絕佳拍檔的好詞好句

　　摘抄是指從文刊、文件等資料里閱讀的時(shí)候，把語(yǔ)言?xún)?yōu)美，值得品析，值得學(xué)習的詞語(yǔ)，句子，段落記錄到本子上，閑暇時(shí)拿出來(lái)翻閱。下面為大家帶來(lái)了絕佳拍檔的好詞好句，歡迎大家參考！

　　好詞

　　1、安慰：安頓撫慰。用歡娛、希望、保證以及同情心減輕、安撫或鼓勵。

　　2、求救：請求救助。

　　3、拼命：豁出性命去干某事。

　　4、高聳入云：聳：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。

　　5、紅彤彤：亦作“紅通通”。形容很紅。

　　6、胡言亂語(yǔ)：指沒(méi)有根據，不符實(shí)際的瞎說(shuō)，或說(shuō)胡話(huà)。

　　7、耐心∶有耐性；不厭煩。

　　8、心疼∶因喜愛(ài)的東西或人受到損害而感到痛苦或難受。

　　9、躲避∶隱匿避開(kāi)，以免遇到某些情況。

　　10、表率：榜樣，模范。

　　11、微弱∶又小又弱。

　　12、晶瑩剔透：形容器物精致、光亮通明，結構細巧。

　　13、信誓旦旦：信誓：表示誠意的誓言；旦旦：誠懇的樣子。誓言說(shuō)得真實(shí)可信。

　　14、解釋∶分析說(shuō)明。

　　好句

　　1、第一件大事是小喬老師的婚假結束了，她來(lái)上班啦！她穿著(zhù)漂亮的紅色連衣裙，喜氣洋洋的，還給全班同學(xué)帶來(lái)了喜糖。

　　2、有了這樣的想法以后，馬一左就開(kāi)始拼命地沖馬一右使眼色了，他一會(huì )兒擠擠左眼，一會(huì )兒又擠擠右眼可惜馬一右沒(méi)有看到他的小動(dòng)作，馬一右正忙著(zhù)挽袖子呢，挽了一層又一層。

　　3、可是這個(gè)時(shí)候，馬一右已經(jīng)開(kāi)始脫襯衣了，他大概是覺(jué)得把袖子挽得那么高不舒服吧，現在他穿著(zhù)小背心，露出了肉嘟嘟的肩膀和圓滾滾的胳膊。

　　4、馬一右重點(diǎn)強調了外星球，他喜歡談?wù)撨@個(gè)話(huà)題，他篤信這個(gè)世界上有外星人存在。

　　5、提到外星生物，馬一右的話(huà)就多得不得了，他有些遺憾地說(shuō)：“被外星蚊子叮一口不過(guò)癮的，至少還要有外星螞蟻、外星黃蜂、外星跳蚤也來(lái)叮一下才行��！”

　　6、“米小小，我沒(méi)有哭，我只是眼睛出汗而已！”馬一左一邊擦著(zhù)臉上的“汗水”，一邊信誓旦旦地解釋著(zhù)。

　　7、馬一左伸出了胳膊，他把頭轉到一邊去，他真是不敢看那細細的針頭是怎么樣扎進(jìn)自己的胳膊里的。

　　8、馬一左心里也想像米小小一樣喊疼，可是他忍住了，他要給米小小當表率呀！

　　9、馬一左的喊聲越來(lái)越微弱，他再也關(guān)不住自己的眼淚，那些晶瑩剔透的淚珠兒從他的眼窩里一滴接著(zhù)一滴地涌出來(lái)，順著(zhù)臉頰滾啊滾啊……

　　10、馬一左很心疼小喬老師的，他也很心疼米小小，他“呼啦”—下站了起來(lái)。

　　11、米小小害怕極了，她鉆到桌子下面，無(wú)論誰(shuí)叫她，她都不肯出來(lái)呢！

　　12、馬一右很不高興聽(tīng)到馬一左這樣說(shuō)，他皺著(zhù)眉頭看著(zhù)馬一左。

　　13、馬一右還用天底下最夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：“大包啊，紅彤彤的大包啊，高聳入云的大包啊，也許是被外星球的蚊子叮出來(lái)的呢�！�

　　拓展：摘抄知識

　　基本信息

　　點(diǎn)點(diǎn)滴滴得到語(yǔ)言的積累對于學(xué)習語(yǔ)文十分重要。郭沫若先生曾言：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張�！比绻麑W(xué)生積累了大量的語(yǔ)匯、句式、段篇，下筆時(shí)就能辭直義暢，奔馳放達，任憑吞吐。那么，如何加強語(yǔ)言的積累呢？筆者認為，指導學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法。雖然二00一年新版教材已經(jīng)注意到在每次閱讀教學(xué)的“思考、練習”中有意識地安排摘抄，但是，僅僅在課堂上練習幾次是遠遠不夠的。我們還應指導學(xué)生在課外進(jìn)行摘抄，使學(xué)生養成日積月累的摘抄習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。筆者在指導學(xué)生摘抄方面作了許多探索，積累了一些經(jīng)驗，現羅列如下以為引玉之用。

