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童話(huà)故事手抄報四年級內容
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作文1000字：森林童話(huà)
在城市中，霓虹彩燈替換了那才參天大樹(shù)，眼前的綠色已筑滿(mǎn)高樓大廈，再也見(jiàn)不到那種目睹清新的愜意，只有那種喧囂的氣息，還有那見(jiàn)不到綠色的幾絲悲哀。
有這樣一幅漫畫(huà)，有這樣一個(gè)故事……
曾經(jīng)有一片森林，參天的樹(shù)木如一柄柄利劍直插云天，濃密的樹(shù)葉遮住了陽(yáng)光的到來(lái)，但和煦的陽(yáng)光卻不失時(shí)機的透過(guò)葉間的縫隙斑斑駁駁地灑落在地上。那片銀杏樹(shù)似乎透露威武不凡，它們高大、挺拔、氣宇軒昂，筆直的樹(shù)干中間伸出幾條有力的臂膀將密密的樹(shù)葉撐開(kāi)，像一柄大傘。朝霞絢麗的`光輝慷慨地傾瀉到傘形的樹(shù)冠上，猶如一朵金色的祥云，懸浮在霧靄之中。原本這片銀杏林是人們休息的天堂。日里，干完活或累了，便到銀杏林中散散步，或和好友一同喝杯茶，下盤(pán)棋，夜間，來(lái)這兒說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天。
可好景不長(cháng)。前不久，有一個(gè)外鄉人來(lái)到這兒，看到這生機勃勃的銀杏林便大加贊揚了一番，找到村長(cháng)說(shuō)：“你們村的銀杏樹(shù)長(cháng)得這么好，怎么不賣(mài)了，賺些錢(qián)來(lái)，我包準你們住上新樓……”村長(cháng)當機立斷，馬上請來(lái)伐木隊，準備將這一片銀杏樹(shù)全砍了換成錢(qián)。每天，伐木隊的工人進(jìn)進(jìn)出出，砍下那一棵棵氣宇軒昂的銀杏林，砍下了人們心中的伊甸園。“啪”的一聲，一棵銀杏樹(shù)應聲倒下了，那銀杏樹(shù)灑下了最后悲傷的淚水。當淚水融入泥土時(shí)，一只鳥(niǎo)兒聲嘶力竭地大喊一聲“不!”大樹(shù)倒下的聲音中夾著(zhù)微弱的破蛋聲，可在鳥(niǎo)媽媽聽(tīng)來(lái)，這就像晴天霹靂一般，炸碎了一位母親的心。走過(guò)銀杏林時(shí)，人們都不由得放慢腳步，不忍心的目光又一次投向銀杏林，但一想到新屋，便又覺(jué)得是該忍痛割?lèi)?ài)了。
有一天，一只啄木鳥(niǎo)飛來(lái)，看見(jiàn)久違的銀杏樹(shù)只剩下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁了，他異常詫異，心想：原先那片茂盛的銀杏樹(shù)呢?怎么別了一個(gè)月，就只剩下這可悲的樹(shù)樁了呢?他落一個(gè)正在砍銀杏樹(shù)的工人的肩上，看見(jiàn)他正賣(mài)力地砍著(zhù)銀杏樹(shù)，嘴里還叼著(zhù)煙。啄木鳥(niǎo)一見(jiàn)，便對在那人的腦袋，狠狠地啄了一下，心里還想：這個(gè)木頭腦袋里一定有蟲(chóng)，難道他不懂“降臨在樹(shù)木身上終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上”。便悻悻地飛走了。
過(guò)了一段時(shí)間，啄木鳥(niǎo)再一次飛回這個(gè)村莊時(shí)，發(fā)現這兒已荒蕪人煙，一問(wèn)樹(shù)樁才知道，這兒的人是自作自受，沒(méi)有銀杏樹(shù)為他們擋住沙塵暴，逃的逃，死的死，這兒早就荒涼了。
這個(gè)故事自然不是真的，但那村莊的下場(chǎng)很可能是我們的將來(lái)。忍痛割?lèi)?ài)，可你割?lèi)?ài)的是生命，只有一次的生命。“濫砍濫伐千人指，保護樹(shù)木萬(wàn)人頌”，也只有我們愛(ài)護每一棵樹(shù)，才能使塞特凱達斯大瀑布的悲劇不再重演。這個(gè)世界只有充滿(mǎn)綠色，才會(huì )充滿(mǎn)生機!“有限的資源，無(wú)限的循環(huán)”，只有植樹(shù)，才能彌補自己曾犯下的罪!正如孟子說(shuō)的“斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也”。
人類(lèi)，請記�。翰磺蠼鹕姐y山，但求綠水青山!
