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中班建構區域活動(dòng)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的中班建構區域活動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
中班建構區域活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標:
1、大膽選擇喜歡的游戲內容和材料,自主,愉快的.游戲。
2、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往能力,提高幼兒自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、在角色游戲中提高角色意識并自己發(fā)展游戲情節在科學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀(guān)察能力,大膽動(dòng)手操作。
4、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達力和對音樂(lè )表演的興趣。
活動(dòng)準備:
1、同一首歌
2、城幼電視臺:廢舊圖書(shū),圖片,幼兒自制,廣告牌,自制電視機,話(huà)筒
3、美工區 繪畫(huà)工具,托盤(pán),乒乓球,膠水,彩色紙,布置一個(gè)展示臺
4、觀(guān)察區 小錘子 釘子 泡沫 海綿 花生 彈性物體 小蝸牛 大蒜 蔥 土豆植物 觀(guān)察記錄單
5、新聞發(fā)布區 小棍 水電名城剪報粘貼 話(huà)筒
6、娃娃快餐廳 環(huán)境布置 餐桌 餐具 廚師 服務(wù)員工作服 冷飲提供橡皮泥
7、積木區 各種積木 幼兒設計玩具城搭建示意圖 各種玩具 花 樹(shù)泡沫板、小印章
活動(dòng)過(guò)程:
1、介紹今天的活動(dòng)內容, 提出活動(dòng)要求。
中班建構區域活動(dòng)教案2
設計意圖
區域游戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，為了很好的讓他們在活動(dòng)中提高游戲水平，我們就要根據每月的主題來(lái)創(chuàng )設新穎有趣的游戲內容。因此，根據本月主題“特別的.....”，我設計了與主題息息相關(guān)的區域活動(dòng)內容，希望孩子們能通過(guò)游戲，更好的理解主題。
活動(dòng)目標
1、幼兒自主選擇喜歡的區域進(jìn)行游戲，在游戲中能遵守游戲的規則，產(chǎn)生愉悅的情感。
2、幼兒嘗試在角色區、小組內分工，明確自己所扮角色的職責，知道所選區域的基本玩法。
3、幼兒通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展交往能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造能力。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒知道所選區域的基本玩法。
難點(diǎn)：幼兒嘗試在角色區、小組內分工，明確自己所扮角色的職責。
活動(dòng)準備
1、角色區——旺旺超市：特別的優(yōu)惠
材料準備：新增各種幼兒喜歡的商品、筆、簡(jiǎn)易購物單、自制“買(mǎi)一送一”特別優(yōu)惠驚喜卡(用表情圖卡表示：“笑臉”表示再來(lái)一份，“哭臉”表示沒(méi)有);自制“特別的優(yōu)惠”情景布置牌(附“買(mǎi)一送一”和“免費贈送”的標志)等。
2、角色區——美味水果屋：特別的水果
材料準備：新增榴蓮、楊桃、檸檬、火龍果等特別的水果和椰子粉;酸奶、沙拉醬等;特別水果與果汁的價(jià)目表;自制“特別的水果”情景布置牌等。
3、語(yǔ)言區——書(shū)香小屋:特別的我
材料準備：新增自制小書(shū)《特別的我》(5-6頁(yè)，包括我的名字、我的性別、我的名字有什么特別的來(lái)歷、我的長(cháng)相有什么特點(diǎn)、我的'興趣愛(ài)好等等);自制“特別的我”情景布置牌等。
4、美工區——創(chuàng )意泥工坊：特別的花朵
材料準備：新增花托泥、花桿(或一次性筷子)、花兒制作示意圖;自制“特別的花朵”情景布置牌等。
5、建構區——小小建筑師：特別的馬路(盲道)
材料準備：新增橡膠盲道板(條狀和點(diǎn)狀)若干、紙盒積木、拐杖及其它輔助材料;自制“特別的馬路(盲道)”情景布置牌等。
6、表演區——星光小舞臺：特別的手指舞
材料準備：
新增木偶臺、面具、手指舞的音樂(lè )、化妝品等材料;自制“特別的手指舞”情景布置牌等。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)
(1)談話(huà)：又到了我們活動(dòng)區游戲的時(shí)間了，你們開(kāi)心嗎?
(2)介紹區域內的新增材料：今天在我們的旺旺超市里新增了“買(mǎi)一送一”和“免費贈送”的特別優(yōu)惠活動(dòng);水果屋里新增了榴蓮、楊桃、檸檬、火龍果等特別的水果;書(shū)香小屋里新增了你們的小書(shū)“特別的我”;今天泥工坊里是用粘土制作玫瑰花，小朋友可以去嘗試一下;在建構區里新增了很多盲道板和紙盒積木;而且今天表演區的小朋友要進(jìn)行手指舞表演，希望大家都要來(lái)觀(guān)看喔。
(3)提出游戲的要求：游戲時(shí)小聲商量。不爭搶?zhuān)嗷ブt讓。遵守各區游戲規則。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
2、幼兒自主活動(dòng)
(1)幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區活動(dòng)。
(2)教師觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，對個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng )造表現，給予肯定。
(3)發(fā)現幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導，爭取取得成功。
(4)各個(gè)區域的指導要點(diǎn)如下：
