，要不來(lái)一個(gè)也不來(lái)；今兒他來(lái)了，明兒我再來(lái)，如此間錯開(kāi)了來(lái)著(zhù)，豈不天天有人來(lái)了？也不至于太冷落，也不至于太熱鬧了�！�
總結：林黛玉說(shuō)話(huà)聰慧靈巧，尖酸善謔，語(yǔ)無(wú)忌憚,比較悲觀(guān)，她比較直率、“小性?xún)骸�，不過(guò)尖酸中蘊含深情，嗔怪中透露嬌憨。林黛玉的語(yǔ)言你還能找出一處來(lái)談?wù)剢幔?/p>
B：賈母這邊說(shuō)聲“請”， 便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老，老，食量大如牛。吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著(zhù)腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。
總結：劉姥姥是一位來(lái)自鄉下貧農家庭的諳于世故的老婆婆，為了讓大觀(guān)園少爺、姑娘們高興，外表笨拙的劉姥姥一番鄉里鄉氣的酒令，透著(zhù)新奇的鄉村氣息，盡管有失高雅，卻體現了劉姥姥的真實(shí)、淳樸的話(huà)語(yǔ)，更讓大觀(guān)園笑聲不斷。這份快樂(lè )，其實(shí)需要智者多么詼諧而又通透的慧心，才能營(yíng)造這樣和諧愉悅的氛圍！
C：“天下真有這樣標致的人物,我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女, 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!”
交流：對著(zhù)賈母贊美黛玉，又奉迎了迎春等“嫡親孫女”，最終討好了老祖宗，一箭三雕。王熙鳳的八面玲瓏可見(jiàn)一斑。
3.探究諧音，感受妙思
�。�1）諧音雙關(guān)是《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言的一大特色，你能想到《紅樓夢(mèng)》中哪些諧音雙關(guān)的地方？
圖片
�。�2）交流：諧音往往暗含小說(shuō)的主題與背景,隱喻人物的遭遇及命運,表達作者的感情和態(tài)度。
4.解謎判詞，關(guān)聯(lián)命運
�。�1）金陵十二釵是曹雪芹著(zhù)力塑造的女性群像，最富有特色的是作者將她們的命運提前劇透，隱含在每人的判詞當中，如果你讀懂了這幾首判詞你也就讀懂了她們的命運。
�。�2）結合判詞和故事的情節，你能說(shuō)說(shuō)對判詞的理解嗎？
圖片
�。�3）《紅樓夢(mèng)》是一本奇書(shū)，里面包羅萬(wàn)象，而金陵十二釵的命運又折射出許多人性的光輝，希望我們都可以從這本屬于中國人的奇書(shū)中獲益良多。
任務(wù)四：縱深閱讀，深味其美
1.《紅樓夢(mèng)》是一部值得一輩子去讀的書(shū)，每一遍閱讀都有新滋味。這一次交流之后，我們可以從人物、情節、主旨、手法等角度有目的地再讀作品，在細節處駐足，在迷惑處深思，繼續感受、挖掘、探索這部奇書(shū)！
2.延伸作業(yè)：假如你可以穿越古今，對話(huà)曹雪芹，你準備和他暢聊寫(xiě)什么？準備幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，或者寫(xiě)一寫(xiě)你對這本書(shū)的理解。
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
語(yǔ)言建構與運用通讀《紅樓夢(mèng)》，選取較能體現主要人物性格的章節精讀，欣賞作者對人物形象的細膩描寫(xiě)，提高語(yǔ)言的鑒賞和運用能力。
思維發(fā)展與提升品讀小說(shuō)中重要場(chǎng)景及描寫(xiě)，梳理賈寶玉的讀書(shū)清單、擬出賈寶玉朋友圈成員名單并分別繪制成圖表，體會(huì )人物性格的多樣性和復雜性，培養學(xué)生對人物形象的理解和鑒賞能力。
審美鑒賞與創(chuàng )造引導學(xué)生正確認識人物性格的積極、消極方面，從不同角度客觀(guān)公正地評價(jià)人物，培養審美意識，提升審美鑒賞能力。
文化傳承與理解聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗，深入理解作品，了解那個(gè)時(shí)代的社會(huì )環(huán)境、風(fēng)土人情、文化精神，從作品中汲取營(yíng)養，提高自己的文化修養、豐富自己的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)
理解人物性格的多樣性和復雜性的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
結合小說(shuō)內容，以寶玉為中心，輻射其朋友圈，通過(guò)讀全書(shū)、品細節，探究人物性格的多樣性和復雜性。
教學(xué)方法
