《杜甫詩(shī)五首》 教案（通用5篇）

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《杜甫詩(shī)五首》 教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《杜甫詩(shī)五首》教案 1

　　一、新課導入：

　　杜甫一生歷經(jīng)坎坷，飽嘗生活的磨難，體味人世的悲辛。在杜甫的詩(shī)作中，有許多描寫(xiě)月的詩(shī)句，據不完全統計，杜甫的詠月詩(shī)有一百多首，有很多妙語(yǔ)佳句，傳誦千古。在一向“沉郁頓挫”、“語(yǔ)不驚人死不休”的老杜筆下，那是一個(gè)天地肅穆、日昏月暗的月亮世界，一個(gè)情誼淳厚、綿綿不盡的瑤池仙境，一個(gè)悲愴掩泣、雄心不泯的夜空精靈。其中有“楓林纖月落，衣露凈琴張”的恬靜優(yōu)美，也有“夜深經(jīng)戰場(chǎng)，寒月照白骨”的戰爭悲憤;有“星臨萬(wàn)戶(hù)動(dòng)，月傍九霄多”的拳拳忠心，也有“露從今夜白，月是故鄉明”的悠悠深情。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　杜甫,字子美，襄陽(yáng)人，曾祖時(shí)遷居河南(今河南)，祖父杜審言為初唐著(zhù)名詩(shī)人。青年時(shí)代漫游各地，33歲時(shí)遇到“賜金放還”的李白，兩人曾同游梁宋之地。后入長(cháng)安，困頓十載。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，后脫逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。后因事被貶，作檢校工員外郎，世人因稱(chēng)其為杜工部。他所投奔得嚴武死后，漂泊于蜀，鄂，湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，于770年死于赴岳州舟中。

　　杜甫出生于奉儒守官之家，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷，他的詩(shī)歌憂(yōu)國憂(yōu)民，真實(shí)感人，安史之亂時(shí)期的重大事件在他的詩(shī)歌中都有反映，他的詩(shī)于是被稱(chēng)為詩(shī)史。杜甫在詩(shī)歌創(chuàng )作上各體兼工，譴詞造句，精工巧妙，藝術(shù)成就極其突出后人稱(chēng)為詩(shī)圣。他在盛唐詩(shī)壇上與李白雙峰并峙，合成李杜。 杜甫詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫。

　　詩(shī)作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》�！叭齽e”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》�！锻�岳》、《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《登高》等。

　　三、學(xué)習《月夜》

　　(一)、寫(xiě)作背景：天寶十五載(756)六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著(zhù)妻小逃到鄜州(今陜西富縣)，寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武(今屬寧夏)。杜甫便于八月間離家北上延州(今延安)，企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時(shí)叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長(cháng)安;因杜甫原無(wú)官職，便未受囚禁。一個(gè)月夜，詩(shī)人望月生情，寫(xiě)下了這首千古傳誦的名作。

　　(二)、學(xué)習詩(shī)文

　　1、初次朗讀詩(shī)歌，讀準字音。

　　2、再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)意。

　　1)這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人陷于長(cháng)安時(shí)對家中親人的思念，表達對和平生活的向往之情。(主旨)

　　2)首聯(lián)“今夜鄜州月，閨中只獨看”設想妻子望月懷人的憂(yōu)心。詩(shī)人本是在長(cháng)安望月，但他憂(yōu)心的不僅是自己困居長(cháng)安、生死未卜的處境，而且是掛念遠在鄜州的妻兒。自己獨在長(cháng)安，當然是“獨”看月，而妻子有兒女在身旁，為何也是“獨”看呢 ?下聯(lián)緊承而出。

　　3)頷聯(lián)“遙憐小兒女，未解憶長(cháng)安”緊承上聯(lián)，是流水對，直寫(xiě)兒女之“未解”，是“不憶而憶”，翻進(jìn)一層。詩(shī)人不寫(xiě)自己對妻兒的牽掛，也不寫(xiě)妻子是如何的思念自己，卻寫(xiě)小兒女因為太小，他們還不懂父親不在身邊的悲苦，這就更加令人可憐�！拔唇鈶涢L(cháng)安”有雙重含意：一是兒女因太小不懂得想念在長(cháng)安的父親，一是兒女們不理解望月思親的母親。