角色區——旺旺超市：特別的優(yōu)惠
指導要點(diǎn)：
�、僖龑О缪蓊櫩偷挠變喊葱杼顚�(xiě)購物單，填寫(xiě)正確且清楚或者付款正確的客人可以享受“免費贈送”(可另外得到一份同等價(jià)位的商品)的特別獎勵;如果買(mǎi)到的商品上有笑臉圖卡，還可以另外得到一份一樣的商品。
�、谥笇О缪莘⻊�(wù)員或店長(cháng)的幼兒來(lái)操作“買(mǎi)一送一”(有笑臉的另外再送一份一樣的商品)和“免費贈送”(另外送一份同等價(jià)位的商品)的活動(dòng)。
角色區——美味水果屋：特別的水果
指導要點(diǎn)：
�、僦笇в變簩W(xué)習制作水果拼盤(pán)和水果沙拉，以及沖調果汁的方法。
�、谥笇в變涸谟螒蛑袑W(xué)習買(mǎi)賣(mài)、正確使用游戲幣的方法，學(xué)習基本的用餐禮儀，品嘗特別的味道，體驗和同伴一起分享的快樂(lè )。
語(yǔ)言區——書(shū)香小屋:特別的我
指導要點(diǎn)：
�、僦笇в變合蛲橹v述自己制作的小書(shū)《特別的我》，也可以交換小書(shū)講一講同伴的特別之處。
�、谝龑в變涸谥v述時(shí)聲音要好聽(tīng)，說(shuō)話(huà)要完整。
美工區——創(chuàng )意泥工坊：特別的花朵
指導要點(diǎn)：
�、僦笇в變簠⒄帐疽鈭D用搓、壓、切、擺、卷等技能做出玫瑰花，將自己做好的玫瑰花展示在花托泥上。
�、谥笇в變簢L試將自己的作品賣(mài)出去，賣(mài)得的游戲幣由自己所得。
建構區——小小建筑師：特別的馬路(盲道)
指導要點(diǎn)：
�、僦笇в變哼\用橡膠盲道板拼搭出盲道，知道條狀盲道板和點(diǎn)狀盲道板的不同用法。在游戲中體驗合作與成功的快樂(lè )。
�、谝龑в變后w驗盲人走路，了解盲道的特殊意義，學(xué)習在生活中關(guān)心特殊人群。
表演區——星光小舞臺：特別的手指舞
指導要點(diǎn)：
�、僦笇П硌莸挠變涸谀九寂_后面，戴上面具，伸出雙手表演。表演時(shí)聲音宏亮、動(dòng)作到位。
�、谖枧_主持人組織演員輪流上臺表演手指舞，其他幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地外圍坐一排欣賞表演，表演結束時(shí)知道送上熱烈的掌聲。
3、交流分享小結
(1)音樂(lè )響起，師幼共同收拾游戲材料，提醒幼兒注意游戲材料的分類(lèi)。讓泥工坊和建構區的幼兒將作品展示出來(lái)，供幼兒參觀(guān)。增強幼兒的自信心及成功感，體驗并分享自己和別人的快樂(lè )。
(2)今天每個(gè)活動(dòng)區的小朋友表現都很棒，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，超市里的小朋友有什么樣的收獲?再來(lái)欣賞一下泥工坊小朋友的創(chuàng )作。還有建構區的小朋友，請他們介紹一下自己的成果吧。表演區的小朋友們，今天有沒(méi)有發(fā)現特別有意思的手指舞呢?誰(shuí)來(lái)給大家表演一下。
(3)小朋友在游戲中又遇到了什么新的問(wèn)題?(解決問(wèn)題，布置下一次活動(dòng)區需要收集的材料)，希望小朋友在下一次的區域活動(dòng)中能有更多的收獲。
活動(dòng)反思
通過(guò)區域活動(dòng)，孩子們的游戲水平又上了一個(gè)臺階，基本上達到了活動(dòng)目標。雖然孩子們畫(huà)的購物單很簡(jiǎn)單，但是只要他們能看懂會(huì )操作就是成功的，在“特別的優(yōu)惠”活動(dòng)中的買(mǎi)賣(mài)交易玩得樂(lè )此不疲;對于不同氣味、不同形狀和不同味道的水果有著(zhù)特別的情懷;了解了每個(gè)人的個(gè)體差異，知道自己與眾不同，是一個(gè)獨立存在的“特別的我”;懂得了要關(guān)心特殊的群體;體驗到了用自己的勞動(dòng)掙錢(qián)的快樂(lè )。
此次游戲活動(dòng)，幼兒提高了人際交往和動(dòng)手操作的能力，增強了自信心及成功感，體驗并分享了自己和別人的快樂(lè )。
中班建構區域活動(dòng)教案3
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)情景購物，學(xué)習怎樣當個(gè)文明的小顧客。
2、知道文明的行為會(huì )給自己和他人都帶來(lái)方便;
3、養成有序等待，文明購物的習慣。
【活動(dòng)準備】
購物袋一個(gè);區域角“嘟嘟超市”;三份標記圖(拿籃子、購物、收銀)
【教學(xué)實(shí)錄】
一、聯(lián)系幼兒已有的超市購物經(jīng)驗，談話(huà)導入。
1、引導幼兒回憶購物過(guò)程。
師：“大家一定都去過(guò)超市，那你是跟誰(shuí)去的?去干什么?”(和奶奶去買(mǎi)菜;和好朋友去買(mǎi)飲料;和媽媽去買(mǎi)洗發(fā)水)
師：“超市里有哪些東西賣(mài)?”(餅干;水;肉;飛機模型;牙膏……)
師：“你知道怎么買(mǎi)東西嗎?”(拿錢(qián)買(mǎi);把東西放到購物車(chē)里;要選的……)
2、交代游戲的場(chǎng)景和具體規則
師：“今天天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開(kāi)了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個(gè)人學(xué)著(zhù)買(mǎi)一樣東西，老師來(lái)幫你結賬�！�
二、嘗試第一次集體購物，發(fā)現問(wèn)題，探索解決方法。
1、幼兒自由進(jìn)入超市進(jìn)行選購，教師適時(shí)指導。
師：“先買(mǎi)完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買(mǎi)了什么?為什么要買(mǎi)那樣東西?”
2、師幼共同討論第一次購物的情況，發(fā)現問(wèn)題并共同制定規則。
(1)制定拿購物籃的規則
師：“剛才你們是怎樣買(mǎi)東西的，先要干什么?”(拿購物籃)
“應該怎么拿購物籃?”(排隊)
“那剛才你們排隊了嗎?”
“不排隊會(huì )怎么樣?”(摔跤;大家搶;鬧哄哄)
“是啊，要一個(gè)一個(gè)，按順序拿�！苯處熯呎f(shuō)邊拿出排隊的標記圖。
(2)制定取放商品的規則
師：“拿好購物籃，就可以去——”
“那你們第一次是怎么購物的?”
