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關(guān)于喜歡古詩(shī)詞的孩子究竟比別人強在哪兒的闡述
最近，《中國詩(shī)詞大會(huì )》可謂風(fēng)靡全國，奪冠的16歲小姑娘武亦姝也頻頻登上微博熱搜榜單，不少人說(shuō)，她滿(mǎn)足了人們對古代才女的所有幻想，喜歡古詩(shī)詞的孩子，究竟比別人強在哪兒？。
我見(jiàn)過(guò)一位媽媽?zhuān)龍詻Q反對讓孩子接觸古詩(shī)詞，更不必談背誦了。
她的觀(guān)點(diǎn)是，孩子還小，未必能明白這些句子是什么意思。給孩子說(shuō)這些，扼殺了孩子的童年，束縛了孩子的思想，得不償失。
這位媽媽說(shuō)這些的時(shí)候，她四歲的孩子，正對著(zhù)電視機里的動(dòng)畫(huà)片，扭動(dòng)著(zhù)唱著(zhù)《喜洋洋與灰太狼》的主題曲。
孩子的成長(cháng)，是任誰(shuí)都無(wú)法阻止的。人類(lèi)的學(xué)習能力和對美的感知力，一定會(huì )讓他學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，并且他一定會(huì )記住一些他認為美認為有趣有意思的話(huà)。
換句話(huà)說(shuō)，他能學(xué)會(huì )“恭喜發(fā)財，紅包拿來(lái)”，他就也能學(xué)會(huì )“芳草鮮美，落英繽紛”，能學(xué)會(huì )“衣不如新，人不如故”。
他能學(xué)會(huì )“大王叫我來(lái)巡山，我把人間看一看”，就也能學(xué)會(huì )“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”，能學(xué)會(huì )“我住長(cháng)江頭，君住長(cháng)江尾”。
他的頭腦，已經(jīng)時(shí)刻準備好了迎接新鮮的知識和信息，幫助自己成長(cháng)起來(lái)。這些是自覺(jué)的，也是自然而然的。而他接觸到什么，以什么為美，很大程度上取決于父母的引導。
這些看似無(wú)用，看似無(wú)心的記憶，終將成為孩子一生的精神底色。
世界上哪里都有童話(huà)，哪里都有繪本，哪里都有廣告詞，哪里都有流行歌曲，但只有我們中華民族，有對仗工整，意韻綿長(cháng)，朗朗上口又取之不盡的詩(shī)詞寶藏。
當父母指引孩子走進(jìn)這座詩(shī)詞的寶庫，就等于用中華五千年的文化，富養了孩子的精神。
現在教孩子誦讀的詩(shī)歌也許是“當時(shí)只道是尋�！�，但只要擁有這一抹底色，種下這一顆種子，在未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻，當他自己的感情與詩(shī)詞的感情交匯碰撞的時(shí)候，那種欣喜與感動(dòng)，一定是“勝卻人間無(wú)數”。
喜歡詩(shī)詞的孩子，有更敏銳的感受力
曾有人問(wèn)過(guò)古典文學(xué)研究專(zhuān)家葉嘉瑩先生：中國古典詩(shī)詞會(huì )滅亡嗎？
葉嘉瑩先生的答案是：“我以為不會(huì )”。
她說(shuō)：中國古人作詩(shī)，是帶著(zhù)身世經(jīng)歷、生活體驗，融入自己的理想志意而寫(xiě)的；他們把自己內心的感動(dòng)寫(xiě)了出來(lái)，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會(huì )到同樣的感動(dòng)，這就是中國古典詩(shī)詞的生命。
所以說(shuō)，中國古典詩(shī)詞絕對不會(huì )滅亡。因為，只要是有感覺(jué)、有感情、有修養的人，就一定能夠讀出詩(shī)詞中所蘊含的真誠的、充滿(mǎn)興發(fā)感動(dòng)之力的生命，這種生命是生生不已的。
父母真的不要覺(jué)得孩子還小，就認為孩子沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有感情，沒(méi)有能力領(lǐng)略古詩(shī)詞的美感與妙處，沒(méi)有辦法愛(ài)上古詩(shī)詞。
請爸爸媽媽們相信，有了平時(shí)的積累，有了自身的興趣，你會(huì )發(fā)現孩子的思考力和感受力，很輕易的超過(guò)了絲毫不讀詩(shī)詞的孩子。
看到過(guò)有孩子看見(jiàn)初春的柳枝，一邊跑著(zhù)跳著(zhù)，一邊大喊：“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”；
看到過(guò)有孩子在美食當前時(shí)，沒(méi)有著(zhù)急吃飯，而是先念叨了一邊“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”；
有孩子因為過(guò)年想讓爸爸把他的房門(mén)也貼上福字，很認真的拉著(zhù)爸爸的手念：“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”。
甚至有個(gè)孩子因為想多睡一會(huì )兒，跟催促她起床的媽媽說(shuō)：“人生難得秋前雨，乞我虛堂自在眠”。
現在人經(jīng)常提到的“情商高”，無(wú)非就是能夠在自己的感情之外，體察他人的感情。從這種角度說(shuō)，詩(shī)詞所帶給孩子的“共情”能力，實(shí)在是一種難得的教育，家長(cháng)之友《喜歡古詩(shī)詞的孩子，究竟比別人強在哪兒？》。
