關(guān)于讀書(shū)的手抄報內容大全
在日常學(xué)習和工作中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的手抄報吧，手抄報版面編排和美化設計也要圍繞著(zhù)主題，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一。你還在找尋好的手抄報嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于讀書(shū)的手抄報內容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
名人讀書(shū)故事
1、魯迅嚼辣椒驅寒
魯迅先生從小認真學(xué)習。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jì)優(yōu)異，學(xué)校獎一枚金質(zhì)獎?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉，然后買(mǎi)了幾本書(shū)，又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著(zhù)，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書(shū)。由于苦讀書(shū)，后來(lái)終于成為我國著(zhù)名的文學(xué)家。
2、王亞南苦讀成才
王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優(yōu)異的成績(jì)，被譽(yù)為班內的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國杰出的經(jīng)濟學(xué)家。
3、張廣厚吃書(shū)
數學(xué)家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺(jué)得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復閱讀。這篇論文共20多頁(yè)，他反反復復地念了半年多。因為經(jīng)常的反復翻摸，潔白的書(shū)頁(yè)上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開(kāi)玩笑說(shuō)，這哪叫念書(shū)啊，簡(jiǎn)直是吃書(shū)。
4、高爾基救書(shū)
世界文豪高爾基對書(shū)感情獨深，愛(ài)書(shū)如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書(shū)籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書(shū)籍，他險些被燒死。他說(shuō)：“書(shū)籍一面啟示著(zhù)我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來(lái)，如果不是書(shū)籍的話(huà)，我就沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死�！�
5、鑿壁偷光
漢朝時(shí)，少年時(shí)的匡衡，非常勤奮好學(xué)。
由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢(qián)糊口。只有晚上，他才能坐下來(lái)安心讀書(shū)。不過(guò)，他又買(mǎi)不起蠟燭，天一黑，就無(wú)法看書(shū)了�？锖庑耐催@浪費的時(shí)間，內心非常痛苦。
他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點(diǎn)起蠟燭，把屋子照得通亮�？锖庥幸惶旃钠鹩職�，對鄰居說(shuō)：“我晚上想讀書(shū)，可買(mǎi)不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢?”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說(shuō)：“既然窮得買(mǎi)不起蠟燭，還讀什么書(shū)呢!”匡衡聽(tīng)后非常氣憤，不過(guò)他更下定決心，一定要把書(shū)讀好。
匡衡回到家中，悄悄地在墻上鑿了個(gè)小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過(guò)來(lái)了。他借著(zhù)這微弱的光線(xiàn)，如饑似渴地讀起書(shū)來(lái)，漸漸地把家中的書(shū)全都讀完了。
匡衡讀完這些書(shū)，深感自己所掌握的知識是遠遠不夠的，他想繼續看多一些書(shū)的愿望更加迫切了。
附近有個(gè)大戶(hù)人家，有很多藏書(shū)。一天，匡衡卷著(zhù)鋪蓋出現在大戶(hù)人家門(mén)前。他對主人說(shuō)：“請您收留我，我給您家里白干活不報酬。只是讓我閱讀您家的全部書(shū)籍就可以了�！敝魅吮凰木袼袆�(dòng)，答應了他借書(shū)的要求。
匡衡就是這樣勤奮學(xué)習的，后來(lái)他做了漢元帝的丞相，成為西漢時(shí)期有名的學(xué)者。
6、巴金的讀書(shū)方法
