《觀(guān)潮》教學(xué)
教學(xué)設想
錢(qián)塘江大潮被前人稱(chēng)為“壯觀(guān)天下無(wú)”,錢(qián)塘江大潮也成為古今盛事,本文分四段寫(xiě)了海潮的壯觀(guān)景象,水軍演習的動(dòng)人情景,弄潮的健兒和觀(guān)潮的人群、采用正面描寫(xiě)與側面烘托相結合的寫(xiě)作方法,將場(chǎng)面描寫(xiě)寫(xiě)的精彩引人。八年級的學(xué)生已掌握了一些閱讀文言文的方法,比如借助注釋了解文意,積累重點(diǎn)詞句提高閱讀能力等,因此我在教學(xué)本課時(shí),以讀促講,重在養成學(xué)生積累習慣,強調學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習。設計了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)的朗讀要求,激發(fā)學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中欣賞,由讀到思再到說(shuō),訓練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。
教學(xué)目標
知識目標
1、積累詞語(yǔ),包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。
2、了解我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況。
能力目標
1、反復誦讀課文,對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),獨立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。
2、提供同題材的不同體裁的作品,引導學(xué)生比較閱讀,培養學(xué)生比較閱讀的能力。
3、教給學(xué)生改寫(xiě)的方法,引導學(xué)生對文章進(jìn)行多種形式的改寫(xiě)。
情感價(jià)值觀(guān)
本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的奇偉壯麗,展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。通過(guò)品讀賞析,感受其自然美和人文美,激發(fā)學(xué)生對人與自然搏斗的勇敢精神的認識,樹(shù)立人類(lèi)必定能征服自然,主宰自然的世界觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂讀通文章,積累文言詞句。
2、把握文章主題思想,理解作者的表現方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解南宋時(shí)的觀(guān)潮活動(dòng)。
2、引導學(xué)生很好地理解體會(huì )作者語(yǔ)言文字的表現力。
教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法。讀—講—讀,以讀代講,以講促讀。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結合。
3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》,與本文比較,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高閱讀能力。
教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;引導學(xué)生賞析本文精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)和精巧的結構安排;比較閱讀,感受不同文體相同題材的文章的區別,并學(xué)習進(jìn)行改寫(xiě)。
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,初步感知形象美
錢(qián)塘江大潮,是聞名世界的奇觀(guān),蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“八月十八潮,壯觀(guān)天下無(wú)”,以此來(lái)贊美錢(qián)塘江大潮,那么,錢(qián)塘江大潮潮來(lái)的景象到底是什么樣的呢?下面請同學(xué)們觀(guān)看錢(qián)塘江涌潮的錄象,看后請談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
[說(shuō)明]這一激情導語(yǔ)及錢(qián)塘涌潮的錄象放映,目的在于創(chuàng )設吸引感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
二、作者及背景簡(jiǎn)介
我們課前布置預習本課時(shí),要求同學(xué)們查閱資料了解作者和有關(guān)錢(qián)塘江大潮成因的知識,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的知識要點(diǎn),讓我們資源共享。
[說(shuō)明]要求學(xué)生說(shuō)作者和錢(qián)塘江大潮成因知識,目的在于增強學(xué)生學(xué)習的自主性,養成不懂就查的好習慣。
教師簡(jiǎn)介背景:南宋的國都是臨安,即現在的杭州,觀(guān)潮地當時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年農歷八月十八日舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習,潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀(guān)看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀(guān)看了錢(qián)塘江涌潮,并將自己的所見(jiàn)所聞生動(dòng)的描繪了出來(lái),現在就讓我們隨著(zhù)南宋詞人周密走進(jìn)《觀(guān)潮》,領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的偉觀(guān)吧。
三、朗讀課文,對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),疏通文意。
1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,掌握正確的讀音,聽(tīng)清節奏。
2、學(xué)生大聲讀課文,對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
教師分發(fā)文字資料,幫助學(xué)生理解難句,積累詞語(yǔ)。
資料內容如下:
(1)讀準字音:
雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)
倏爾(shū)一舸無(wú)跡(ɡě)善泅(qiú) 僦賃(jiùlìn)
羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)
(2)辨明詞義:
既望(望,農歷十五;既望,農歷十六)
方其遠出海門(mén)(當……時(shí))
則玉城雪嶺(城墻)
倏爾黃煙四起,人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))
皆披發(fā)文身(畫(huà)著(zhù)文彩)
江干上下十余里間(江岸)
編者按:小編為大家收集了“西蒙諾夫《蠟燭》教案設計精選”,供大家參考,希望對大家有所幫助!
