對聯(lián)和它的評價(jià)

　　操行評語(yǔ)莫等閑，師生家長(cháng)交流園。放寒假之前，因響應學(xué)校給學(xué)生家庭通知書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)創(chuàng )新的號召，我給班里同學(xué)寫(xiě)的評語(yǔ)，都采用了寫(xiě)一副對聯(lián)加注的形式。

　　當時(shí)或只是一時(shí)興起，信手為之，但是開(kāi)學(xué)之后收回重讀，卻從這些小小的對聯(lián)里邊，讀出了當時(shí)連自己都不曾留意的祝福和期盼。一份評語(yǔ)一份心，字字句句盼成人，現選取部分對聯(lián)輯錄在此，算是在開(kāi)學(xué)之初給學(xué)生們一份美好的祝愿吧。

　　因為對班級學(xué)生都很了解了，所以每幅對聯(lián)都是根據學(xué)生的不同特點(diǎn)創(chuàng )作的，大體上分了幾種類(lèi)型。比如我們班的班長(cháng)何曉明同學(xué)，工作熱情，成績(jì)優(yōu)異，我給他擬的對聯(lián)是：

　　“有膽有識，一騎當先引領(lǐng)集體奔騰向前；

　　有德有智，兩心俱熱深得師生滿(mǎn)堂稱(chēng)贊�！�

　　再如我們班的學(xué)習模范劉知嬌同學(xué)，我用這樣一副對聯(lián)表達了對她的美好祝愿和期盼： “蕙質(zhì)蘭心，晨光星輝里感悟舉一反三之道；

　　智勇雙全，書(shū)山題海中開(kāi)辟德才兼備之路�！�

　　類(lèi)似的對聯(lián)還有一些：給學(xué)習、朗誦，唱歌俱佳的尹愛(ài)慧同學(xué)的：

　　“玲瓏剔透，心空與聲音一樣清麗美好；

　　德才兼備，學(xué)業(yè)與特長(cháng)一起展翅高飛�！�

　　給溫和勤奮的孫寶珍同學(xué)的：

　　“雨里丁香，淡雅芬芳隨雨意流淌；

　　雪后春光，勃勃生機伴汗水綿長(cháng)�！�

　　但是更多的，我是在對聯(lián)中向同學(xué)們提出了我對他們全面成長(cháng)的鼓勵和熱切的期盼： 陳佰科同學(xué)：

　　“春草淺生，聲色不動(dòng)暗蓄力；

　　驚雷乍響，九州同震喜訊傳�！�

　　何方濤同學(xué)：

　　“路，八千里和云伴月，陰晴雨雪都經(jīng)過(guò)；

　　人，幾十年挺風(fēng)冒雨，喜怒哀樂(lè )全嘗遍�！�

　　其實(shí)這幅對聯(lián)偶一個(gè)橫批我沒(méi)寫(xiě)的：“人情練達即文章”。

　　李新蕊同學(xué)：

　　“東風(fēng)徐來(lái)，青草借暖綠遍整個(gè)春天；

　　流嵐遠去，白云映日紅透溢彩流年�！�

　　何禮卿同學(xué)：

　　“智慧圓融，需沖波逆折回川之力；

　　反躬自省，要破舊立新蛻變之勇�！�

　　李學(xué)敏同學(xué)：

　　“晴后山巔雪，晶瑩之下存大氣；

　　雪里暗香梅，傲骨之中有溫暖�！�

　　李榮富同學(xué)：

　　“水木清華，黃土大山蘊秀來(lái)；

　　志向堅定，玉在石中待時(shí)開(kāi)�！