著(zhù)名作家巴金的讀書(shū)方法十分奇特，因為他是在沒(méi)有書(shū)本的情況下進(jìn)行的。讀書(shū)而無(wú)書(shū)的確算得天下一奇了，這到底是怎么回事呢?巴金說(shuō)：“我第二次住院治療，每天午睡不到一小時(shí)，就下床坐在小沙發(fā)上，等候護士同志兩點(diǎn)鐘來(lái)量體溫。我坐著(zhù)，一動(dòng)也不動(dòng)，但并沒(méi)有打瞌睡。我的腦子不肯休息。它在回憶我過(guò)去讀過(guò)的一些書(shū)，一些作品，好像它想在我的記憶力完全衰退之前，保留下一點(diǎn)美好的東西�！�
《老人與�！纷x后感
“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著(zhù)一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著(zhù)云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限!”作者海明威是這樣評價(jià)他的作品《老人與�！返�。
《老人與�！匪茉炝艘粋�(gè)經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個(gè)名叫桑地亞哥的老漁夫，獨自一個(gè)人出海打魚(yú)，在一無(wú)所獲的48天之后釣到了一條無(wú)比巨大的馬林魚(yú)。這是老人從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的比他的船還長(cháng)兩英尺的一條大魚(yú)。魚(yú)大勁也大，拖著(zhù)小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。然而這時(shí)卻遇上了鯊魚(yú)，老人與鯊魚(yú)進(jìn)行了殊死搏斗，結果大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚(yú)骨架。
海明威為什么沒(méi)有讓老人最終勝利呢? 用小說(shuō)中老人的話(huà)來(lái)說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗�！边@就是《老人與�！废虢沂镜恼芾�。不可否認，只要是人就都會(huì )有缺陷。當一個(gè)人承認了這個(gè)缺陷并努力去戰勝它而不是去屈從它的時(shí)候，無(wú)論最后是捕到一條完整的馬林魚(yú)還是一副空骨架，這都已經(jīng)無(wú)所謂了，因為一個(gè)人的生命價(jià)值已在那追捕馬林魚(yú)的過(guò)程中充分地體現了。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過(guò)、奮斗過(guò)，難道他不是一個(gè)勝利者嗎?老漁夫就是敢于挑戰自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀(guān)的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因為盡管開(kāi)始他戰勝了大馬林魚(yú)，但是最終大馬林魚(yú)還是讓鯊魚(yú)吃了，他只是帶著(zhù)大馬林魚(yú)的白骨架子回到了岸上，也就是說(shuō)，鯊魚(yú)才是勝利者�？墒�，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因為他始終沒(méi)有向大海沒(méi)有向大馬林魚(yú)更沒(méi)有向鯊魚(yú)妥協(xié)和投降。就如音樂(lè )大師貝多芬所說(shuō)“我可以被摧毀，但我不能被征服”。
人性是強悍的，人類(lèi)本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個(gè)限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類(lèi)面前。在這個(gè)意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。 因為，他帶給我們的是人類(lèi)最為高貴的自信!
人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求。它的道路漫長(cháng)、艱難，而且充滿(mǎn)坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個(gè)真正的勝利者!
孩子讀書(shū)的誤區
誤區一：閱讀就是識字
閱讀不等于識字，不能以孩子識字量的多少來(lái)判斷孩子是否會(huì )閱讀，想象力才是閱讀的基礎，能夠運用想象力來(lái)描繪眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì )閱讀。在知識爆炸的多元社會(huì )里，孩子更需要培養主動(dòng)的學(xué)習精神和融會(huì )、消化知識的想象力，而圖畫(huà)書(shū)正是培養孩子這些能力的最好媒介。
誤區二：認字一定要和寫(xiě)字同時(shí)進(jìn)行
事實(shí)上，兒童從出生就開(kāi)始了學(xué)字，先學(xué)的是字音，然后又學(xué)字形，至于寫(xiě)字則是在兒童合適的時(shí)候進(jìn)行的。幼兒園里要識字的第一目標是閱讀，只要孩子能見(jiàn)字讀音就行。過(guò)早的讓學(xué)前兒童執筆，只會(huì )加重孩子的負擔，進(jìn)而失去對閱讀的興趣。分段教學(xué)，這才是科學(xué)的識字方法，寫(xiě)字應該等孩子長(cháng)大進(jìn)了小學(xué)再教。
誤區三：應該先識字再閱讀
