- 相關(guān)推薦
關(guān)于古詩(shī)新唱的感想
關(guān)于古詩(shī)新唱的感想
首先通過(guò)全班演唱《春天在哪里》導入新歌教學(xué)，請學(xué)生吟誦贊美春天的古詩(shī)，自然地引出古詩(shī)——《村居》，接著(zhù)老師有感情地吟誦《村居》，讓學(xué)生充分感受詩(shī)詞美；然后聆聽(tīng)古詩(shī)新唱《村居》；緊接著(zhù)學(xué)唱歌曲《村居》；在歌曲教學(xué)和歌曲處理完成后，復聽(tīng)歌曲；讓學(xué)生根據歌曲意境，創(chuàng )作符合歌曲意境的歌表演來(lái)表現歌曲。
何老師教態(tài)自然、親切，范唱很美，富有感染力。整節課老師把握了教學(xué)的重、難點(diǎn)：體驗詞曲結合所表達的詩(shī)意，感受歌曲的立意美和情境美。這節課從吟詩(shī)→初聽(tīng)→學(xué)唱歌曲→復聽(tīng)→起舞（創(chuàng )作）這幾步去突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。何老師富有感情地吟誦和范唱給學(xué)生起了示范引領(lǐng)的作用，在教學(xué)中創(chuàng )設情境,引導學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),體現了其教學(xué)魅力。
以詩(shī)為媒, 感受韻律
音樂(lè )與詩(shī)歌的結合是人類(lèi)最古老的綜合藝術(shù)形式之一。古詩(shī)很美，有韻律美、節奏美、語(yǔ)言美、意境美，這也要求老師在教唱詞曲結合的歌曲中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲，更重要的是讓學(xué)生體驗、感受歌曲旋律與古詩(shī)結合的美感。由旋律去感受古詩(shī)的韻律，再由古詩(shī)去體驗旋律的節奏與美感。學(xué)會(huì )歌曲不難，而讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、感受音樂(lè )卻是我們要教給孩子們的。新課標中強調感知與鑒賞，所以培養孩子對音樂(lè )要素的感知很重要。在這節課里，何老師做到了這點(diǎn)，這也是本節課的第一個(gè)亮點(diǎn)：在復聽(tīng)歌曲時(shí)，老師一直循循善誘，通過(guò)各種方法讓學(xué)生感受情境美、意境美。其中經(jīng)過(guò)老師的提示、引導，孩子們知道了“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！笔区B(niǎo)兒的歌；“兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”是兒童的歌；“紙鳶—”是春風(fēng)的歌。何老師用這樣生動(dòng)、形象地比喻，引領(lǐng)孩子們體驗詩(shī)中的意境美。在潛移默化中，加深學(xué)生對生活、對自然的熱愛(ài)。
吟詩(shī)起舞,激發(fā)興趣
生活是音樂(lè )的源泉。本課的第二個(gè)亮點(diǎn)是：教師和學(xué)生的位置處理得很好，在起舞（創(chuàng )作）表演活動(dòng)中，教師只是學(xué)生的合作伙伴，有時(shí)為學(xué)生伴奏、有時(shí)和學(xué)生一起動(dòng)腦筋，使學(xué)生始終處于主體地位，是學(xué)習的主人，在教室的中心位置活動(dòng)、表演。通過(guò)討論、表演、評價(jià)、總結活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步感受《村居》，深化情感體驗，個(gè)性、創(chuàng )造性得到充分發(fā)展，從感知美、體驗美上升到創(chuàng )造美、表現美。
【古詩(shī)新唱的感想】相關(guān)文章：
古詩(shī)詞感想作文05-24
王維《新晴野望》古詩(shī)賞析11-21
背古詩(shī)感想作文（通用36篇）12-09
王維《新晴野望》古詩(shī)原文賞析11-16
適合圣誕節唱的詩(shī)歌12-12
于文華唱蘭亭集序06-20