小學(xué)五年級語(yǔ)文手抄報內容

　　書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代，下面就是一些小編收集的小學(xué)五年級語(yǔ)文手抄報內容資料，歡迎大家閱讀與了解。

　　小學(xué)五年級語(yǔ)文知識點(diǎn)集錦

　　(一)關(guān)聯(lián)詞

　　1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意義

　　能夠把兩個(gè)或者兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子連接起來(lái)組成比較復雜的句子的詞語(yǔ)，就是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。恰當的使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能使我們在說(shuō)話(huà)或者協(xié)作時(shí)達到較好的表達效果。

　　2、常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)類(lèi)型

　　并列關(guān)系——分句之間是并列的

　　既……又……

　　那么……那么……

　　一邊……一邊……

　　有的……有的……

　　不是……而是……

　　遞進(jìn)關(guān)系——后一分句的意思比前一分句的意思更進(jìn)一層。

　　不但……而且……

　　不僅……還……

　　不但……還……

　　不光……還……

　　……甚至……

　　不僅……還……

　　選擇關(guān)系——表示要在前后兩個(gè)分句中所說(shuō)的情況中選擇一種。

　　不是……就是……

　　要么……要么……

　　或者……或者……

　　轉折關(guān)系——前后分句的意思比是順著(zhù)說(shuō)，而是有了轉折。

　　雖然……但是……

　　雖然……可是……

　　……卻……

　　盡管……還是……五年級語(yǔ)文知識點(diǎn)

　　……然而……

　　假設關(guān)系——前一分句假設一種情況，后一分句說(shuō)出假設情況后的結果。

　　如果……就……

　　即使……也……

　　要是……就……

　　假如……就……

　　哪怕……也……

　　因果關(guān)系——前后分句表示原因和結果的關(guān)系。

　　因為……所以……

　　……所以……

　　之所以……是因為……

　　……因此……

　　條件關(guān)系——前一分句提出條件，后一分句說(shuō)出這個(gè)條件下的結果。

　　只要……就……

　　只有……才……

　　無(wú)論……都……

　　不管……都……

　　無(wú)論……也……

　　取舍關(guān)系——前后分句寫(xiě)了兩種情況，說(shuō)話(huà)人選擇其中之一，舍去其余。

　　寧可……也……

　　與其……不如……

　　3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用

　　(1)一般方法

　　初讀句子，弄清分句之間的關(guān)系。選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。

　　(2)兩個(gè)注意點(diǎn)

　　搭配要得當：使用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是要前后呼應，要“成雙配對”，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。

　　運用要合理：該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候就不用，不要生搬硬套。根據句子表達的需要，正確的選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　(二)修改病句

　　凡是不符合語(yǔ)法規則、邏輯、修辭和語(yǔ)言習慣的句子都屬于病句。

　　1、常見(jiàn)的語(yǔ)法類(lèi)型有：

　　(1)用詞不當

　　(2)搭配不當

　　(3)成分殘缺

　　(4)重復羅嗦

　　(5)自相矛盾

　　(6)詞序混亂

　　(7)指待不明

　　(8)分類(lèi)不當

　　2、怎樣修改病句

　　(1)認真的讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。

　　(2)找出有毛病的地方，根據病因修改。

　　(3)修改病句不能改變原來(lái)句子的意思。

　　(4)檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。

　　3、常用的刪改符號(略)

　　(三)修辭手法

　　1、比喻

　　比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點(diǎn)作比。

　　基本結構：本體+比喻詞+喻體

　　常用的比喻詞有：

　　好象

　　仿佛

　　像……似的

　　如同

　　像……一樣

　　……是

　　成了……

　　2、擬人

　　擬人就是把事物當作人來(lái)寫(xiě)，給事物以人的感情，使語(yǔ)言更鮮明、生動(dòng)。

　　3、排比

　　排比就是把結構相同或相似、意思相關(guān)、預期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)詞組成。

　　4、夸張

　　夸張是一種對事物作“言過(guò)其實(shí)”的描述的修辭手法。

　　5、反問(wèn)

　　反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。

　　判別方法：有問(wèn)不答，答在其中。

　　與疑問(wèn)句的區別：(1)疑問(wèn)句是四種語(yǔ)句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)，是有疑而問(wèn)，需要別人回答。(2)反問(wèn)是修辭方法中的一種，反問(wèn)句是無(wú)疑而問(wèn)，意在肯定，不需要別人回答。

　　6、設問(wèn)

　　設問(wèn)是為了引起讀者注意和思考，明知顧問(wèn)、自問(wèn)自答的一種修辭手法。

　　要注意區別設問(wèn)句與反問(wèn)句：從句型特點(diǎn)上看，設問(wèn)句是自問(wèn)自答，答隨問(wèn)后;反問(wèn)句是答在其中，讓人從問(wèn)中體會(huì )答案。

　　7、對偶

　　特點(diǎn)：字數相等，結構相似或相近，表達相關(guān)或相反的意思。常出現在“五言”或“七言”古詩(shī)中。

　　(四)句式變換

　　句式變換就是保持句子內容基本不變，根據表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學(xué)生學(xué)習和考試中常見(jiàn)句式變換主要有以下幾種：

　　1、擴句和縮句

　　擴句是把只有基本意思、表達簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語(yǔ)，使句子的意思表達得更具體、更生動(dòng)、更形象。

　　擴句時(shí)要注意：

　　(1)不能改變原句的基本意思和句型。

　　(2)增添的詞語(yǔ)要和原句中的詞語(yǔ)搭配恰當。

　　縮句是把一個(gè)表達具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語(yǔ)，保持句子最基本的成分。

