《春夜喜雨》教材解讀

　　《春夜喜雨》是小學(xué)語(yǔ)文十一冊第六組教材《綜合性學(xué)習：叩開(kāi)詩(shī)歌的大門(mén)》中詩(shī)海拾貝部分的一篇閱讀材料。下面是小編為大家收集的《春夜喜雨》教材解讀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《春夜喜雨》教材解讀

　　一、解讀作者：利用地方資源優(yōu)勢，學(xué)生與詩(shī)人之間的距離。

　　作者生活在很久以前的唐代，不過(guò)，跨越歷史的時(shí)空，他也在我們身邊生活過(guò)。(出示杜甫江閣的圖片)

　　講解： “詩(shī)圣杜甫于唐大歷三年(也就是公元768年)晚秋，從蜀中前往湖南，準備投奔舊日好友、正待調任潭州刺史的韋之晉。不料，杜甫趕到長(cháng)沙時(shí)，韋之晉已不幸暴卒，貧病交加的杜甫，只得在長(cháng)沙度過(guò)了人生最后兩個(gè)年頭�！�

　　“不過(guò)，相比之下，杜甫在蜀中成都草堂的生活，便要安定得多。在那里，詩(shī)人先后居住了將近四年，所作詩(shī)歌流傳到現在的有240多首。由于成都遠離戰亂的中原，而草堂又地處郊野，因此詩(shī)人的生活比較安定，心緒也較為寧靜，這就使他在草堂的詩(shī)歌創(chuàng )作大都具有田園風(fēng)味�！�

　　二、解讀背景，幫助理解情境。

　　這首詩(shī)是詩(shī)人晚年(上元二年，也就是公元759年春)定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫(xiě)。從上年的冬天到第二年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。

　　經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災的人，最懂得雨的可貴。 看到及時(shí)的春雨，詩(shī)人喜不自勝，寫(xiě)下了這首膾炙人口的《春夜喜雨》。 (朗讀)

　　三、抓住“詩(shī)眼”，直通詩(shī)人的內心世界。

　　詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)‘喜’字，但處處都體現著(zhù)詩(shī)人的喜悅之情�！薄跋病笔潜驹�(shī)的感情主調，“喜”字也自然成了把握本詩(shī)意境的“眼睛”。

　　“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！痹�(shī)歌一開(kāi)頭，詩(shī)人就用一個(gè)“好”字贊美“雨”。在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨!他不但是是好雨，而且是和人們心有靈犀，不點(diǎn)都通的神雨呀!此時(shí)的春雨是簡(jiǎn)直就是一個(gè)善解人意的人呀，怎么不令人欣喜呢?

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”， 不僅點(diǎn)了題，還寫(xiě)出了春雨的“好”。他好在“潤萬(wàn)物”，好在悄悄地潤物�？吹竭@樣的詞語(yǔ)，“潤物細無(wú)聲”我們仿佛聽(tīng)到了一棵小草迎著(zhù)春雨生長(cháng)的聲音。我們仿佛看到了一朵小花在貪婪地吸著(zhù)雨水。是呀，春雨靜靜飄灑，不為人知。世間萬(wàn)物在雨水的滋養下，默默地生長(cháng)著(zhù)。此時(shí)，詩(shī)人在不知不覺(jué)中為我們傳達了那種不知不覺(jué)的情境。此時(shí)的春雨，仿佛成了溫和的，默默無(wú)聞的媽媽。這樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的春雨，怎么不令人欣喜!