思維導讀圖示、討論交流、展示。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導讀
說(shuō)起《紅樓夢(mèng)》，浮現在我們腦海中的往往是一個(gè)又一個(gè)性格鮮明的紅樓人物:弱不禁風(fēng)、才華凄絕的瀟湘妃子林黛玉；藏愚守拙、冷香在身的撲蝶女子薛寶釵；游樂(lè )于女子群中，“無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂”的賈寶玉……《紅樓夢(mèng)》成為中國古典小說(shuō)的一座巔峰，與小說(shuō)中鮮活的人物密不可分。作者上至朝廷、下至平民百姓，寫(xiě)了900多個(gè)人物，稱(chēng)得上典型人物的就有幾十個(gè)。這么多的人物如“過(guò)江之鯽”，紛繁多姿，個(gè)性鮮明，絕無(wú)重復，囊括了世間各色人形，即便在同一個(gè)人的.塑造上，也是一人千面，令人叫絕。
魯迅評《紅樓夢(mèng)》也說(shuō)：“敢于如實(shí)描寫(xiě)，并無(wú)違飾，和從前的小說(shuō)敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同�！比鐚氣O和襲人，既寫(xiě)她們滿(mǎn)腦舊觀(guān)念，又寫(xiě)她們身上有許多可愛(ài)之處；而稱(chēng)得上是個(gè)“奸險”人物的王熙風(fēng)，身上也有聰明、能干、詼諧等優(yōu)點(diǎn)；即便對寶玉、黛玉這樣傾注了作者理想的人物，也沒(méi)有落入“敘好人完全是好”的窠臼。
本專(zhuān)題在通讀全書(shū)的基礎上，精讀第2回，第36回，第40回，第59回，略讀第3回至第36回，圍繞賈寶玉這一中心人物，完成閱讀任務(wù)，體會(huì )人物性格的多樣性和復雜性。
二、閱讀活動(dòng)
根據對學(xué)生閱讀成果的檢查、評價(jià)，教師確定兩個(gè)重點(diǎn)分享成果，相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生交流討論。
1.任務(wù)1：梳理賈寶玉的讀書(shū)清單繪制成圖表，并合作探究:從寶玉的讀書(shū)單中，你看到了他怎樣的思想追求？
賈寶玉的讀書(shū)單
從讀書(shū)單看寶玉的思想追求：他的閱讀包含了課內和課外兩種書(shū)籍，有著(zhù)非常明顯的偏向，他肯定“四書(shū)”等儒家經(jīng)典，卻不喜歡讀，更不愿意通過(guò)苦讀儒家經(jīng)典走上當時(shí)人人認為是正道的仕途之路。他喜歡讀的是能表現人的真性情的詩(shī)詞歌賦和市井文學(xué)類(lèi)的課外書(shū)。他受傳統的儒家教育，卻向往道家的自然人性，并用佛家的出世哲學(xué)及道家哲學(xué)與儒家對抗，在人生道路的選擇上與家長(cháng)發(fā)生了不可調和的矛盾，徹底否定讀書(shū)做官的傳統道路。對日漸沒(méi)落的家族而言，寶玉沒(méi)有責任感，是“背父兄教育之恩，負師友規訓之德”。因此，在現代人眼中，寶玉的閱讀量很大，但是在當時(shí)仍會(huì )被說(shuō)成“不喜讀書(shū)”。
2.任務(wù)2：擬出賈寶玉朋友圈成員名單并繪制成圖表，分析寶玉朋友圈成員的特點(diǎn)。
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠概述《紅樓夢(mèng)》的主要情節，識別并分析主要人物的性格特點(diǎn)及其命運變遷。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演、文本細讀等方法，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，提高文學(xué)分析和鑒賞技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對中國古典文化的興趣，培養對復雜人性的理解和同情，以及對社會(huì )現象的批判性思考。
二、教學(xué)內容
背景介紹：簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹生平、成書(shū)背景及版本差異。
情節梳理：選取幾個(gè)關(guān)鍵章節（如“黛玉進(jìn)賈府”、“劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園”等），引導學(xué)生梳理情節發(fā)展。
人物分析：重點(diǎn)分析賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等主要人物的性格特征、成長(cháng)軌跡及命運結局。
主題探討：探討《紅樓夢(mèng)》中的愛(ài)情觀(guān)、家族興衰、女性地位等主題。
文化元素：解析書(shū)中的詩(shī)詞歌賦、建筑服飾、飲食文化等，感受其藝術(shù)魅力和文化內涵。
三、教學(xué)方法與活動(dòng)
