校園欺凌手抄報內容

　　校園欺凌現象屢禁不止，以及此次專(zhuān)項治理行動(dòng)本身，都反證了相關(guān)法律的粗放或執行力的不足。下面是校園欺凌手抄報內容，和小編一起看一下吧。

　　煙灰燙、扇耳光、用水澆、強迫對方吞食自己嘴里吐出來(lái)的口香糖……近日,上海某專(zhuān)科學(xué)校5名女同學(xué)對15歲女生毆打欺凌近4小時(shí)的視頻在網(wǎng)上傳出后,引發(fā)人們震驚和憤怒。

　　類(lèi)似事件并不少見(jiàn)，在不斷流出的校園欺凌視頻中，人們看到太多青春的殘忍。

　　國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室已于4月28日簽發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的通知》，對校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項整治。

　　為什么孩子越來(lái)越殘忍?為什么女生下手這么毒?為什么打了還要拍視頻上傳?為什么學(xué)校和家庭在成長(cháng)教育中雙雙失語(yǔ)?

　　一連串的追問(wèn)，希冀找出校園欺凌現象背后的深層原因。

　　一問(wèn)

　　是小題大做嗎

　　2016年5月27日，寧波鄞州區12歲的欣欣被同校16歲男生，活活打死在離家一街之隔的廢棄磚瓦房?jì)�。滿(mǎn)臉傷痕，五官已經(jīng)看不清了。

　　此前3天，西安14歲女生小雨，被三名女生從當晚8點(diǎn)多打到10點(diǎn)。報案時(shí)，小雨的T恤上全是血。

　　此后1天，陜西洛南5名年紀在14到16歲之間的女生，圍毆同校女生肖某，理由是“撞衫”。

　　繼續往前追溯，可以列出更多的校園欺凌事件：

　　4月28日，重慶彭水縣初二學(xué)生在廁所內被同學(xué)圍毆殺害;

　　4月23日，山西運城15歲休學(xué)少年張超凡，在網(wǎng)吧被同校6名十五六歲的同學(xué)毆打致死;

　　4月22日，河北保定某女生被逼下跪、脫衣，被扇耳光;

　　3月3日，安徽黃山一高三女生被班上3名男同學(xué)下藥……

　　這些還只是被曝光的部分，實(shí)際發(fā)生了多少校園欺凌事件，目前并沒(méi)有確切的統計數據。

　　但根據已曝光事件統計，近七成校園欺凌發(fā)生在初中，很多欺凌者年齡在14周歲以下，按我國相關(guān)法律法規的界定，還屬于“兒童”。

　　原本，在孩子的世界里，欺負與被欺負，甚至打架，都是常有的事，一代代人，都曾在成長(cháng)過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)欺負與被欺負。因此，長(cháng)久以來(lái)，人們對校園欺凌習以為常，甚至將之視為成長(cháng)的一部分———

　　孩子們通過(guò)這樣的經(jīng)歷，完成自身的社會(huì )化。想要徹底消除校園欺凌現象，顯得既不現實(shí)，也不免有些小題大做。

　　但在今天，不斷逝去的年輕生命將這個(gè)問(wèn)題生生推到人們的面前，避無(wú)可避。

　　我們從不曾天真地以為，孩子的世界只有純真和美好，卻也不曾料想有一天，孩子們可以這么殘忍。

　　是天生壞嗎?

　　二問(wèn)

　　“惡”從何來(lái)

　　進(jìn)入專(zhuān)科學(xué)校后，鮑嘉一直怕被孤立，于是刻意討好她們。

　　所謂的她們，指的是與鮑嘉同宿舍的小云、與小云同班的隔壁宿舍的小晨、小敏等。鮑嘉放在桌上和抽屜里的零食隨她們吃，有時(shí)還會(huì )替她們買(mǎi)飯。

　　其中，小晨常來(lái)鮑嘉宿舍抽煙，鮑嘉向老師反映過(guò)。幾天前，小晨又“借”走了鮑嘉的《職業(yè)道德》課本。鮑嘉事后多次討要未果，最終求助于老師。

　　在一次志愿者活動(dòng)中，鮑嘉認識了小晨班上的男生小周。和小周手機聊天時(shí)，鮑嘉忍不住表露出自己壓抑多時(shí)的情緒。她說(shuō)，自己的忍讓也是有限的。

