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預防校園欺凌手抄報圖片
校園欺凌的防治，不僅僅是學(xué)校一方的責任，學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )需要形成合力。下面是預防校園欺凌手抄報圖片，和小編一起看一下吧。
預防校園欺凌手抄報圖片
,教育部等9部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導意見(jiàn)》,提出了多項措施,要求積極有效預防校園欺凌和暴力,依法依規處置學(xué)生欺凌和暴力事件。
校園欺凌危害校園秩序,損害學(xué)生身心健康,已經(jīng)成為校園生活中的一大毒瘤。為何校園欺凌事件呈現多發(fā)態(tài)勢?我們應該通過(guò)哪些方法鏟除滋生校園欺凌問(wèn)題的土壤?其他國家有哪些防治校園欺凌的成功經(jīng)驗?
遏制校園欺凌須德法“兩教”并重
學(xué)校和家長(cháng),要讓孩子懂得道德的邊界和法律的底線(xiàn),懂得什么是善惡,讓孩子從小就把崇德守法樹(shù)立為人生坐標,明白要為自己的行為擔負道德和法律的雙重責任
近日,北京海淀區中關(guān)村第二小學(xué)“校園欺凌”一事引發(fā)社會(huì )熱議。一個(gè)時(shí)期以來(lái),校園欺凌事件多有發(fā)生,暴露出當事學(xué)校在道德和法治教育上的短板。
校園應是最陽(yáng)光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā),不僅傷害未成年人身心健康,也沖擊社會(huì )道德底線(xiàn)。教育部門(mén)要會(huì )同相關(guān)方面多措并舉,特別是要完善法律法規、加強對學(xué)生的法制教育,堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。
德與法,是最基本的人格教育。小學(xué)三四年級,是孩子自我意識確立的關(guān)鍵期,也是公民意識養成的關(guān)鍵期。學(xué)校和家長(cháng),要讓孩子懂得道德的邊界和法律的底線(xiàn),懂得什么是善惡,讓孩子從小就把崇德守法樹(shù)立為人生坐標,明白要為自己的行為擔負道德和法律的雙重責任。這對于把他們培養成一個(gè)知美丑辨善惡、見(jiàn)善不欺、見(jiàn)惡不懼、見(jiàn)義勇為的正派人至關(guān)重要。
上述小學(xué)里一名小學(xué)生把廁紙簍扔到同學(xué)頭上,這種行為是嬉鬧,還是欺凌?對此,從道德和法律兩個(gè)維度厘清邊界,不僅有利于事件解決,對學(xué)生們來(lái)說(shuō)也會(huì )是一堂鮮活的德育法治課。而涉事的家長(cháng)、老師、學(xué)校乃至社會(huì )各界都是這堂課上的“老師”,一言一行都被孩子們的目光聚焦。事件仍未解決,每個(gè)當事方都應該向孩子們展現自己的法治意識和道德?lián)?要評估自己的言行是在向孩子們傳遞正能量,還是擴散負能量。
教育是面向未來(lái)的.,其根本在于要為未來(lái)的中國培養什么樣的主人翁。以此衡量,我們今天不對孩子的失范行為作出準確定性,既是對孩子的未來(lái)不負責任,更是對國家之未來(lái)不負責任。
中關(guān)村二小事件提醒我們,道德和法律教育的重要性絲毫不遜于知識的傳授。往近了說(shuō),它關(guān)系到家庭和諧鄰里和睦,關(guān)系到我們是否擁有健康心理和美好的生活;往遠了說(shuō),則關(guān)系到我們要把國家的未來(lái)托付到什么樣的人手中。
既然這樣,今天面對孩子的失范行為,我們?yōu)楹尾话训赖潞头ㄖ谓逃サ脤?shí)一些呢?