導入新課：播放《紅樓夢(mèng)》電視劇片段或相關(guān)音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生興趣。
文本細讀：分組閱讀指定章節，每組負責一個(gè)情節或人物的分析，準備匯報材料。
小組討論：圍繞人物性格、情節發(fā)展、主題思想等展開(kāi)小組討論，鼓勵多角度思考。
角色扮演：選取經(jīng)典場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格和情節的理解。
專(zhuān)題報告：各組展示分析結果，全班共同討論，教師點(diǎn)評補充。
創(chuàng )意寫(xiě)作：假設自己是《紅樓夢(mèng)》中的某一人物，寫(xiě)一篇日記或書(shū)信，表達內心感受。
文化拓展：邀請專(zhuān)家講座或觀(guān)看相關(guān)紀錄片，拓寬學(xué)生的文化視野。
四、評估與反饋
小組報告評價(jià)：根據內容的準確性、分析的深度、表達的清晰度等方面進(jìn)行評價(jià)。
角色扮演表現：評估學(xué)生對人物性格的把握和表演技巧。
創(chuàng )意寫(xiě)作：評價(jià)學(xué)生的`創(chuàng )意、語(yǔ)言表達及對原著(zhù)的理解深度。
課堂參與度：觀(guān)察學(xué)生在討論、活動(dòng)中的積極性和貢獻度。
五、教學(xué)反思
教學(xué)結束后，教師應收集學(xué)生的反饋，評估教學(xué)活動(dòng)的有效性，特別是學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》興趣的提升、文學(xué)鑒賞能力的增強以及對中國傳統文化的認識深化情況。根據反饋調整后續的教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的需求和興趣。
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 14
課程目標
了解《紅樓夢(mèng)》的基本內容及其在中國文學(xué)史上的地位。
分析主要人物的性格特點(diǎn)及其命運走向。
探討小說(shuō)所反映的社會(huì )背景與文化價(jià)值。
培養學(xué)生對中國傳統文化的興趣及批判性思維。
教學(xué)準備
準備《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)資料（包括但不限于原著(zhù)節選、研究論文等）。
制作PPT或其他形式的多媒體材料輔助講解。
設計小組討論題目和角色扮演活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
引入新課 (10分鐘)
簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》的歷史背景及其作者曹雪芹。
通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生對這部作品的好奇心：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《紅樓夢(mèng)》嗎？知道它講了什么故事嗎？”
主題講解 (20分鐘)
結合PPT展示，概述《紅樓夢(mèng)》的主要情節。
重點(diǎn)講述幾個(gè)關(guān)鍵事件，并分析其背后的意義。
選取代表性的人物進(jìn)行性格剖析，如賈寶玉、林黛玉等。
小組活動(dòng) (30分鐘)
分組討論：將班級分成若干小組，每組負責探討一個(gè)特定主題（比如“寶黛愛(ài)情悲劇的原因”、“大觀(guān)園的文化象征意義”等），然后由各組代表向全班匯報。
角色扮演：挑選書(shū)中的經(jīng)典片段讓學(xué)生們嘗試演繹出來(lái)，加深他們對于人物關(guān)系的理解。
課堂總結 (5分鐘)
回顧今天學(xué)習的內容要點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生們在課外繼續閱讀《紅樓夢(mèng)》，并思考更多問(wèn)題。
作業(yè)布置
要求每位同學(xué)選擇書(shū)中感興趣的一個(gè)章節或段落進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)一篇讀后感或者分析文章。
對于有能力的'學(xué)生，可以鼓勵他們查閱相關(guān)文獻資料，就某一特定話(huà)題撰寫(xiě)小論文。
注意事項
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
根據不同年齡段學(xué)生的接受程度適當調整教學(xué)難度。
重視培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新精神，在尊重原著(zhù)的基礎上允許多元解讀。
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 15