　　但在5月11日9時(shí)多，鮑嘉跨進(jìn)隔壁宿舍的那一刻，她不知道，小周已把這些短信轉給了小晨等人。

　　鮑嘉進(jìn)門(mén)后，小敏劈頭就問(wèn)：你為什么不讓小晨好過(guò)?她們給鮑嘉看聊天記錄。當時(shí)宿舍里還有個(gè)女生小榮，3人給鮑嘉化丑妝，然后逼她翻白眼、嘟嘴、比剪刀手，她們則在一旁拍照。

　　然后，她們又推著(zhù)鮑嘉，回到她的宿舍。鮑嘉同宿舍的人見(jiàn)了，不僅不制止，還都哈哈大笑起來(lái)。

　　在鮑嘉宿舍，小敏把她推到柜子上，狠狠打了一耳光。沒(méi)有防備的鮑嘉一下子歪到小榮身上，小榮隨即也狠狠地抽了鮑嘉一耳光。隨后，小晨和另一女生小雨也加入毆打鮑嘉的行列。

　　打完耳光后，小晨要鮑嘉坐到地上，把腿伸直，讓她把煙灰彈落到她腿上。之后，又要鮑嘉把腿抬到床梯上，供她抽打。鮑嘉的兩條大腿很快被打青了。

　　在鮑嘉這棟宿舍樓的對面，是男生宿舍樓。男生們望見(jiàn)鮑嘉在挨打，開(kāi)始起哄，這讓小敏等人更亢奮。為了方便男生觀(guān)看，她們干脆把鮑嘉拉到陽(yáng)臺上打。這時(shí)，同宿舍的小云也沖上來(lái)打了她兩耳光。

　　之后是一連串的噩夢(mèng)：小敏用塑料瓶子砸鮑嘉的頭;小晨摟著(zhù)小敏，借勢飛踢她的肩膀和大腿;小晨強迫鮑嘉跟她跳舞給男生看，小敏在一旁拍照、拍視頻;小敏還把自己嘴里吐出來(lái)的口香糖，強迫鮑嘉吃下去;最后她們把整盆水向她潑下去。

　　當時(shí)已深夜12點(diǎn)多，天剛下過(guò)雨，鮑嘉跪在陽(yáng)臺上瑟瑟發(fā)抖。

　　這場(chǎng)欺凌持續了近4個(gè)小時(shí)，直到3個(gè)高年級學(xué)姐出言阻止才結束。

　　當以上細節以文字形式被一一還原、呈現于公眾眼前時(shí)，人們驚訝、憤怒，更不解。

　　相比文字，視頻給人更直觀(guān)的感受、更大的震撼。

　　面對這樣的殘忍，上海市心理咨詢(xún)行業(yè)協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)王裕如說(shuō)：“這恐怕是我們人類(lèi)必須面對的事實(shí)———孩子天性中確實(shí)有殘忍的一面，這是兒童心理學(xué)研究業(yè)已證明的�！�

　　我們小時(shí)候，拉小狗尾巴、抓螢火蟲(chóng)、扯蝴蝶翅膀等，常被視為童趣。但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們上學(xué)接受教育，被告知什么可以做、什么不可以做。從人的成長(cháng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，這就是從“前道德階段”過(guò)渡到了“他律道德階段”和“自律道德階段”。

　　但如果當孩子年紀漸長(cháng)、體格變強，而心智和道德觀(guān)卻沒(méi)有一同成長(cháng)時(shí)，他就不能建立起規范意識，不能發(fā)展出體察他人痛苦的能力。就如小時(shí)候一個(gè)手指碾下去，不會(huì )理會(huì )螞蟻是否疼痛一樣，這樣的孩子不會(huì )理解他人的痛苦。

　　青春期荷爾蒙的驅動(dòng)，讓這種不加約束的殘忍天性變本加厲。

　　對此，英國現代作家、諾貝爾文學(xué)獎獲得者威廉·戈爾丁在他的哲理小說(shuō)《蠅王》中有精彩的描述：

　　在未來(lái)的一場(chǎng)核戰爭中，孩子們乘坐的機艙落到一座世外桃源般的、荒無(wú)人煙的珊瑚島上。

　　起初孩子們身上還帶著(zhù)文明社會(huì )的習慣和印痕，還能夠按照文明社會(huì )的理性和秩序來(lái)運轉他們的“小社會(huì )”。但很快，有序轉為無(wú)序。搭建住棚和看守火堆這些文明社會(huì )中所應擔負的責任很快讓孩子們覺(jué)得限制了個(gè)人自由，轉而紛紛選擇跟隨杰克去打獵，因為那樣讓他們感到刺激，既無(wú)拘無(wú)束，又可以吃肉。