《蠟燭》教案
一、教學(xué)目標
(一)知識目標:
1、識記重點(diǎn)字詞
2、分析品味重點(diǎn)語(yǔ)句,把握文章思想感情
(二)能力目標:
1、分析人物動(dòng)作描寫(xiě),體味人物豐富的內心世界;
2、體味文章思想感情,感受人物豐富的情感世界。
(三)德育目標:
教育學(xué)生珍視現在的幸福生活,努力捍衛世界和平。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)分析人物外貌、動(dòng)作描寫(xiě),品味感受人物豐富的情感世界。
三、教學(xué)媒體:投影儀、錄音機
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)導入:
同學(xué)們,今天我們來(lái)上第三課《蠟燭》。你們應該都有用過(guò)蠟燭吧,那我考考你們:我們經(jīng)常什么時(shí)候、什么場(chǎng)合用到蠟燭?(提問(wèn):讓學(xué)生思考后回答)
【明確】蠟燭在不同的場(chǎng)合和不同的時(shí)間都代表不同的寓意。比如:我們過(guò)生日,家里辦喜事時(shí)要用蠟燭-----這里蠟燭起著(zhù)烘托喜慶氣氛、祝福的作用;當發(fā)生意外事故,家人親朋好友不幸逝世時(shí),人們點(diǎn)蠟燭是用來(lái)寄托懷念、哀思。此外,我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神(“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”);借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當共剪西窗燭,卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”)借蠟燭寫(xiě)離別(“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”)。
蠟燭在不同的地方有不同的寓意,那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題,有什么深意呢?(帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們用5分鐘時(shí)間瀏覽下這篇課文,并給每段段落標上序號。)
(二)簡(jiǎn)介課文背景資料:
1944年9月,蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計劃,10月5日,簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰的南保協(xié)定。
貝爾格萊德戰役的企圖是:通過(guò)蘇、南、保三國軍隊的共同努力,粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群,解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區和南斯拉夫首都貝爾格萊德,前往駐希臘的“Ε”集團軍群的交通線(xiàn),不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣,就構成了蘇、南軍隊統一的作戰正面,并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng )造了有利條件。
(三)識記詞語(yǔ)(正音、解詞):
鞠躬(jūgōng):彎身行禮.瓦礫(wlì):破碎的磚頭瓦片.
鞠躬(jūgōng):彎身行禮.地窖(jiào):保藏薯類(lèi),蔬菜等的地洞或地下室.
精疲力竭(jié):形容非常疲憊,身上一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。
以上就是為大家提供的西蒙諾夫《蠟燭》教案設計精選”希望能對考生產(chǎn)生幫助,更多資料請咨詢(xún)中考頻道。
珠翠羅綺溢目(滿(mǎn)眼)
溯迎而上,出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中(逆流迎著(zhù)潮水;忽隱忽現)
3、以小組為單位,質(zhì)疑解難,教師可酌情給予指導。
4、選四位同學(xué)翻譯課文,其余同學(xué)補充訂正,熟悉文意。
5、多媒體顯示第三段譯文,學(xué)生共同評點(diǎn)。
譯文略
學(xué)生評點(diǎn):“吳兒善泅者數百”應翻譯為“幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒”;“旗尾略不沾濕”應譯為“旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕”。
教師提示:文言文翻譯應遵守“信”“達”“雅”三字原則。在翻譯的過(guò)程中,不一定要一一對應,可以在不改變原意的情況下適當潤色,爭取用現代漢語(yǔ)表現出弄潮兒的風(fēng)采。
四、理清文章思路,研讀文章內容
1、理清文章思路
學(xué)生齊讀課文,思考:
〈1〉、《觀(guān)潮》第一句就說(shuō):“浙江之潮,天下之偉觀(guān)也”這一句話(huà)在文中有什么作用?。
明確:揭示描寫(xiě)對象,總領(lǐng)全文,點(diǎn)明題旨。
〈2〉、“偉觀(guān)”具體表現在哪些方面?也就是說(shuō)作者是從哪些方面寫(xiě)觀(guān)潮的?你想用哪些詞語(yǔ)分別這些方面的特點(diǎn)?
