磨課與研修的工作總結(集錦5篇)
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的磨課與研修的工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
磨課與研修的工作總結1
很榮幸，我從美術(shù)教學(xué)的畫(huà)卷里邁入語(yǔ)文教學(xué)的百花叢中。很慶幸，我參加了20xx年山東省首批小學(xué)教師遠程研修學(xué)習。很幸福，研修學(xué)習讓我發(fā)生了美麗的蛻變。
很激動(dòng)，我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！
我已迫不及待，要把這幅七彩的畫(huà)卷展現在每一位語(yǔ)文老師的眼前：
磨課在我看來(lái)，仿佛是在創(chuàng )作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫(huà)，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動(dòng)感的筆觸，每增加一筆富有表現力的色彩，都會(huì )給畫(huà)面帶來(lái)無(wú)盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，同樣會(huì )把一堂美妙的課呈現于人們眼前：
�。ㄒ唬┠ソ虒W(xué)目標，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的碩果，等著(zhù)求知的孩子來(lái)采摘！
教學(xué)目標是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預期達成的結果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。衡量一節課成功與否，教學(xué)目標的達成度是一項非常重要的指標！我們磨課團隊在教學(xué)目標的制定過(guò)程中基于對語(yǔ)文新課程標準的深入解讀，嚴格遵循新課標關(guān)于“第三學(xué)段”的目標要求，結合五年級學(xué)生知識基礎和心理特征，以及對本課教學(xué)內容的深入研究，運用本次研修學(xué)習“專(zhuān)題四”的有關(guān)知識，進(jìn)行反復研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學(xué)目標。并且，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，我們制定的目標實(shí)效性非常強，目標達成情況比較理想，同學(xué)們都摘得了甜美的果子�。ǜ剑耗フn案例目標修改原目標：
1．學(xué)習本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)對重點(diǎn)段的學(xué)習，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。
3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。
4．學(xué)會(huì )在領(lǐng)悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。
5．引導學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認識大自然的.神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
經(jīng)團隊研磨修改后的目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，背誦第4自然段。
3．重點(diǎn)學(xué)習4、5自然段，理解課文內容，理清表達順序，學(xué)習作者把金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法。
4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
�。ǘ┠ソ虒W(xué)流程，磨出幽邃的湖藍色，宛如伊人秋色里那清凌凌的小河，等著(zhù)求知的孩子來(lái)暢游！
教學(xué)流程設計是依據對學(xué)習需求的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統決策過(guò)程。我們團隊，在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實(shí)有效的教學(xué)目標。然后，抓住金蟬脫殼的過(guò)程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線(xiàn)，設計出周密詳實(shí)的教學(xué)過(guò)程：“激情導入檢查預習品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫(xiě)結合”。有了清晰的脈絡(luò )，才會(huì )把營(yíng)養的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會(huì )讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖
新課標解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)拓展激情導入檢查預習品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫(xiě)結合。
�。ㄈ┠ソ虒W(xué)熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的楓葉，伴著(zhù)求知的孩子一起歡歌笑語(yǔ)！
磨課不僅僅是一場(chǎng)學(xué)識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著(zhù)實(shí)讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂(yōu)而憂(yōu)，后磨課之樂(lè )而樂(lè )”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！”“沒(méi)有最好，只有更好”。又怎能不讓人為之鼓舞��！老師們有了如此激情，相信以后的語(yǔ)文課堂一定會(huì )越來(lái)越精彩，孩子們的笑臉也會(huì )更加燦爛！附：磨課隨便感言
假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著(zhù)：
只要研討的問(wèn)題永遠向著(zhù)語(yǔ)文課程改革的方向，相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨�，F在雖常是困惑：
只要我們追尋一堂好課的夢(mèng)不停息一切都是瞬息，一切都將會(huì )過(guò)去；先磨課之憂(yōu)而憂(yōu)，后磨課之樂(lè )而樂(lè )：好事多磨，好課多磨；
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！當一堂精彩的課綻放異彩之時(shí)，
那快樂(lè )不僅屬于磨課者，更屬于每一個(gè)求知的孩子！
�。ㄋ模┠ソ虒W(xué)經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著(zhù)求知的孩子一起茁壯成長(cháng)！