　　失去了文明世界的理性和秩序，沒(méi)有了綱紀規則，沒(méi)有了互助合作，權力爭斗愈演愈烈，欲望和責任的沖突很快使孩子們文明有序的社會(huì )走向分裂。故事的結局：“海島已經(jīng)全部燒毀，像塊爛木頭�！�

　　戈爾丁經(jīng)歷了第一次世界大戰，參加了第二次世界大戰，目睹了戰爭的殘酷和血腥。

　　同時(shí)，十年的教書(shū)生涯使他發(fā)現，如果沒(méi)有教師的教育和及時(shí)制止，如果沒(méi)有規章制度的約束，許多孩子就會(huì )打架斗毆，就會(huì )做出野蠻的舉動(dòng)，人性中的“惡”會(huì )在這些未成年的孩子們身上自然流露出來(lái)。

　　三問(wèn)

　　女生難道更“壞”

　　在這樣的殘忍中，人們還發(fā)現了一個(gè)更讓人難以接受的現象：不知從何時(shí)起，女生成了欺凌的主角，比如凌虐鮑嘉的5名女生。

　　在已曝光的校園欺凌事件中，女生對女生的欺凌占了一半以上，還有一部分由女生參與、男女生共同實(shí)施。

　　而且，女生的欺凌手段，其惡劣之處往往令人匪夷所思：

　　還有更惡劣的，施暴女生在剝光被欺凌女生衣服后，邀請男生觀(guān)摩并進(jìn)行欺凌。

　　上海市精神衛生中心精神科主任醫師卞茜轉發(fā)給記者一段視頻。視頻中一名女生倒在地上，兩名女生惡狠狠地輪流抬腳踩踏這名女生，另有數名“觀(guān)戰者”。

　　某幼兒園張老師告訴記者，就她從教20多年的觀(guān)察，女生普遍比男生早熟。有一次，班里有個(gè)叫圓圓的五歲女孩很不開(kāi)心地告訴她，自己不希望父母生二胎，因為不想有人跟她分房產(chǎn)。

　　當男孩還在迷戀熱血英雄時(shí)，女生往往已經(jīng)開(kāi)始對一些情節復雜的電視劇感興趣。

　　李媽媽的女兒讀小學(xué)四年級時(shí)，正是《甄嬛傳》熱播的時(shí)候。有一次，女兒哭著(zhù)回家。原來(lái)班里一群女孩在課間演起了《甄嬛傳》。帶頭女生要求李媽媽的女兒演宮女，見(jiàn)到她和其他“小主”要行禮。她不會(huì )也不愿意，便遭到女生們的圍攻。女生們罵她笨，還說(shuō)要賞她“一丈紅”。

　　“不僅女孩早熟，而且，發(fā)展心理學(xué)研究證明，女性和男性在表達攻擊的方式上存在著(zhù)差異�！北遘绺嬖V記者。

　　過(guò)早強化的競爭意識，認可不擇手段的行為方式，接受宮斗劇中攀附權貴的價(jià)值觀(guān)，讓一些女生對同性充滿(mǎn)了莫名的仇視。一個(gè)眼神、一次撞衫，都可以在她們腦海中豐滿(mǎn)成一次爭風(fēng)吃醋、你死我活的宮廷爭斗，而她們采取的手段也一如宮斗劇反派女主：不遺余力地損害對方的身體，不遺余力地侮辱對方的人格。

　　四問(wèn)

　　為什么要拍視頻

　　初中生小潘的做派很有舞臺感：走到哪兒都有人跟著(zhù);放學(xué)后，帶著(zhù)“小兄弟”吃燒烤、喝飲料。錢(qián)不夠用了，便向其他同學(xué)“借”。

　　“這樣的孩子，一旦認為有人挑戰他的權威，便會(huì )不顧一切、不計后果�！鄙旰坡蓭熓聞�(wù)所張玉霞曾經(jīng)處理過(guò)一樁未成年人案子，導火索正是面子問(wèn)題�！皫ь^大哥”要求大家孤立某個(gè)同學(xué)，而有位同學(xué)把自己的手機借給這位同學(xué)使用了，“帶頭大哥”覺(jué)得這是不給他面子，便要給對方點(diǎn)顏色看看，結果卻釀成失手殺人的慘劇。

　　要“帶頭大哥”放棄這種“身份”和“地位”，很難。記者讓小潘嘗試著(zhù)描述自己的感受，他說(shuō)：“反正就是很爽。我考試拿不了第一，但現在這樣，人人都會(huì )關(guān)注我�！�

　　根據王裕如的分析，“帶頭大哥”不外乎兩類(lèi)人：一類(lèi)家里有權有勢，孩子在自家飯桌上接受的就是權勢教育，他的霸道是父母霸道的翻版;

　　另一類(lèi)則家境貧困或父母離異或兩者兼而有之�！斑@樣的孩子，覺(jué)得自己一無(wú)所有，做了‘帶頭大哥’反讓他擁有資源了，因為他既可以欺負人，也可以保護人。這個(gè)邏輯和黑幫勢力的邏輯是一樣的�！蓖踉Ｈ缯f(shuō)。

　　這樣的心理還可以用來(lái)解釋一個(gè)人們普遍覺(jué)得奇怪的現象：為什么欺凌者喜歡拍視頻上傳?

