少兒安全文明禮儀手抄報

　　人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國家無(wú)禮則不寧。下面是有關(guān)少兒安全的文明禮儀手抄報資料，歡迎大家閱讀與了解。

　　少兒安全文明禮儀手抄報

　　幼兒文明禮儀不能少

　　講文明禮儀是我們中華民族的傳統美德，中華民族幾千年文化的精髓告訴我們，做人最基礎的就是要講文明，要懂禮儀，財富金錢(qián)可以少，文明禮儀不能少啊!

　　上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，看見(jiàn)垃圾要隨手撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱�？吹嚼蠋熞�主動(dòng)打招呼，要新尊重老師的工作和勞動(dòng)……這些都是小學(xué)生最基本的禮儀習慣。然而在我們的生活中，有些學(xué)生的.表現卻不怎么樣�？匆�(jiàn)老師就像沒(méi)有看見(jiàn)一樣，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能及時(shí)地完成自己的作業(yè)。課間活動(dòng)追逐打鬧，同學(xué)之間發(fā)生矛盾的時(shí)候喜歡計較別人的不足，有時(shí)說(shuō)話(huà)不文明，口出臟話(huà)……

　　“人”的第一筆是別人對他的信任，第二筆是一個(gè)人的禮貌文明。如果失去了文明禮貌的支撐，“人”就不成為“人”了。因為，一個(gè)人如果沒(méi)有必要的文明禮儀，他就會(huì )不會(huì )擁有別人對他的信任。要想做一個(gè)有用的人，就必須要具有文明的禮儀。

　　小學(xué)生是文明禮儀形成的最關(guān)鍵的時(shí)期，如果現在不能改變自己。讓自己具有良好的素質(zhì)，那么，你學(xué)習再好，不文明，不禮貌，也不是好學(xué)生，一個(gè)人的素質(zhì)問(wèn)題，不僅關(guān)系到人的一生，也關(guān)系到整個(gè)民族的素質(zhì)。

　　文明禮儀不可少，讓我們一起做一個(gè)有用的人，一個(gè)講文明，知禮儀的人!

　　小學(xué)生文明禮儀教育的途徑和方法

　　文明禮儀教育是一個(gè)孩子的成長(cháng)需要。一個(gè)注重自身修養，重禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人。人們常說(shuō)“言為心聲、行為心表”。講文明懂禮儀是尊重對方的一種表現，更是展現自身修養和素質(zhì)，樹(shù)立“自我形象”的重要手段。任何行為習慣的培養都應該從小就開(kāi)始。少年兒童是祖國的未來(lái)，培養他們具有理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前基礎教育的重點(diǎn)工作之一。我認為對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育應從以下幾方面做起。

　　一、從普及文明禮儀知識入手

　　必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書(shū)達禮并不是先天而生的，而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的。目前，學(xué)生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。時(shí)過(guò)境遷，物換星移，禮儀規范也隨著(zhù)不斷發(fā)生變化。歸納起來(lái)，無(wú)外乎有這樣幾個(gè)方面：在家庭生活中，表現為尊老愛(ài)幼、夫妻和睦、鄰里團結;在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀;在社會(huì )生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛(ài)護環(huán)境、善待自然。此外，還要讓學(xué)生“知其然，更要知所以然”。說(shuō)聲“對不起”也是最常用的禮儀用語(yǔ)之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關(guān)系松弛下來(lái)，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。

　　根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分低、中、高年級開(kāi)展豐富多彩的普及活動(dòng)，培養學(xué)生對文明禮儀的興趣。低年級的文明禮儀活動(dòng)中結合學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，如讓學(xué)生講文明禮儀小故事，朗讀有關(guān)文明禮儀方面的小知識。中年級學(xué)生進(jìn)行小話(huà)劇表演，讓學(xué)生在表演中提高自己動(dòng)手、動(dòng)腦能力的同時(shí)，還掌握了文明禮儀知識。高年級學(xué)生的文明禮儀活動(dòng)更是精彩，可以通過(guò)文明禮儀演講比賽和知識搶答比賽，不但把文明禮儀小知識牢記于心，還鍛煉了自己的口頭表達能力。

　　二、注重營(yíng)造濃厚的氛圍

　　徜徉于我校，你會(huì )時(shí)時(shí)處處感受到校園濃郁的文明禮儀知識。校園的東墻面上“知榮辱，明禮儀，傳承中華美德”幾個(gè)大字特別醒目，孔子畫(huà)像和“忠、孝、仁、義、禮、智、信”時(shí)刻提醒學(xué)生要文明說(shuō)話(huà)、文明做事、文明為人�！兜茏右帯穬热菖湟钥ㄍ▓D片懸掛在一樓走廊，形成了亮麗的走廊文化。櫥窗中張貼的一份份同學(xué)們精心設計的文明禮儀知識小報，內容精彩紛呈：有從書(shū)本獲得的文明禮儀小知識，有以文明禮儀為題的想像畫(huà)，有踐行文明禮儀撰寫(xiě)成的小文章……件件作品真實(shí)地記錄了同學(xué)們在活動(dòng)中的收獲，訴說(shuō)著(zhù)同學(xué)們在活動(dòng)中的體驗與感受。在各班教室的黑板報上，展示了每班同學(xué)在學(xué)習文明禮儀、實(shí)踐文明禮儀活動(dòng)中的獨特感受，各個(gè)年級，各具特色，它好比一面對外的窗口，展示著(zhù)各班同學(xué)在文明禮儀活動(dòng)中獲得的成果。同時(shí)學(xué)校的“紅領(lǐng)巾”廣播站每天都會(huì )定期向同學(xué)們介紹文明禮儀知識并表?yè)P在文明禮儀活動(dòng)中涌現出來(lái)的好人好事。學(xué)校大隊部也每月評出“文明禮儀之星”和“文明禮儀示范班級”。濃厚氛圍，讓學(xué)生受到了潛移默化的影響，如同春天的鮮花吮吸著(zhù)甘甜的雨露。