　　摘抄要調動(dòng)興趣

　　教師指導學(xué)生進(jìn)行摘抄不僅要在不增加學(xué)生的課業(yè)負擔的前提下進(jìn)行，而且要讓摘抄與抄寫(xiě)生字詞、書(shū)面回答課后問(wèn)題等課外作業(yè)區分開(kāi)來(lái)，在內容、形式、時(shí)間等方面給學(xué)生一個(gè)自由廣闊的空間。讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)：可看書(shū)報，也可看雜志；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書(shū)房慢慢品味抄寫(xiě)，也可以在學(xué)校擠休息時(shí)間快速閱讀摘錄�？醋约核�想看，寫(xiě)自己所想寫(xiě)，樂(lè )而為之。這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動(dòng)需要，真正促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)閱讀。

　　摘抄要有計劃性

　　摘抄最好從三、四年級開(kāi)始。因為低年級階段識字量較大，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，課外學(xué)習主要以鞏固生字詞為主，所以很少有其它更多時(shí)間進(jìn)行閱讀抄背。而三、四年級開(kāi)始，識字量逐漸減少，學(xué)生的課外學(xué)習不需要埋沒(méi)在字詞堆里，就可以有時(shí)間閱讀、抄寫(xiě)、背誦。另外，三、四年級開(kāi)始，學(xué)生對字典的運用日趨熟練，也給課外閱讀帶來(lái)了方便。摘抄的內容也不能完全任“天馬行空”，這樣對學(xué)生組織積累的語(yǔ)言沒(méi)有好處。最好能根據教材及教學(xué)實(shí)情進(jìn)行分學(xué)期、分階段、分類(lèi)別組織，如這一月摘抄寫(xiě)景類(lèi)，下一月摘抄寫(xiě)人類(lèi)等，有的放矢，事半功倍。

　　摘抄要與課堂結合

　　摘抄作為語(yǔ)文課外學(xué)習的一項內容，與課堂學(xué)習不是截然分開(kāi)的。一方面它應有自身的計劃與安排，另一方面它也應隨時(shí)成為課堂教學(xué)的好助手，與課堂教學(xué)相得益彰。如教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，我考慮到盧溝橋的歷史意義對于不大關(guān)心歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)。于是，提前布置預習時(shí)，我安排學(xué)生摘抄“七七事變”的詳細經(jīng)過(guò)，并談感受。既了解了敘事的方法，又了解了課文背景，還調動(dòng)了課堂情感，成為課堂教學(xué)有力的補充。從這一方面來(lái)說(shuō)，摘抄也為課堂教學(xué)承擔了收集、整理信息資料的重任。

　　摘抄需要要求背誦

　　心理學(xué)家的研究告訴我們，6-13歲這一段是人一生中記憶力發(fā)展的黃金時(shí)段，一個(gè)人一旦錯過(guò)了13歲以前發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，不能形成很多知識的、情感的、經(jīng)驗的豐富積累，將會(huì )給他的一生留下無(wú)法彌補的遺憾。所以，讓學(xué)生邊摘抄邊背誦，是讓學(xué)生盡可能多的記下那些應該記住且能記住的好東西，是充分利用學(xué)生這一年齡段的記憶優(yōu)勢，是順應學(xué)生的發(fā)展規律的。而且，將摘抄的背誦下來(lái)，能使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。當然，要讓摘抄真正落實(shí)，檢查是必不可少的。但若要求摘抄天天收發(fā)批改，也無(wú)太大實(shí)效。因為摘抄只要寫(xiě)在作業(yè)本上，就不會(huì )有太大錯誤出現。所以平時(shí)只要有組長(cháng)登記就可以了，教師可分周分月統一查看，平時(shí)抽查。另外，背誦的檢查也是一項不小的工程。于是我采取抽查與互查相結合的方式，每節課前五分鐘，隨機點(diǎn)幾人背誦，其它同桌互相背誦，既起到了交流的作用，又保證了檢查的效果�？傊�，指導學(xué)生進(jìn)行摘抄要堅持不懈，持之以恒，使之逐步形成影響學(xué)生一生的好習慣，使每個(gè)學(xué)生好讀書(shū)，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語(yǔ)言文字的能力。

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