　　2016年5月26日，一段3名男生毆打一名男生的視頻在微信朋友圈傳播。事件發(fā)生在乾縣漠西初中，在長(cháng)達1分46秒的視頻中，一名穿著(zhù)黑色外套的短發(fā)男生站在黑板前被另兩名男生毆打，畫(huà)外音是“正錄著(zhù)呢，快開(kāi)始，麻利點(diǎn)……”。

　　去年5月11日，江蘇省4名女生把一名17歲女生帶至賓館，扒光其衣服后進(jìn)行毆打，并將現場(chǎng)照片上傳至QQ空間。

　　去年5月15日，山東省蘭陵縣8名女中學(xué)生群毆一位女生，她們效仿網(wǎng)絡(luò )游戲中的打人場(chǎng)面，將打人過(guò)程拍攝下來(lái)并上傳網(wǎng)絡(luò )。

　　去年6月10日，南京一名初中生被高年級學(xué)生索要錢(qián)物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所強迫吃大便。欺凌者用手機拍下全過(guò)程并發(fā)送給其他學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)。

　　北京教育科學(xué)院研究員耿申看過(guò)很多校園欺凌視頻，其中一個(gè)視頻相當驚悚：一個(gè)欺凌者將一塊空心磚舉過(guò)頭頂，用助跑的方式砸向被欺凌者的頭部。耿申告訴記者：“周?chē)�其�?shí)還有實(shí)心的大石頭，可見(jiàn)欺凌者并不是想要殺人，他用更激烈和夸張的方式欺凌同學(xué)，是因為旁邊正在攝像，這讓他有表演的欲望�！�

　　耿申還發(fā)現，當沒(méi)有圍觀(guān)者的時(shí)候，欺凌事件的惡劣性會(huì )下降，欺凌時(shí)間也會(huì )縮短。而圍觀(guān)人數越多，欺凌者的快感和被欺凌者的痛苦也就越大。

　　在鮑嘉事件中，小敏、小晨等人也在有男生起哄后，加劇了對鮑嘉的欺凌。

　　以前的孩子，打架就是打架，欺負人的行為往往因具體的事件而起，發(fā)生過(guò)了即告結束。但今天的校園欺凌，很多時(shí)候，欺凌的行為就是目的本身，多人參與、多人圍觀(guān)、拍攝視頻并刻意傳播，都使得暴力變成了“審美”的對象、“享受”的過(guò)程。

　　在校園欺凌中，除了欺凌者、被欺凌者，還有圍觀(guān)者群體。圍觀(guān)者有時(shí)只是圍觀(guān)，有時(shí)也會(huì )參與欺凌行動(dòng)。與鮑嘉同宿舍、沒(méi)有任何矛盾沖突的小云，為什么也打鮑嘉?事后小云說(shuō)，當時(shí)看見(jiàn)鮑嘉挨打時(shí)不哭不喊，于是自己也上去打了。為什么要這樣?她自己也說(shuō)不清。

　　其實(shí)，圍觀(guān)者這種微妙的心理機制在《蠅王》中也有鋪陳展開(kāi)。在書(shū)中“反派”主角杰克的鼓動(dòng)和誘惑下，大部分孩子追隨著(zhù)他過(guò)起野蠻、血腥的生活。除了誘惑，杰克更抓住了孩子們心中的恐懼感，因為恐懼感正是他建立自己權力欲望的基礎。在今天現實(shí)的校園生活中，這種恐懼可能是害怕被孤立。

　　五問(wèn)

　　加重處罰就行了嗎

　　在鮑嘉事件中，只有年滿(mǎn)17歲的小敏被開(kāi)除學(xué)籍，小晨和小榮僅留校察看一年、小雨和小云記大過(guò)。

　　而在今年1月，曾轟動(dòng)中美的中國留美學(xué)生凌虐案有了判決結果：涉嫌凌虐和綁架同學(xué)的三名中國留學(xué)生分別獲刑13年、10年和6年。

　　兩相對照，便有了將限制刑事責任年齡下移的呼聲和建議，但這種泛化的法治思維，是否真的管用?還是只會(huì )制造出更多的少年犯、兒童犯?

