養成教育黑板報圖片

　　一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì )的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。

　　今天我學(xué)習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中的第87條建議《談?wù)劷處煹慕逃�素養》，他在建議中這樣寫(xiě)道：可見(jiàn)，教師在他所教的科學(xué)基礎學(xué)科方面，如果沒(méi)有深刻的科學(xué)知識，就談不上教育素養。那么，怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點(diǎn)教學(xué)的常識，而且深知本門(mén)學(xué)科的淵源呢?

　　讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的教育素養的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書(shū)當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。在這里，蘇霍姆林斯基把讀書(shū)看作是提高教師素養的有效方法。

　　什么是教師的素養?著(zhù)名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師要“給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”，作為一名教師，自己應該具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，我覺(jué)得這是一個(gè)老師最起碼的基本要素。而21世紀是高科技信息時(shí)代，教師更應該要掌握新的教育理論知識和扎實(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，還要了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，并使自身的知識結構得到不斷完善、更新和發(fā)展，只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運用自如，左右逢源，進(jìn)而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

　　教師要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎。要懂得各種研究學(xué)生的方法，這是教育素養的重要方面。蘇霍姆林斯基講到：“在學(xué)校生活的這個(gè)領(lǐng)域里，會(huì )遇到許多問(wèn)題，如果缺全心理學(xué)知識，簡(jiǎn)直就無(wú)法解決這些問(wèn)題。”我們只有經(jīng)常閱讀心理學(xué)，教育學(xué)書(shū)籍，才能更深入地思考和理解學(xué)生的行為，思維，同學(xué)以及師生之間的相互關(guān)系中出現的各種現象和特點(diǎn)，才能有針對性地區別對待不同的學(xué)生問(wèn)題，因此，作為必備書(shū)籍!遺憾的是很少見(jiàn)到有老師把這一類(lèi)書(shū)籍放在案頭。

　　教師要努力提高自己的語(yǔ)言修養。如果教師在課堂上語(yǔ)言混亂，缺乏邏輯順序，講解教材的意思模糊不清，這樣學(xué)生將很難聽(tīng)懂教師所要表達的意思。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們語(yǔ)言的缺點(diǎn)在于：由于我們不善于用語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )造鮮明的形象，我們就使得學(xué)生由形象思維向抽象思維感到困難，需知抽象思維是建立在概念基礎上的，而概念又是在語(yǔ)言創(chuàng )造的表象的基礎上形成的。”

　　我們應該認識到：“教師的語(yǔ)言修養在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效果。”所以，如果我們在課堂上不能用語(yǔ)言很好地表達出概念的意思。如果我們的語(yǔ)言使得學(xué)生在課堂上不能正常地理解，學(xué)生就不能考出好的分數。

　　總之，蘇霍姆林斯基《給教師的建議》給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，作為一名教師，要多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，努力提高自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)方式，更好的適應不斷發(fā)展變化的教育形勢。

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