線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

　　1、打破了線(xiàn)下教學(xué)的場(chǎng)地租金限制和生源流量限制，充分利用了多媒體的優(yōu)勢

　　平時(shí)的線(xiàn)下教育，有地理限制和師資限制，這使得教育公平難以實(shí)現，而在線(xiàn)教育，可以有機會(huì )實(shí)現相對的教育公平。

　　在現實(shí)生活中，老師有很多，而好老師很少，學(xué)校有很多，而好學(xué)校太少，在線(xiàn)教育，能夠使得更多人有機會(huì )接觸到優(yōu)質(zhì)的教育資源，甚至能夠根據自己的需求而自由組合想要學(xué)習的課程，不需要受到現實(shí)生活的約束。

　　2、線(xiàn)上教學(xué)打破時(shí)間和空間的約束

　　傳統的線(xiàn)下教學(xué)，需要有固定的時(shí)間和空間。一個(gè)班級，如果總是有一兩個(gè)人臨時(shí)有事請假不來(lái)上課，那么整個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量都會(huì )受到影響，而且，線(xiàn)下課堂也需要實(shí)體空間，需要固定的教室或實(shí)驗室。而線(xiàn)上教學(xué)，打破了空間的局限，這能讓許多與教學(xué)內容相關(guān)的活動(dòng)可以更加自由地進(jìn)行。

　　3、線(xiàn)上教學(xué)可以讓更多的思維得到碰撞，提高知識的新陳代謝。

　　線(xiàn)上教學(xué)使得線(xiàn)下課堂的物理邊界消失，因此，師資得到更多的共享，而學(xué)生，也變得越來(lái)越多元。在這里，我們可以看到，老師也會(huì )存在優(yōu)勝劣汰，老師會(huì )在眾多的學(xué)生面前展示自己，學(xué)生也會(huì )提出各種問(wèn)題，而教學(xué)內容，也將加速更新進(jìn)化。而不會(huì )像過(guò)去，一份教案可以講很多年，一本教材，可以很多年不變。所以，這也逼得老師們改進(jìn)自己的陳舊的過(guò)時(shí)的教學(xué)方法。

　　線(xiàn)上教學(xué)也有許多不足的地方：

　　1、線(xiàn)上教學(xué)最大的不足就是師生缺少互動(dòng)。

　　因為不是面對面的上課，所以學(xué)生和老師，不會(huì )有實(shí)時(shí)的互動(dòng)反饋。對于上課的老師而言，只是單方面的講授的過(guò)程，老師沒(méi)辦法和學(xué)生互動(dòng)，也不知道學(xué)生是否聽(tīng)懂了，還是沒(méi)聽(tīng)懂。缺少互動(dòng)性，會(huì )讓老師難以把握上課內容的深淺快慢，容易變成單方面的教而學(xué)生的學(xué)會(huì )打很大的折扣。

　　2、互動(dòng)性不夠，導致學(xué)生的自律性堪憂(yōu)。

　　許多孩子在線(xiàn)上學(xué)習很容易會(huì )走神，甚至還會(huì )想出各種鬼主意來(lái)欺騙老師和家長(cháng)。加上許多學(xué)生因為年紀小，本身就沒(méi)有很強的學(xué)習目的，他們更多覺(jué)得學(xué)習是一種家長(cháng)和老師所強行給予的任務(wù)。所以，自覺(jué)性很差，也管不住自己。

　　3、老師對學(xué)生的監管不能到位，導致教學(xué)的效果不好

　　因為學(xué)生比較分散，學(xué)生學(xué)習的環(huán)境各異，老師對學(xué)生也不容易監管，和學(xué)生的互動(dòng)不能很好進(jìn)行。所以學(xué)生在干什么，是不是真正的聽(tīng)課，還是干其他的，老師是不很清楚的。這樣就很難把握教學(xué)的效果。

　　4、電腦手機平板等電子產(chǎn)品過(guò)長(cháng)時(shí)間的接觸，不但有害身體健康，還加劇了小孩對這些東西的興趣，助長(cháng)了他們對網(wǎng)絡(luò )游戲的沉迷。

　　長(cháng)時(shí)間運用這些電子產(chǎn)品，美其名曰是在學(xué)習，其實(shí)不然。有的小孩不自覺(jué)，在家長(cháng)的眼皮底下，實(shí)際上是在網(wǎng)絡(luò )游戲。同時(shí)長(cháng)時(shí)間的堅守在屏幕前，對他們的眼睛以及正在發(fā)育的身體也是存在很大的影響。這些也是我們教育工作者不得不考慮的問(wèn)題。