寧夏大武口的家校社區共治探索
校園欺凌仿佛全是校園管理者不盡職盡責引發(fā)的結果。輿論和家長(cháng)多單純加壓于學(xué)校,希望以此能遏制校園欺凌的高發(fā)勢頭。但從實(shí)踐來(lái)看,效果并不明顯。校園欺凌的根源在家庭和社區,沒(méi)有家庭、社區、學(xué)校共治,期待減少校園欺凌,難度相當大
近年來(lái),校園欺凌屢上頭條、挑撥著(zhù)家長(cháng)的神經(jīng)、侵蝕著(zhù)社會(huì )的和諧。諸多事件中,校方成了主角,仿佛全是校園管理者不盡職盡責引發(fā)的結果。輿論和家長(cháng)多單純加壓于學(xué)校,希望以此能遏制校園欺凌的高發(fā)勢頭。但從實(shí)踐來(lái)看,效果并不明顯。學(xué)校固然要承擔一部分責任,但校園欺凌的根源在家庭和社區,沒(méi)有家庭、社區、學(xué)校共治,期待減少校園欺凌,難度相當大。
寧夏石嘴山市大武口區對此的探索值得關(guān)注。作為因煤而興的城市,由于人員結構復雜和煤礦工作屬性,一些青少年很難處于父母的嚴格監管下,當地未成年人犯罪率一度占全市的二分之一,一些校園欺凌現象也曾多發(fā)。
當地自2012年開(kāi)始從社區入手,通過(guò)社區網(wǎng)格管理員、公安治安大隊、團干部開(kāi)展聯(lián)合入戶(hù)摸底調查,摸出特需關(guān)愛(ài)青少年(即所謂“問(wèn)題少年”)基數,并將其家庭狀況、現狀、不良習慣和行為等為依據進(jìn)行評估,分為紅(風(fēng)險高,曾有犯罪前科)、橙(風(fēng)險較高,有打架斗毆、不良結群、校園暴力等現象)、藍(相對安全,未有不良行為但性格怪異)、綠(安全,均無(wú)以上情況,目前在家待業(yè)或輟學(xué)等)四類(lèi)。
大武口區團委注冊成立了非營(yíng)利、專(zhuān)業(yè)化的社會(huì )工作服務(wù)機構——大武口區青少年事務(wù)服務(wù)中心,招募愛(ài)心人士組成愛(ài)心家長(cháng)服務(wù)隊,對特需關(guān)愛(ài)青少年提供有針對性的生活照顧、精神陪護、困難救濟等。每名愛(ài)心家長(cháng)聯(lián)系一位特需關(guān)愛(ài)青少年,每周至少到家談心一次。中心會(huì )根據相應流程進(jìn)行精準幫扶,在家訪(fǎng)至特需關(guān)愛(ài)青少年心理穩定后再跟蹤3個(gè)月,確定平穩過(guò)渡后可以“銷(xiāo)號”。
在幫扶中發(fā)現不少厭學(xué)青少年沉迷暴力網(wǎng)絡(luò )游戲時(shí),大武口區團委及時(shí)調整工作重點(diǎn),聯(lián)合政法部門(mén)通過(guò)模擬尋釁滋事庭審現場(chǎng)、以案釋法進(jìn)社區進(jìn)學(xué)校等方式,針對青少年人群進(jìn)行法制教育和警示教育,預防青少年暴力違法犯罪發(fā)生。
幾年來(lái),成效明顯。當地校園暴力幾乎絕跡,青少年犯罪率降低近30%。當地一位干部說(shuō),未成年人受朋輩影響大,通過(guò)社區摸底,管護好一個(gè)有暴力苗頭的青少年就可能阻止10個(gè)甚至更多青少年有過(guò)激行為。
對于校園欺凌,各級各部門(mén)也都在積極探索破解之道。教育部等部委不久前印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導意見(jiàn)》,體現了相關(guān)部門(mén)拒絕校園欺凌、保護青少年身心健康的決心。在為這份“頂層設計”點(diǎn)贊同時(shí),我們更期待看到當中的規定在家庭、學(xué)校、社區等層面得到細化與落實(shí)。
解決校園欺凌是要打持久戰的。因為,校園欺凌的后果是隱性、長(cháng)期的。記者讀大學(xué)時(shí),班上一位同學(xué)天天沉迷游戲,上課、讀書(shū)均很少,后來(lái)干脆成了網(wǎng)吧�？�。當時(shí)初學(xué)心理學(xué)的我對其進(jìn)行訪(fǎng)談發(fā)現,這位同學(xué)因初中時(shí)被同學(xué)呵斥毆打而對學(xué)校非常排斥,在家人強約束下才考入大學(xué)。遠離了大人的強約束后,初中時(shí)的陰影重新出現,雖然大學(xué)老師和同學(xué)非常關(guān)心他,但陰影還是讓他覺(jué)得上學(xué)很無(wú)趣。
“青少年時(shí)期的暴力記憶的影響實(shí)在太頑固,難以清除,看似只是挨了一拳或一巴掌,但誰(shuí)也不敢保證這會(huì )在年輕的心靈上留下什么,更不敢確定若干年后會(huì )引發(fā)怎樣的連鎖效應�！敝两�,我仍記得當年訪(fǎng)談后做的這段總結。
青少年是祖國的未來(lái),是民族的希望,給他們多大程度的呵護都不為過(guò)。因為給孩子一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境,不僅僅是幫助他們身心健康、快樂(lè )成長(cháng),更是對未來(lái)社會(huì )的一種正向投資。
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