《觀(guān)滄�！方贪冈O計

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《觀(guān)滄�！方贪冈O計，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標

　　1、朗讀，背誦全詩(shī)。

　　2、體會(huì )詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，理解曹操的抱負。

　　3、體會(huì )、學(xué)習詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀、背誦此詩(shī)。

　　2、了解詩(shī)的內容，理解作者的統一中國，建功立業(yè)的抱負。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會(huì )詩(shī)人博大的胸懷。

　　2、培養學(xué)生感悟古代詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　蘇軾在他的《赤壁賦》中寫(xiě)道：“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，古一世之雄也�！贝蠹抑�道蘇軾在文中稱(chēng)贊的是誰(shuí)嗎？（由此引出曹操及其詩(shī)作《觀(guān)滄�！罚�

　　二、了解作者及作品

　　分別請幾位同學(xué)介紹作者及作品，其他同學(xué)補充、糾正。

　　明確：

　　曹操（155—220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，代表作有《蒿里行》《觀(guān)滄�！贰洱旊m壽》等，以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。

　　漢獻帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì )了自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。

　　三、朗讀《觀(guān)滄�！�，整體感知

　　1、老師范讀。

　　2、指導詩(shī)歌朗讀方法：停頓、重讀、語(yǔ)調、延緩。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。

　　4、請幾名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。

　　四、合作探究，理解詩(shī)歌

　　1、學(xué)生以小組為單位，思考、探究下列問(wèn)題：

　�。�1）全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？

　�。�2）這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)想象的？

　�。�3）這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？體現了詩(shī)人怎樣的胸懷？

　�。�4）詩(shī)中哪些句子最能體現作者博大的胸懷？

　　2、小組在全班展示，其他同學(xué)評價(jià)。

　�。�1）學(xué)生回答，其他同學(xué)補充、糾正并評價(jià)。

　�。�2）明確：以“觀(guān)”統領(lǐng)此詩(shī)。

　　三層。第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀(guān)海的地點(diǎn)，以“觀(guān)”統領(lǐng)此詩(shī)。第二層（“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼�(xiě)海水和山島。第三層（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩(shī)附文，是為和樂(lè )而加，與詩(shī)的內容無(wú)關(guān)。實(shí)景：樹(shù)木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了海水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，以豐富的想象表現了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，顯示出詩(shī)人博大的胸懷。

　　“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現作者博大的胸懷。

　　五品讀賞析

　　賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！�

　　學(xué)生在小組內展示，然后在班上交流。

　　理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！比�是寫(xiě)虛景，即作者的主觀(guān)感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日、月、星辰的狀觀(guān)景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。

　　日月的起落，好像是在滄海中運行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩(shī)人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融匯到詩(shī)里，表現了詩(shī)人博大的胸懷。

　　六、小結

　　師問(wèn)：實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫(huà)，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開(kāi)闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩(shī)人寫(xiě)實(shí)虛景的感情嗎？

　　理解：詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛(ài)祖國的感情。詩(shī)人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫(xiě)是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象，來(lái)充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫(huà)出大海吞吐日月，包蘊萬(wàn)千的景象來(lái)表現詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。

　　這是一首以寫(xiě)景為主題的名作，通過(guò)對登山觀(guān)海的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人統一中國建功立業(yè)的抱負。

　　七、拓展延伸

　　師問(wèn)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，但全詩(shī)卻沒(méi)有哪一句是寫(xiě)情的詩(shī)句，情寓于景中。你能說(shuō)出古代即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句嗎？

　　理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。等等即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句。

　　八、作業(yè)

　　1、背誦全詩(shī)。

　　2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。

　　附錄：《觀(guān)滄�！窋U寫(xiě)

　　步入觀(guān)海的最佳地點(diǎn)，那是高高聳立在東邊的碣石山上，登高俯視，欣賞大海的浩瀚美麗�？茨�！碣石山上，雖然天氣已經(jīng)是深秋的的時(shí)候了，但是，山上卻生機盎然，樹(shù)木四處叢生，百草片片豐茂。時(shí)不時(shí)陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)林愉快地召喚著(zhù)，高山調皮地應和著(zhù)，小草盡情地搖擺著(zhù)，這種共鳴是無(wú)奇的美妙��！

　　海水放肆地拍打著(zhù)山島海岸，氣勢是多么的洶涌澎湃，寬闊浩蕩。這樣的一幅海景，也許，只有在碣石山上才能欣賞得到吧？碣石山，不愧為觀(guān)海最佳地點(diǎn)��！深秋的風(fēng)兒，蕭蕭瑟瑟，陣陣吹來(lái)，使人不由得打個(gè)寒顫。而這款款蕭瑟的秋風(fēng)，吹動(dòng)了樹(shù)木，枯黃的落葉四處紛飛，發(fā)出了這悲涼的聲音，海上滾滾巨浪肆意地奔騰著(zhù)。落葉與海浪合奏著(zhù)一曲悲涼的歌曲，渲染著(zhù)凋零的秋天。這與生俱來(lái)的默契，難道不叫人不禁震撼嗎？

　　一望無(wú)際的大海，這樣磅礴的氣勢，給人是那么多的聯(lián)想。好像，日月的運行，應該就是從這浩渺的海洋中出發(fā)的吧？天上如此奇妙燦爛的銀河星光，也是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的吧？海洋中，還埋藏著(zhù)多少驚喜？又會(huì )滿(mǎn)足人們多少的渴望？這驚喜，希望一生能夠看到吧！

　　真是太慶幸了！能夠在這樣一個(gè)好時(shí)機看到這樣一幅美景！該用什么來(lái)紀念這美好的一天呢？不如，用作詩(shī)歌頌來(lái)表達自己的思想感情吧！

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