“購物時(shí)要注意什么呢?”“(別把東西摔破了;先看再拿;要小心;玻璃的東西不要碰……)
教師總結：“選購物品時(shí)要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處�！�
邊說(shuō)邊出示購物標記。
(3)制定付款時(shí)的規則
師：“我們挑選完了商品要干什么?”(給錢(qián)，付款)
“大家一起去嗎?”(不是，也要排隊)
教師總結：“購物結束，付款也需要排隊�！�
邊說(shuō)邊出示排隊標記。
3、將共同商量出的規則標記送到相應的位置，加深印象。
師：“現在我們把這幾個(gè)標記圖放到超市里，提醒每個(gè)進(jìn)超市的顧客都遵守規則，做到文明購物�！�
“看看，這個(gè)標記圖，貼在哪個(gè)地方合適?”(放在超市門(mén)口，提醒大家要排隊拿購物籃;貼在貨架上;放到收銀臺旁邊)
三、在總結的基礎上再次購物，通過(guò)兩次購物對比鞏固文明行為。
教師總結：“通過(guò)親身體驗和討論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會(huì )給自己和別人都帶來(lái)方便，讓購物變成一件快樂(lè )的'事。我們去快樂(lè )購物吧，這次我們還是每人選一樣商品�！�
師：“剛才收完款后，營(yíng)業(yè)員說(shuō)了什么?”(你們真是一群文明的小顧客)
“她為什么這樣夸你們?”(第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃;第二次我們排隊了……)
四、分享所購物品，遷移文明經(jīng)驗。
師：“看看我們的購物袋里有什么?吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學(xué)會(huì )了怎么當個(gè)文明小顧客。為了獎勵自己，我們來(lái)分享剛才買(mǎi)的物品，一起吃一吃，玩一玩�！�
【活動(dòng)反思】
本次是新授活動(dòng)，目標是通過(guò)情景購物，學(xué)習怎樣當個(gè)文明的小顧客;知道文明的行為會(huì )給自己和他人都帶來(lái)方便;養成有序等待，文明購物的習慣。本次活動(dòng)同樣也是圍繞秩序感開(kāi)展的系列活動(dòng)。首先從課題和內容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活經(jīng)驗�；顒�(dòng)前對本班孩子做了問(wèn)卷調查：你去過(guò)超市嗎?你喜歡到超市購物嗎?為什么?超市里有哪些商品?通過(guò)調查，對幼兒的已有知識水平做到心中有數。其次我還從活動(dòng)區域“嘟嘟超市”的布置和材料準備上入手，做到商品豐富;種類(lèi)齊全;環(huán)境逼真。因為是第一次開(kāi)展新游戲，所以在活動(dòng)環(huán)節的設置上，重點(diǎn)放在了進(jìn)行購物三個(gè)基本環(huán)節時(shí)需要注意的秩序：進(jìn)超市要拿排隊拿購物籃;選購物品時(shí)要輕拿輕放;選購完商品到收銀臺付款要排隊。在活動(dòng)的最后，我還通過(guò)分享所購的物品也需排隊，吃完的果殼紙屑不亂扔來(lái)鞏固加深行為，從而讓幼兒有一個(gè)規則意識內化的過(guò)程，并提醒幼兒，文明離我們不遠，就在我們的身邊，需要每個(gè)人從細節做起，共同維護。
活動(dòng)教案幾經(jīng)易稿，上了四節試教活動(dòng)，每一次總是會(huì )發(fā)現問(wèn)題，并作出相應的調整。由此讓我更深刻地了解到：沒(méi)有完美的教案，沒(méi)有完美的執教者，我們都是在一次次改課的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。每一次的磨課都很痛苦，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。漸漸地，磨得語(yǔ)言愈發(fā)簡(jiǎn)練到位;磨得即使是活動(dòng)的細節也了然于胸;磨得組織活動(dòng)愈發(fā)駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應手;直至磨出嚴謹又不失活潑、喧鬧卻不失有序的課堂時(shí)，那離一個(gè)有魅力的老師就不遠了。
中班建構區域活動(dòng)教案4
【區域游戲背景】
剛剛升入大班，孩子們對班級中的一切充滿(mǎn)了好奇，這是孩子們第一次來(lái)到3層的大班教室，孩子們看的眼花繚亂，有趣的玩具、神奇的圖書(shū)、多姿多彩的環(huán)境，孩子們開(kāi)心極了，一個(gè)孩子來(lái)到教室的一個(gè)角落大喊到：“這里是什么地方？”孩子們目光都轉移到了這里，孩子們看著(zhù)里面陳列的工具，你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)著(zhù)：“有烤箱，我媽媽在家能用烤箱做披薩�！�、“不對，這里有好多最餅干的模具呢，應該是做餅干的吧？”“我覺(jué)得也是烤餅干的，是烤真的餅干嗎？”孩子們對這個(gè)角落充滿(mǎn)的好奇和幻想，來(lái)到新教室的第一天，老師就和孩子們就開(kāi)啟了快樂(lè )烘培之旅。
【與主題相關(guān)區域】
社會(huì )性角色區
【投放材料】
制作餅干的工具、食品、幼兒使用錢(qián)幣、烤箱、托盤(pán)
【區域游戲過(guò)程】
烘培之旅一：我們研究做餅干
第一天孩子們和老師就開(kāi)始了第一次旅程——研究怎樣做餅干。老師拿出餅干坊里面的所有工具，讓孩子們觀(guān)察，探索這些工具，都可以有什么作用。老師和孩子們一起認識工具：“你們認識那個(gè)工具？它有什么用？”孩子們紛紛說(shuō)著(zhù)自己的理解：“這跟棍是壓面用的�！薄八袚{面杖�！薄⒆觽兘Y合著(zhù)自己的生活經(jīng)驗，能夠比較準確的說(shuō)出搟面杖的正確用途及方法。接著(zhù)了解餅干坊里更多的操作工具，有烤箱、有模具、還有烤盤(pán)等等，孩子們看到這些工具，都能遷移自己所看到的生活現象的經(jīng)驗進(jìn)行闡述。孩子們對里面的每一樣工具都充滿(mǎn)期待，恨不得自己馬上就來(lái)試一試，
老師的一個(gè)問(wèn)題難住的孩子們：“除了這里工具，我們想要制作餅干，還需要準備什么材料？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了孩子們的沉思，孩子們交頭接耳的說(shuō)著(zhù)自己的想法，突然一個(gè)孩子（C1）站起來(lái)說(shuō)，需要面和糖，其他小朋友急忙呼應上“需要雞蛋、牛奶”大家都說(shuō)著(zhù)自己認為所需要的材料。老師和孩子們商量，晚上回家和爸爸媽媽一起討論和尋找制作餅干的方法，
把方法記錄下來(lái)，第二天我們在班里分享。晚
上回到家，孩子們和家人開(kāi)始了各種收集制作
餅干的方法：有的傳來(lái)了自己和家長(cháng)制作餅干
的過(guò)程視頻；有的和爸爸在網(wǎng)站上尋找制作餅
干的步驟圖等等。第二天一來(lái)幼兒園，孩子們
都興高采烈的分享著(zhù)自己尋找的方法，知道方