　　縮句時(shí)要注意：

　　(1)不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。

　　(2)去掉修飾和限制的詞語(yǔ)時(shí)要一次去完。

　　2、陳述句、“把”字句與“被”字句的互換

　　這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點(diǎn)進(jìn)行適當的調整，變換后語(yǔ)句通順，符合要求即可。

　　3、“直接引用”與“間接轉述”的互換

　　“直接引用”與“間接轉述”做好以下幾點(diǎn)：

　　(1)改換人稱(chēng)。第一人稱(chēng)(或第三人稱(chēng))改為第三人稱(chēng)(或第一人稱(chēng))，如果有第二人稱(chēng)，該為具體人稱(chēng)。

　　(2)改換標點(diǎn)符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。

　　(3)如果是問(wèn)句，該為表示商量的祈使句。

　　(4)增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。

　　4、陳述句與反問(wèn)句的互換

　　方法：(1)判斷有無(wú)否定句，有的去掉，無(wú)的加上。

　　(2)加上或去掉反問(wèn)句、句末的語(yǔ)氣詞。

　　(3)改變標點(diǎn)符號。

　　(4)增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。

　　5、肯定句與雙重否定句的互換

　　肯定句與雙重否定句都是表示肯定語(yǔ)氣的句子，后者更加強烈的表示肯定。(雙重否定句是指一句中有兩個(gè)否定詞語(yǔ)的句子)

　　(五)標點(diǎn)符號

　　1、省略號主要有以下幾種用法：

　　(1)表示文中內容的省略;(2)表示說(shuō)話(huà)的遲疑;(3)表示說(shuō)話(huà)斷斷續續;(4)表示意思沒(méi)說(shuō)完或者語(yǔ)意深長(cháng)，余意未盡。

　　2、破折號主要有以下幾種用法：

　　(1)解釋說(shuō)明;(2)意思的遞進(jìn)或轉折;(3)聲音的中斷或延續。

　　3、引號主要有以下幾種用法：

　　(1)表示引用別人或者直接說(shuō)出來(lái)的話(huà);(2)表示具有特殊含義的詞語(yǔ);(3)表示成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)或表示聲響的詞語(yǔ)，專(zhuān)用詞語(yǔ)。

　　小學(xué)五年級語(yǔ)文手抄報內容 1

　　聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)懂程度適合的講話(huà)、新聞、少兒節目廣播等，能把握大意。 聽(tīng)記，聽(tīng)辨，理解后填空。

　　基礎知識與

　　積累運用

　　拼音 能借助拼音認讀漢字，不會(huì )寫(xiě)的字能用拼音代替。 本冊會(huì )認會(huì )寫(xiě)字的讀音、字形；理解會(huì )寫(xiě)字的字義，辨析同音、形近字和課文中出現的多音字。

　　識字寫(xiě)字

　　1、會(huì )寫(xiě)本冊150個(gè)字，會(huì )認本冊200個(gè)字。

　　2、寫(xiě)字規范，行款整齊，版面潔凈，有一定的速度。

　　詞語(yǔ)

　　1．積累課內外詞語(yǔ)，理解運用課內所學(xué)詞語(yǔ)。

　　2、能在語(yǔ)言環(huán)境中辨析詞義、詞語(yǔ)的感情色彩。

　　3、能運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累中的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)。

　　句子

　　1、常用修辭手法（比喻、擬人、反問(wèn)等）的判斷及運用。

　　2、句式變換，能比較不同句式在表達上的效果。

　　3、背誦、默寫(xiě)有關(guān)詩(shī)句、名言、警句、歇后語(yǔ)、對子

　　4、運用常用標點(diǎn)符號（逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號、引號、書(shū)名號等）。

　　5、擴充句子，把句子寫(xiě)具體。

　　6、修改病句（語(yǔ)意重復、前后矛盾、成份殘缺、用詞不當等）。

　　綜合實(shí)踐

　　1、能清楚明白地說(shuō)一件事；表達自己的意見(jiàn)，有基本觀(guān)點(diǎn)。

　　2、能?chē)�繞主題制定計劃、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、利用各種渠道收集資料，并運用資料幫助開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，特別是通過(guò)調查獲取信息，能對調查數據進(jìn)行分析。

　　4、了解研究報告的基本寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)研究報告。 經(jīng)歷綜合性學(xué)習的過(guò)程，資料的收集與整理，數據的分析與運用。

　　閱讀理解

　　課內

　　1、 有感情朗讀課文。

　　2、 背誦有關(guān)文段。

　　3、 把握課文的脈絡(luò )，理解課文內容。本冊課文指定背誦內容；能體現單元或課文訓練點(diǎn)的精讀課文重點(diǎn)段落的理解。

　　課外

　　1、 背誦課外70首必背古詩(shī)相應年級內容，自覺(jué)擴展閱讀面，了解課外讀物的印象深刻的人物、事件等。

　　2、 理清文章脈絡(luò )，劃分段落層次，概括段意。

　　3、 讀懂文章主要意思，歸納主要內容。

　　4、 理解含義深刻的'語(yǔ)句。

　　5、 讀文質(zhì)疑。

　　6、 讀懂人物的特點(diǎn)，體會(huì )人物的品質(zhì)，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　7、 體會(huì )文章的思想感情或文章所講的道理，能說(shuō)出自己的感受，并受到感染。 歸納文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會(huì )人物的品質(zhì)（情感），領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　習作

　　1、 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。

　　2、 學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常用的應用文。

　　3、 修改習作（包括自己的和別人的）。

　　4、 書(shū)寫(xiě)規范，行款工整，版面潔凈。 習作內容具體，感情真實(shí)。

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