　　“野徑云俱黑，江船火獨明�！� 雨這樣“好”，就希望它下多下夠，下個(gè)通宵�！霸凭愫凇笔茄�，以烏云說(shuō)明天陰雨長(cháng)，還會(huì )下一場(chǎng)大雨，正好滿(mǎn)足了自然萬(wàn)物的需求，更好地解除了旱災，讓植物更好地生長(cháng)，讓人們更好地生活，能不喜嗎? 后一句的“獨明”與前一句“俱黑”又形成對比，在無(wú)邊的暗夜中跳出亮色調，色彩鮮明，富有畫(huà)意。同時(shí)見(jiàn)出春天的雨勢，雖然黑云密布，但并無(wú)風(fēng)雨飄搖之感，所以船上人才會(huì )那般平和。

　　“曉看紅濕處，花重錦官城�！薄皶浴笔侵傅诙�天早上。詩(shī)人想象第二天早上會(huì )是怎樣的景象?等到天亮后，去看那被雨水滋潤的花叢，經(jīng)雨而濕重的鮮花定會(huì )開(kāi)滿(mǎn)錦官城。此處寫(xiě)花而不局限于花，而是用花來(lái)代表著(zhù)被春雨滋潤著(zhù)的萬(wàn)物呀!這一聯(lián)由雨夜想到天晴，花兒飽含雨水的感覺(jué)如在眼前，花枝經(jīng)受不起花朵的分量的情狀，也呈現了出來(lái)。說(shuō)明這一夜的雨，已經(jīng)下透了。怎么不喜呢?

　　“喜”是杜甫的《春夜喜雨》的詩(shī)眼，我們解讀文本時(shí)，不妨以 “喜”字為主線(xiàn)，以“喜”情的感受為情感目標，相信解讀了本詩(shī)后的我們也定會(huì )是“喜悅”的、幸福的!

　　春夜喜雨

　　好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨明。

　　曉看紅濕處，花重錦官城。

　　注釋

　　好雨：指春雨，及時(shí)的雨。

　　乃：就。

　　發(fā)生：催發(fā)植物生長(cháng)，萌發(fā)生長(cháng)。

　　潛：暗暗地，靜悄悄地。

　　潤物：使植物受到雨水的滋養。

　　野徑：田野間的小路。

　　俱：全，都。

　　江船：江面上的漁船。

　　獨：獨自，只有。

　　曉：清晨。

　　紅濕處：指帶有雨水的紅花的地方。

　　花重(zhong)(第四聲)：花因沾著(zhù)雨水，顯得飽滿(mǎn)沉重的樣子。

　　錦官城： 故址在今成都市南，亦稱(chēng)錦城。三國蜀漢管理織錦之官駐此，故名。后人又用作成都的別稱(chēng)。也代成都。

　　譯文

　　這一場(chǎng)雨就好似選好時(shí)候，正當春天萬(wàn)物生長(cháng)之時(shí)就隨即降臨。細雨隨著(zhù)春風(fēng)在夜里悄悄來(lái)到，它默默地滋潤萬(wàn)物,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨自明亮著(zhù)。要是早晨起來(lái)看看，錦官城里該是一片萬(wàn)紫千紅吧!(看看帶有雨水的紅花之地，就會(huì )看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿(mǎn)沉重的樣子。)

　　創(chuàng )作背景

　　這首詩(shī)當作于唐肅宗上元二年（761）春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉徙的生活后，終因陜西旱災而來(lái)到四川成都定居，開(kāi)始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩(shī)時(shí)，他已在成都草堂居住一年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，對春雨之情很深，因而寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。

　　作者簡(jiǎn)介

　　杜甫（712—770），字子美，嘗自稱(chēng)少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。是唐代最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，宋以后被尊為“詩(shī)圣”，與李白并稱(chēng)“李杜”。其詩(shī)大膽揭露當時(shí)社會(huì )矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過(guò)程，因被稱(chēng)為“詩(shī)史”。在藝術(shù)上，善于運用各種詩(shī)歌形式，尤長(cháng)于律詩(shī)；風(fēng)格多樣，而以沉郁為主；語(yǔ)言精煉，具有高度的表達能力。存詩(shī)一千四百多首，有《杜工部集》。

　　《春夜喜雨》教案

　　教學(xué)目標：

　　1、了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識和本詩(shī)的寫(xiě)作背景

　　2、理解作者的思想感情并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

　　二、體會(huì )作者深沉含蓄的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步掌握。

　　二、對本詩(shī)意境的理解。

　　教學(xué)方法：

　　基本環(huán)節：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導教學(xué)步驟：：主觀(guān)感知——互動(dòng)質(zhì)疑——運用聯(lián)想——深入體味——朗讀鑒賞——方法總結——知識遷移

