2022年初中數學(xué)新課標的心得體會(huì )范文（通用14篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的2022年初中數學(xué)新課標的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 1
數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數學(xué)素養是現代社會(huì )每一個(gè)公民應該具備的基本素養。數學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數學(xué)在培養人的理性思維和創(chuàng )新能力方面的不可替代作用。因此，數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標—要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
一、新課程下數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：
教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流、交往互動(dòng)、相互溝通、相互補充的過(guò)程，是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運轉、不斷發(fā)展、不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應有能力的提高、數學(xué)思想方法的形成、成就感的喜悅、創(chuàng )新思維活花的迸射。
1、重視情景創(chuàng )設，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成與應用的過(guò)程。
新課程理念下的數學(xué)教學(xué)要結合具體內容，盡量采取“問(wèn)題情境—建立模型—解釋—應用與擴展”的模式展開(kāi)，教學(xué)中要創(chuàng )設按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過(guò)程中，更好地理解數學(xué)知識。例如“在一個(gè)長(cháng)16米、寬12米的矩形荒地上建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計�！边@是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)認真思考，設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長(cháng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神�？傊�，新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。
2、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現代教育觀(guān)念邁向學(xué)習化社會(huì )，提倡終身學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )與人共事。新課程理念下的數學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如“字母表示數”中的第一課“a能表示什么”沒(méi)有直接向學(xué)生呈現“代數式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，并用代數式表示出來(lái)。體會(huì )“為什么要學(xué)習代數式”“代數式是怎樣產(chǎn)生的”，通過(guò)活動(dòng)去獲得代數式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么”，這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀(guān)察思考，然后探究出結論。
3、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是新課程標準努力倡導的目標。要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認差異，要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學(xué)生的情況，根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時(shí)成績(jì)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設計、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(cháng)方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答�！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現平時(shí)數學(xué)成績(jì)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問(wèn)題中有些錯誤，可成績(jì)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P了制作認真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認真的學(xué)生要有正確的學(xué)習態(tài)度。這樣，學(xué)習基礎差的學(xué)生增強了學(xué)習數學(xué)的信心。
4、改變數學(xué)學(xué)習方式。
《新課程標準》倡導自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能，數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。例如，學(xué)習“生活中的軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)”后，當學(xué)生交上自己用圓規和直尺所畫(huà)的精美圖案時(shí)，又是對幾何圖形特點(diǎn)的'感悟和對圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì )，當學(xué)生用自己制作的`七巧板拼成一幅幅圖案自取名字時(shí)，當學(xué)生知道和了解許多的數學(xué)史話(huà)、數學(xué)家的故事時(shí)你不能不說(shuō)，學(xué)生真正體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
5、樹(shù)立新的課程觀(guān)，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實(shí)的執行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書(shū)本知識向實(shí)際生活回歸、向學(xué)生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中一方面要用教材，理解教材編寫(xiě)的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據學(xué)生的實(shí)際，可以對教材內容進(jìn)行重組、補充、加工，創(chuàng )造性地使用教材。教科書(shū)并非唯一的數學(xué)課程資源，我們應該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源。它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤(pán)、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò )、報刊雜志等。
二、新課程課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。
既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習活動(dòng)中表現出的情感、態(tài)度的變化；關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
《新課程標準》倡導數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。數學(xué)教學(xué)同樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)去，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(cháng)。教師要因材施教、因勢利導，要通過(guò)多種途徑及方法滿(mǎn)足他們的學(xué)習需要，發(fā)展他們的數學(xué)才能，做每一個(gè)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的引導者、支持者，做他們學(xué)習數學(xué)的堅強后盾。
三、新課程教學(xué)中的“四基”與傳統教學(xué)的“雙基”的區別。