　　三、與傳統文化相結合

　　中華民族有著(zhù)5000年悠久的歷史文化傳統，而構成我國傳統文化的核心是古代圣賢所創(chuàng )造的啟蒙經(jīng)典。這些啟蒙經(jīng)典是中華民族智慧的結晶，具有永恒的價(jià)值。自古以來(lái)我們的讀經(jīng)教育就是從兒童時(shí)代開(kāi)始的，因為這是一個(gè)人記憶學(xué)習的最佳時(shí)期，也是培養文化素質(zhì)和形成高尚人格的關(guān)鍵時(shí)期。所謂“童蒙養正”、“三歲看大”、“七歲看老”就是這個(gè)道理。在孩子的心靈還是一片凈土的時(shí)候，用代表中華民族的經(jīng)典之說(shuō)來(lái)滋養孩子，為他們未來(lái)修身立世打下深厚的基礎。

　　我校以國學(xué)經(jīng)典為載體，對學(xué)生進(jìn)行傳統文化和文明禮儀教育，采用背(自背、互背)、賽(個(gè)人、班組比賽)、畫(huà)(按意境畫(huà))、演(化妝)、賞(配樂(lè )、配畫(huà)、吟誦)、展(手抄報、畫(huà)展、板報展)、用(生活中運用)”等生動(dòng)活潑的學(xué)習形式，讓孩子們體驗祖國五千年文化，潛移默化培養文明習慣。

　　學(xué)校以年級為單位，開(kāi)展《弟子規》誦讀競賽，2000多名學(xué)生個(gè)個(gè)會(huì )背，人人會(huì )吟。傳統文化的浸潤，讓孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。五(1)班的同學(xué)杜佳月在母親生病時(shí)，堅持端水送藥。她隨口一句“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”讓父母感動(dòng)不已。

　　四、充分發(fā)揮榜樣的力量

　　我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說(shuō)，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始終嚴以律己。學(xué)生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響學(xué)生，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。在平時(shí)的工作和生活中，教師要樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的!當學(xué)生見(jiàn)到老師問(wèn)好時(shí)，老師也應該點(diǎn)頭或招手向學(xué)生問(wèn)好;當老師做錯了，也敢于向學(xué)生道歉。這樣的小節，體現出尊重學(xué)生，令學(xué)生在潛移默化中受到教育，營(yíng)造良好的`教育氛圍。小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習的榜樣。根據他們愛(ài)表?yè)P，具有向上心理這一特點(diǎn)，我校在進(jìn)行文明禮儀養成教育規范訓練時(shí)，堅持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。一進(jìn)校園的櫥窗里，就展示著(zhù)我校評選出的文明禮儀之星，時(shí)刻鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習，爭取早日登上光榮榜。

　　五、在活動(dòng)中體驗生成

　　文明禮儀是學(xué)校德育的組成部分，不單課堂教學(xué)要滲透禮儀教育，還要寓禮儀教育于常規活動(dòng)中。紅領(lǐng)巾監督崗的常規檢查就包括學(xué)生上課、課間、放學(xué)時(shí)的文明禮儀情況。每月評選文明禮儀之星，組織學(xué)生開(kāi)展“文明禮儀”主題班會(huì )，學(xué)生自編、自導、自演節目，針對孩子們的生活實(shí)際，以蘊藏于兒童生活中的事件為素材，把文明禮儀教育寓于趣味的活動(dòng)中，讓孩子們有所體驗、有所感悟。依據兒童的心理特點(diǎn)，采取他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，讓孩子們在游戲活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)、演一演、看一看、想一想、評一評。讓隊員們互相影響、熏陶，讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，使他們從中受到禮儀教育。

　　六、要持之以恒

　　小學(xué)生禮儀表現有反復現象。小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會(huì )和環(huán)境的影響，小學(xué)生禮儀表現具有時(shí)好時(shí)差的反復性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規范的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如一堅持;再有常規訓練的松懈、社會(huì )環(huán)境的負面影響等也會(huì )使學(xué)生的禮儀表現產(chǎn)生反復。這是一種正常的現象，不要氣餒，應對學(xué)生充滿(mǎn)信心，抓反復、反復抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好;如果老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好�，F在我校學(xué)生已養成了良好的禮儀習慣，不論在哪兒見(jiàn)到客人、老師都能主動(dòng)問(wèn)好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

　　總之，文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長(cháng)、社會(huì )共同來(lái)完成，才能取得令人滿(mǎn)意的效果。

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