　　人們常說(shuō)，孩子的問(wèn)題是大人的問(wèn)題，那么，加強刑罰力度、降低刑罰年齡，是否是在讓孩子為大人的錯誤承受責罰?

　　在凌虐鮑嘉的5人中，有3人來(lái)自單親家庭，據說(shuō)她們長(cháng)期看不慣鮑嘉爸媽接送鮑嘉時(shí)的親密樣子。

　　在正常家庭看來(lái)再正常不過(guò)的事，到了這些從小缺少關(guān)愛(ài)的孩子眼里，便是討人厭的“秀母愛(ài)”。

　　在孩子成長(cháng)的微環(huán)境中，家庭的重要性甚于學(xué)校等其他環(huán)境�！坝行┖⒆悠哿杷�人，也有些孩子自虐、自殘，其本質(zhì)是一樣的，都帶有攻擊性。走進(jìn)這些孩子的內心、了解這些孩子的家庭，就會(huì )發(fā)現，他在家庭中一定有一個(gè)學(xué)習的榜樣�！北遘缯f(shuō)，“他們的家庭功能一定是不全的，家庭關(guān)系是凝固不流動(dòng)的�！�

　　卞茜特別指出，單親家庭不一定家庭功能不全，反之，完整的家庭不一定就具備完整的家庭功能。良好的溝通，愛(ài)的習得，才是最重要的。

　　她注意到，在中國留學(xué)生凌虐同胞案中，其中有一名被告人初到美國后曾出現不適應，她向母親求助。但母親只給她一句話(huà)———你留也得留，不留也得留�！霸谄胀ㄈ搜劾�，這些欺凌者太可惡了，但在我們專(zhuān)業(yè)人員看來(lái)，他們其實(shí)是非常脆弱的，他們有很多憤怒、害怕需要發(fā)泄�！�

　　21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇則認為，校園欺凌問(wèn)題的產(chǎn)生，還與學(xué)校的功利教育有關(guān)，“只關(guān)注知識教育，忽視生命教育、心理教育、法制和規則教育�！�

　　在一些學(xué)校、一些老師眼里，分數比天大，分數之外的其他事，則睜一只眼閉一只眼。

　　“兒子班里有個(gè)女生小蕓，常�？寄昙壍谝�，但她帶著(zhù)幾個(gè)孩子，天天翻別的孩子的書(shū)包，搶零用錢(qián)和零食。家長(cháng)們紛紛向班主任反映，但班主任照樣在家長(cháng)會(huì )上得意地宣布，‘我們班的蕓寶寶又拿了年級第一�！�”高媽媽氣憤地說(shuō)。

　　正是這個(gè)小蕓，在記者與她多次溝通后，終于有一次哭著(zhù)對記者說(shuō)，自己一直很焦慮，因為父母要求自己門(mén)門(mén)課、次次考都得是100分，老師也總是拿她作為全年級的榜樣�！拔铱偸亲鲐瑝�(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己考了99分。只有搶同學(xué)東西時(shí)才覺(jué)得放松�！�

　　全國人大代表姚曉英接受記者采訪(fǎng)時(shí)更指出，教師的身份權威也正陷入被質(zhì)疑的困境。近年來(lái)不斷曝出的教師不當行為，損害了老師在孩子心目中的形象。

　　不能從家庭中獲得愛(ài)與支持，也不能從學(xué)校中獲得人文教育，很多孩子只能向社會(huì )“學(xué)習”。

　　但是，當下社會(huì )正處于極速分化期，競爭呈現殘酷化，房子分大小，車(chē)子分檔次，人分等級，以財富、地位劃分階層的機制，難以在孩子們心中打下“我們是平等”的情感基礎。忘記了對方也是同類(lèi)，施暴者就不會(huì )主動(dòng)地去想，打在對方身上對方會(huì )疼，污辱對方會(huì )給對方造成心理上的傷害。

　　這樣的社會(huì )，戾氣常見(jiàn)，讓未能建立起正確價(jià)值觀(guān)的孩子，更加誤入歧途。

　　而一些看似正義的聲音，其實(shí)也充滿(mǎn)著(zhù)暴力和血腥。比如，每當有校園欺凌視頻流出，網(wǎng)上往往伴隨“敗類(lèi)”、“人肉打人者”、“他怎么打別人，就怎么打他”等看似充滿(mǎn)正義感的喊打喊殺聲，但這些“正義使者”有沒(méi)有想過(guò)，自己的“正義”正在給孩子示范什么?

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