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五年級語(yǔ)文手抄報a3
孩子的創(chuàng )新活動(dòng)是在寬松的無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行的。老師的期待、激勵，師生間真情的交融，小伙伴的合作互動(dòng)，都是為了讓孩子自己手執金鑰匙去開(kāi)啟智慧的大門(mén)。下面是小編整理的五年級語(yǔ)文a3手抄報資料，歡迎大家閱讀與了解。
五年級語(yǔ)文手抄報a3
小學(xué)五年級語(yǔ)文學(xué)習方法
第一，狠抓基礎知識和基本技能。
五年級學(xué)生在遣詞造句上已有了一點(diǎn)心得，但有些學(xué)生往往會(huì )詞不達意，鬧出笑話(huà)來(lái)。還有些同學(xué)經(jīng)常會(huì )寫(xiě)錯別字，這都是基礎知識上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導，在基礎知識方面沒(méi)有竅門(mén)，只有勤加練習，多用多思考，這樣才能解決問(wèn)題。
第二，做好學(xué)習方法的指導。
學(xué)習方法對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握良好的學(xué)習方法尤為重要。學(xué)不好語(yǔ)文，并不是沒(méi)有去學(xué)，而是沒(méi)有找到好方法。比如說(shuō)，寫(xiě)作文總是干巴巴的幾句話(huà)就結束了，這就是缺乏方法的表現。
第三，突出章節過(guò)關(guān)。
五年級語(yǔ)文要教的.內容還是蠻多的，老師應該抓住重點(diǎn)內容，把每個(gè)學(xué)生身上存在的知識點(diǎn)問(wèn)題都解決掉，這才是補習成功的前奏。所有的章節都是按一定規律排列的，掌握其中的規律性，不留一個(gè)知識死角，這就是小學(xué)五年級語(yǔ)文補習的方法所在。
第四，拓展知識視野。
為了讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)有明顯提高，讓學(xué)生加大課外讀物的閱讀量，教會(huì )他們分析文章的基本方法，這對于小學(xué)生掌握課堂上的知識也有好處。不過(guò)，選擇好的課外讀物非常關(guān)鍵，否則就會(huì )適得其反。
小學(xué)五年級語(yǔ)文知識點(diǎn)集錦：
(一)關(guān)聯(lián)詞
1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意義
能夠把兩個(gè)或者兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子連接起來(lái)組成比較復雜的句子的詞語(yǔ)，就是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。恰當的使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能使我們在說(shuō)話(huà)或者協(xié)作時(shí)達到較好的表達效果。
2、常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)類(lèi)型
并列關(guān)系——分句之間是并列的
既……又……
那么……那么……
一邊……一邊……
有的……有的……
不是……而是……
遞進(jìn)關(guān)系——后一分句的意思比前一分句的意思更進(jìn)一層。
不但……而且……
不僅……還……
不但……還……
不光……還……
……甚至……
不僅……還……
選擇關(guān)系——表示要在前后兩個(gè)分句中所說(shuō)的情況中選擇一種。
不是……就是……
要么……要么……
或者……或者……
轉折關(guān)系——前后分句的意思比是順著(zhù)說(shuō)，而是有了轉折。
雖然……但是……
雖然……可是……
……卻……
盡管……還是……五年級語(yǔ)文知識點(diǎn)
……然而……
假設關(guān)系——前一分句假設一種情況，后一分句說(shuō)出假設情況后的結果。
如果……就……
即使……也……
要是……就……
假如……就……
哪怕……也……
因果關(guān)系——前后分句表示原因和結果的關(guān)系。
因為……所以……
……所以……
之所以……是因為……
……因此……
條件關(guān)系——前一分句提出條件，后一分句說(shuō)出這個(gè)條件下的結果。
只要……就……
只有……才……
無(wú)論……都……
不管……都……
無(wú)論……也……
取舍關(guān)系——前后分句寫(xiě)了兩種情況，說(shuō)話(huà)人選擇其中之一，舍去其余。
寧可……也……
與其……不如……
3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用
(1)一般方法
初讀句子，弄清分句之間的關(guān)系。選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。
(2)兩個(gè)注意點(diǎn)
搭配要得當：使用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是要前后呼應，要“成雙配對”，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。