再美的玉石也多少會(huì )有一點(diǎn)瑕疵，看似茂密的樹(shù)木有可能藏有害蟲(chóng)，我們要發(fā)現每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲(chóng)，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續延伸，把一堂堂健康快樂(lè )的課堂奉獻給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現了一點(diǎn)失誤，課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過(guò)程顯得有些拘謹，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實(shí)卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過(guò)于緊張。這樣，在不知不覺(jué)中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過(guò)多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會(huì )更加鮮活。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們一定會(huì )注意這些方面的探究與改正！讓語(yǔ)文教學(xué)這棵常青樹(shù)，永遠郁郁蔥蔥，生機勃勃！
磨，一個(gè)牽動(dòng)千萬(wàn)教師靈魂的字，一個(gè)造就千萬(wàn)孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會(huì )讓我們的課堂充滿(mǎn)美麗的色彩，一定能把最美的畫(huà)卷展現給我們可愛(ài)的孩子們！
磨課與研修的工作總結2
研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。
從大的方面來(lái)說(shuō)，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習，共同研討從而在認識上我明白團隊的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和能力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認識有了巨大的提高。經(jīng)過(guò)研修，我們真正的認識到和體會(huì )到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，在學(xué)習活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠學(xué)，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識。
從小的方面來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)研修，我認識到教學(xué)不是簡(jiǎn)單的方法的教授和反復的機械的`訓練，而是有效的結合，通過(guò)進(jìn)行教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握的方法。通過(guò)研修，我認識到的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡(jiǎn)單的去記憶和背誦相關(guān)的概念，而使的我們的看上去顯得那樣的食而無(wú)味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗的基礎上去了分析總結，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于定義的掌握不是去背誦而是去應用。通過(guò)研修，我認識到了教學(xué)不應該使學(xué)生感受到枯燥無(wú)味，而是使學(xué)生在快樂(lè )中去學(xué)習，在學(xué)習中去感受探究的樂(lè )趣，體驗成功的樂(lè )趣。通過(guò)研修我知道了學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習中去積累相關(guān)的學(xué)習經(jīng)驗，活動(dòng)經(jīng)驗，從而使學(xué)生真正的會(huì )學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。而這個(gè)學(xué)生的培養不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續的去關(guān)注和實(shí)施。通過(guò)研修我明白了模型的建立使學(xué)生解決。通過(guò)研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過(guò)程，從而在整個(gè)磨課過(guò)程中我受益匪淺。
磨課與研修的工作總結3
9月21日，我們研修組開(kāi)展了磨課活動(dòng)，首先研修組共同制定了本次磨課計劃；二是采用“三次備課兩次打磨”的基本形式進(jìn)行磨課備課，我們磨課的主題是：《記金華的雙龍洞》；三是進(jìn)行觀(guān)課議課；最后進(jìn)行總結反思。通過(guò)本次磨課活動(dòng)，老師們共同參與到活動(dòng)中來(lái)，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，從中受到了啟迪和教育，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足，取長(cháng)補短，對今后的教學(xué)定會(huì )有很大幫助。通過(guò)本次磨課活動(dòng)，我想結合任老師的這節課與自己在教學(xué)中的一些想法進(jìn)行總結與反思，與各位老師互相交流。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)目標要明確
教學(xué)目標是一節課精髓的濃縮，目標設計一是要符合學(xué)生認知水平，符合學(xué)生實(shí)際；二是體現教師對教材的掌握程度。這節課，教學(xué)目標有三個(gè)，目標比較明確，做到了目標設計從學(xué)生的角度去設計。我認為在第三個(gè)目標“領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言”的后面加入“了解導游詞的`寫(xiě)作方法”，因為在教學(xué)設計的最后一項中有讓學(xué)生寫(xiě)導游詞的拓展活動(dòng)。
�。ǘ┲匾晫W(xué)生學(xué)習習慣的培養
學(xué)習習慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)中讓學(xué)生把習慣變成自然。老師這堂課教學(xué)思路清晰，先是預習探究，我很贊同任老師的這一點(diǎn)，每節課學(xué)習前先讓學(xué)生預習課文，這是培養學(xué)生自學(xué)的基礎，也是好的學(xué)習習慣的開(kāi)始。然后合作探究，抓住課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀課文，這又教給了學(xué)生學(xué)習方法，一篇課文不可能面面俱到，這就要找重點(diǎn)去突破。最后回顧整理，總結�；仡櫿碓O計的好，回顧整理其實(shí)就是一次及時(shí)的復習。通過(guò)這些好習慣的養成，哪怕老師不教，學(xué)生也會(huì )知道怎么去學(xué)。