我聽(tīng)過(guò)一些新課程的數學(xué)課，在有的數學(xué)課堂上學(xué)生非�；钴S，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺(jué)得這些對于學(xué)生來(lái)講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問(wèn)題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。數學(xué)課不能忽略數學(xué)的特點(diǎn)�！半p基”的教學(xué)是中國的特色和傳統。新課程數學(xué)教學(xué)中的“四基”與“雙基”有所不同。
1、傳統教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)：
傳統教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統的基礎知識，學(xué)生接受、存儲的是系統的基礎知識，系統知識的鞏固和運用就需要進(jìn)行基本技能訓練。近十幾年來(lái)，盡管我們強調了培養能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過(guò)分強調系統性、科學(xué)性，內容龐雜、專(zhuān)業(yè)性強，而且脫離生活就像搞專(zhuān)門(mén)研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應試的知識、練應試的技能、培養應試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門(mén)磚。
2、新課程下的“四基”特點(diǎn)：
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法”。這里在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個(gè)定語(yǔ)“適應終身學(xué)習”，這就和傳統教學(xué)的“雙基”區別開(kāi)來(lái)了。實(shí)施新課程，要用是否“適應終身學(xué)習”來(lái)衡量基礎知識和基本技能。原則地說(shuō)，凡是終身學(xué)習需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué)，等以后在適當的時(shí)間去學(xué)習。我們看到，新的數學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學(xué)習所必備的知識和技能。新課程下的數學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開(kāi)放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗，注重學(xué)生的經(jīng)驗，這正是終身學(xué)習所必需的�！皩W(xué)習”這個(gè)詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學(xué)習者自己發(fā)現、探索的實(shí)踐活動(dòng)。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習，更多地是在發(fā)現、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習，學(xué)習生活的知識，學(xué)習生存的技能，學(xué)習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會(huì )提出的終身學(xué)習的內涵、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人。
3、新課程理念下“四基”學(xué)習本身決不是單純的學(xué)知識和練技能。
任何一個(gè)學(xué)習過(guò)程總會(huì )有學(xué)習情感、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習價(jià)值觀(guān)這些因素，任何一種學(xué)習過(guò)程中總伴隨著(zhù)學(xué)習方法、學(xué)習過(guò)程的監控等學(xué)習策略。因此離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法的“四基”學(xué)習是不存在的。過(guò)去，我們也強調思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習之外，一說(shuō)到學(xué)習情感就會(huì )把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來(lái)考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著(zhù)思想教育，一個(gè)“滲透”怎能包含得住，結果是學(xué)生學(xué)了數學(xué)不愛(ài)數學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習過(guò)程和方法之類(lèi)的學(xué)習策略。所以過(guò)去的“雙基”把學(xué)習的內容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習。改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。我們提出知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習必須與過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的學(xué)習融為一體，在同一個(gè)過(guò)程中完成，從而實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“四基”。我們堅持實(shí)施新課標，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節數學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數學(xué)知識，又有能力的提高、思維的發(fā)展、數學(xué)思想的形成。使得不同的學(xué)生在數學(xué)上有著(zhù)不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來(lái)的有用人才打好堅實(shí)的基礎。這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 2
上一次認真研讀《義務(wù)教育課程標準(2011年版)》是在2016年參加陜西省教學(xué)能手大賽前，師傅許建濤老師給我安排的任務(wù)，他說(shuō)只有研讀理解數學(xué)課程標準，才能明確每節課“教什么”“為什么教”以及“教到什么程度”，的確，課程標準為我們的教育教學(xué)樹(shù)立了一個(gè)標桿，讓我們心有所“依”。
今年暑假，在陜西省周林茜優(yōu)秀教學(xué)能手工作站的組織下，我們學(xué)習了2022年版《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標”）。新課標的修訂，反映了時(shí)代的特征，體現與時(shí)俱進(jìn)的需求，聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養，培養學(xué)生適應未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(cháng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
一、課程內容結構的優(yōu)化
義務(wù)教育階段數學(xué)課程內容由數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域組成。數與代數、圖形與幾何、統計與概率以數學(xué)核心內容和基本思想為主線(xiàn)循序漸進(jìn)，每個(gè)學(xué)段的主題有所不同。綜合與實(shí)踐以培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標，根據不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習為主，適當采用主題式學(xué)習和項目式學(xué)習的方式，設計情境真實(shí)、較為復雜的問(wèn)題，引導學(xué)生綜合運用數學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問(wèn)題。
根據學(xué)段目標的要求，四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的內容按學(xué)段逐步遞進(jìn)，不同學(xué)段主題有所不同。
新課標對課程內容結構進(jìn)行了更細致的規劃，體現了學(xué)段之間的緊密銜接，同時(shí)也加強了學(xué)科間的融合，將實(shí)踐活動(dòng)與數學(xué)知識相結合，相互促進(jìn)，從而讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。
二、學(xué)生核心素養的落實(shí)