運用要合理：該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候就不用，不要生搬硬套。根據句子表達的需要，正確的選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
(二)修改病句
凡是不符合語(yǔ)法規則、邏輯、修辭和語(yǔ)言習慣的句子都屬于病句。
1、常見(jiàn)的語(yǔ)法類(lèi)型有：
(1)用詞不當
(2)搭配不當
(3)成分殘缺
(4)重復羅嗦
(5)自相矛盾
(6)詞序混亂
(7)指待不明 (8)分類(lèi)不當
2、怎樣修改病句
(1)認真的讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。
(2)找出有毛病的地方，根據病因修改。
(3)修改病句不能改變原來(lái)句子的意思。
(4)檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。
3、常用的刪改符號(略)
(三)修辭手法
1、比喻
比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點(diǎn)作比。
基本結構：本體+比喻詞+喻體
常用的比喻詞有：
好象
仿佛
像……似的
如同
像……一樣
……是
成了……
2、擬人
擬人就是把事物當作人來(lái)寫(xiě)，給事物以人的感情，使語(yǔ)言更鮮明、生動(dòng)。
3、排比
排比就是把結構相同或相似、意思相關(guān)、預期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)詞組成。
4、夸張
夸張是一種對事物作“言過(guò)其實(shí)”的描述的修辭手法。
5、反問(wèn)
反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。
判別方法：有問(wèn)不答，答在其中。
與疑問(wèn)句的區別：(1)疑問(wèn)句是四種語(yǔ)句中的.一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)，是有疑而問(wèn)，需要別人回答。(2)反問(wèn)是修辭方法中的一種，反問(wèn)句是無(wú)疑而問(wèn)，意在肯定，不需要別人回答。
6、設問(wèn)
設問(wèn)是為了引起讀者注意和思考，明知顧問(wèn)、自問(wèn)自答的一種修辭手法。
要注意區別設問(wèn)句與反問(wèn)句：從句型特點(diǎn)上看，設問(wèn)句是自問(wèn)自答，答隨問(wèn)后;反問(wèn)句是答在其中，讓人從問(wèn)中體會(huì )答案。
7、對偶
特點(diǎn)：字數相等，結構相似或相近，表達相關(guān)或相反的意思。常出現在“五言”或“七言”古詩(shī)中。
(四)句式變換
句式變換就是保持句子內容基本不變，根據表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學(xué)生學(xué)習和考試中常見(jiàn)句式變換主要有以下幾種：
1、擴句和縮句
擴句是把只有基本意思、表達簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語(yǔ)，使句子的意思表達得更具體、更生動(dòng)、更形象。
擴句時(shí)要注意：
(1)不能改變原句的基本意思和句型。(2)增添的詞語(yǔ)要和原句中的詞語(yǔ)搭配恰當。
縮句是把一個(gè)表達具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語(yǔ)，保持句子最基本的成分。
縮句時(shí)要注意：
(1)不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。(2)去掉修飾和限制的詞語(yǔ)時(shí)要一次去完。
2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換
這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點(diǎn)進(jìn)行適當的調整，變換后語(yǔ)句通順，符合要求即可。
3、“直接引用”與“間接轉述”的互換
“直接引用”與“間接轉述”做好以下幾點(diǎn)：
(1)改換人稱(chēng)。第一人稱(chēng)(或第三人稱(chēng))改為第三人稱(chēng)(或第一人稱(chēng))，如果有第二人稱(chēng)，該為具體人稱(chēng)。(2)改換標點(diǎn)符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。(3)如果是問(wèn)句，該為表示商量的祈使句。(4)增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。
4、陳述句與反問(wèn)句的互換
方法：(1)判斷有無(wú)否定句，有的去掉，無(wú)的加上。(2)加上或去掉反問(wèn)句、句末的語(yǔ)氣詞。(3)改變標點(diǎn)符號。(4)增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。
5、肯定句與雙重否定句的互換
肯定句與雙重否定句都是表示肯定語(yǔ)氣的句子，后者更加強烈的表示肯定。(雙重否定句是指一句中有兩個(gè)否定詞語(yǔ)的句子)
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