�。ㄈ┰⒔逃跇�(lè )，激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，如果把學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)起來(lái)，學(xué)生樂(lè )學(xué)，老師樂(lè )教。本課是一篇游記，我們都會(huì )給學(xué)生布置寫(xiě)導游詞，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能不能把寫(xiě)導游詞放在課堂學(xué)習中，而不是課后呢？學(xué)生可以把自己喜歡的部分寫(xiě)出來(lái)，在課堂中就進(jìn)行表演，這更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
這次磨課中老師注重充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作學(xué)習，教給學(xué)生通過(guò)抓課文關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì )�？傊�，課堂教學(xué)要體現學(xué)生主體，教師主導的地位，讓學(xué)生體驗到自己是課堂上的主人，用積極主動(dòng)的熱情參與到課堂教學(xué)中。通過(guò)磨課活動(dòng)，讓我們的教學(xué)理念慢慢轉變，一步步從原來(lái)的“教課文”向“教語(yǔ)文”轉化。
磨課與研修的工作總結4
本次分散研修的磨課階段，收獲很大，同時(shí)也引起了我們深刻的思考，內心的觸動(dòng)，我們的小組是一個(gè)集思廣益的小組，更是一個(gè)團結合作的小組。通過(guò)磨課，我們的思維更加靈活，語(yǔ)文思想更加明確。研修組長(cháng)和成員們總是一遍遍研究，爭取使研修突顯出它最好的效果。
一、備課過(guò)程中的精誠團結，集思廣益。
本次磨課活動(dòng)是由語(yǔ)文教研2組共同商討出執教人，然后由教研組集體備課。我們語(yǔ)文教研2組負責上課的是趙海曼老師，她積極開(kāi)動(dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)反復討論，最終確定了課題《地震中的父與子》。大家以極大的熱情投入到這次的工作中，老師們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。備課組的其他老師也及時(shí)提出有益的意見(jiàn)與建議，常常是一個(gè)方案不行，推倒又重來(lái)。
二、講課過(guò)程精雕細刻，實(shí)現現代化、最優(yōu)化、高效率、高質(zhì)量。
趙老師上課的時(shí)候，輕松愉悅的氛圍，設計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣和智慧，使學(xué)生一門(mén)心思在課堂上，一顆腦袋在課堂上思考、學(xué)習。教師講的精彩，學(xué)生學(xué)的.熱情。三、評課過(guò)程中客觀(guān)深入，一針見(jiàn)血。
評課時(shí)，我們組的每一位老師暢所欲言，絕不掩藏。圍繞這次的磨課，大家就教學(xué)中的存在的問(wèn)題，暢所欲言、力陳新說(shuō)、啟發(fā)思路、放飛思想，增進(jìn)了彼此情感，濃化了研究氛圍。磨課就是要求大家必須說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)，指出存在的問(wèn)題，老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見(jiàn)。還在一些細枝末節方面提出了精深的建議。
磨課，再一次更新了我們的語(yǔ)文觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、科研觀(guān)，再一次提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執教水平。
磨課與研修的工作總結5
網(wǎng)上研修————磨課總結本次磨課可以說(shuō)是一次全新的改革，為我校語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了機遇與挑戰，帶來(lái)了生機與活力。在不知不覺(jué)中，磨課環(huán)節也已接近尾聲，我們全體語(yǔ)文組老師暢所欲言，各抒己見(jiàn)，針對磨課活動(dòng)作了深刻的自我反思。一充分預設，追求“不畏浮云遮望眼”。
一次次備課研討中，教學(xué)設計一次次修改，由導入：原來(lái)是播放音樂(lè )《秋日私語(yǔ)》，后改為播放秋天的圖畫(huà)，大家最后認為音樂(lè )雖美，但圖畫(huà)更能給學(xué)生帶來(lái)直觀(guān)的感受，對于導入更有時(shí)效性。又如：課堂內容的容量問(wèn)題，李良霞老師認為應從寫(xiě)作的視角加以延伸，故而應學(xué)完全文。
一部分老師認為，要想將語(yǔ)言文字上的訓練到位實(shí)效，應該有選擇的應用文本。這個(gè)問(wèn)題爭論了很長(cháng)時(shí)間，在各位指導教師的幫助下，最后衡量學(xué)生的認知水平才定稿。如又如在問(wèn)題的設置上，力求有問(wèn)有答，問(wèn)得有目的。像這樣的例子舉不勝舉。課堂中學(xué)生的表現，會(huì )回答到什么程度，在上課的前一天，王娟老師與安雯張佳麗兩位老師商榷很久，基于學(xué)生的經(jīng)驗，已學(xué)課程的內容，本冊教材的安排，本單元的訓練主題進(jìn)行了二次遠程研修進(jìn)行了將近兩個(gè)月左右的時(shí)間了，在前幾個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習過(guò)程中，看見(jiàn)了專(zhuān)家及優(yōu)秀教師針對一節課反復琢磨修改等磨課過(guò)程，心想一定時(shí)間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過(guò)程。緊接著(zhù)我們小組緊扣各環(huán)節切實(shí)進(jìn)行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。
磨課的過(guò)程是一位教師圍繞一篇課文或一個(gè)信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過(guò)程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭應該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的`自信心，培養了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。磨課能指導教師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過(guò)相互研討，最終就能作出合理判斷
結合自身實(shí)際，我覺(jué)得磨課過(guò)程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過(guò)程中學(xué)習前輩經(jīng)驗，觀(guān)察前輩看問(wèn)題思考問(wèn)題的角度，從而真正的取人之長(cháng)，補己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會(huì )不斷反思和總結及請教。
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