明確:第一段寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān),第二段寫(xiě)水軍演習的精彩場(chǎng)面,第三段寫(xiě)弄潮健兒的英姿,第四段寫(xiě)觀(guān)潮人涌如潮。概括起來(lái)就是:潮來(lái)之狀——雄偉壯觀(guān),演習之形——精彩動(dòng)人,弄潮之勢——勇敢矯健,觀(guān)潮之盛——盛況空前。
2、研讀文章內容,欣賞語(yǔ)言美,感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。
A、生研讀課文,設計問(wèn)題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流。
[附可能會(huì )探究的問(wèn)題]
〈1〉、第一段中,描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的句子有哪些?作者按怎樣的順序寫(xiě)景?是從哪幾個(gè)方面對潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?采用怎樣的修辭方法來(lái)表現?
〈2〉、水軍演習的場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦,其精彩之處表現在哪里?這樣一場(chǎng)復雜的演習活動(dòng),而結在“煙消波靜”的靜景上,這是采用怎樣的寫(xiě)法?采用這種寫(xiě)法有什么作用?
〈3〉、第三段中哪些句子描寫(xiě)了壯士形象?哪些語(yǔ)句突出了勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)?
〈4〉、第四段中寫(xiě)觀(guān)潮人數之多與上文寫(xiě)錢(qián)塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系?[探究學(xué)習]
學(xué)生明確與教師點(diǎn)撥:
〈1〉、學(xué)生明確:從“方其遠出海門(mén)……勢極雄豪”為描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的句子;作者按由遠及近的順序從形、色、聲、勢四個(gè)方面寫(xiě)出了海潮的壯麗雄奇。運用比喻、夸張的手法,僅用“如銀線(xiàn)”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就把海潮在遠方、漸近、奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現了出來(lái)。
〈2〉、學(xué)生明確:這個(gè)場(chǎng)面精彩之處在于參加演習的船只眾多,演習中陣勢變化多樣,水兵作戰技藝嫻熟,演習中戰斗激烈,聲勢浩大,演習結束后撤退迅速;
教師點(diǎn)撥:最后結束在“煙消波靜”的靜景上,是采用動(dòng)靜相襯的方法,造成起勢浩蕩,轉瞬即逝,令人回味無(wú)窮的效果。
〈3〉、學(xué)生明確:描寫(xiě)壯士形象的句子是:“披發(fā)紋身,手持十幅大彩旗”,突出勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)的句子是:“爭先鼓勇……而旗尾略不沾濕”。
〈4〉、教師點(diǎn)撥;課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現,這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側面描寫(xiě),觀(guān)潮的人越多,越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢的壯觀(guān),越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強,人人都想一睹為快。這樣,側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合,對正面描寫(xiě)起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現力。如果說(shuō)江潮圖是一道自然景觀(guān)的話(huà),那么演習圖、弄潮圖及觀(guān)潮圖可視作人文景觀(guān),自然景觀(guān)與人文景觀(guān)輝映成趣,更增添了文章的美感,從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。[說(shuō)明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節的設計上,目的是引導學(xué)生設計問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,大膽質(zhì)疑問(wèn)難,學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流,提高閱讀能力。
B、師提問(wèn)題,學(xué)生思考,升華情感:
針對學(xué)生提的問(wèn)題,老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、探究、交流
[問(wèn)題]〈1〉為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
[明確]作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀(guān)的景象之后,又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢,水借人勢;人助水勢,水助人勢。這樣的描寫(xiě),使雄偉之上更添雄偉,壯觀(guān)之上更添壯觀(guān);使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著(zhù)意刻畫(huà)出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
[問(wèn)題]〈2〉據說(shuō)近幾年,有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命,是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭論)
