反校園欺凌手抄報資料

　　校園欺凌依然是一個(gè)尚未脫敏諱莫如深的詞匯，然而已然普遍存在的校園欺凌行為，已經(jīng)不容任何學(xué)校再諱疾忌醫。下面是反校園欺凌手抄報資料，和小編一起看看吧。

　　不經(jīng)意間給你起的一個(gè)外號，一句看似稀松平常的玩笑話(huà)，學(xué)生時(shí)代一件無(wú)足輕重的尷尬小事，許多年后仍然成為你不愿記起的糟糕回憶。在調查中記者發(fā)現，相比直接的肢體沖突，許多學(xué)生和成年人表示冷暴力對身心的殺傷力要更大。近日國務(wù)院教育督導辦印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的通知》，此舉被諸多教育、司法界人士認為有望遏制校園沖突和冷暴力的蔓延。

　　案例

　　尿褲子被嘲笑8歲孩子生厭學(xué)情緒“大概從一個(gè)月前開(kāi)始，孩子當天回來(lái)的時(shí)候我就感覺(jué)不太對，從那之后他就跟變了個(gè)人一樣，不愛(ài)說(shuō)話(huà)也不笑了，我真的是很擔心。”看著(zhù)悶悶不樂(lè )的兒子，家住重慶南路的朱女士很擔心。朱女士向記者講述，她8歲的兒子今年上小學(xué)二年級，之前孩子很喜歡去學(xué)校，在學(xué)校里也有不少的好朋友，每天都是開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)校園，然后下午開(kāi)開(kāi)心心回家，除了生病實(shí)在不能去學(xué)校之外從來(lái)沒(méi)有缺勤。而就在一個(gè)月前的一天下午，回到家中的孩子一臉的不高興，甚至連晚飯也沒(méi)有吃，到底發(fā)生了什么事?任朱女士和家人如何詢(xún)問(wèn)，孩子都始終不愿開(kāi)口。到了第二天上學(xué)時(shí)，孩子主動(dòng)表示不想去學(xué)校，在反復做工作后，朱女士還是送孩子去了學(xué)校，但她明顯看得出孩子的心理跟以前有很大的變化。之后通過(guò)和孩子老師的溝通，朱女士終于知道，原來(lái)孩子上課的時(shí)候因為憋著(zhù)尿，又不好意思當著(zhù)全班同學(xué)的面向老師說(shuō)要上廁所，結果一時(shí)沒(méi)忍住尿在褲子里，班上的一些同學(xué)因此嘲笑兒子，這讓原本就有些內向的孩子感覺(jué)很難堪，從那之后孩子到學(xué)校就總感覺(jué)有人在嘲笑自己，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“如果還是這個(gè)樣的話(huà)，我考慮帶孩子去看看心理醫生。尿褲子本來(lái)不是件太大的事，可沒(méi)想到周?chē)�同學(xué)的話(huà)會(huì )給兒子帶來(lái)這么大的困擾，我知道可能他們都是無(wú)心的，但這種玩笑以后還是越少越好。”朱女士嚴肅地說(shuō)。

　　“鼻涕王”成年后仍難擺脫心理陰影“要說(shuō)校園里的冷暴力，我覺(jué)得我是很有發(fā)言權的，就因為一個(gè)外號，我的學(xué)生時(shí)代有很長(cháng)一段時(shí)間都是黑暗的。”說(shuō)起自己學(xué)生時(shí)代遭遇的冷暴力，林先生仿佛有著(zhù)說(shuō)不完的話(huà)。剛上小學(xué)一年級的時(shí)候，有一次因為感冒發(fā)燒，鼻子不停地流鼻涕，在打一個(gè)噴嚏之后，鼻涕直接甩到了前排同學(xué)的后背上，盡管當時(shí)他已經(jīng)多次向前排同學(xué)道歉，但這次事件還是讓他得到了一個(gè)“鼻涕王”的稱(chēng)號，從那之后很長(cháng)一段時(shí)間，這個(gè)難聽(tīng)的外號都跟著(zhù)他。“后來(lái)許多人都不叫我的名字了，遠遠看見(jiàn)我就叫"鼻涕王"，很長(cháng)時(shí)間我都抬不起頭來(lái)。”林先生告訴記者，因為這個(gè)外號，在小學(xué)三年級之前他都很難交到朋友，后來(lái)他干脆轉了學(xué)。轉學(xué)之后盡管情況好了一些，但這個(gè)外號給林先生造成的心理陰影直到現在也沒(méi)能完全消除。

　　調查

　　冷暴力傷害甚于肢體沖突

　　你是否受過(guò)校園冷暴力的傷害?在對100多名學(xué)生以及成人發(fā)放的調查問(wèn)卷中，有不少受訪(fǎng)者表示曾受到過(guò)冷暴力的傷害，更有甚者坦承冷暴力的傷害要遠大于肢體沖突。分析這些冷暴力的來(lái)源，有65%來(lái)自同學(xué)之間的嘲諷挖苦、起外號、冷眼相對，還有不少人稱(chēng)遭遇的冷暴力來(lái)自老師和家長(cháng)，“你是豬腦子嗎?這道題都不會(huì )!”“你看人家的孩子，怎么那么懂事，你再看看你。”“都長(cháng)那么胖了，還吃!”這些看起來(lái)并不起眼的玩笑話(huà)卻是受訪(fǎng)者普遍認為的冷暴力話(huà)語(yǔ)前三名。另外在傾聽(tīng)別人的訴說(shuō)后，只用一個(gè)“哦”、“呵呵”回應也被許多人感覺(jué)難以接受。