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、對本詩(shī)的整體主觀(guān)感知：

　�。ㄒ唬�導入：

　　本單元都是唐詩(shī)，唐朝在我國古代也叫詩(shī)唐，是中國詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間也曾出現無(wú)數的詩(shī)人，就如滿(mǎn)天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩(shī)人中間，著(zhù)名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(cháng)”，“李”我們知道是“李白”，而這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢？對，就是“杜甫”，對杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)？對，《登樓》，還記得其中的詩(shī)句嗎？你還知道他的哪些詩(shī)句？

　　“兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�

　　“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”

　　“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今”

　　“國破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”

　　那綿遠悠長(cháng)的畫(huà)面意境，那對仗工整的句式，還有滿(mǎn)腔的憂(yōu)國憂(yōu)民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，杜甫本人被稱(chēng)為“詩(shī)圣”而他的詩(shī)歌也號稱(chēng)“史詩(shī)”。今天，我們來(lái)學(xué)習杜甫的《春夜喜雨》（板書(shū)）這是什么體裁？幾言？

　　明確：五言律詩(shī)。

　�。ǘ�）走近杜甫

　　指導學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：

　　附：杜甫（712—770）字子美，我國歷史上偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因為曾經(jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱(chēng)他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰亂中人民的深重災難，揭露封建社會(huì )的腐朽和罪惡，表現他對人民的同情和對祖國的熱愛(ài)，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”他的詩(shī)被稱(chēng)為“史詩(shī)”他的詩(shī)形式上講究格律，對仗工整，語(yǔ)言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的詩(shī)句。

　　同學(xué)們請注意最后一句“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下功夫的，同學(xué)們學(xué)習的時(shí)候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。

　�。ㄈ�）研讀新課：

　　1、指導學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。（屏幕顯示）

　　當dāng潛qin徑j(luò )ng重zhng

　　2、指導學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng )造意境（多媒體配樂(lè )）

　　3、整體把握詩(shī)歌思想感情：

　　這首詩(shī)是詩(shī)人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫(xiě)。

　　提問(wèn)：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現作者的思想感情？

　　教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內心感情。

　　提問(wèn)：因何而喜呢？因雨而喜。

　　古人云“以我觀(guān)物，萬(wàn)物皆著(zhù)我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結合就是詩(shī)歌鑒賞中所說(shuō)的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡(jiǎn)單回答。例如潤物等。

　　雨是大自然的一種現象，本無(wú)所謂喜歡與不喜歡，同是寫(xiě)雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕顯示）

　　“山云行絕塞，大火復西流。飛雨動(dòng)華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”

　　雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩(shī)給人的感覺(jué)是凄涼的。

　　問(wèn)：那么，詩(shī)人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫(xiě)作背景和他的思想基礎。

　�。�1）安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(cháng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰患流離之苦的杜甫獲得安穩后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

　�。�2）中國自古以農興國，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對各個(gè)時(shí)節的天氣變化給予密切注意，因為這直接關(guān)系到農民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

　　作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？

　　下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達他的思想感情的。

　　二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味

　　1、分析首聯(lián)：

　　哪個(gè)字是詩(shī)人對眼前這場(chǎng)春雨的總的評價(jià)？

　　明確：是“好”字。好在何處？因為它“知”時(shí)節。

　　還好在什么地方？當春乃發(fā)生。

　　俗話(huà)說(shuō)：“春雨貴如油”，春天正是農作物發(fā)育生長(cháng)的時(shí)節，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節洋洋灑灑下起來(lái)了，這是不是好雨？正如《毛詩(shī)》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無(wú)知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么修辭？擬人。把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神��！