將黨的教育方針，具體細化為數學(xué)核心素養目標的落實(shí)，體現學(xué)科培養的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力的培養要求，更加明晰和強化了數學(xué)課程育人導向，集中體現了數學(xué)課程育人的價(jià)值。從課程內容結構的優(yōu)化到落實(shí)學(xué)科核心素養為目標的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的制定。應該說(shuō)從起點(diǎn)到目標，從目標到內容，從內容到方法，感覺(jué)都有具體的指導。
初中階段，數學(xué)核心素養要求學(xué)生：會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。很多人說(shuō)，我們在學(xué)校學(xué)的許多數學(xué)知識，通常出校門(mén)后不到兩年很快就忘記了，學(xué)到的數學(xué)知識顯得一無(wú)是處。然而細想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作，深刻于每個(gè)人頭腦中的數學(xué)精神、數學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等，都隨時(shí)隨地的發(fā)生作用，令我們受益終生，而這一切都是在數學(xué)思想的滲透中得以培養的。
核心素養的落實(shí)，需要我們心中有目標，眼中有學(xué)生，需要我們把數學(xué)核心素養、課堂、學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，讓數學(xué)核心素養在課堂落地，讓數學(xué)學(xué)科育人在課堂生根。這給我們提出了更高更明確的要求。我們唯有細細去研，細細去讀，才能更好地把握學(xué)生數學(xué)學(xué)習的密碼，成長(cháng)的密碼。
三、課程實(shí)施和評價(jià)的'修訂細化，對教師提出了新要求
在新課標的指引下，我們對教學(xué)目標的確定要充分考慮核心素養在數學(xué)教學(xué)中的達成。每一個(gè)特定的學(xué)習內容都具有培養相關(guān)核心素養的作用，要注重建立具體內容與核心素養主要表現的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標時(shí)將核心素養的主要表現體現在教學(xué)要求中。
教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施更值得每位教師用心規劃，新課標也為我們提供了能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式：
�。�1）豐富教學(xué)方式；
�。�2）重視單元整體教學(xué)設計；
�。�3）強化情境設計與問(wèn)題提出；教學(xué)有法，教無(wú)定法，在具體的課程實(shí)施過(guò)程中，我們應該以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標。
在提升課程實(shí)施的過(guò)程中，我們應該注重發(fā)揮評價(jià)的育人導向作用，堅持以評促學(xué)、以評促教。主要分為教學(xué)評價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試。在教學(xué)中評價(jià)方式豐富和緯度的多元化。評價(jià)結果的呈現應更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)業(yè)水平與提升空間，為后續的教學(xué)提供參考。評價(jià)結果的運用應有利于增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展。
通過(guò)新課標的學(xué)習，我深刻的感受到，學(xué)生的學(xué)是首位，核心素養的落地是首位。作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，原來(lái)的經(jīng)驗可以是我們深厚的積淀，而堅持終身學(xué)習，更新理念，才能與時(shí)俱進(jìn)。教育家陶行知說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)”。我們的不斷努力，就是期待教學(xué)相長(cháng)，師生彼此形成一個(gè)真正的“命運共同體”。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 3
最近利用課余時(shí)間學(xué)習了初中數學(xué)新課標，有一定的心得體會(huì )。初中數學(xué)是義務(wù)階段的一門(mén)主要課程，數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，很多的知識結構均是由現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題抽象而來(lái)，并利用該知識解決數學(xué)問(wèn)題，這也是我們常常說(shuō)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程，從而更好的使學(xué)生形成理性思維達到提高能力的目的，具體有以下體會(huì )：
一、授課過(guò)程中一節課的知識點(diǎn)要少而精，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，使學(xué)生能吃透讀懂，對知識的講解要追本求源，把課本教材知識放在首位，同時(shí)還要積極的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生對知識進(jìn)行提煉和總結，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就不是一節成功的課，新課標倡導學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習和探究學(xué)習，這些都是以學(xué)生的主動(dòng)參與為前提的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完成學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的研究，把課堂放給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現自己，樹(shù)立自信心，培養學(xué)生的專(zhuān)研精神。
三、初中教師在新課標中的角色是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，合作探究的.協(xié)作者，資源保障的服務(wù)者，終生發(fā)展的示范者。
四、新課標的新變化有以下五個(gè)方面的新變化：深化課程教育導向；優(yōu)化課程標準結構；提高了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；增強了指導性；變革育人方式，突出實(shí)踐。
總之，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生發(fā)展為中心以提高全面發(fā)展為宗旨，這才是我對學(xué)習新課標的最終體會(huì )。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 4
2022年4月，教育界發(fā)生了一件大事，那就是教育部頒布了《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》。這是繼2011年頒布的《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》之后，時(shí)隔11年，教育的又一次重大變革。為了更好的幫助一線(xiàn)教師理解新課標，曹培英教授、史寧中教授先后通過(guò)線(xiàn)上活動(dòng)，開(kāi)展了《小學(xué)數學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究》、《義務(wù)教育數學(xué)課程標準修訂總體情況介紹》專(zhuān)題講座，讓我們感受到新課程標準中的時(shí)代氣息。下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：
一、落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)
全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規律，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。義務(wù)教育課程規定了教育目標、教育內容和教學(xué)基本要求，體現國家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮關(guān)鍵作用。為了適應新的時(shí)代要求，與時(shí)俱進(jìn)，《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》應運而生。
二、“綜合與實(shí)踐”被賦予具體內容