兒童的言語(yǔ)發(fā)展是綜合能力的發(fā)展，并不是某個(gè)階段只發(fā)展識字能力，而另一個(gè)階段只發(fā)展閱讀能力，如此等等。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中單獨劃分出一個(gè)識字階段，這與兒童言語(yǔ)發(fā)展規律是不吻合的，也是不相適應的。事實(shí)上，識字和閱讀不可分，不能脫離閱讀談識字�，F在市場(chǎng)上有些識字卡片屬于是脫離了閱讀的識字，其實(shí)，在閱讀中自然識字更能激發(fā)孩子的興趣，培養他們的語(yǔ)感。
誤區四：看文字才算閱讀，看圖畫(huà)、色彩不算閱讀
有的家長(cháng)認為，孩子已經(jīng)有了一定識字量，多看純文字的書(shū)，閱讀能力才會(huì )提高，只有看文字，才是閱讀。其實(shí)，圖畫(huà)故事書(shū)閱讀是一種復雜的心理過(guò)程，需要學(xué)前兒童具備大量的知識、經(jīng)驗和策略，對兒童的發(fā)展，對兒童想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力、情感、態(tài)度、社會(huì )性的發(fā)展及語(yǔ)言能力的發(fā)展都有著(zhù)非常重要的價(jià)值。而且這種價(jià)值決不是文字閱讀所能替代的。而且，利用好圖畫(huà)，可以幫助孩子更好地理解文字，并結合上下文和圖畫(huà)學(xué)習生字詞。因此，即使在學(xué)前晚期，幼兒已具有了一定的文字閱讀能力，圖畫(huà)仍然對幼兒發(fā)展具有獨特的價(jià)值，成人應充分重視它，利用它。
誤區五：嬰兒不會(huì )看書(shū)，只會(huì )搞破壞
其實(shí)， 孩子玩書(shū)，撕書(shū)等是一種閱讀準備行為。孩子天生是喜愛(ài)書(shū)本的，書(shū)對嬰幼兒而言就是一個(gè)玩具，在經(jīng)由咬、翻、甩、搬等各種對書(shū)的探索行動(dòng)中，寶寶開(kāi)始了他的閱讀之旅。孩子翻書(shū)、玩書(shū)(最終多演變成為撕書(shū))等活動(dòng)，是對閱讀的一種準備行為，正式閱讀之前的準閱讀活動(dòng)，是閱讀能力出現、發(fā)展、提高的基礎和前奏，隨著(zhù)身心的成長(cháng)，幼兒閱讀的方式有其階段性，家長(cháng)可適當引導。為了防止孩子毀壞書(shū)，可以為孩子選購一些撕不壞、質(zhì)地較硬的圖畫(huà)書(shū)。
誤區六：圖畫(huà)書(shū)一定要色彩鮮艷
很多人都認為孩子喜歡鮮艷的顏色，因為鮮艷的顏色可以吸引孩子的注意力。其實(shí)，圖畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)可以不用鮮艷的顏色，只要能充分表達故事就行。許多世界優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)甚至是黑白的，它們同樣可以創(chuàng )立一個(gè)豐富多彩的故事世界。事實(shí)證明，色彩雅致的畫(huà)面更能讓孩子靜下心來(lái)沉入到故事中去，而且也更能陶冶孩子的情操，培養孩子優(yōu)雅的氣質(zhì)和非凡的審美能力。
讀書(shū)的好處
高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睍�(shū)還能帶給你許多重要的好處。
多讀書(shū)，可以讓你覺(jué)得有許多的寫(xiě)作靈感�？梢宰屇阍趯�(xiě)作文的方法上用的更好。在寫(xiě)作的時(shí)候，我們往往可以運用一些書(shū)中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺(jué)得你更富有文采，美感。
多讀書(shū)，可以讓你全身都有禮節。俗話(huà)說(shuō)：“第一印象最重要�！睆哪懔艚o別人的第一印象中，就可以讓別人看出 你是什么樣的人。所以多讀書(shū)可以讓人感覺(jué)你知書(shū)答禮，頗有風(fēng)度。
多讀書(shū)，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說(shuō)過(guò)：“知識就是力量�！辈诲e，多讀書(shū)，增長(cháng)了課外知識，可以讓你感到渾身充滿(mǎn)了一股力量。這種力量可以激勵著(zhù)你不斷地前進(jìn)，不斷地成長(cháng)。從書(shū)中，你往往可以發(fā)現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書(shū)也是我們的良師益友。
多讀書(shū)，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書(shū)讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難。讓你用自己的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。
多讀書(shū)，也能使你的心情便得快樂(lè )。讀書(shū)也是一種休閑，一種娛樂(lè )的方式。讀書(shū)可以調節身體的血管流動(dòng)，使你身心健康。所以在書(shū)的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè )的事情。用讀書(shū)來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的。