　　各方說(shuō)法

　　心理專(zhuān)家

　　重視心理教育

　　島城著(zhù)名心理專(zhuān)家張泮民告訴記者，學(xué)生時(shí)代是個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過(guò)渡期，其心理發(fā)展的基本特征是矛盾動(dòng)蕩性，自我控制和判斷能力較弱，因此本身就是“問(wèn)題行為”的高發(fā)階段。但仔細分析，校園欺凌背后存在著(zhù)家庭教育、學(xué)校管理以及法律制度的缺位。輟學(xué)少年和畸形家庭的人數居多。學(xué)校忙于教學(xué)任務(wù)，只注重各項升學(xué)指標，忽視學(xué)生的德育教育，對于一些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生甚至放棄管理，任由發(fā)展。心理教育的“空白”也是校園欺凌易發(fā)的重要原因。中國兒童研究中心在2011年至2015年規劃綱要中，將“促進(jìn)兒童健康人格的發(fā)展”列為重要目標。“青少年健康人格的建立，必須從早期開(kāi)始，要進(jìn)行循序漸進(jìn)的心理輔導。”張泮民說(shuō)，國家應該提倡建立一套體系化的心理健康教育方案，涵蓋學(xué)校、家庭、社會(huì )各個(gè)方面，幼兒、小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段。父母對孩子的影響是無(wú)所不在的。張泮民表示，為人父母不是簡(jiǎn)單的事，家長(cháng)在思想觀(guān)念上需要不斷學(xué)習提高。如果家長(cháng)有正確的價(jià)值觀(guān)、良好的修養和品格，為人處世理智、平和、公正、正派，那就一定會(huì )通過(guò)言傳身教，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

　　青島市關(guān)工委

　　家庭影響“欺凌者”

　　“校園欺凌事件可能由多種原因導致。在當前傳統的校園欺凌案件中，被欺凌者"性格孤僻、懦弱"的特點(diǎn)較為突出。除此之外，其他一些"同學(xué)討厭"的學(xué)生，如"老師的好助手"，也容易成為校園欺凌的受害者。”青島市關(guān)工委秘書(shū)長(cháng)盧浪秋告訴記者，一般來(lái)說(shuō)，校園欺凌由欺凌者、受欺凌者、旁觀(guān)者三個(gè)群體組成都有明顯的特征。欺凌者通常在同齡人中身體較強壯，也更成熟，之所以選擇欺凌他人，主要是因為，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習成績(jì)較差，老師、家長(cháng)也不太重視，為了尊重的需要，他們試圖以欺凌他人贏(yíng)得關(guān)注與尊重。受欺凌者的特征更為明顯，相對弱小，比同齡人略顯幼稚。在青少年成長(cháng)的關(guān)鍵階段，校園欺凌往往會(huì )使受害者心生恐懼，害怕與人交往，甚至產(chǎn)生對他人和社會(huì )的抵觸乃至仇視心理。同時(shí)，校園欺凌的施暴者如果不能得到有效懲戒和教育，極有可能進(jìn)一步走向違法犯罪的道路。相關(guān)部門(mén)曾做過(guò)統計，校園欺凌事件施暴的孩子中，有很多人士從小缺乏家庭關(guān)愛(ài)，甚至常常遭遇家庭暴力。因此，他們也往往選擇用暴力宣泄自己的不滿(mǎn)。一方面，家庭結構失能，使得孩子在成長(cháng)中缺少關(guān)愛(ài)和教導;另一方面，一些家庭雖然看起來(lái)美滿(mǎn)，家長(cháng)對孩子也充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，但由于教育理念和方法存在問(wèn)題，也給孩子的成長(cháng)帶來(lái)消極影響。

　　國務(wù)院督導辦

　　專(zhuān)項治理校園欺凌

　　日前，國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室向各地印發(fā) 《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)，要求各地中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段，實(shí)施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項治理。

　　《通知》指出，要通過(guò)專(zhuān)項治理，加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設平安校園、和諧校園。此次專(zhuān)項治理覆蓋全國中小學(xué)校，包括中等職業(yè)學(xué)校，將分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為4月—7月，主要是各校開(kāi)展治理;第二階段為9月—12月，主要是開(kāi)展專(zhuān)項督查。

　　《通知》強調，各地各校要按照“學(xué)校自查、縣級普查、市級復查、省級抽查”的程序，對專(zhuān)項治理第一階段專(zhuān)題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結，形成報告并逐級上報。

　　律師

　　遏制冷暴力孩子要懂法“校園欺凌與青少年學(xué)生的法制觀(guān)念淡薄，自控能力差，思維簡(jiǎn)單不計后果，易模仿等原因有關(guān)。并且此類(lèi)事件多以嚴肅批評教育、責成家長(cháng)嚴加管教作結，這也是原因之一。”大成律師事務(wù)所的王文濤律師告訴記者，校園欺凌不僅是一種社會(huì )現象，也是一種法律現象。作為針對在校師生實(shí)施的身體上的和心理上的暴力行為，需要承擔民事或刑事責任，因此對校園暴力需依法治理。從我國刑法上來(lái)看，規定已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣(mài)毒品、防火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。因而，對于未滿(mǎn)十四周歲或已滿(mǎn)十四周歲故意傷害但沒(méi)有致人重傷的，不能構成犯罪，這類(lèi)行為均作為一般民事糾紛，由監護人承擔民事賠償責任，校方輕則警告、訓誡，重則開(kāi)除學(xué)生息事寧人。這就需要將“校園欺凌”上升到社會(huì )問(wèn)題和法律層面，完善相應的法規建設。

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