　　“當春乃發(fā)生”什么意思？到了春天就應時(shí)而生。

　　明代王嗣奭《杜臆》中云：“謂當春乃萬(wàn)物發(fā)生之時(shí)也，若解作雨發(fā)生則陋矣�！薄坝臧l(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬(wàn)物生長(cháng)的時(shí)候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。

　　2、分析頷聯(lián)：

　　一般律詩(shī)都是按照起、承、轉、合來(lái)完成，第二聯(lián)應是承接上文，前文點(diǎn)明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明了題目中哪個(gè)字？“夜”，很好，并進(jìn)一步表現雨的“好”，那么雨還“好”在何處？

　　好在潤物，如何潤物？細細的，這是雨的形狀，春雨如何來(lái)呢？一個(gè)“潛”字寫(xiě)得悄然無(wú)聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫(xiě)的呢？無(wú)聲，是從聽(tīng)的角度。

　　悄悄地進(jìn)入夜中，細細地滋潤萬(wàn)物。

　　這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細”字，歷來(lái)受到詩(shī)評家的高度贊譽(yù)，可以看得出來(lái)，這兩個(gè)字是經(jīng)過(guò)精心錘煉的：“潛”者，好雨之來(lái)不為人所察覺(jué)也；“細”者，雨細而不驟也，——惟其細而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤物無(wú)聲”啊。

　　是不是所有春天的雨都是潤物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴隨著(zhù)和風(fēng)細細地滋潤萬(wàn)物的，仿佛唐詩(shī)中“天街小雨潤如酥”，有沒(méi)有例外？

　　當然有，有時(shí)侯，春雨也會(huì )伴隨冷風(fēng)，有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著(zhù)雪，這樣的雨當然不會(huì )潤物了，只會(huì )損物，也不會(huì )使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩(shī)詳解》中云：風(fēng)驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細，寫(xiě)得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機最為密切。（引言用大屏幕顯示）

　　兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤物的好雨。

　　同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮，既然首聯(lián)說(shuō)雨知時(shí)節，那么雨是不是有意讓人說(shuō)它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說(shuō)它“好”，那么它就會(huì )在白天來(lái)，造一點(diǎn)聲勢，讓人看得見(jiàn)、聽(tīng)得清，正是因為春雨有意“潤物”卻無(wú)意讓人說(shuō)它“好”，所以它才悄悄的來(lái)，細細地下，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不妨礙人們的工作、勞動(dòng)，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤物功能，這就把“好”字落在了實(shí)處。更進(jìn)一步，不光潤物，還品德高尚。

　　3、分析頸聯(lián)：

　　“野徑云俱黑，江船火獨明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎？

　　明確：當然有關(guān)系。雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì )，那“潤物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)？是從視覺(jué)來(lái)表現雨意濃厚，從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑，本來(lái)是夜晚，云黑怎能看得見(jiàn)，當然是船火的照耀下才看見(jiàn)的，所以，作者用“俱黑”對“獨明”請同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見(jiàn)云黑，更是以火反襯云的黑，王嗣奭《杜臆》中云：“野徑云俱黑”知雨不遽止，蓋緣“江船火明”，徑臨江上，從火光中見(jiàn)云之黑，皆寫(xiě)眼中實(shí)景，故妙；不然，則“江船”句與喜雨無(wú)涉，而黑云安得在野徑耶？說(shuō)的也就是這個(gè)意思了。

　　4、分析尾聯(lián)：

　　“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒(méi)有，那么這兩句就只能是詩(shī)人的想象了。詩(shī)人想象明天早晨將會(huì )是什么樣的？花團錦簇，萬(wàn)紫千紅，這一聯(lián)不寫(xiě)雨了，寫(xiě)花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？是不是詩(shī)人離題了？你如何理解？

　　明確：這一聯(lián)表面上寫(xiě)花，實(shí)際上還是寫(xiě)雨過(guò)天晴的好，由于雨的滋潤，花才這樣美麗；而寫(xiě)花也并不局限于花，只是用花來(lái)代表被雨滋潤著(zhù)的萬(wàn)物。