綜合與實(shí)踐是小學(xué)數學(xué)學(xué)習的重要領(lǐng)域，在新課程標準中提出：小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)以“主題式學(xué)習”為主，初中可以嘗試“項目式學(xué)習”。在主題式學(xué)習中，常見(jiàn)的量將以跨學(xué)科的內容形式設計在“綜合與實(shí)踐”中。比如：購物活動(dòng)：認識人民幣“元、角、分”；時(shí)間在哪里：認識時(shí)、分、秒；年、月、日的秘密：認識年、月、日等。
這讓我想到在今年5月19日舉行的包河區小學(xué)數學(xué)二片教學(xué)研討線(xiàn)上活動(dòng)中，來(lái)自屯溪路小學(xué)的歐陽(yáng)老師給我們展示的《人民幣使用手冊》一課，歐陽(yáng)老師采用的就是項目式學(xué)習，通過(guò)“量與計量領(lǐng)域”、“電子支付社會(huì )背景”和“國家主權”三個(gè)方面設計項目學(xué)習的內容：不掃碼，7元可以怎么付？關(guān)于人民幣，你都知道什么？關(guān)于人民幣，你還想了解什么？《人民幣使用手冊》要包含哪些內容？如何制作“我會(huì )認”？整節課孩子們樂(lè )在其中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程孩子們興趣盎然，充分感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數學(xué)學(xué)習的現實(shí)意義和應用價(jià)值，也在孩子們幼小的心靈中播下了國家主權的種子。由于課堂上的時(shí)間有限，所以重點(diǎn)探究了100元人民幣。課后老師分時(shí)間段做了具體任務(wù)安排，讓孩子們繼續探究其他面值的人民幣，并給它們做介紹，進(jìn)一步豐富孩子們對人民幣的認識。
三、傳統文化中的數學(xué)
2022版的新課程標準，特別注重傳統文化的加入，培養學(xué)生的文化自信。比如：以“曹沖稱(chēng)象”的故事為依托，認識克、千克、噸、等量的等量相等、總量等于分量和；度量衡的故事、圓周率的故事等。史教授指出：要注意數學(xué)文化與其他學(xué)科的不同，要用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、數學(xué)的思維去思考、數學(xué)的語(yǔ)言去表達傳統文化的知識。
回想起2019年執教的《圓的認識》一課，課的最后，我呈現了古希臘數學(xué)家畢達哥拉斯的一句話(huà)：圓是一切平面圖形中最美的圖形。我的'師傅劉主任評課時(shí)就指出：我國古代的教育家墨子就曾說(shuō)過(guò)：圓，一中同長(cháng)也。說(shuō)的多好，外國數學(xué)家是從感官上感受圓的美，而我們的老祖先是從本質(zhì)上揭示圓為什么這么美。不僅如此，劉輝的割圓術(shù)、祖沖之計算的圓周率等等，無(wú)不彰顯我們的祖先對于圓探究的成果，這就是傳統文化在數學(xué)中的滲透，這就是文化自信。我想，如何在數學(xué)課上更好的呈現數學(xué)史和中華傳統文化，是我們每一位一線(xiàn)數學(xué)教師都應該去思考、去實(shí)踐的。
2022年新課標已頒布數月有余，其中還有很多內容需要我不斷地、反復地去研讀，比如：方程移到初中、百分數移入“統計與概率”、增加了尺規作圖和計數單位的內容等等。
不禁想起楚大夫屈原的一句話(huà)：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然前路漫漫，但我必將砥礪前行，而新課標就是前行路上的那盞明燈，指引著(zhù)我的數學(xué)教育之路。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 5
學(xué)習新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線(xiàn)的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧初中數學(xué)教學(xué)這二十幾年走過(guò)的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的初中數學(xué)教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化�！盀榱嗣恳粋�(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖�，我們參與一線(xiàn)教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構建教學(xué)真的精彩。隨著(zhù)課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的初中數學(xué)課堂。讓我體會(huì )最深的是：課堂上師生之間的平等對話(huà)、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習新課程標準的體會(huì )：
一、平等對話(huà)是課堂教學(xué)的基礎
新課程要求轉變教師角色，轉變教學(xué)行為。教師不是絕對的權威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習的伙伴，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習的指導者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著(zhù)心，聽(tīng)聽(tīng)他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng )造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛，激發(fā)他們的表現欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無(wú)窮的希望�！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地感覺(jué)學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據這些情況考慮指導學(xué)生學(xué)習的方法，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見(jiàn)解。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，就要從課堂教學(xué)改革入手，構建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地去掌握新的學(xué)習方式。在課堂教學(xué)中調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習的效率。教師一定要根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設鮮明生動(dòng)的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結合，樂(lè )于參與。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生永遠是學(xué)習的主體，教師要為他們創(chuàng )設探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng )新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng )新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓
在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，必須根據學(xué)生身心發(fā)展和數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)意識和進(jìn)取的精神�！蔽艺J為，應抓住“學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養”，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，數學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習，對培養自主學(xué)習能力有極大的促進(jìn)作用。數學(xué)中探究學(xué)習，是學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識、方法、情感體驗的過(guò)程�？梢允菍W(xué)生感悟學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)悟學(xué)習方法的過(guò)程�！疤骄俊备匾倪�不是結果，而是探究過(guò)程本身，然后獲取探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生主動(dòng)探究的意識。探究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的數學(xué)教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 6