法了，孩子們了解了需要的工具和食用材料，
我們和廚房的師傅溝通，第二天準備了相應的材料，就這樣制作餅干之旅即將開(kāi)啟了。
烘焙之旅二：做餅干不是一件容易事
在區域活動(dòng)中5個(gè)孩子先選擇了餅干坊，制作餅干之前，孩子們一起討論著(zhù)怎樣和出制作餅干的面團。C1按照自己在家和媽媽和面的方法嘗試著(zhù)，其他孩子也都紛紛幫忙，有的準備水，有的準備雞蛋等，孩子們小心翼翼的試著(zhù)和面，但是一開(kāi)始面總是會(huì )粘在自己的小手上，孩子們繼續嘗試，多加一些面粉或是少放一些水通過(guò)幾次嘗試，找到的和面的小技巧，在和面的過(guò)程中面粉、黃油、雞蛋、水等所有的材料都是要放合適的分量的，孩子們簡(jiǎn)單的了解和嘗試和面的方法之后，開(kāi)始了第一次制作餅干的旅程，C1自發(fā)的就開(kāi)始了發(fā)號施令：我們每人都拿一塊面團，把面團壓成餅。隨后孩子們拿著(zhù)自己喜歡的餅干模具專(zhuān)注的壓餅干，沒(méi)過(guò)多久一人一盤(pán)餅干就做好了，還時(shí)不時(shí)傳來(lái)“老師，我的弄好了，幫我烤一下”“先烤我的，我的先做好的”，活動(dòng)結束后，餅干坊里一片凌亂，散落的模具和剩余的面餅和烤好的餅干被遺落在桌子上�？粗�(zhù)這樣的情景我們和孩子展開(kāi)了討論：我看有的小朋友壓的餅干多，有的壓的少，為什么呀？你用什么方法壓了那么多餅干呢？孩子們紛紛的說(shuō)著(zhù)自己的好辦法，有的是從邊上先壓第一塊餅干，然后一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)的壓；有的是壓完了之后把剩下的面團在團子一起，壓成餅后再接著(zhù)壓餅干。其他小朋友聽(tīng)了他們的方法連連點(diǎn)頭，也覺(jué)得方法不錯，都說(shuō)下次也要制作更多的餅干。
大家都知道了制作更多餅干的方法了，但是每人都壓很多，最后烤出那么多的餅干我們要怎么處理呢？有的說(shuō)，我們一起壓餅干，模具都一點(diǎn)不夠了；有的說(shuō)我們都沒(méi)地方壓餅干了等。老師引
發(fā)幼兒思考：那我們除了壓餅干，還可
以做什么呢？孩子們想著(zhù)還可以做的事
情：我們可以把壓好的餅干放在烤盤(pán)里；
我們可以把烤好的餅干送給其他班小朋
友；我們可以賣(mài)給他們，大一班超市里
的東西，不是也賣(mài)給我們嗎。
孩子們能夠發(fā)現游戲中的一些小問(wèn)題，但是出于對真游戲的高度期待，雖然知道有問(wèn)題但是還是會(huì )繼續滿(mǎn)足自己的需求，老師幫助幼兒梳理問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論、解決問(wèn)題，幫助幼兒積累更多的生活經(jīng)驗。接下來(lái)，大三班的外賣(mài)餅干店就這樣開(kāi)張了。
烘培之旅三：外賣(mài)餅干坊開(kāi)張了
“快來(lái)看呀，香甜的餅干，好看又好吃”孩子們的吆喝聲引來(lái)了很多其他班孩子們的目光，“這是真的餅干嗎？”“這個(gè)餅干能吃嗎？”“當然能吃了”“能讓我嘗嘗嗎？”為了滿(mǎn)足其他班小朋友的好奇心，孩子們商討決定拿先讓大家嘗一嘗，不讓誰(shuí)能知道這個(gè)餅干好不好吃呢。很快餅干就被分完了，其他班的小朋友都想來(lái)嘗一嘗餅干，外賣(mài)的小朋友著(zhù)急的對里面做餅干的小朋友說(shuō)：你們快點(diǎn)，外邊的餅干快沒(méi)有了�！拔覀冏龊昧�，在烤餅干呢�！焙芸煨乱粻t的餅干就烤好了，散發(fā)出了濃濃的餅干香氣，聞得人直流口水呢。孩子們紛紛挑選著(zhù)自己喜歡的餅干樣子，游戲結束后，孩子們討論著(zhù)自己在游戲中遇到的問(wèn)題有什么，外賣(mài)的C5覺(jué)得里面C1和C2烤的太慢了，外邊人多了，餅干就不夠了。C3覺(jué)得應該多烤一些在拿出去賣(mài)就不會(huì )不夠了。C5覺(jué)得今天就是因為品嘗餅干不要花錢(qián)買(mǎi)所以人會(huì )很多，第二天就不能讓大家品嘗了，需要讓其他小朋友購買(mǎi)了。
孩子們紛紛說(shuō)著(zhù)自己對于今天游戲的感受，嘗試通過(guò)協(xié)商的辦法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，滿(mǎn)足顧客的要求，協(xié)調更好的分工合作，在游戲中幼兒始終積極主動(dòng)，有自主的意識，游戲水平較高，能夠與生活建立聯(lián)系，不斷提升游戲的新玩法。
烘培之旅四：我們賺大了
游戲一開(kāi)始，孩子們就合理分工，有的制作餅干，有的'把壓好的餅干放入烤盤(pán)，有的準備外賣(mài)場(chǎng)地，清潔、整理外賣(mài)的柜臺，孩子們忙的不亦樂(lè )乎。餅干烤好了，外賣(mài)員開(kāi)始吆喝著(zhù)，很多小朋友隨著(zhù)餅干的香氣就跑來(lái)了，外賣(mài)員急忙說(shuō)：今天一塊餅干5塊錢(qián)，我們還有漂亮的小袋子裝
餅干呢！”很多小朋友拿著(zhù)錢(qián)來(lái)買(mǎi)餅干了，有的
小朋友覺(jué)得攢夠錢(qián)再來(lái)買(mǎi)餅干。游戲結束了，孩
子們看著(zhù)自己親手制作的餅干都賣(mài)出去了，還賣(mài)
了那么多錢(qián)，開(kāi)心極了。
開(kāi)心過(guò)后，孩子們也遇到了一些問(wèn)題：孩子們
覺(jué)得餅干剩下很浪費，孩子們開(kāi)始討論剩下的餅
干可以怎么辦？有的孩子覺(jué)得分給弟弟妹妹，讓
他們更喜歡幼兒園呢，有的覺(jué)得老師辛苦可以與
老師一起分享。緊接著(zhù)，外賣(mài)員C5說(shuō)：他覺(jué)得人太多了，每人都說(shuō)要幾塊，我記不住。老師提出：那你去買(mǎi)東西時(shí)，是怎么買(mǎi)的呢？鼓勵幼兒遷移生活經(jīng)驗去解決問(wèn)題，孩子們結合經(jīng)驗討論著(zhù)：有的說(shuō)是先排隊，排到了在告訴人家我要買(mǎi)什么；有的說(shuō)先把想買(mǎi)的東西選好了之后去結賬。引發(fā)幼兒思考，什么樣的方法更適合我們呢？孩子們覺(jué)得排好隊一個(gè)一個(gè)說(shuō)要什么比較好，因為地方比較小，不能讓小朋友自己去選擇自己想要的東西后再結賬。
通過(guò)孩子們的幾次游戲，孩子們已經(jīng)掌握了基本的游戲方法，并在每一次的游戲中都有經(jīng)驗的提升。在游戲中幼兒有商有量，有組織能力的幼兒起到主導作用，其他游戲也積極主動(dòng)的配合游戲，幼兒在游戲中體驗的成功，使得孩子們在游戲中更加的積極主動(dòng)。
【教師思考】
一、游戲，是提高幼兒語(yǔ)言能力的助推器。
在此次游戲中，孩子們的語(yǔ)言發(fā)展一次比一次進(jìn)步，而且進(jìn)步飛速。孩子角色語(yǔ)言，在不斷地豐富，對角色的詮釋?zhuān)哺泳珳实轿�。不僅學(xué)會(huì )了禮貌用于，還學(xué)會(huì )了待人接物。比如當外賣(mài)員的小朋友，學(xué)會(huì )了熱情招待顧客；而作為顧客，也對店員表現出了尊重和友好，對其服務(wù)表示感謝。這一次次地模擬練習，比老師和家長(cháng)的說(shuō)教要來(lái)的更加實(shí)在，也更受孩子們的歡迎。