　　4)頸聯(lián)“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”，一個(gè)“濕”字，一個(gè)“寒” 字，通過(guò)想象，形象地寫(xiě)出妻子望月之久，霧濕云鬟，月寒玉臂，望愈久而憶愈深，特別是在如此兵荒馬亂之時(shí)，想到丈夫陷賊于長(cháng)安，該是怎樣的憂(yōu)心如焚! 無(wú)限的深情都從這想象描寫(xiě)中流出，兩地相思，悲苦難言。

　　5)尾聯(lián)“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”，回到詩(shī)人眼前望月場(chǎng)景，表達詩(shī)人對戰亂局勢的'厭惡和對和平生活的向往。當想到以上情景，特別是妻子深夜難眠，為自己的處境而憂(yōu)心時(shí)，詩(shī)人不免傷心落淚。詩(shī)人希望盡早結束這種兩地思念的痛苦生活，“雙照”而淚痕才干，那么“獨看”而淚痕不干也就再明白不過(guò)了�！罢铡弊謶�“月”字，“雙”字應“獨”字，“雙照”與“獨看”對舉成文，由虛入實(shí)，回憶過(guò)去的歡樂(lè )，感傷現在的孤獨，將團聚寄托于將來(lái)。

　　(三)、藝術(shù)特點(diǎn)：

　　煉字精準。一二聯(lián)中，“憐”、“憶”與“今夜”、“獨看”聯(lián)系起來(lái)看，則意味相當深厚。明月每月可見(jiàn)，特寫(xiě)“今夜”，又是“獨看”，可以想見(jiàn)有往日的“同看”和將來(lái)的“同看”。將來(lái)的“同看”由結句點(diǎn)明，而往日的“同看”通過(guò)這二聯(lián)和相關(guān)材料的分析可以了解清楚：安史亂前，杜甫曾困守長(cháng)安十年，其間有一段時(shí)間是與妻子共同度過(guò)的。這期間夫妻二人一定曾共同看過(guò)明月，留下的記憶應是很深刻的。當長(cháng)安淪陷后，一家人逃到羌村，與妻子同看明月也一定會(huì )回憶起在長(cháng)安時(shí)看明月的情景，一定是不勝酸楚的 !而如今，妻子一人在羌村“獨看”明月又是“憶長(cháng)安”，這“憶”不僅是辛酸，更是憂(yōu)慮和驚恐的。那么，往日與妻子在羌村看月而“憶長(cháng)安”，盡管百感交集，但畢竟二人團聚;如今只有妻子一人“獨看”月而“憶長(cháng)安”，“小兒女”們又天真幼稚，哪能為其分憂(yōu)解難呢?此一“憐”字，可謂飽含深情，感人至深。

　�、谒囆g(shù)構思巧妙。以“月”為線(xiàn)索，采用了暗示手法，將“獨看”和“雙照”作為全詩(shī)詩(shī)眼，虛實(shí)結合，表達主題效果顯著(zhù)。

　　(四)小結：這首詩(shī)雖只寫(xiě)親情，但具有廣闊的概括性和典型意義，抒發(fā)了詩(shī)人對和平生活的渴望。詩(shī)中寫(xiě)個(gè)人遭際，與親人離散之痛苦，但其中所寫(xiě)夫婦、父子之愛(ài)已與憂(yōu)君愛(ài)國、憫時(shí)傷亂之情融為一體，深刻地反映了安史亂中人民的悲苦生活，恰如葉燮《原詩(shī)》所言：“杜甫之詩(shī)，隨舉其一篇，篇舉其一句，無(wú)處不可見(jiàn)其憂(yōu)君愛(ài)國、憫時(shí)傷亂，遭顛沛而不茍，處窮約而不濫，崎嶇兵戈盜賊之地，而以山川景物、友朋杯酒抒憤陶情，此杜甫之面目也�！痹�(shī)人抒發(fā)的不僅限于自己與妻子之間的離別之情，而且包含了戰亂之中廣大人民共同的心聲。詩(shī)人在半年后所寫(xiě)的《述懷》中說(shuō)：“去年潼關(guān)破，妻子隔絕久”;“寄書(shū)問(wèn)三川 (鄜州的屬縣，羌村所在地)，不知家在否”;“幾人全性命?盡室豈相偶!”由此不難看出，在詩(shī)人“獨看”的“淚痕里，浸透的是天下亂離的悲哀;“雙照”的清輝中，閃耀著(zhù)詩(shī)人對四海升平的理想。在字里行間，時(shí)代的脈搏無(wú)時(shí)不在跳動(dòng)。