在實(shí)施初中數學(xué)新課程實(shí)驗的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習與探索，對于初中數學(xué)教學(xué)有以下體會(huì )：
一、學(xué)案設計中知識點(diǎn)的設計要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的精深與魅力，培養學(xué)生對數學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。授課結果有時(shí)會(huì )與備課時(shí)預想的結果相差很大，這就說(shuō)明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現在的學(xué)習狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生�？梢�(jiàn)備課是個(gè)極其復雜的過(guò)程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結合當前課改的實(shí)際情況，、結合實(shí)際重新編寫(xiě)應用題只是增強應用數學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀(guān)念轉變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究、教師有責任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)空，指導學(xué)生擷取現實(shí)生活中有助于數學(xué)學(xué)習的花朵，啟迪學(xué)生的應用意識，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
五、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，包括評價(jià)理念，評價(jià)內容，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面、既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
六、初中教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的`經(jīng)驗的同時(shí)，通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節課的前提條件�？傊�，通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 7
我們數學(xué)組教師在課余時(shí)間學(xué)習了《初中數學(xué)課程標準》，對于新課標我有一定的心得體會(huì )，數學(xué)課標中要求并強調數學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規律：實(shí)際問(wèn)題數學(xué)模型，并最終利用數學(xué)知識來(lái)解決;讓學(xué)生懂得數學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;這就是課標中提到的人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué);人人都獲得必需的數學(xué);不同的人要獲得不同的發(fā)展。它是學(xué)習初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習的基礎。同時(shí)，它也為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
我們要在具體教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
一、備課時(shí)的教學(xué)設計
知識點(diǎn)的設計要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。把基礎知識放在首位。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
二、授課中教師的角色
教師首先要當好組織者。把機會(huì )交給學(xué)生，平等參與學(xué)生的研究。這樣培養學(xué)生對數學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的精深與魅力，培養學(xué)生對數學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。
三、營(yíng)造教學(xué)情境
結合當前課改與本校學(xué)生的實(shí)際情況，理論聯(lián)系實(shí)際在數學(xué)教學(xué)中根據教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習之中，情境教學(xué)講究強調學(xué)生的積極性，強調興趣的培養，以形成主動(dòng)發(fā)展的`動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，不斷積累豐富的感性認識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認知，發(fā)展，乃至創(chuàng )造，以提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
四、合理的科學(xué)的評價(jià)體系
初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。包括評價(jià)理念，評價(jià)內容，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之，在數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)能力，發(fā)揮自身的主導作用。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 8
8月26日在縣教研室的精心安排下，組織全縣教師對新課標進(jìn)行深入細致的學(xué)習。全校數學(xué)老師聆聽(tīng)了史中寧教授對于新課標的解讀，使我對數學(xué)課程有了更加系統的理解。通過(guò)學(xué)習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀(guān)念，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應現代教學(xué)的需要。
一、必須要對教材重新認識，改變原有的教學(xué)觀(guān)念
生活即數學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)：人人都能獲得必須的數學(xué)�！睆娬{了大眾數學(xué)學(xué)習的內容的應用價(jià)值一-能適應未來(lái)社會(huì )生活的需要。因此，我們的數學(xué)教學(xué)除了系統的數學(xué)知識的教學(xué)外，還應密切聯(lián)系生活實(shí)際，調整相應的數學(xué)內容，做到生活需要什么樣的數學(xué)內容，就教學(xué)什么樣的數學(xué)知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數學(xué)教學(xué)的目標與追求。如過(guò)去我們數學(xué)內容中計算有些難，而現代社會(huì )的飛速發(fā)展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低。更注重計算的必要性和算理。改變了課程過(guò)去“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強了課程內容與數學(xué)學(xué)習生活以及社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
二、必須改變過(guò)去的教學(xué)模式
以往的教學(xué)，往往照本宣科。課堂往往成為老師唱獨角戲的舞臺，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習，老師往往是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著(zhù)老師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)；引導學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規律�？傊�，要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個(gè)數學(xué)過(guò)程，實(shí)現課堂教學(xué)的三維目標。
三、必須改變舊的評價(jià)體系
以往的應試教育注重的.是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的好壞，以考試作為評價(jià)學(xué)生的唯一手段，新的評價(jià)體系不僅包括對學(xué)生的評價(jià)，而且還提出了對教師和學(xué)校的評價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評定學(xué)生，強調對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)展情況的評價(jià)，強調對學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動(dòng)的意識和合作學(xué)習的精神進(jìn)行評價(jià)。