二、游戲，是促進(jìn)幼兒社會(huì )交往的催化劑。
幼兒的社會(huì )交往能力想要得到提升，我們就得為他們提供充足的交往的機會(huì )。在自主性較強的區域活動(dòng)中，幼兒更容易找到和自己興趣相投的同伴一起游戲。學(xué)習在游戲中他們會(huì )協(xié)商、分工合作。當發(fā)現問(wèn)題時(shí)能夠用自己小團隊的力量找到解決問(wèn)題的方法，或者共同尋求老師的支持肯幫助。整個(gè)游戲過(guò)程中孩子們互相適應，各自分工卻又能通力合作，可見(jiàn)他們的交往能力得到了很大的提升。
三、游戲，是幫助幼兒適應社會(huì )的實(shí)驗室。
幼兒園社會(huì )性角色游戲就是為幼兒提供了解社會(huì )、走進(jìn)社會(huì )、適應社會(huì )而生的。在幼兒已有的生活經(jīng)驗背景下，加上我們給于他們的物質(zhì)上的支持和行動(dòng)上的引導，游戲更加貼近生活，孩子貼近社會(huì )。他們會(huì )自主豐富游戲的角色，更深入地感受到社會(huì )中的規則在游戲中的體現，從而幫助他們日后能夠較快較自然地適應并融入社會(huì )。
四、游戲，是成就幼兒綜合能力的頭等艙。
沒(méi)有孩子不喜歡游戲，只有游戲才能給孩子更加寬松的學(xué)習氛圍。在本次游戲進(jìn)行過(guò)程中，孩子的整體狀態(tài)是積極向上的，孩子的各項能力都得到了提高，所以說(shuō)游戲，是成就幼兒綜合能力的頭等艙。
【指導教師對本案例的評析意見(jiàn)】
游戲中幼兒按照自己的意愿，模仿和想象，借助真實(shí)的材料，通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等創(chuàng )造性地再現了社會(huì )生活。教師為孩子創(chuàng )設了一個(gè)良好的真的游戲的環(huán)境，并能觀(guān)察孩子的游戲，能從中看到孩子的現有發(fā)展水平，適時(shí)的提供支持，指導孩子開(kāi)展游戲，很好，請繼續保持，持續觀(guān)察，更好助力幼兒發(fā)展。
中班建構區域活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：
1、能用各種盒子及輔助材料創(chuàng )造性地建構各種各樣的房子，能根據提供的材料自由分工合作、互相協(xié)作的進(jìn)行搭建。
2、在游戲中能夠充分的表現美和創(chuàng )造美，發(fā)展幼兒的'動(dòng)手操作能力及想象能力。
3、樂(lè )于幫助小動(dòng)物們建造冬日家園，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
5、樂(lè )意參與游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：已有搭建的相關(guān)經(jīng)驗。
2、物質(zhì)材料準備：各種各樣的大小、形狀不一的盒子、各種各樣的動(dòng)物。
3、環(huán)境準備：空曠安全的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒為動(dòng)物建構家園的興趣。
2、引導孩子們積極主動(dòng)的參與幼兒，從而提高幼兒的想象、創(chuàng )造能力。
指導要點(diǎn)：
(1)教師鼓勵幼兒用不同的搭建方法，相互協(xié)作建造小動(dòng)物家園。
(2)根據游戲主題，嘗試用不同材料拼、搭等形式搭建各種造型。
(3)教師提醒整理余下游戲材料，按類(lèi)擺放整齊，清理場(chǎng)地。
3、游戲結束。
(1)師生共同參觀(guān)為小動(dòng)物們搭建好的家園，并把小動(dòng)物送回家。
(2)根據搭建情況進(jìn)行小結，活動(dòng)結束。
"小動(dòng)物"在陽(yáng)光下、在房子邊愉快地唱歌、跳舞、做游戲。
中班建構區域活動(dòng)教案6
【活動(dòng)目標】
1.探索、嘗試、交流毛線(xiàn)的玩法。
2.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3.體驗創(chuàng )作活動(dòng)的樂(lè )趣，培養合作能力及審美意識。
【活動(dòng)準備】
各色毛線(xiàn)、剪刀、膠水、卡紙、炫彩棒、記號筆等。
【活動(dòng)觀(guān)察】
區域游戲開(kāi)始了，王善燁從材料盒里面拿了膠水、炫彩棒、剪刀，又選了一團紫色的毛線(xiàn)。我問(wèn)他：“善燁，你想做什么呀?”他回答道：“我要畫(huà)小鳥(niǎo)，還有房子，還有白云�！苯又�(zhù)他就開(kāi)始用炫彩棒在卡紙上畫(huà)起來(lái)，畫(huà)了房子、很多只小鳥(niǎo)、白云，還有人。
畫(huà)完后，他用剪刀剪了一小段紫色毛線(xiàn)在白云的輪廓上比了比，然后又拿了一團枚紅色毛線(xiàn)，剪了一小段，又在白云上比劃著(zhù)。他好像突然想到怎么做了，趕緊拿來(lái)了雙面膠，貼在白云上，然后將紫色毛線(xiàn)繞在白云的輪廓上，他輕輕碰了碰毛線(xiàn)，發(fā)現毛線(xiàn)有些松動(dòng)，于是又將膠水涂到紙上，再次粘上毛線(xiàn)。
他將紙晃了晃，發(fā)現毛線(xiàn)比較牢固了，再繼續粘貼。
幾分鐘后，善燁已經(jīng)粘了兩三朵白云的輪廓了，突然他停了下來(lái)，想了想，將黏貼的毛線(xiàn)又全部撕下來(lái)，然后在整朵白云上涂膠水，然后就開(kāi)始剪毛線(xiàn)，將毛線(xiàn)剪成短短的，紫色剪了一些，還有黃色、枚紅色，和少量的藍色，他將這些短短的毛線(xiàn)一條條擺放在白云上，一朵粘完整后，再繼續，幾朵白云粘完后，他不做了，我說(shuō)“做得很漂亮啊，繼續”，他說(shuō)“不想做了，好累啊!”，盡管我用各種表?yè)P的語(yǔ)言想讓他繼續下去，他還是選擇了放棄，他還說(shuō)“下次再來(lái)了”。
【活動(dòng)分析】
王善燁到美工區能馬上選擇好材料，說(shuō)明他的游戲目的很明確，也有一定的計劃。在操作的過(guò)程中他能夠大膽地根據自己的想法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。在創(chuàng )作的過(guò)程中能夠熟練的使用剪刀，而且他也有自己的想法，在用毛線(xiàn)拼了白云的`輪廓后，又覺(jué)得不好，中途又把毛線(xiàn)撤掉，然后又將剪成短短的毛線(xiàn)來(lái)拼白云，他懂得選擇紫色、枚紅色、黃色、藍色等多種顏色的毛線(xiàn)，他在顏色搭配方面還是不錯的，在制作的過(guò)程中也遇到了一些小困難，雙面膠粘不上去，就嘗試了其他方式，后來(lái)還采用了膠水。從善燁的操作中也可以看出他是一個(gè)沒(méi)有耐心的孩子，做到一半就堅持不下去了。
【調整與對策】
1.將善燁制作的圖片拍攝下來(lái)，游戲評價(jià)中對善燁進(jìn)行表?yè)P，鼓勵孩子們向他學(xué)習不一樣的玩毛線(xiàn)的方法，懂得將毛線(xiàn)剪短，然后用不同顏色拼擺出圖案。但是，他沒(méi)有堅持到最后，應該讓孩子來(lái)告訴他，同時(shí)告訴自己應該有始有終，能克服惰性，堅持到最后。