　　四、作業(yè)：

　　背誦全詩(shī)，預習《哀江頭》。

　　《杜甫詩(shī)五首》教案 2

　　一、教學(xué)目標

　　了解杜甫的生平和詩(shī)歌創(chuàng )作背景。

　　誦讀并賞析杜甫的五首詩(shī)歌，體會(huì )其詩(shī)歌的藝術(shù)特色和思想情感。

　　培養學(xué)生對古典詩(shī)歌的熱愛(ài)和欣賞能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的思想情感和藝術(shù)特色。

　　難點(diǎn)：分析杜甫詩(shī)歌中所體現的憂(yōu)國憂(yōu)民情懷。

　　三、教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法、賞析法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入

　　通過(guò)介紹杜甫的'生平事跡和詩(shī)歌成就，引出本節課的學(xué)習內容。

　　詩(shī)歌誦讀

　�。�1）教師范讀，學(xué)生跟讀，注意字音和節奏。

　�。�2）學(xué)生自由朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。

　　詩(shī)歌賞析

　�。�1）《望岳》

　　介紹詩(shī)歌創(chuàng )作背景。

　　分析詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)人對泰山的贊美之情和遠大的抱負。

　　賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如夸張、擬人等修辭手法的運用。

　�。�2）《春望》

　　講解詩(shī)歌的歷史背景，了解安史之亂對唐朝的影響。

　　分析詩(shī)歌中表達的憂(yōu)國憂(yōu)民之情，如 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。

　　探討詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如情景交融、對仗工整等。

　�。�3）其他三首詩(shī)歌依次進(jìn)行賞析。

　　總結歸納

　�。�1）總結杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色和思想情感。

　�。�2）引導學(xué)生思考杜甫詩(shī)歌對后世的影響。

　　布置作業(yè)

　�。�1）背誦五首詩(shī)歌。

　�。�2）寫(xiě)一篇關(guān)于杜甫詩(shī)歌的讀后感。

　　《杜甫詩(shī)五首》教案 3

　　一、教學(xué)目標

　　感受杜甫詩(shī)歌的沉郁頓挫風(fēng)格。

　　理解杜甫詩(shī)歌中所表達的家國情懷。

　　提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)和思想內涵。

　　難點(diǎn)：體會(huì )杜甫詩(shī)歌中復雜的情感變化。

　　三、教學(xué)方法

　　誦讀感悟法、合作探究法、比較分析法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　播放一段關(guān)于杜甫的紀錄片，引出杜甫詩(shī)歌的主題。

　　詩(shī)歌誦讀

　　學(xué)生分組朗讀五首詩(shī)歌，互相點(diǎn)評讀音和節奏。

　　詩(shī)歌賞析

　�。�1）《登高》

　　分析詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)人的孤獨和哀愁。

　　探討 “無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)” 的藝術(shù)效果。

　�。�2）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　講述詩(shī)歌的創(chuàng )作背景，理解詩(shī)人的困境。

　　體會(huì )詩(shī)人 “安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏” 的高尚情懷。

　�。�3）對其他三首詩(shī)歌進(jìn)行賞析。

　　對比分析

　　將杜甫的五首詩(shī)歌進(jìn)行對比，分析其在主題、風(fēng)格、情感等方面的'異同。

　　課堂總結

　�。�1）總結杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)成就和歷史地位。

　�。�2）鼓勵學(xué)生多讀杜甫的詩(shī)歌，感受其偉大的人格魅力。

　　布置作業(yè)

　�。�1）選擇一首杜甫的詩(shī)歌，進(jìn)行改寫(xiě)或續寫(xiě)。

　�。�2）收集杜甫的其他詩(shī)歌，進(jìn)行自主賞析。

　　《杜甫詩(shī)五首》教案 4

　　一、教學(xué)目標

　　培養學(xué)生對杜甫詩(shī)歌的審美情趣。

　　引導學(xué)生理解杜甫詩(shī)歌中的社會(huì )現實(shí)意義。

　　提高學(xué)生的文學(xué)素養和語(yǔ)言表達能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：賞析杜甫詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

　　難點(diǎn)：理解杜甫詩(shī)歌中所反映的時(shí)代背景和人民生活。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、問(wèn)題引導法、多媒體輔助教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng )設情境