四、轉變教學(xué)方法
1、注意創(chuàng )設教學(xué)情境。
2、注意知識探究過(guò)程。
3、注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。
4、注意在教學(xué)中要體現討論、合作、交流，讓學(xué)生參與。
5、注意布置生活化的作業(yè)。因為作業(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸，作業(yè)布置應當盡量與生活聯(lián)系起來(lái)。
6、評價(jià)方式要多樣化，不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程和學(xué)習水平，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
我認為，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生每天接受大量的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò )等都是學(xué)習數學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限，把周?chē)纳鐣?huì )生活作為學(xué)生學(xué)習的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導學(xué)生運用各類(lèi)信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿(mǎn)生機與活力，正如新課標指出的：使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
就“數學(xué)教學(xué)應關(guān)注學(xué)生的情感”提出，在數學(xué)課堂教學(xué)中，研究認識過(guò)程和情感過(guò)程的知情統一規律，是具有現實(shí)意義的。他們從創(chuàng )設情境，驅動(dòng)探究數學(xué)現象的好奇心；調動(dòng)情緒，產(chǎn)生探究數學(xué)規律的樂(lè )趣；交流情感，形成樂(lè )學(xué)數學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)習效率，力圖真正體現學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“習慣的養成在于教師的訓練和指導”�！爸敢蹦苁箤W(xué)生養成善思考的好習慣，隨時(shí)關(guān)注周?chē)聭B(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事物隨時(shí)會(huì )在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內容隨時(shí)會(huì )換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的，不管是人還是動(dòng)物，如果“抱著(zhù)”就會(huì )養成一種依賴(lài)情緒，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他知道會(huì )有人來(lái)指導他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是他所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無(wú)從談起。因此，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習，而不是“抱著(zhù)”學(xué)生學(xué)習。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)。在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 9
經(jīng)過(guò)一天的初中數學(xué)培訓，我受益匪淺，感受很多。近幾年來(lái)，伴隨著(zhù)新的課程改革的實(shí)施，教材內容也不斷變化，為了適應這一變化改革的趨勢，我在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應的轉變，同時(shí)也產(chǎn)生了一些困惑和疑問(wèn)。而恰在這樣的時(shí)候，培訓開(kāi)始了，我十分榮幸的成為了其中的一名成員。培訓期間，在課堂上我認真聆聽(tīng)了一些數學(xué)專(zhuān)家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深入理解和掌握新課程的理念，提高了對新課程的認識。下面是我培訓的一些粗淺的體會(huì )：
一、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到初中數學(xué)新課程的大致內容。
通過(guò)培訓學(xué)習，我清楚地認識到初中數學(xué)新課程內容的增減與知識的分布。使我不僅要從思想上認識到初中數學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學(xué)新課程改革作好充分的準備。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)新課程的組成模塊及知識點(diǎn)，明白了各知識點(diǎn)之間又有的聯(lián)系與區別。對于課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
二、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握初中數學(xué)新課程的重要性及其常用法。
整體把握初中數學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中數學(xué)新課程，提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。較好的整體把握初中數學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)初中數學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、通過(guò)老師具體的課堂案例學(xué)習，使我認識到應該如何把握中數學(xué)課堂教學(xué)。
通過(guò)專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評剖析，明白了怎樣才能突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意�！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它“根”；所謂”能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的.簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！敝匾暬A，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。
總之，通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對初中數學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解，這無(wú)疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。在今后的教學(xué)工作中我還會(huì )進(jìn)行不斷的反思與改進(jìn)，讓自己的教學(xué)教育工作日趨成熟。同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有機會(huì )參加這樣培訓學(xué)習。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 10
聽(tīng)了三位教授的課，我對新課標的解讀更加的深刻了，具體如下：
一、走進(jìn)新課程，走出傳統教學(xué)誤區
在傳統的教學(xué)中，過(guò)分強調傳授知識，冷落和貶低學(xué)生的發(fā)展、探究學(xué)習：自我封閉不與其他學(xué)科相滲透：在實(shí)踐中對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步極端處理，死記硬背：評價(jià)的標準也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學(xué)習不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而會(huì )成為學(xué)生發(fā)展的阻力。不僅不能提高學(xué)習成績(jì)而且還容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，變的不喜歡這一科目。
