說(shuō)普通話(huà)的手抄報內容資料

　　在各個(gè)領(lǐng)域，大家都經(jīng)常接觸到手抄報吧，手抄報具有相當強的可塑性和自由性。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的手抄報才是好的手抄報，以下是小編幫大家整理的說(shuō)普通話(huà)的手抄報內容資料，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　說(shuō)普通話(huà)的手抄報內容資料

　　普通話(huà)的簡(jiǎn)介

　　普通話(huà)是中國的國語(yǔ)，小編今天準備了一份關(guān)于說(shuō)普通話(huà)的手抄報內容，與大家一起來(lái)了解我們的普通話(huà)，一起說(shuō)普通話(huà)。

　　普通話(huà)”的定義，解放以前的幾十年一直是不明確的，也存在不同看法。新中國成立后，1955年10月召開(kāi)的“全國文字改革會(huì )議”和“現代漢語(yǔ)規范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì )議”期間，漢民族共同語(yǔ)的正式名稱(chēng)正式定為“普通話(huà)”，并同時(shí)確定了它的定義，即“以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言”。 1955年10月26日，《人民日報》發(fā)表題為《為促進(jìn)漢字改革、推廣普通話(huà)、實(shí)現漢語(yǔ)規范化而努力》的社論，文中提到：“漢民族共同語(yǔ)，就是以北方話(huà)為基礎方言、以北京語(yǔ)音為標準音的普通話(huà)�！� 1956年2月6日，國務(wù)院發(fā)出關(guān)于推廣普通話(huà)的指示，把普通話(huà)的定義增補為“以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言、以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的現代漢民族共同語(yǔ)�！� 這個(gè)定義從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面明確規定了普通話(huà)的標準，使得普通話(huà)的定義更為科學(xué)、更為周密了。其中，“普通話(huà)”三字的涵義是“普遍”和“共通”的意思。

　　普通話(huà)就是現代漢民族共同語(yǔ)，是全國各民族通用的語(yǔ)言。普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范。

　　普通話(huà)考試普通話(huà)的聲調知識

　　(一) 聲調及作用

　　1. 聲調：主要指某些語(yǔ)言中每一個(gè)音節所固有的能區別意義的聲音的高低和升降，又叫字調

　　2. 聲調的變化是語(yǔ)言富有音樂(lè )性，各種聲調的有規律的安排可以構成詩(shī)歌的節奏

　　3. 聲調有區別詞義的作用

　　(二) 調值和調類(lèi)

　　1. 調值：聲調的實(shí)質(zhì)，指聲音高低、升降、曲、直、長(cháng)短的形式。普通話(huà)里有高平調(55)、高開(kāi)調(35)、降開(kāi)調(214)、全降調(51)

　　2. 調類(lèi)：聲調的種類(lèi)。普通話(huà)有四個(gè)調類(lèi)：陰平、陽(yáng)平、上升、去聲

　　(三) 聲調的標記法：五度標記法

　　四聲發(fā)音口訣

　　(四) 聲調練習

　　1. 應該在氣息、聲調、功名有一定控制的情況下進(jìn)行，若控制不好，容易在上升、去聲上出毛病

　　2. 聲調是否追卻是語(yǔ)音是否表追的一個(gè)重要方面，因為聲調不準， 而感覺(jué)到口音不準的`情況很多

　　3. 練習時(shí)可采用單音節聯(lián)系以及各種組合方式的多音節練習

　　(五) 聲調聯(lián)系注意事項

　　1. 陰平往往發(fā)的不夠高、易下滑，把55變成53

　　2. 陰平為窄元音時(shí)發(fā)音容易擠

　　3. 陽(yáng)平發(fā)音容易拐彎，將35讀成335

　　4. 上聲音下行下不去，上行發(fā)不到家

　　5. 取勝字發(fā)音容易劈、破，尤其是去聲音節作重音時(shí)

　　6. 發(fā)欺生不要擠，不用拙力，始終有氣息支撐的感覺(jué)

　　普通話(huà)考試說(shuō)話(huà)范文：學(xué)習普通話(huà)的感受

　　練習普通話(huà)是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要一點(diǎn)一滴去提高�？赡芷鸪跄阆铝撕艽蠊Ψ蛟诰毩�，但感覺(jué)不到它的效果，不用著(zhù)急，關(guān)鍵是你要一如既往的堅持下去。

　　我對普通話(huà)起初不太重視，用普通話(huà)說(shuō)話(huà)是在大學(xué)里才完全放開(kāi)的。從小在家鄉說(shuō)方言已成為了習慣，就是上高中，也是一口流利的地區方言和老師同學(xué)交談。除非在上課的時(shí)候，老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)，被要求用普通話(huà)回答。因此，這一切的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)習普通話(huà)帶來(lái)了很大的干擾。

　　在南方，相對而言，普通話(huà)的說(shuō)話(huà)群體處于弱勢。在我們湖南，流行著(zhù)這樣一個(gè)說(shuō)法“湘方言是隔一座山坳坳，就是一種不同的語(yǔ)言”，這顯然有點(diǎn)夸張，不過(guò)在我們那地區，兩個(gè)鎮之間的方言發(fā)音有著(zhù)非常明顯的區別。正是這樣，我們就更有練好普通話(huà)的必要了。

　　我的鄉音很濃很重，普通話(huà)摸底測試成績(jì)不佳，在第一回的普通話(huà)測試中我沒(méi)有報名。不是我沒(méi)自信，而是我需要留更多的時(shí)間來(lái)為自己緩沖練習。

　　推廣普通話(huà)作文

　　普通話(huà)與我們的生活、學(xué)習息息相關(guān)。

　　來(lái)到學(xué)校，我們用普通話(huà)相互問(wèn)候。上課時(shí)，我們用普通話(huà)讀課文、回答老師提出的問(wèn)題；下課時(shí)，我們用普通話(huà)交流；升旗儀式時(shí)，領(lǐng)導用普通話(huà)總結上周同學(xué)們的表現……

　　回到家里，我用普通話(huà)告訴父母當天的趣事……

　　雖然我們每天都說(shuō)普通話(huà)，但是我們的普通話(huà)并不標準。

　　在家里，我爸那帶著(zhù)濃重方言的普通話(huà)常常令人忍俊不禁。記得有一次，我叫老爸幫我聽(tīng)寫(xiě)生字，前面幾個(gè)還勉強能聽(tīng)出是什么字，但是當我聽(tīng)到老爸說(shuō)“chēnɡ”實(shí)的“chēnɡ”時(shí)，我百思不得其解，什么“chēnɡ實(shí)”��？生字中沒(méi)有這樣的字��？于是我就沖到老爸那，把課本一把奪過(guò)來(lái)，定睛一看，原來(lái)是“誠實(shí)”的“誠”！

　　為了提高自己的普通話(huà)水平，我天天堅持看新聞聯(lián)播，注意播音員的發(fā)音。我還注意觀(guān)察一些電視臺主持人的普通話(huà)，還別說(shuō)我這一觀(guān)察還發(fā)現了他們不少的毛�。核麄冇械陌选熬螅╦ué）強”說(shuō)成“倔（juè）強”，有的把“著(zhù)（zháo）急”說(shuō)成“著(zhù)（zhāo）急”……

　　現在我已能說(shuō)一口標準、流利的普通話(huà)，與普通話(huà)成為了永遠的朋友！

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