讀書(shū)能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書(shū)，為我們以后的人生道路打下好的、扎實(shí)的基礎！
讀書(shū)的名言
1、讀書(shū)是我惟一的娛樂(lè )，我不把時(shí)間浪費于酒店或任何一種惡劣的游戲。
2、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。
3、生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過(guò)江東。
4、書(shū)籍是天才留給人類(lèi)的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物。
5、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
6、書(shū)籍乃世人積累智慧之長(cháng)明燈。
7、春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
8、讀書(shū)給人以快樂(lè )、給人以光彩、給人以才干。
9、理想如晨星，我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。
10、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學(xué)習。
11、讀書(shū)補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書(shū)之不足。
12、如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。
13、學(xué)如才識，不日進(jìn)，則日退。
14、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
15、讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索。這樣的讀書(shū)使我獲益不少。
16、讀書(shū)不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權衡。
17、讀書(shū)要四到：一是眼到，二是口到，三是心到，四是手到。
18、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。
19、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
20、理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿(mǎn)足上，還要在精神旨趣的滿(mǎn)足上得到表現。
21、我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。
22、創(chuàng )業(yè)者書(shū)讀得不多沒(méi)關(guān)系，就怕不在社會(huì )上讀書(shū)。
23、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人。
24、書(shū)籍使我們成為以往各個(gè)時(shí)代的精神生活的繼承者。
25、博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。
26、吃飯不嚼不知味，讀書(shū)不想不知意。
27、貧不足羞，可羞是貧而無(wú)志。
28、光明給我們經(jīng)驗，讀書(shū)給我們知識。
29、讀書(shū)人不一定有知識，真正的常識是懂得知識，會(huì )思想，能工作。
30、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。
31、學(xué)生如果把先生當作一個(gè)范本，而不是一個(gè)敵手，他就永遠不能青出于藍。
32、讀書(shū)以過(guò)目成誦為能，最是不濟事。
33、把學(xué)問(wèn)過(guò)于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問(wèn)上的規則而斷事是書(shū)生的怪癖。
34、讀書(shū)貴神解，無(wú)事守章句。
35、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。
36、讀書(shū)如吃飯，善吃飯者長(cháng)精神，不善吃飯者生疾病。
37、讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。
38、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
39、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。
40、活著(zhù)的時(shí)候，疑慮牽掛著(zhù)死；死的時(shí)候，又眷眷戀棧著(zhù)生。無(wú)怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。
【讀書(shū)的手抄報內容】相關(guān)文章：
讀書(shū)手抄報內容02-27
讀書(shū)小報手抄報內容08-24
兒童讀書(shū)手抄報內容05-08
讀書(shū)手抄報的內容資料05-05
智慧讀書(shū)的手抄報內容10-14
我愛(ài)讀書(shū)手抄報內容03-04
讀書(shū)節手抄報的內容12-05