二、善于發(fā)現和利用課程資源
1、教師要用好教科書(shū)。讀好課本、用好課本是課堂教學(xué)的`主要任務(wù)，教師要由教材教轉變?yōu)閯?chuàng )造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)所用。
2、教師指導學(xué)生閱讀課外書(shū)。如指導學(xué)生閱讀弘揚“社會(huì )主義先進(jìn)文化”類(lèi)書(shū)籍，可以弘場(chǎng)中華優(yōu)秀傳統文化，傳承民族精神、紅色基因。
3、教師要引導學(xué)生關(guān)注無(wú)字書(shū)。生活是一本無(wú)字書(shū)，是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)，讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì )生活、學(xué)生生活，如定期組織學(xué)生去學(xué)習參觀(guān)烈士陵園、博物館：組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育、社會(huì )調查等。
4、要注意學(xué)科間的綜合，拓展教材。新課標更加注重學(xué)科間的交叉，因此教師在課堂教學(xué)中應將各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來(lái)講解。
5、要用好優(yōu)質(zhì)遠程網(wǎng)絡(luò )教育資源。教師要充分利用電子白板、網(wǎng)絡(luò )視頻資料、各類(lèi)教育軟件、多媒體設備、自然和人文景觀(guān)、人力資源等，因地制宜，積極創(chuàng )造和豐富課程資源。
三、不斷拓展和開(kāi)闊思維空間
新課標提出了一系列新理念，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，緊緊跟上新課標的發(fā)展思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師要充當課堂教學(xué)的對話(huà)者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者。問(wèn)題由學(xué)生提出，問(wèn)題交給學(xué)生討論并讓學(xué)生去解決，同時(shí)要不斷提出富有挑戰性的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自主探究，樹(shù)立學(xué)生自
主學(xué)習、充分想象的信心。
四、提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和素養
新課標對教師提出了更高的要求和挑戰，對教師的要求是多方面的，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識、能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等，因此，教師應做到如下幾點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生。教師要愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴和權利，重視學(xué)生的個(gè)體差異，相信每一位學(xué)生都有成功的潛能。寬容學(xué)生的過(guò)失錯誤、缺點(diǎn)，期待、耐心等待學(xué)生轉變、成功。盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無(wú)謂限制，讓其自由表現、發(fā)展。
2、平等待生。教師應是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的對話(huà)者、商談?wù)�、促進(jìn)者、合作者，積極引導學(xué)生自主學(xué)習和探究學(xué)習，著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 11
自從教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)學(xué)習新課標通知以后，我切實(shí)地學(xué)習了幾遍初中數學(xué)新課標，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會(huì )。
一：通過(guò)學(xué)習，使我進(jìn)一步理解了數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部份。
數學(xué)素養是現代社會(huì )每個(gè)公民應當具有的基本素養。數學(xué)教育既要使學(xué)生把握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數學(xué)在培養人的理性思惟和創(chuàng )新能力方面的不可替換作用，因此，數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數學(xué)教師在培養國家未來(lái)人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵守新課標，上好每節課。
二：通過(guò)學(xué)習，使我了解了新課程下數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。
教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交換，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補充的進(jìn)程；是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn)，思惟高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的進(jìn)程。在這一進(jìn)程中，學(xué)生應有能力的進(jìn)步，數學(xué)思想方法的構成，成績(jì)感的喜悅，創(chuàng )新思惟活花的迸射。
三：通過(guò)學(xué)習，使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立公道的科學(xué)的評價(jià)體系。
既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的進(jìn)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習活動(dòng)中表現出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四：通過(guò)學(xué)習，使我更加熟悉到數學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。
《新課程標準》提倡數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展數學(xué)教學(xué)一樣也要保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進(jìn)往，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個(gè)性及特長(cháng)，教師要因材施教，順手推船，要通過(guò)量種途徑及方法滿(mǎn)足他們的學(xué)習需要，發(fā)展他們的數學(xué)才能，做每個(gè)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的引導者，支持者，做他們學(xué)習數學(xué)的堅強后盾。
總而言之，在今后的`數學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念，堅持實(shí)施新課標，確立以人為本的思想，認真上好每節課，使得我的每個(gè)學(xué)生在每節數學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數學(xué)知識，又有能力的進(jìn)步，思惟的發(fā)展，數學(xué)思想的構成。使得不同的學(xué)生在數學(xué)上有著(zhù)不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來(lái)的有用人才打好堅實(shí)的基礎。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 12
2022年5月8號葉縣仙臺鎮初級中學(xué)九年級全體數學(xué)老師觀(guān)看了《2022年初中數學(xué)中招備考會(huì )》線(xiàn)上培訓會(huì )，上午是專(zhuān)家專(zhuān)題講座《基于素養立意，提升復習數學(xué)》，重溫了河南中考三年命題，下午，市六中郝林芳老師的示范課《銳角三角函數的實(shí)際應用》和市九中王文輝老師的示范課《折疊問(wèn)題、軸對稱(chēng)問(wèn)題在中考數學(xué)中的應用》，最后市教研員王泉老師講解了在“雙減”背景下中考數學(xué)備考復習策略。我們收獲很大，現將我從中收獲的一些體會(huì )總結如下：
