《白雪歌送武判官歸京》教案范本
《白雪歌送武判官歸京》是岑參的作品。全詩(shī)不斷變換著(zhù)白雪畫(huà)面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩(shī)人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。作為老師，應該怎么授課呢?下面是小編整理的《白雪歌送武判官歸京》教案范本，歡迎大家參考改正。
《白雪歌送武判官歸京》教案范本
教學(xué)目標
1、反復朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)步驟
一.導入新課(板書(shū)課題、作者)
二.解題，作者及作品介紹
“白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是(雪中)送別詩(shī)。判官，官名，節度使一類(lèi)官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節度使封常清的判官時(shí)寫(xiě)的。武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體(如杜甫《兵車(chē)行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)。
【漢魏以下的樂(lè )府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化�！�
岑參中年兩度出塞，因為這一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(cháng)寫(xiě)邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè )觀(guān)精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(cháng)于寫(xiě)七言歌行。
其詩(shī)與高適(《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識君。”)齊名，并稱(chēng)“高岑”。
三.師生共同研讀課文
(一)一讀
要求：讀準字音，掌握朗讀古詩(shī)的節奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè )美;結合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。
1. 指名學(xué)生朗讀
2. 正字音：裘 衾 薄 著(zhù) 瀚 闌 飲 羌 掣
3. 明節奏：節奏可分音調的節奏和意義的節奏兩種。
音調的節奏，常以?xún)蓚�(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。
七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。
意義的節奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分，它比音調的節奏顯得更為重要，我們在劃分節奏時(shí)，一般以意義的節奏為依據。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。
4. 教師范讀
5. 學(xué)生齊讀
(二)二讀
要求：再現詩(shī)中形象，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線(xiàn)索，溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。
1. 朗讀指導
朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
2. 學(xué)生默讀，理思路
討論〖明確〗：全詩(shī)共18句，根據文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層：從不同側面詠雪。后8句為第二層：寫(xiě)送別。
第一大層又可分為三小層：
前四句寫(xiě)西北邊境奇麗的雪景，先寫(xiě)雪前肅殺可怕的景象，后寫(xiě)雪后美景;
第5—8句從帳外寫(xiě)到帳內，寫(xiě)軍營(yíng)之中將士的苦寒生活;
第9、10兩句從帳內寫(xiě)到帳外，描寫(xiě)廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云，為餞行場(chǎng)面作鋪墊。
這一層，作者開(kāi)篇從大處落筆，總寫(xiě)塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著(zhù)眼，細寫(xiě)寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。
第二大層又可分為兩小層：
第11—14句寫(xiě)宴請歸客，并描寫(xiě)宴后送客出轅門(mén)時(shí)大雪奇寒的景象;
第15—18句寫(xiě)送別時(shí)依依不舍的心情。
3. 學(xué)生默讀，找線(xiàn)索。
我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線(xiàn)索”，請同學(xué)們舉例說(shuō)明：《七根火柴》以“七根火柴”為線(xiàn)索安排情節;《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線(xiàn)索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹(shù)的不平凡作為抒情的線(xiàn)索。
本詩(shī)也有一條線(xiàn)索。
討論〖明確〗：本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線(xiàn)索。
“雪”共出現四次，組成四個(gè)畫(huà)面：
第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現“八月飛雪苦寒圖”;
第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現“軍營(yíng)餞別奇寒圖”;
第三次——臨別時(shí)“雪滿(mǎn)天山路”，在讀者面前呈現“東門(mén)惜別惆悵圖”;
第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現“雪地佇立思鄉圖”。
4. 小結：
全詩(shī)以雪為抒情線(xiàn)索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。
詩(shī)的開(kāi)頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著(zhù)，詩(shī)人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
附
白雪歌送武判官歸京
唐 岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
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