[明確]不是的,今人用摩托車(chē)與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有像長(cháng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟5號、6號飛天等都能表明新世紀人們的膽魄,以及我們挑戰自然,征服自然的拼搏精神。
[說(shuō)明]這一環(huán)節是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)這一目標上設計的,目的在于引導學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者,宇宙的精靈,我們要有飽滿(mǎn)的激情和昂揚的斗志,勇于拼搏。這無(wú)疑是人格美的一大體現。
五、課堂練習
投影顯示:
把下面這一首宋詞改寫(xiě)成一篇記敘文,并與課文進(jìn)行比較閱讀。
酒泉子
潘 閬
長(cháng)憶觀(guān)潮,滿(mǎn)郭人爭江上望。來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立,手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看,夢(mèng)覺(jué)尚心寒。
教師指導:改寫(xiě)是在原題材的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )作,大多只側重于改變原作的形式,可以改換體裁,如這次訓練要求把詞改寫(xiě)成記敘文;可以改換人稱(chēng),如把詞中的第三人稱(chēng)改寫(xiě)為第一人稱(chēng);可以改換表達方式,也可以對原文進(jìn)行取舍、豐富和補充。改寫(xiě)必須充分理解原文的思想內容和表現形式,透徹了解被改寫(xiě)的作品和將要改寫(xiě)的作品之間的聯(lián)系和區別,把握各自的特點(diǎn)。
本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想,參照課文中的有關(guān)描寫(xiě)進(jìn)行改寫(xiě)。詞的上闋寫(xiě)觀(guān)潮,寫(xiě)人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫(xiě)弄潮兒的表演,寫(xiě)他們高超的技藝和觀(guān)潮人的感受。改寫(xiě)時(shí),可以選取第一人稱(chēng)的視角,抓住觀(guān)潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來(lái)寫(xiě),重點(diǎn)應放在潮水和弄潮兒上面。
學(xué)生構思,寫(xiě)作。如時(shí)間不允許,可放在課下完成。
[說(shuō)明]本題的設計在于拓展學(xué)生思維,訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
六、縱觀(guān)全文,談收獲
學(xué)生從多方面,多角度談?梢允侵R與能力,也可以是獲得了某些學(xué)習方法,或者是情感得到哪些升華等。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文,背誦第一自然段。
2、完成下列補充練習
多媒體顯示:
翻譯下列句子:
、俜狡溥h出海門(mén),僅如銀線(xiàn)。
、诩榷M奔騰分合五陣之勢
、鄢鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中
、苜仲U看幕,雖席地不容閑也。
3、完成課上的改寫(xiě)練習。
板書(shū)設計
課后活動(dòng)設計
一、說(shuō)話(huà)訓練
假如你負責海寧市有關(guān)錢(qián)江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事,由你起草申請報告,你打算從哪些方面談起,申報理由是什么。模擬申報會(huì ),組織同學(xué)發(fā)言。
二、寫(xiě)作訓練
請你展開(kāi)想像,結合課文內容為錢(qián)塘江大潮寫(xiě)解說(shuō)詞,有條件的可以制作成課件,圖文并茂最好。
教學(xué)后記
新課程語(yǔ)文素質(zhì)教育的基本思路是以教師為主導,以學(xué)生為主體,以能力為主線(xiàn),以發(fā)展為主旨。魏書(shū)生說(shuō):“凡是學(xué)生能夠自己做的事,一定讓學(xué)生自己做!币虼,在教學(xué)上,我牢記三句話(huà):“尊重學(xué)生的主體地位,調動(dòng)學(xué)生的主體積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用”,在教學(xué)中導讀、導疑、導思、導練,讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。確定的三項教學(xué)目標,體現了“加強基礎、培養能力、發(fā)展個(gè)性、全面提高素質(zhì)”的素質(zhì)教育的課堂教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程主要設計朗讀、釋意、積累、思考、質(zhì)疑、點(diǎn)撥、練習的教學(xué)環(huán)節完成教學(xué)任務(wù),導語(yǔ)設計注意了學(xué)習興趣的激發(fā),補充的課后活動(dòng)設計同樣注重興趣培養,注重提高個(gè)性化學(xué)習效果,將語(yǔ)言訓練和思維訓練有機的結合起來(lái)。這樣設計使教與學(xué)交融,教法與學(xué)法的相互轉化,重視了運用現代教育技術(shù)手段,充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習活動(dòng),努力實(shí)現教學(xué)方法最優(yōu)化,大大提高了教學(xué)效果。
本節課的教學(xué)設計思路清晰,結構完整,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)現了教材內容與學(xué)生學(xué)習的心理活動(dòng)的有機統一,多種學(xué)習方式的有機統一,師生多種交往方式的有機統一,圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。
以上就是為大家提供的“《觀(guān)潮》教學(xué)設計案例”希望能對考生產(chǎn)生幫助,更多資料請咨詢(xún)中考頻道。
編者按:小編為大家收集了“酈道元《三峽》教案精選”,供大家參考,希望對大家有所幫助!
