保護環(huán)境的手抄報內容資料
人人愛(ài)花草，空氣環(huán)境好。下面是小編整理的保護環(huán)境的手抄報的資料，我們一起學(xué)習吧。
保護環(huán)境的手抄報內容資料
《節約資源，保護環(huán)境》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
知識目標：了解我國的資源國情是總量大，人均占有量低;我國的環(huán)境狀況不容樂(lè )觀(guān);保護資源、改善環(huán)境的措施。知道我國的資源、環(huán)境現狀以及解決的方法等。
能力目標：培養學(xué)生的實(shí)踐能力、小組合作能力和對社會(huì )事物的關(guān)注和敏銳的觀(guān)察力。在日常生活中養成節約資源、保護環(huán)境的行為等。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識、節約資源意識，自覺(jué)開(kāi)展保護環(huán)境、節約資源的行動(dòng)，以及對美好生活環(huán)境的期待等。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：對資源和環(huán)境現狀的解決方法。
難點(diǎn)：在日常生活中養成節約資源和保護環(huán)境的行為。
珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境需要每一個(gè)人的努力。我們要清醒地認識現狀，在日常生活中努力節約資源、愛(ài)護環(huán)境。
三、教學(xué)方法：
1、 遵循以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導為輔的教學(xué)理念。
2、 利用各種活動(dòng)完成教學(xué)目標，培養學(xué)生自主、合作的能力。
四、整體設計思路：
為了便于教學(xué)，將教材進(jìn)行了重新整合。首先介紹資源問(wèn)題及其解決的方法，因為資源問(wèn)題學(xué)生了解少，認識不夠深刻，所以作為重點(diǎn)學(xué)習;下一步又學(xué)習了環(huán)境問(wèn)題及其解決方法，對于這部分內容，因為學(xué)生在生活中接觸多，認識深刻，所以對這部分處理，更注重學(xué)生運用知識處理問(wèn)題的能力。但兩部分并沒(méi)有分開(kāi)，在授課時(shí)用一些環(huán)節將兩部分緊密相連。
五、教學(xué)課時(shí)
2 課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
導入：從一個(gè)微小的生活細節引入資源話(huà)題，教師(拿出一雙一次性筷子)：有人計算過(guò)：一棵生長(cháng)30年的大樹(shù)可以制作5000雙一次性筷子。一次性筷子是由日本人發(fā)明并使用的，但日本現在卻不生產(chǎn)一雙一次性筷子，中國是世界上一次性筷子的最大生產(chǎn)國，猜一猜我國每年生產(chǎn)了多少一次性筷子?(板書(shū)：48000000000 )480 億雙!
假設我們中國13億人口中有6億人每年用掉10雙一次性筷子，那么要砍伐多少棵生長(cháng)期在30年的大樹(shù)?
計算之后，你有什么感受?
(設計意圖：讓學(xué)生對我國資源形勢有初步認識)
(一)、資源問(wèn)題
1、圖片感知：教師展示幾張有關(guān)資源和環(huán)境的圖片，讓學(xué)生整體感知環(huán)境和資源的嚴峻性。
(設計意圖：用圖片可更加直接的引起學(xué)生的注意力，說(shuō)明我國的資源和環(huán)境問(wèn)題嚴峻，從而為整節課的教學(xué)打下基礎，為國策的出現作了鋪墊。)
2、七嘴八舌話(huà)資源：通過(guò)數字感受我國的資源國情。
呈現一組反映我國資源國情的數字:
我國的陸地面積居世界第三位。
目前，世界上可被人類(lèi)利用的150多種礦產(chǎn)中，我國已初步探明儲量的就有137種;
我國有45種主要礦產(chǎn)資源的潛在價(jià)值，居世界第三位。
我國的水能資源居世界第一位;
我國的太陽(yáng)能資源居世界第二位;
我國的煤炭資源居世界第三位。
人均耕地占有量為世界平均水平的32%;
人均淡水量為世界平均水平的24%;
人均森林蓄積量為世界平均水平的13%;
人均煤炭?jì)α繛槭澜缙骄降?7%;
人均石油儲量為世界平均水平的32%～64%;
人均鐵礦儲量為世界平均水平的49%;
人均銅礦儲量為世界平均水平的29%;
礦產(chǎn)資源的潛在價(jià)值只及世界人均值的一半左右。
我國人均耕地大約1.4畝，占世界人均水平的1/4;
我國主要資源人均占有量在世界144個(gè)國家中的排名為：
土地面積：110位后;