正如《論語(yǔ)》中孔子所言：《詩(shī)》可以興，可以觀(guān)，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于鳥(niǎo)獸草木之名。
我們詩(shī)詞寶庫中的那些短小精妙的句子，其實(shí)是孩子最好的啟蒙教材。春花秋月，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，皆可入詩(shī)；為人之道，處世之理，也早已在詩(shī)中被講述得分明。
讀詩(shī)詞多的孩子，最多只是不知道如何運用這筆財富或者沒(méi)有機會(huì )運用這筆財富的“富豪”，然而只要這筆財富是在的，“有用”與“無(wú)用”的爭論，就不再重要了。
喜歡詩(shī)詞的孩子，有更從容的神態(tài)氣質(zhì)
《中國詩(shī)詞大會(huì )》的評委，歷史教授蒙曼老師提到過(guò)一位讓他她印象很深刻的參賽選手，選手叫劉澤宇，一個(gè)地地道道的農村孩子。
劉澤宇家境不好，小時(shí)候家里只有一本毛主席詩(shī)詞，他就因為這本書(shū)，愛(ài)上了詩(shī)詞。
高中畢業(yè)后，他沒(méi)有考上大學(xué)，就在建筑工地打工養家。但是他跟普通農民工不一樣的地方是，他會(huì )每天比別人早起兩個(gè)小時(shí)，背誦唐詩(shī)宋詞。
從背誦到創(chuàng )作，他的才華漸漸被縣里的領(lǐng)導發(fā)現，并想給他安排一個(gè)秘書(shū)之類(lèi)的工作。但是劉澤宇堅持想做一名小學(xué)教師，他希望可以帶著(zhù)孩子們一起讀詩(shī)詞。
蒙曼評價(jià)道：“在困境中，他不曾忘記自己的精神追求，同時(shí)還努力點(diǎn)燃別人的精神追求。在我看來(lái)，這就是一種詩(shī)意人生�！�
但其實(shí)不只是劉澤宇，整個(gè)《中國詩(shī)詞大會(huì )》都跟我們印象中的競賽類(lèi)節目不一樣，沒(méi)有劍拔弩張，也沒(méi)有爭相壓制，從主持人到嘉賓評委，從參賽選手到百人團，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速都不急不緩，面對勝負的態(tài)度也都氣定神閑。
這就是所謂的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”吧。是只有長(cháng)期的在詩(shī)詞中浸潤，才能擁有的一種從容。
詩(shī)詞無(wú)法改變一個(gè)人的五官，多數時(shí)候，也無(wú)法改變一個(gè)人的財富和地位。但詩(shī)詞絕對可以改變一個(gè)人的神態(tài)氣質(zhì)。
每個(gè)成年人的臉上，或多或少的寫(xiě)著(zhù)他走過(guò)的路，看過(guò)的風(fēng)景，度過(guò)的書(shū)和愛(ài)過(guò)的人，那些沉淀，是可以駕馭內心和皮囊的。
喜歡詩(shī)詞的孩子，有一生可以依靠的良師益友
翻譯大家王佐良先生曾經(jīng)翻譯過(guò)勃朗《醫生的宗教》，里面有一句話(huà)是：
“我不是一棵植物，離開(kāi)園子就不能繁茂；我無(wú)論到何處，無(wú)論在哪條子午線(xiàn)下，我都在英國�！�
王佐良先生在頁(yè)末加了一個(gè)注腳，注釋此句，只有九個(gè)字，“李白：不知何處是他鄉�！�
古詩(shī)詞，就這樣跨越了時(shí)間與空間，跨越了國度與語(yǔ)言，完成了這樣一場(chǎng)精妙至極的應和。
因為詩(shī)詞是一種感覺(jué)和情緒的傳達，所以詩(shī)詞永遠不會(huì )過(guò)時(shí)，不會(huì )褪色。有詩(shī)詞陪伴的孩子，最幸福的地方就是結交到了一位甚至多位跨越時(shí)空的知己。
開(kāi)心時(shí)，有“隨富隨貧且歡樂(lè )，不開(kāi)口笑是癡人”的灑脫，悲傷時(shí)，有“多情卻被無(wú)情惱，今夜還如昨夜長(cháng)”的共鳴；
相聚時(shí)，有“花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)”的喜悅，離別時(shí)，有“江南無(wú)所有，聊贈一枝春”的浪漫。
得意時(shí)，有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(cháng)安花”的恣意，挫敗時(shí)，有“窮且益堅，不墜青云之志”的鼓勵；
就像史學(xué)大家錢(qián)穆先生所說(shuō)的，讀詩(shī)詞的感覺(jué)就是，“我感到苦痛，可是有比我更苦痛的。我遇到困難，可是有比我更困難的。我是這樣一個(gè)性格，在詩(shī)里也總找得到合乎我喜好的而境界更高的性格。我哭，詩(shī)中已先代我哭了。我笑，詩(shī)中已先代我笑了。讀詩(shī)是我們人生中一種無(wú)窮的安慰。有些境，根本非我所能有，但詩(shī)中有，讀到他的詩(shī)，我心就如跑進(jìn)另一境界去。我們不曾見(jiàn)的人，可以在詩(shī)中見(jiàn)。沒(méi)有處過(guò)的境，可以在詩(shī)中想象到�！�
也許有些感覺(jué)，父母不懂，老師不懂，同學(xué)朋友不懂，但是詩(shī)詞會(huì )懂。千百年前寫(xiě)下這些詩(shī)句的古人們會(huì )都懂。這些詩(shī)詞可以給孩子的，是成長(cháng)的幫助，是終身的陪伴，是無(wú)窮的力量。
如果真要說(shuō)詩(shī)詞有什么用，那就是詩(shī)詞可以塑造孩子們的心智，豐富孩子們的感情，健全孩子們的人格，滋養孩子們的氣質(zhì)，并且，溫暖他們的整個(gè)生命。
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