　　通過(guò)播放古典音樂(lè )和展示杜甫詩(shī)歌中的.畫(huà)面，營(yíng)造出濃厚的詩(shī)歌氛圍。

　　詩(shī)歌誦讀

　　教師配樂(lè )朗誦五首詩(shī)歌，學(xué)生閉上眼睛感受詩(shī)歌的意境。

　　詩(shī)歌賞析

　�。�1）《石壕吏》

　　分析詩(shī)歌中的人物形象，體會(huì )人民的苦難。

　　探討詩(shī)歌的敘事手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�。�2）《月夜憶舍弟》

　　理解詩(shī)歌中表達的兄弟之情和思鄉之愁。

　　賞析 “露從今夜白，月是故鄉明” 的意境。

　�。�3）對其他三首詩(shī)歌進(jìn)行賞析。

　　拓展延伸

　�。�1）介紹杜甫的其他著(zhù)名詩(shī)歌，拓寬學(xué)生的知識面。

　�。�2）引導學(xué)生思考杜甫詩(shī)歌對當代社會(huì )的啟示。

　　課堂總結

　�。�1）總結本節課的學(xué)習內容。

　�。�2）鼓勵學(xué)生在生活中多欣賞古典詩(shī)歌，提高自己的審美水平。

　　布置作業(yè)

　�。�1）制作一份關(guān)于杜甫詩(shī)歌的手抄報。

　�。�2）寫(xiě)一篇關(guān)于自己對杜甫詩(shī)歌理解的小短文。

　　《杜甫詩(shī)五首》教案 5

　　一、教學(xué)目標

　　讓學(xué)生了解杜甫的生平和創(chuàng )作風(fēng)格。

　　引導學(xué)生誦讀并賞析杜甫的五首詩(shī)歌，體會(huì )其詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和思想內涵。

　　培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美情趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和思想情感。

　　難點(diǎn)：深入體會(huì )杜甫詩(shī)歌中所體現的憂(yōu)國憂(yōu)民情懷。

　　三、教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法、探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　�。�1）播放一段關(guān)于杜甫的紀錄片，讓學(xué)生對杜甫的生平和詩(shī)歌成就有一個(gè)初步的了解。

　�。�2）提問(wèn)學(xué)生對杜甫的印象，引出本節課的學(xué)習內容。

　　詩(shī)歌誦讀

　�。�1）教師范讀五首詩(shī)歌，學(xué)生跟讀，注意字音、節奏和韻律。

　�。�2）學(xué)生自由朗讀，體會(huì )詩(shī)歌的情感和意境。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　詩(shī)歌賞析

　�。�1）《望岳》

　　介紹詩(shī)歌的創(chuàng )作背景和泰山的文化內涵。

　　分析詩(shī)歌的內容，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人對泰山的贊美之情和遠大的抱負。

　　賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如夸張、擬人、對偶等修辭手法的運用，以及意境的營(yíng)造。

　�。�2）《春望》

　　講解安史之亂的歷史背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng )作背景。

　　分析詩(shī)歌中表達的憂(yōu)國憂(yōu)民之情，如 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金” 等詩(shī)句。

　　探討詩(shī)歌的`藝術(shù)手法，如情景交融、細節描寫(xiě)、對仗工整等。

　�。�3）《登高》

　　分析詩(shī)歌的意境，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的孤獨、哀愁和壯志未酬的感慨。

　　賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如用詞精準、意境深遠等。

　　探討詩(shī)歌的結構，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的關(guān)系。

　�。�4）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　講述詩(shī)歌的創(chuàng )作背景和詩(shī)人的生活處境。

　　分析詩(shī)歌中表達的詩(shī)人的高尚情懷，如 “安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。

　　探討詩(shī)歌的敘事手法和抒情方式。

　�。�5）《石壕吏》

　　介紹詩(shī)歌的歷史背景和社會(huì )現實(shí)。

　　分析詩(shī)歌中的人物形象，如老婦、官吏等。

　　探討詩(shī)歌的主題和意義，如反映社會(huì )的黑暗和人民的苦難。

　　總結歸納

　�。�1）總結杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色和思想內涵。

　　藝術(shù)特色：沉郁頓挫的風(fēng)格、豐富的情感表達、精湛的語(yǔ)言藝術(shù)、多樣的表現手法等。

　　思想內涵：憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷、對社會(huì )現實(shí)的關(guān)注、對人生的思考等。

　�。�2）引導學(xué)生思考杜甫詩(shī)歌對后世的影響。

　　拓展延伸

　�。�1）推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，如《三吏》《三別》《秋興八首》等。

　�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽或詩(shī)歌創(chuàng )作活動(dòng)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng )作水平。

　　布置作業(yè)

　�。�1）背誦五首詩(shī)歌。

　�。�2）寫(xiě)一篇關(guān)于杜甫詩(shī)歌的賞析文章。

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