耕地面積：126位后;
草地面積：76位后;
森林面積：107位后;
淡水資源：55位后。
問(wèn)題：看了上述資料你有什么感受?我國的資源國情是怎樣的?(總量大，人均占有量小)
同時(shí)充分利用小活動(dòng)：接力小沙龍，請同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的`列舉我國的自然資源，從而使學(xué)生自己感受：我國資源種類(lèi)多的特點(diǎn)及自然資源總量大。
(設計意圖：通過(guò)活動(dòng)激起學(xué)生的興趣，有一定的競爭性，以學(xué)生的知識儲備可以完成，為防止學(xué)生對“自然資源”理解不夠，所以這里簡(jiǎn)單的對其進(jìn)行了解釋。)
通過(guò)比較感知：請同學(xué)們將我國煤炭和耕地的儲量除以13億，與世界人均水平比較，總結出：人均占有量比較小的特點(diǎn)。
(設計意圖：利用學(xué)生親自動(dòng)手計算，讓學(xué)生自己總結，印象更深，完成知識目標的要求。)
3、出謀劃策：引導學(xué)生總結出節約資源的基本國策。對于這部分內容的設計，聯(lián)系現實(shí)生活中出現的“油荒”現象，同時(shí)解決課本的“交流”，引導學(xué)生回答：“面對世界石油價(jià)格的不斷上漲，進(jìn)口石油成本的增加。我們有什么辦法解決這個(gè)難題呢?”最后總結出目前只有“節約”是最好的辦法。
(設計意圖：這是重點(diǎn)之一，油荒是眾所周知的問(wèn)題，符合知識與生活聯(lián)系的要求，特別是石油等礦產(chǎn)資源的不可或缺及不可再生性，決定目前解決的最好方法只有“節約”，從而學(xué)生可以總結出“節約資源”的基本國策。)
4、我的地盤(pán)，我做主：設計了一個(gè)情境讓學(xué)生辯論，利用課本印證學(xué)生行為的正確性，同時(shí)利用水的問(wèn)題引出我國環(huán)境污染問(wèn)題，點(diǎn)出資源和環(huán)境是分不開(kāi)的。
(設計意圖：將知識運用到行動(dòng)中，我國發(fā)展經(jīng)濟與保護資源之間的矛盾是存在的，將學(xué)生節約資源的意識轉化到行動(dòng)中，特別針對我國的“土地、水、資源”三部分進(jìn)行了設計，符合我國的國情，最后利用課本進(jìn)行了反證，從而肯定了學(xué)生的意識和行為。)
(二)、環(huán)境問(wèn)題
利用多媒體呈現《我國的環(huán)境問(wèn)題》
和世界上其他國家一樣，我國在經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中也遇到了環(huán)境惡化這個(gè)棘手的難題。目前，我國以城市為中心的環(huán)境污染不斷加劇，并正向農村蔓延。在一些經(jīng)濟發(fā)達、人口稠密地區，環(huán)境污染問(wèn)題尤為突出。森林減少、沙漠擴大、草原退化、水土流失、物種滅絕等生態(tài)破壞問(wèn)題也日趨嚴重。環(huán)境惡化目前已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展、影響社會(huì )安定、危害公眾健康的一個(gè)重要因素，成為威脅中華民族生存與發(fā)展的重大問(wèn)題，而經(jīng)濟的高速發(fā)展和人口的持續增長(cháng)又給我國的資源和環(huán)境帶來(lái)了更大的壓力和沖擊。
大氣污染十分嚴重。全國城市大氣總懸浮微粒濃度年日均值為320微克/立方米，污染嚴重的城市超過(guò)800微克/立方米，高出世界衛生組織標準近10倍。參加全球大氣監測的北京、沈陽(yáng)、西安、上海、廣州五座城市，都排在全球監測的50多座城市里污染最嚴重的10名之中。全國酸雨覆蓋面積已占國土面積的29%，而且酸雨嚴重區已越過(guò)長(cháng)江，向黃河流域蔓延，青島也監測到酸雨，全國每年由此造成的經(jīng)濟損失達140億元。以長(cháng)沙、贛州、懷化、南昌等地為代表的華中酸雨區，90年代以來(lái)，已成為全國最嚴重的酸雨區，其中心區域年均pH值低于4.0，酸雨頻率高于90%。
水污染非常突出。全國7大水系近一半的監測河段污染嚴重，86%的城市河段水質(zhì)超標。據對15個(gè)省市29條河流的監測，有2800公里河段魚(yú)類(lèi)基本絕跡�；春恿饔�191條支流中，80%的水呈黑綠色，一半以上的河段完全喪失使用價(jià)值，沿岸不少工廠(chǎng)被迫停產(chǎn)，一些地區農作物絕收。1994年7月，淮河發(fā)生特大污染事故，兩億噸污水排入干流，形成70公里長(cháng)的污染帶，使蘇皖兩省150多萬(wàn)人無(wú)水可飲。各地由于水污染導致的停工、停產(chǎn)及糾紛事件頻頻發(fā)生。