一、課程目標
了解《紅樓夢(mèng)》的基本情節及主要人物。
掌握分析小說(shuō)中人物性格的方法。
學(xué)會(huì )從不同角度（如社會(huì )背景、家庭倫理等）解讀文本。
培養對中國傳統文化的興趣與熱愛(ài)。
二、教學(xué)內容安排
第一周：走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》
導入：通過(guò)介紹中國古代四大名著(zhù)引入《紅樓夢(mèng)》，激發(fā)學(xué)生興趣。
概覽：簡(jiǎn)要介紹《紅樓夢(mèng)》的故事梗概及其在中國文學(xué)史上的地位。
活動(dòng)：分組討論“你對《紅樓夢(mèng)》的`第一印象”。
第二周至第四周：深入閱讀與理解
每周選取幾個(gè)章節作為重點(diǎn)學(xué)習材料，引導學(xué)生關(guān)注故事發(fā)展線(xiàn)索以及重要事件。
任務(wù)：
分析主要角色的性格特點(diǎn)，并嘗試用現代視角重新詮釋。
討論書(shū)中展現出來(lái)的封建禮教觀(guān)念及其對當代社會(huì )的影響。
創(chuàng )作一篇短文或詩(shī)歌，表達自己對于某個(gè)特定場(chǎng)景或人物的感受。
第五周：跨學(xué)科探索
結合美術(shù)課，讓學(xué)生繪制自己喜歡的紅樓人物形象；或者結合音樂(lè )課，學(xué)習并演唱相關(guān)戲曲片段。
舉辦一次小型展覽/演出，展示同學(xué)們的作品。
第六周：總結與反思
組織一場(chǎng)關(guān)于《紅樓夢(mèng)》主題的小型研討會(huì )，鼓勵學(xué)生們分享自己的研究成果。
引導學(xué)生思考如何將從《紅樓夢(mèng)》中學(xué)到的知識應用到日常生活中去。
三、評估方式
平時(shí)成績(jì)（包括課堂表現、作業(yè)完成情況等）占總評的50%。
期末項目（可以是論文寫(xiě)作、藝術(shù)創(chuàng )作等形式）占另外50%。
四、擴展資源
推薦觀(guān)看有關(guān)《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇、電影。
鼓勵閱讀其他版本的《紅樓夢(mèng)》譯本或注釋本，以獲得更全面的理解。
參觀(guān)當地博物館或圖書(shū)館舉辦的《紅樓夢(mèng)》相關(guān)展覽。
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目標
知識與理解：使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的基本情節、主要人物關(guān)系、作者曹雪芹的生平及創(chuàng )作背景。
技能培養：通過(guò)文本細讀，培養學(xué)生分析人物性格、理解復雜情節、鑒賞文學(xué)語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生理解作品所反映的'社會(huì )現實(shí)、人性探索及家族興衰的哲理，培養對傳統文化的尊重與熱愛(ài)。
二、教學(xué)內容
1. 背景介紹
作者與時(shí)代背景：簡(jiǎn)述曹雪芹的生平經(jīng)歷，介紹清代的社會(huì )風(fēng)貌、文化特征。
《紅樓夢(mèng)》成書(shū)過(guò)程：講述《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng )作背景、版本變遷。
2. 情節概覽
主要情節梳理：賈府興衰史、寶黛愛(ài)情悲劇、金陵十二釵命運等。
關(guān)鍵事件分析：如“元妃省親”、“劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園”等，探討其象征意義和社會(huì )價(jià)值。
3. 人物分析
主要人物性格：賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，分析性格特征、成長(cháng)變化。
人物關(guān)系網(wǎng)：構建賈府人物關(guān)系圖，理解家族內部復雜的人際關(guān)系。
4. 文學(xué)特色
語(yǔ)言藝術(shù)：欣賞《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞歌賦、對話(huà)描寫(xiě)，體會(huì )其語(yǔ)言魅力。
象征與隱喻：解析作品中的象征物、夢(mèng)境、預言等，探討其深層含義。
三、教學(xué)方法
講授與討論：教師講解基礎知識，引導學(xué)生分組討論人物性格、情節意義等。
文本細讀：選取經(jīng)典章節進(jìn)行細讀，引導學(xué)生分析語(yǔ)言、情節、人物心理。
角色扮演：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗人物性格，加深理解。