開(kāi)學(xué)初我就在想初三畢業(yè)班的數學(xué)課應該如何構建？中考的備考怎樣才有實(shí)效？學(xué)生的分層輔導如何開(kāi)展？…在摸索中思考，在思考中嘗試，在嘗試后品味，通過(guò)今天的學(xué)習我的感受如下：
1、復習課：先測后講
在進(jìn)入第一輪復習時(shí)，先讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的測試，然后根據反饋信息、對照考點(diǎn)要求，選擇講解知識點(diǎn)。這樣做既避免了課堂上不必要的啰嗦，又有針對性，而且能保證課堂訓練時(shí)間。當然，如果課前測試內容的選題更貼近考點(diǎn)，而且以基礎檢測為主，目標性更強，相信效果會(huì )更好。
2、針對不同學(xué)生群體，采取不同策略作為一個(gè)老師應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。我的理解是一對不同的.學(xué)生群體，關(guān)注的方法應該不一樣。對于學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，老師應該側重于學(xué)法指導、信心的培養和人生追求的引導對于中層學(xué)生，老師應該多面對面的輔導、督促：而對于學(xué)困生，我想，他們更需要的是老師理解、包容和愛(ài)心。我嘗試幫助一個(gè)10分以下的學(xué)生弄懂如何找相反數。
3、做好備考工作，整理好專(zhuān)題復習思路
相對以往，我在專(zhuān)題復習時(shí)，做了很多的資料收集和分析，并有了一些計劃和安排，如：方程、不等式在函數中的應用、相似在函數中的應用、規律題的解法、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題…等等
4、抓好階段復習
一輪復習重基礎，但照顧到優(yōu)秀生。
一輪復習的方針是：夯實(shí)基礎、提高能力、掌握方法、提升平均、造就優(yōu)秀。
二輪復習重能力，但要照顧到中等生績(jì)差生。二輪復習一般而言主攻的是中考后四道大題。搞好專(zhuān)題復習，主要從兩方面來(lái)著(zhù)手：整理好專(zhuān)題題目，研究中考題的出題思路與答題技巧。
以上是我通過(guò)本次中招備考會(huì )的一些感悟。通過(guò)本次備考會(huì )我學(xué)習到了很多，我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于教育中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經(jīng)驗、新方法，使教學(xué)工作再上新臺階，爭取再創(chuàng )佳績(jì)。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 13
2022年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性，加強了學(xué)段銜接。新課標重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)，提出以發(fā)展學(xué)生核心素養的課程理念，設置基于核心素養的英語(yǔ)課程目標，優(yōu)化英語(yǔ)課程的內容和教學(xué)要求，重新規劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。程教授在講座中強調新課標發(fā)展的新方向，他指出，新課標倡導了英語(yǔ)課程實(shí)施的新理念、新目標、新內容、新方法。程教授從核心素養的演變、內涵、語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習能力，英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，英語(yǔ)課程內容六要素，英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，考試與評價(jià)改革等大小十個(gè)方面，通過(guò)舉例說(shuō)明，具體且形象的為我們一線(xiàn)教師指明了方向。
通過(guò)學(xué)習我更深切體會(huì )到英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，既是交流的工具，也是思維的體現。作為一名英語(yǔ)教師，唯有潛心解讀課標、挖掘教材，才能更好地設計出具有思維含量的`課堂互動(dòng)，從而引導學(xué)生梳理語(yǔ)篇內容及內涵，以便切實(shí)落實(shí)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值。善于挖掘每節課的教育亮點(diǎn)，做到既教書(shū)又育人。每一個(gè)單元都有學(xué)生要學(xué)習的良好的品格和正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。它是隱性的，我們教師要善于挖掘教材的教育亮點(diǎn)，做到教育“以人為本”。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提升學(xué)生的思維能力和人文素養。
初中數學(xué)新課標的心得體會(huì ) 14
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(2022年版)》的發(fā)布，對我們一線(xiàn)數學(xué)老師而言意義重要，我們必須認真研讀，深入理解，結合實(shí)踐，深刻反思才能把新理念應用到教學(xué)實(shí)際中去。這次學(xué)習觀(guān)看了新課標和相關(guān)專(zhuān)家解讀視頻，收獲頗多，下面說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì )和感悟。
首先說(shuō)一說(shuō)新課標的內容和變化：
一、課程性質(zhì)，新課標開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的問(wèn)題，值得我們細讀和品味。
“什么是數學(xué)？”
數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數學(xué)源于對現實(shí)世界的抽象，通過(guò)對數量和數量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數學(xué)的研究對象及其關(guān)系；基于抽象結構，通過(guò)對研究對象的符號運算、形式推理、模型構建等，形成數學(xué)的結論和方法，幫助人們認識、理解和表達現實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規律。
二、課程理念，展開(kāi)講有五條，里面最重要的第一條提出“核心素養”和“四基”、“四能”：
“核心素養”：面向未來(lái)社會(huì )和個(gè)人發(fā)展所需要的核心素養。
“四基”：數學(xué)基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗。
“四能”：發(fā)現、提出、分析和解決問(wèn)題的能力。
我自己的理解，核心素養在四個(gè)學(xué)段里，對四基、四能的培養是循序漸進(jìn)的`，是矩陣關(guān)系。
三、課程目標中闡述了核心素養的內涵。數學(xué)課程要培養的學(xué)生核心素養，主要包括以下三個(gè)方面(“三會(huì )”)，也體現在課程的總目標中：
會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，然后慢慢理解：首先，公理化體系在數學(xué)的本質(zhì)和全貌中固然重要，但是考慮義務(wù)教育階段學(xué)生的興趣和接受能力，用基本事實(shí)的提法，讓學(xué)生們先有直觀(guān)和感覺(jué)。
其次，我覺(jué)得值得認真分析是：“三會(huì )”這個(gè)數學(xué)教學(xué)的總目標。課程標準以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養為導向，實(shí)現“三會(huì )”的總目標，培養“四基”和發(fā)展“四能”。數學(xué)課程要培養的學(xué)生核心素養主要包括“會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界”、“會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界”和“會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界”。
四，作為一線(xiàn)老師，我們要怎么具體落實(shí)到數學(xué)教學(xué)中呢？
老師自身要加深對數學(xué)核心素養的本質(zhì)理解。學(xué)科的核心素養，本質(zhì)要作用在學(xué)生身上，做到“目中有人”，學(xué)生在獲得該學(xué)科知識與技能后轉化為自身的素養，這才是學(xué)科素養。我們判斷素養是否達標的依據依然是學(xué)生本身對該學(xué)科的素養水平。在2022年新版的課標中更是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現特征的整體刻畫(huà)。其目的就是引導和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供依據。
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