噪聲和固體廢物污染加劇。全國有2/3的城市居民生活在超標的噪聲環(huán)境中。工業(yè)固體廢物和生活垃圾已累積70億噸，每年仍以六七億噸的速度增加，垃圾“圍城”現象十分普遍，受污染耕地達1.5億畝以上。危險廢物大多未得到妥善處置，隨意堆放，形成重大環(huán)境隱患。
生態(tài)環(huán)境日益惡化。一些地區盲目發(fā)展污染重的企業(yè)和不合理地開(kāi)發(fā)資源，造成了嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，加劇了植被破壞、水土流失和土地沙化，致使一些生態(tài)環(huán)境脆弱地區，陷入人畜無(wú)飲水、草木難生長(cháng)的境地。
環(huán)境污染嚴重威脅著(zhù)人民的身體健康。貴州省務(wù)川縣從事土法煉汞的農民中，有 97%的人有汞中毒癥狀。安徽省奎河污染嚴重的地區，人群癌癥發(fā)病率高達1024/10萬(wàn)，超過(guò)全國平均水平10多倍。各地污染糾紛和群眾來(lái)信來(lái)訪(fǎng)逐年增加，由此釀成的械斗等流血沖突和人員傷亡時(shí)有發(fā)生，已開(kāi)始影響社會(huì )穩定。
我國的環(huán)境問(wèn)題已引起社會(huì )各界乃至國際社會(huì )的關(guān)注。許多專(zhuān)家學(xué)者指出，如果不及時(shí)采取切實(shí)有效的措施解決環(huán)境問(wèn)題，不僅將在很大程度上抵消經(jīng)濟建設和改革開(kāi)放取得的成果，而且可能重蹈50年代人口問(wèn)題的覆轍。環(huán)境問(wèn)題應當引起我們的高度重視。
(設計意圖：讓學(xué)生對我國的環(huán)境問(wèn)題有一個(gè)更加深刻的了解，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識，達到教學(xué)目的)
1、開(kāi)展“環(huán)境問(wèn)題在身邊”的活動(dòng)：讓學(xué)生列舉我國或我們身邊有哪些環(huán)境問(wèn)題，并提出自己的解決方案?。提出要求：請兩名同學(xué)合作，一名同學(xué)列舉一種環(huán)境問(wèn)題另一名同學(xué)找出相應的解決方法，然后兩名同學(xué)再反過(guò)來(lái)。
(設計意圖：環(huán)境問(wèn)題在學(xué)生身邊，由于日常生活接觸較多的環(huán)保問(wèn)題，所以只用一個(gè)活動(dòng)，就可以將學(xué)生的意識和行動(dòng)都體現出來(lái)。)
2、我們在行動(dòng)：2006年5月22日，遼寧向東化工廠(chǎng)排污設施損壞，致使凌源市楊杖子鎮楊杖子村居民長(cháng)期使用被污染的生活用水。經(jīng)查，該廠(chǎng)已經(jīng)與遼陽(yáng)慶化廠(chǎng)合并，9月該廠(chǎng)將全面停產(chǎn)并整體搬遷。如果你生活在楊杖子村你會(huì )怎么做?
(設計意圖：通過(guò)這個(gè)實(shí)例來(lái)讓學(xué)生知道，環(huán)境問(wèn)題國家是通過(guò)法律來(lái)保護的，增強其法律意識，知道既是權利也是義務(wù)。讓學(xué)生的意識和行為在實(shí)踐中得到鍛煉，更進(jìn)一步培養學(xué)生的環(huán)保意識和行為，點(diǎn)出環(huán)境保護要從我們自身做起。)
六、 教師引導學(xué)生對本節課進(jìn)行總結(略)
七、學(xué)以致用：
設計了兩個(gè)題目，第一個(gè)節水的問(wèn)題課上完成，第二個(gè)由學(xué)生課下完成。
1、在日常生活中你有哪些節約用水的好方法?說(shuō)出來(lái)和大家交流一下。
2、課外考察：生活中仔細觀(guān)察，在我們身邊還有哪些浪費資源和破壞環(huán)境的行為?記錄下來(lái)并提出寶貴意見(jiàn)，為社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)做準備。(同組同學(xué)，合作完成。)
(設計意圖：題目一主要體現節約資源可以在日常生活中進(jìn)行，讓學(xué)生在日常生活中去做。題目二主要目的是讓學(xué)生反思自己的生活，讓本節課對學(xué)生影響更遠些。)
八、教師寄語(yǔ)：
同學(xué)們!節約資源、保護環(huán)境，人人有責。讓我們從自己做起，從現在做起，為人類(lèi)的未來(lái)共同努力，做地球真正的主人。
(設計意圖：最后給學(xué)生提出一個(gè)責任意識，同時(shí)緊扣了主題，陶冶了學(xué)生的情操，體現了教學(xué)情感目標。)
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