2.請孩子們對善燁的作品進(jìn)行討論，怎樣才能讓這幅作品變得更漂亮。
3.將毛線(xiàn)投放到美工區，讓孩子們繼續探索毛線(xiàn)的玩法。
中班建構區域活動(dòng)教案7
活動(dòng)目的：
1.體驗共同游戲的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
2.感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據物體的外形特征學(xué)會(huì )正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構材料，圍繞主題進(jìn)行建構。
3.讓幼兒學(xué)會(huì )分工合作，愛(ài)護建構材料和建構成果。
4.合理利用替代物，學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己和同伴的游戲情況。
本次活動(dòng)目的：
1.鼓勵幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。
2.根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構材料進(jìn)行建構。
活動(dòng)準備：
1.各種花片、插塑;
2.活動(dòng)前，帶幼兒到社區的街道參觀(guān)。
教學(xué)流程：
一.師生談話(huà)，引入活動(dòng)：
師：平時(shí)，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過(guò)社區時(shí)，你們看到了什么?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō)街道中有什么，如：房子、花圃等)
二.組織幼兒討論：
1.師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來(lái)建構呢?
2.幼兒分組討論，學(xué)習根據物體的外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構材料進(jìn)行建構。
3.請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
4.教師小結，如：房子很高，要用大一點(diǎn)的插塑來(lái)建構，如炮筒;游樂(lè )器械就可以用童樂(lè )高來(lái)建構，等等。
三.幼兒建構，教師指導
1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構。
2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。
3.指導幼兒根據物體的.外形特征正確選擇和使用不同類(lèi)型的建構材料進(jìn)行建構。
4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四.教師講評、結束
1.幼兒自評、互評游戲情況。
2.教師根據幼兒選擇建構材料進(jìn)行建構的情況進(jìn)行小結，提出不足之處，提出下一次游戲的要求，結束。
活動(dòng)反思：
當孩子想得到老師幫助時(shí)，老師并沒(méi)有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過(guò)一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂(lè )趣。
中班建構區域活動(dòng)教案8
設計背景
創(chuàng )設附合中班幼兒學(xué)習、觀(guān)察、認知粗細的區域游戲活動(dòng)環(huán)境。
活動(dòng)目標
1.學(xué)習比較物體的粗和細，能從粗到細給三個(gè)物體排序。
2.培養幼兒觀(guān)察、比較的能力。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：發(fā)現物體的粗細差異并按排序。
2.難點(diǎn)：感知物體的粗細，知道粗細的基本概念。
活動(dòng)準備
1.準備粗細不同的紙筒娃娃(三個(gè))、毛線(xiàn)、棍子。
2.裝有幾種粗細不同物體的“奇妙的口袋”。
活動(dòng)過(guò)程
1.導入課題：手指游戲《會(huì )變的小手》“小朋友，今天我們班來(lái)了客人，你們想認識他們嗎?”
2.老師出示粗和細兩個(gè)紙筒娃娃讓幼兒觀(guān)察，引導幼兒認識誰(shuí)粗，誰(shuí)細。
3.出示粗細不同的兩種毛線(xiàn)，讓幼兒觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)哪根是粗的，哪根是細的，并讓他們摸一摸，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它是粗的，怎么知道它是細的，啟發(fā)幼兒是通過(guò)比較而知道的。
4.游戲《奇妙的口袋》讓幼兒從中摸出粗或細的物體，讓他們知道粗和細是相對的。
5.出示三根不同粗細的'棍子，讓幼兒找出最粗的和最細的，并排序。
6.分組操作
(1)從奇妙的口袋里摸出粗或細的物體。
(2)按粗和細把物品分成兩類(lèi)。
(3)讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗和細的物體并給他們排序。
活動(dòng)延伸：
比較周?chē)h(huán)境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細做記錄。
活動(dòng)結束。
教學(xué)反思
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
上這節課里，孩子們學(xué)習的興趣都非常高，好奇性很強，他們也能順利的達到了教育教學(xué)目標。我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)，我嘗試把自主權還給孩子，給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )。有的三五成群地聚在一起觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)什么;有的在拿手中的物體在玩;有的干脆走到老師桌前，觀(guān)察觸摸老師帶來(lái)的紙筒娃娃。我沒(méi)有打擾他們，因為我覺(jué)得孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。雖然這節課看起來(lái)課堂紀律有點(diǎn)亂，有些調皮搗蛋的孩子在到處看，到處走，但我覺(jué)得他們是很開(kāi)心的。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們在學(xué)習生活學(xué)得更輕松些!