　　這一聯(lián)你認為作者哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)？

　　明確：上句用了一個(gè)“濕”字，表現花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個(gè)“重”字，刻畫(huà)了水珠沾在花瓣上顫動(dòng)欲滴的情景，同時(shí)，這個(gè)“重”字又與第二聯(lián)中的“細”互相照應，因為花重乃細雨滋潤所致，如果是驟雨，只能是花紅滿(mǎn)地，落英繽紛了。梁簡(jiǎn)文帝有詩(shī)云：“漬花枝覺(jué)重”，言經(jīng)雨紅濕，花枝若重也�！抖乓堋罚褐刈譄o(wú)人能下。

　　整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，展開(kāi)聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹(shù)木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向榮嗎？

　　三、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂(lè )朗讀）

　　四、總結：

　　中唐詩(shī)人李約有一首《觀(guān)祈雨》：“桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門(mén)幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦”，和那些朱門(mén)里看歌舞的人相比，杜甫對春雨的“潤物”的喜悅之情難道不是一種很崇高的感情嗎？

　�。�1）這首詩(shī)主要表達詩(shī)人喜悅的感情，全詩(shī)每個(gè)句子也都充滿(mǎn)喜意，可是整首詩(shī)自始至終透露了“喜”字嗎？

　　沒(méi)有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩(shī)，就應該找出罅隙里的喜意，從而體會(huì )詩(shī)人那種與人民群眾休戚相關(guān)的高尚純潔的思想感情。

　�。�2）這首詩(shī)布局是嚴謹的，從順序上說(shuō)，是按照什么樣的順序寫(xiě)的？

　　明確：它從夜晚寫(xiě)到曉，從物寫(xiě)到花，又從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)到視覺(jué)，從實(shí)景寫(xiě)到虛景，步步移動(dòng)，層層深入。

　�。�3）在遣詞造句上有什么特點(diǎn)？

　　講究煉字、煉句、煉意。注重觀(guān)察生活，用字貼切、自然。

　�。�4）情景交融，構成詩(shī)歌的意境，情與景，也是構成詩(shī)歌兩個(gè)要素，《春夜喜雨》通篇寫(xiě)景，是否就沒(méi)有寫(xiě)情？

　　明確：不是，王國維《人間詞話(huà)》說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也�！痹�(shī)人寫(xiě)景，是情中之景，而情，又是景中之情，全詩(shī)情景交融，不著(zhù)痕跡，才使得詩(shī)歌本身含蓄蘊藉，使人讀之，悠然神往。也使得詩(shī)歌耐人尋味。

　　五、一首詩(shī)，怎么知道它好，它不好，需要用心體味、鑒賞，如何鑒賞？我們可以從哪些地方入手？

　　明確：簡(jiǎn)單的說(shuō)，我們可以從體味詩(shī)歌本身意境入手，如何入手？（屏幕顯示）

　　1、抓住重點(diǎn)字來(lái)分析體味詩(shī)人遣詞造句的妙處。

　　2、借助想象和聯(lián)想。

　　3、分析寫(xiě)景的角度和層次

　　4、了解詩(shī)人生活的背景。

　　六、布置作業(yè)：

　　今天這節課，我們主要是通過(guò)詩(shī)歌本身的語(yǔ)言來(lái)體味詩(shī)歌的意境，并作了初步的賞析，同學(xué)們回去以后，可以另選一首唐詩(shī)寫(xiě)一篇小評論，要求：不用面面俱到，只要側重一個(gè)方面即可，如詩(shī)歌的內容、作者的感情、語(yǔ)言的特點(diǎn)、技巧等等。同學(xué)們需要多查資料，并能借助聯(lián)想和想象。

　　附：板書(shū)設計

　　春夜喜雨（五律）

　　杜甫

　　雨（好）

　　喜：一、應時(shí)而生“知”擬人

　　二、潤物有功“潛”、“細”聽(tīng)

　　三、雨意濃厚“俱黑”、“獨明”看

　　四、滿(mǎn)城春色“濕”、“重”想

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