四年級上冊語(yǔ)文園地三習作童話(huà)教案
教學(xué)目標：
1、 認識童話(huà)的特點(diǎn)，提高欣賞童話(huà)的能力。
2、 通過(guò)知童話(huà)、講童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)，訓練學(xué)生想象表達能力。
3、 進(jìn)一步讓學(xué)生體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
重點(diǎn)：展開(kāi)豐富的想象。
難點(diǎn)：訓練學(xué)生想象表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、揭示課題
師：我們學(xué)過(guò)的文學(xué)體裁有散文、詩(shī)歌、還有一種文體叫做童話(huà)。(板書(shū)課題：童話(huà))
齊讀課題
二、發(fā)現主題、啟發(fā)想象
1、講述童話(huà)特點(diǎn)
師：有人說(shuō)童話(huà)是全世界最好的營(yíng)養品，也有人說(shuō)每個(gè)人都是讀著(zhù)童話(huà)成長(cháng)起來(lái)的，不信你們可以問(wèn)問(wèn)你們的長(cháng)輩。尤其是我們小孩子最喜歡童話(huà)故事了，同學(xué)們，想想我們學(xué)過(guò)的課文都有哪些童話(huà)?
師：除了課文中的，你們還知道哪些童話(huà)呢?
師：讀了這么多童話(huà)，能不能說(shuō)說(shuō)童話(huà)有什么特點(diǎn)?
(提示學(xué)生：同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g這些童話(huà)故事呢?因為生動(dòng)的故事情節吸引小朋友。比如《去年的樹(shù)》，鳥(niǎo)兒、門(mén)、樹(shù)根都會(huì )說(shuō)話(huà)了，是運用什么修辭寫(xiě)法呢?擬人，把物都說(shuō)活了。又如《幸福是什么》，最后智慧女兒告訴三個(gè)牧童幸福是什么?幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事情。)
2、歸納總結，板書(shū)。
生動(dòng)的故事
鮮活的人物
有益的`啟示
三、欣賞童話(huà)、激發(fā)興趣
1、欣賞童話(huà)故事《彩虹尾巴下的青蛙》
2、引導思考：故事里有哪些人物?他們之間發(fā)生什么事情?這個(gè)故事告訴我們什么道理?
四、展開(kāi)想象、編寫(xiě)童話(huà)
1、師：看了這么多童話(huà)，同學(xué)們想當一回作家，編寫(xiě)童話(huà)嗎?不過(guò)要充分展開(kāi)你們的想象力，誰(shuí)想得離奇，誰(shuí)的故事就生動(dòng)。下面我們就一起來(lái)編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事吧!老師給你們一些詞語(yǔ)，同學(xué)們把這幾個(gè)詞串起來(lái)組成一段話(huà)。
2、出示詞語(yǔ)：狼 狐貍 羊 農夫 狼餓了
(引導學(xué)生分析三種動(dòng)物的本性，狼：貪婪 狐貍：狡猾 羊：軟弱)
3、分組發(fā)言
4、評價(jià)
5、師：請讀讀老師編寫(xiě)的童話(huà)《狼和狐貍》。
五、續寫(xiě)《狼和狐貍》
1、師:由于狼的貪婪，兩次被農夫痛打。第三天，狼又餓了，叫狐貍弄吃的。這次又會(huì )發(fā)生什么事呢?結果會(huì )怎么樣?請同學(xué)們吧這個(gè)故事寫(xiě)完。
2、以“第三天，他們又一起出去，狼只能跛著(zhù)腳走，他又對狐貍說(shuō)：‘狐貍，去找點(diǎn)吃的，不然我吧你給吃了’”。為開(kāi)頭續寫(xiě)童話(huà)。
板書(shū)：
童話(huà)——習作
生動(dòng)的故事
鮮活的人物
有益的啟示
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