中班建構區域活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線(xiàn)組成的。
2、學(xué)習機器人的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動(dòng)手操作能力。
3、培養幼兒想象能力和創(chuàng )造能力，體驗成功的喜悅。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
準備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示機器人玩具，引導幼兒觀(guān)察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線(xiàn)組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。
2、教師示范：選用正方形、長(cháng)方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個(gè)較小的長(cháng)方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線(xiàn)�？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。
3、幼兒分組拼插機器人，教師重點(diǎn)指導幼兒粘合機器人的四肢和天線(xiàn)，啟發(fā)幼兒自己設計各種造型的機器人。
4、幼兒再次建構，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)《超級機器人》群組，提高一定的難度。
5、游戲結束后，布置一個(gè)機器人展覽館，評選出設計良好、形象美觀(guān)、與眾不同的機器人。對個(gè)別機器人進(jìn)行點(diǎn)評，讓幼兒認識到自己的'不足;并給予表?yè)P，特別是個(gè)別幼兒的創(chuàng )造力和想象力的表現，讓其他幼兒以他為榜樣，同時(shí)促進(jìn)幼兒的團體協(xié)作的精神。
6、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類(lèi)擺放整齊。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，幼兒的常規有所進(jìn)步�！稒C器人》這個(gè)活動(dòng)幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動(dòng)中積極性都很高。但是也存在一些問(wèn)題，個(gè)別小朋友，如女生的玩機器人的經(jīng)驗較少，所以她們所搭建出來(lái)的機器人較單調。這還有待于在平時(shí)的活動(dòng)中，讓個(gè)別能力較強的幼兒來(lái)引導她們。
中班建構區域活動(dòng)教案10
教育目標：
1、讓幼兒根據景物的特點(diǎn)與已有的生活經(jīng)驗，大膽表述，向旅客介紹各個(gè)景區。
2、引導幼兒制作紅色景區紀念品。
重點(diǎn)：讓幼兒根據景物的特點(diǎn)與已有的生活經(jīng)驗，大膽表述，向旅客介紹各個(gè)景區。
難點(diǎn)：制作紅色景區紀念品。
活動(dòng)準備：
家鄉的紅色景點(diǎn)圖片、卡紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入活動(dòng)。
師：小朋友們，你們知道我們家鄉有哪些紅色景點(diǎn)嗎?你們又到
過(guò)哪些紅色景點(diǎn)呢?(引導幼兒大膽說(shuō)出家鄉的紅色景點(diǎn)名稱(chēng))
二、播放紅井視頻，交待區域活動(dòng)內容。
1、剛才很多小朋友都說(shuō)到了我們家鄉的紅色景點(diǎn)，也參觀(guān)了許多的景點(diǎn)。今天老師帶來(lái)了你們大家都去過(guò)的一個(gè)紅色景點(diǎn)，我們一起來(lái)看看這是什么地方。(紅井)
2、今天老師要請小朋友用不同的材料來(lái)做紅井，你們喜歡嗎?(喜歡)3、出示范例，引導幼兒觀(guān)察。
老師也做了一個(gè)紅井，你們看看老師的紅井是用那些材料做的。等下小朋友也可以選擇自己喜歡的材料做做紅井好嗎?
三、交待區域活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇材料進(jìn)行活動(dòng)。
1、師：老師在手工區給你們準備了橡皮泥、一次性餐快、積木、彩色紙等你們可以自己選擇喜歡的材料制作紅井、在圖書(shū)區給你們準備紅井的書(shū)和紙、筆、你們可以在圖書(shū)區制作有關(guān)紅井的圖書(shū)。在表演區準備了《紅井水》的磁帶你們可以邊欣賞邊表演
2、組織孩子們討論選擇喜歡的區角或材料。
教師：現在你們可以和同伴商量選擇自己喜歡的.區角，可以和朋友說(shuō)說(shuō)你們想用什么材料來(lái)制作?(讓幼兒現在座位上商量玩什么)
教師：商量好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商量的結果?你準備用材料什么和誰(shuí)一起去玩?準備怎么玩?(讓孩子在進(jìn)區前想好玩什么，怎么玩)
2、重點(diǎn)對制作紅井和制作圖書(shū)的孩子提出要求。要求圖書(shū)區的幼兒制作好后講講紅井故事。
3、組織幼兒進(jìn)區進(jìn)行游戲。引導幼兒共同合作。
四、在重點(diǎn)引導制作紅井幼兒的同時(shí)，關(guān)注其他幼兒的游戲情況。
五、組織幼兒收拾玩用具。
六、評價(jià)幼兒此次活動(dòng)情況。
教師：今天的游戲活動(dòng)結束了，現在請孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天用了什么材料制作?(啟發(fā)幼兒講述自己在區域發(fā)生的有趣事情)
中班建構區域活動(dòng)教案11
主題說(shuō)明：
當第一抹嫩綠出現在枯黃的樹(shù)枝，當第一朵粉紅照亮孩子們的眼，那種欣喜、那種充盈希望的感覺(jué)，真的讓人感動(dòng)于大自然的神奇與美好。本節課是在幼兒充分體驗和感受春天的變化的基礎上，讓幼兒探索以多種材料表現春天的美麗景象，并在活動(dòng)中培養幼兒的合作精神。
活動(dòng)目標：
1能用鮮艷明亮的`顏色及各種造型表現春天的景物特征，表達對春天的感受
2能選擇各種材料，大膽想象表現，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3嘗試相互商量，共同作畫(huà)。
重難點(diǎn)提示：
幼兒學(xué)會(huì )合作、分工，能進(jìn)行整體布局。
活動(dòng)方法：
情景激勵法、合作創(chuàng )造法
活動(dòng)準備：
1豐富印象和感性認識，參加一系列的春季活動(dòng)，感受春天的到來(lái)。
2材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹(shù)枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
1幼兒坐在線(xiàn)上，與教師討論踏青的所見(jiàn)所聞。
2教師小結：原來(lái)春天這么美，是因為溫暖的陽(yáng)光，藍藍的天，嫩綠樹(shù)葉，美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友在春天里能快樂(lè )地玩耍。還因為春天有很多鮮艷、明亮的顏色。
3請小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫(huà)紙上。
4幼兒自由組成三組，教師引導幼兒討論商量可以畫(huà)春天的什么?怎樣分工?用什么顏色，什么材料，做春天的什么?激勵幼兒比一比，哪組小朋友合作做出最美的春天
5教師指導幼兒做畫(huà)：
1)制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著(zhù)畫(huà)。
2)要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。
3)聽(tīng)信號后，小朋友分組收拾用具。
6展示幼兒作品，總結談話(huà)：