項目式學(xué)習：鼓勵學(xué)生選擇感興趣的主題（如服飾、飲食、建筑等）進(jìn)行研究，制作PPT或撰寫(xiě)小論文。
多媒體輔助：利用影視作品、紀錄片、音頻資料等多媒體資源輔助教學(xué)。
四、評價(jià)與反饋
過(guò)程性評價(jià)：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在討論、細讀、角色扮演等活動(dòng)中的表現進(jìn)行評價(jià)。
作業(yè)與項目評價(jià)：根據學(xué)生提交的作業(yè)、研究報告或PPT的質(zhì)量給予評價(jià)。
自我反思：鼓勵學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習日志，反思學(xué)習過(guò)程中的收獲與不足。
同伴評價(jià)：在小組討論和項目展示中引入同伴評價(jià)機制，促進(jìn)相互學(xué)習與成長(cháng)。
五、教學(xué)資源
教材與參考書(shū)：選用適合學(xué)生水平的《紅樓夢(mèng)》版本，輔以相關(guān)注釋本、研究著(zhù)作。
網(wǎng)絡(luò )資源：利用在線(xiàn)圖書(shū)館、學(xué)術(shù)數據庫、教育平臺獲取更多資料和研究成果。
實(shí)物資源：如《紅樓夢(mèng)》插圖本、人物畫(huà)像、古建筑圖片等，增強直觀(guān)感受。
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計 17
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解《紅樓夢(mèng)》的基本情節和主要人物；掌握小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)（如象征手法、對比描寫(xiě)等）。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀原著(zhù)片段、觀(guān)看相關(guān)影視資料等方式加深對文本的理解；學(xué)會(huì )運用比較分析的方法來(lái)鑒賞不同版本或改編作品之間的異同。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養對中國傳統文化的興趣與熱愛(ài)；思考個(gè)人在社會(huì )變遷中的定位及責任。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握《紅樓夢(mèng)》的主要內容及主題思想；體會(huì )作者通過(guò)細膩入微的人物刻畫(huà)所表達的情感世界。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生深入挖掘文本背后的社會(huì )歷史背景信息，并結合當下現實(shí)進(jìn)行思考。
三、教學(xué)準備
教材及相關(guān)參考資料
多媒體設備（用于播放視頻資料）
學(xué)生預習材料（包括但不限于節選章節）
四、教學(xué)過(guò)程設計
第一步：導入新課（約5分鐘）
介紹《紅樓夢(mèng)》的歷史地位及其在中國文學(xué)史上的意義。
激發(fā)興趣：提問(wèn)“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的故事？”或者“你知道賈寶玉、林黛玉是誰(shuí)嗎？”
第二步：整體感知（約10分鐘）
快速瀏覽全文概要，使學(xué)生對整個(gè)故事有一個(gè)大致了解。
分享幾個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景或對話(huà)片段，幫助學(xué)生建立初步印象。
第三步：深入學(xué)習（約30分鐘）
分組討論：將班級分成若干小組，每組負責研究書(shū)中的某一特定方面（如人物性格分析、園林建筑描述等），并準備匯報。
角色扮演：挑選一些有趣的`情節讓學(xué)生們嘗試著(zhù)用現代語(yǔ)言重新演繹出來(lái)。
視頻輔助：觀(guān)看根據《紅樓夢(mèng)》改編而成的電影或電視劇片斷，增強直觀(guān)感受。
第四步：總結反思（約15分鐘）
各小組展示研究成果，并相互交流心得。
教師點(diǎn)評，并引導大家從更廣闊的角度去思考這部偉大作品對我們今天生活的啟示。
五、作業(yè)布置
完成一篇讀后感或者針對某個(gè)具體問(wèn)題的小論文。
推薦課外閱讀其他有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的研究文章或書(shū)籍。
【《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計05-18
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計09-01
《紅樓夢(mèng)》教學(xué)設計05-05