●教學(xué)目標
知識目標
1.了解一些文言知識,積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀(guān),感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫(xiě)全文。
能力目標
1.指導學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習古人寫(xiě)景的方法,體會(huì )其語(yǔ)言的精妙。
3.引導學(xué)生在想像中再現景物,體會(huì )作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。
德育目標
文章描寫(xiě)了長(cháng)江三峽雄偉壯麗的奇景,通過(guò)教讀本文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫(huà)面美。
2.抓住精彩的寫(xiě)景段落,仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.背誦課文。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀(guān)的特點(diǎn),描繪了三峽不同季節的壯麗景色,語(yǔ)言精美,描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導學(xué)生以多種形式反復誦讀,在誦讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情,最后達到熟讀成誦?梢龑W(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀,培養學(xué)生的比較閱讀能力。
3.討論法與點(diǎn)撥法相結合。充分體現學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
●教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
作者簡(jiǎn)介:朗讀課文,指導學(xué)生讀準字音,讀通句子,讀出情調;學(xué)生自讀課文,對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊?整體感知文意,引導學(xué)生把握文章寫(xiě)景的脈絡(luò ),選擇關(guān)鍵詞語(yǔ),增設詞語(yǔ)提綱,理清背誦思路,指導學(xué)生背誦。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
多媒體顯示《三峽》圖。
設計(一)
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà),那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(板書(shū)文題)
設計(二)
我們偉大的祖國,山河壯美,無(wú)數名山大川像熠熠生輝的瑰寶,裝扮著(zhù)中華大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中來(lái)吧。
設計(三)
電視里不斷報道三峽移民喬遷新居的消息,當你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí),你可曾想追溯三峽的過(guò)去,一睹她在歷史上的真容呢?今天,我們終于有機會(huì )走近她了。(板書(shū)文題)
二、作者及作品簡(jiǎn)介
多媒體顯示:
酈道元,字善長(cháng),北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職,治政嚴整,執法峻刻,為權豪所憚。他生性好學(xué),歷覽群書(shū),撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù)的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋!端(jīng)》是一部記載全國水道的地理書(shū),記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢Α端?jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充,引書(shū)達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話(huà)傳說(shuō)和風(fēng)俗習慣,對各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪,文筆簡(jiǎn)潔精美,具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。
課文所選《三峽》節選自《水經(jīng)注》的《江水注》,是《水經(jīng)注》中最著(zhù)名的一篇。
三、朗讀課文,正確把握節奏,感受作品的音韻美
1.學(xué)生初讀課文,對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),初步理解文句。
(1)教師分發(fā)文字資料,指導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
資料內容如下:
、僮x準字音:
(2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導。
2.教師指導學(xué)生朗讀
(1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)讀,把握節奏、韻律及情調。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方:
第1段,
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭,回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(cháng),猿鳴三聲/淚沾裳!
(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(4)學(xué)生齊讀課文,根據朗讀提示,努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據文章想象三峽壯景,把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì )文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流,每組負責一個(gè)語(yǔ)段,然后選四位同學(xué)全班交流。
1.學(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫(xiě)山,“兩岸連山,略無(wú)闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽(yáng)都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對峙,只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重迭,雄峻險拔的山勢。
教師根據學(xué)生講述板書(shū):
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段,想像群山連綿,高聳入云的三峽美景。
2.學(xué)生明確:第2、3、4段寫(xiě)水,描繪不同季節的不同景象。
第2段寫(xiě)夏季三峽情景!跋乃辶,沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲!盎蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也!笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達,才會(huì )有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著(zhù)駿馬,駕著(zhù)疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
【《觀(guān)潮》教學(xué)】相關(guān)文章:
觀(guān)潮教學(xué)反思09-03
《觀(guān)潮》教學(xué)設計05-14
觀(guān)潮的教學(xué)設計09-25
教學(xué)反思《觀(guān)潮》09-09