1)展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看每組作品，請每組幼兒介紹畫(huà)或制作出春天的什么景象?并給自己組的畫(huà)取名。
2)教師對幼兒所用的顏色、所畫(huà)的形態(tài)和所選的材料進(jìn)行評價(jià)，幫助幼兒積累繪畫(huà)的經(jīng)驗。
中班建構區域活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標
1. 嘗試用不同的材料搭建小屋，體會(huì )建構的樂(lè )趣。
2. 學(xué)習初步的統計方法。
3. 在活動(dòng)中學(xué)習分工合作，體會(huì )合作的重要性和團隊的力量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習用不同的材料進(jìn)行圍合、構建小屋的建構方法
難點(diǎn)：學(xué)習初步的統計方法。
活動(dòng)準備
各種建構積木，感體統材料，廢舊紙盒小組計劃表，幼兒觀(guān)察記錄表，背景音樂(lè )，材料照片，彩筆，幼兒區域卡片，膠帶座
活動(dòng)過(guò)程
1.任務(wù)導入，激發(fā)幼兒興趣---認識小屋的組成。
�。�1）觀(guān)看各種小屋的照片，了解小屋的基本構造。
�。�2）討論搭建一座小屋有哪幾部分組成（地基、墻體、房頂）
2.幼兒游戲計劃---從設計、選材、分工來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)的計劃。
幼兒自由分組（1,2,3三組），每組商量各組搭建小屋的樣子以及搭建所需的材料，進(jìn)行分工（畫(huà)設計圖，材料記錄，拿取材料）。
3.幼兒自主活動(dòng)---幼兒根據計劃進(jìn)行搭建，同時(shí)要對搭建進(jìn)行統計。
�。�1）每組幼兒開(kāi)始合作搭建小屋，教師做觀(guān)察記錄，記錄每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現。
�。�2）每組幼兒在計劃書(shū)中畫(huà)出本組幼兒搭建小屋的樣子，并且對選擇的材料進(jìn)行統計。
4.回顧與分享、交流---幼兒用圖畫(huà)的方式對搭建情況進(jìn)行記錄，并進(jìn)行分享交流。
每隊幼兒畫(huà)下搭建的樣子，同時(shí)集體欣賞每個(gè)組不同小屋的樣子，并互相分享搭建小屋的經(jīng)驗，。
4. 收拾與整理，活動(dòng)結束
活動(dòng)反思
《指南》中指出幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究欲望，培養探究能力，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。中班戶(hù)外建構區域活動(dòng)——我的小屋，是在班級幼兒科學(xué)區域教學(xué)活動(dòng)中延伸出來(lái)的一個(gè)活動(dòng)，我班幼兒在班級科學(xué)區域活動(dòng)時(shí)，就喜歡用各種材料進(jìn)行“小屋”的創(chuàng )作，因此讓我創(chuàng )設了此活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，從參觀(guān)、講解、分組、選材料、自由建構、記錄表格、作品呈現、分享交流、最后收拾整理，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節都很流暢，活動(dòng)過(guò)程中幼兒投入都很積極踴躍，狀態(tài)較好，但是并不是每個(gè)活動(dòng)都是完美的，因此我對自己的本次區域活動(dòng)也做了如下反思。
一、自我“教”的反思
在本次區域活動(dòng)中，我把大多數時(shí)間交給了幼兒自己，在活動(dòng)開(kāi)始、結束我占用了大概5分鐘左右的時(shí)間，其余的時(shí)間更多的是通過(guò)自己的觀(guān)察和個(gè)別指導來(lái)完成的，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我自己反思了幾點(diǎn)問(wèn)題：1、幼兒自由分組雖然我未干預，但是在活動(dòng)過(guò)程中就發(fā)現三組幼兒不同的發(fā)展水平導致了在后面活動(dòng)中團隊合作上的分歧，造成了我后來(lái)想參與但是已經(jīng)來(lái)不及的結果；2、在準備材料上的介紹欠考慮，介紹不充分，造成了后面活動(dòng)中幼兒選擇材料上的不均衡和記錄表上的不清晰；3、前期幼兒經(jīng)驗準備工作不充分，在活動(dòng)觀(guān)察過(guò)程中，發(fā)現幼兒“小屋”的搭建出現了一些問(wèn)題，雖然我及時(shí)進(jìn)行了參與指導，還是發(fā)現幼兒的知識技能的構建不好，造成了活動(dòng)中有一組幼兒的“小屋”并未能完成；4、重過(guò)程輕分享，活動(dòng)分享交流部分完成不好，幼兒的觀(guān)察記錄表完成不到位。
二、幼兒“學(xué)”的反思
本次活動(dòng)非常受幼兒的喜歡，15名幼兒在活動(dòng)中“玩”的都很開(kāi)心，但需要反思的有三點(diǎn)：1、幼兒在分組環(huán)節非常的開(kāi)心，可以和自己的好朋友一起活動(dòng)，但是這樣的結果也導致有個(gè)別幼兒受到了冷落；2、因本次建構活動(dòng)主要是讓幼兒嘗試用不同的材料搭建小屋，但是在活動(dòng)中發(fā)現幼兒在選用建構材料上都很單一，如：一組幼兒就只用了木質(zhì)建構材料，二組幼兒就只用了紙箱，后來(lái)在老師的指導和參與下才選擇了其它材料的加入，三組幼兒雖然選擇了多種材料建構，但是最終的'作品呈現上并不成功；3、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的能力差異性較突出，個(gè)別幼兒的建構能力較好，在整個(gè)團隊中就起到了領(lǐng)頭、出主意、建構的作用，導致了部分幼兒就聽(tīng)從、順意，沒(méi)有自己的見(jiàn)解和想法。
三、如何改進(jìn)
對于幼兒來(lái)說(shuō)，這節活動(dòng)很受幼兒喜歡，讓幼兒在開(kāi)心的“玩、游戲”中就提高自己的一些能力，對于老師來(lái)說(shuō)，這節活動(dòng)從教案書(shū)寫(xiě)——備課——活動(dòng)材料的準備——教學(xué)實(shí)施，整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節都很流暢，順利，但是通過(guò)本次建構活動(dòng)也讓自己在以后的建構活動(dòng)中有了一些好的經(jīng)驗和改進(jìn)方面：1、區域建構活動(dòng)雖然把更多的“權利”交給了幼兒自己，但是老師也要有實(shí)際的考慮，比如在幼兒的決定出來(lái)以后如果存在問(wèn)題，老師還是要及時(shí)的干預，做出調整；2、老師的課堂觀(guān)察至關(guān)重要，老師的身份就是一個(gè)“旁觀(guān)者”，但是發(fā)現幼兒出現偏離預定方向，遠離預期目標時(shí)，要及時(shí)出來(lái)指導，參與；3、教學(xué)環(huán)節的把控老師一定要清楚，不能忽視分享交流環(huán)節，因為該環(huán)節可以較好的鍛煉幼兒口語(yǔ)表達、交往、自我反省的能力。
葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師”。教學(xué)反思是一種通過(guò)提高教師的自我察覺(jué)水平來(lái)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專(zhuān)業(yè)素養的有力手段和有效途徑。通過(guò)教學(xué)反思，也讓自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)、技能不斷的提升和發(fā)展，我會(huì )堅持這樣的好習慣，讓自己不斷成長(cháng)，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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