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修改病句專(zhuān)項訓練及答案
修改病句專(zhuān)項訓練及答案1
1、語(yǔ)文對于我很感興趣，所以上語(yǔ)文課時(shí)我聽(tīng)得很認真。
主次顛倒�！罢Z(yǔ)文對于我很感興趣”改為“我對語(yǔ)文很感興趣”。
2、看了舞蹈《千手觀(guān)音》，我不約而同地鼓起掌來(lái)。
詞語(yǔ)搭配不當，一個(gè)人不能用“不約而同”。把“我”改為“我們”。
3、畢蔚的書(shū)包里放著(zhù)字典、直尺、鋼筆等文具。
詞語(yǔ)搭配不當，“字典”不是文具而是書(shū)籍。去掉“字典、”或全句改為：畢蔚的`書(shū)包里放著(zhù)字典，還有直尺、鋼筆等文具。
4、學(xué)完《九色鹿》，明白了做人的道理。
缺少主語(yǔ)。前面加“我”。
5、霧氣被樹(shù)木淹沒(méi)了。
主次顛倒。改為：樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。
修改病句專(zhuān)項訓練及答案2
小升初語(yǔ)文修改病句專(zhuān)項訓練：語(yǔ)序不當
學(xué)習目標
1、知識與能力：學(xué)習并掌握《考綱》中規定的六種常見(jiàn)病句類(lèi)型之一——語(yǔ)序不當
2、過(guò)程與方法：給出知識點(diǎn)，講練結合，逐步掌握。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養語(yǔ)感是關(guān)鍵，學(xué)以致用。
語(yǔ)序不當的類(lèi)型：
1、定語(yǔ)次序不當
2、狀語(yǔ)次序不當
3、謂語(yǔ)次序不當
4、關(guān)聯(lián)詞序不當
5、主客次序不當
6、對應次序不當
7、分句次序不當
1、多重定語(yǔ)正確排列順序：
表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的+指名稱(chēng)或數量的短語(yǔ)+動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)+形容詞或形容詞性短語(yǔ)+名詞或名詞短語(yǔ)
�、�?lài)谊犂锏囊晃挥?0多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的女籃球教練。
國家隊里的'（領(lǐng)屬性的）一位（數量性的）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容性的）籃球（名詞）女（名詞）教練。
�、谠S多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。表數量的“許多”應緊靠中心短語(yǔ)。
2、多重狀語(yǔ)順序不當
多項狀語(yǔ)正確順序：
表目的或原因的介賓短語(yǔ)+表時(shí)間或處所的名詞或介賓短語(yǔ)+表范圍或頻率的副詞+表對象的介賓短語(yǔ)+表情態(tài)的動(dòng)詞或形容詞
�、僭S多同學(xué)在教室里昨天都同他展開(kāi)了激烈地辯論。
許多同學(xué)昨天（時(shí)間）在教室里（地點(diǎn)）都（范圍）同他（對象）展開(kāi)激烈地（情態(tài)）辯論。
�、诿恳粋�(gè)有志氣的青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對四化建設有貢獻的人。
“將來(lái)”應在“自己”之后，修飾“成為”。
3、謂語(yǔ)次序不當
�、偃珡S(chǎng)職工討論和聽(tīng)取了廠(chǎng)長(cháng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報告。
�、谕緜冋J真克服并隨時(shí)發(fā)現工作中的缺點(diǎn)。
4、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)次序不當
�、儆捎谛±羁喔杉忧筛�，所以半年完成了全年的生產(chǎn)任務(wù)。小李由于
5、主客體次序不當
�、侔浊蠖鬟@個(gè)名字對于中國人民是很熟悉的。中國人民對于白求恩這個(gè)名字
�、诳茖W(xué)家指出，大量飲酒與癌癥的發(fā)生有密切的關(guān)系。癌癥的發(fā)生與大量飲酒
6、對應次序不當
�、偎枷牒驼Z(yǔ)言的關(guān)系是形式和內容的關(guān)系。
�、谥袊毡镜膽馉�，是正義和非正義、侵略和非侵略的大較量。
修改病句專(zhuān)項訓練及答案3
1、秋天的北京是個(gè)美麗的季節。
詞語(yǔ)搭配不當，地名不可能是季節。改為：北京的'秋天是個(gè)美麗的季節。
2、博物館里陳列著(zhù)兩千多年前新出土的文物。
前后矛盾。改為：博物館里陳列著(zhù)新出土的兩千多年前的文物。
3、岳欣虛心地改正并承認了自己的錯誤。
應先承認才到改正。改為：岳欣虛心地承認并改正了自己的錯誤。
4、《珍珠鳥(niǎo)》的作者是馮驥才寫(xiě)的。
前后搭配不當。去掉“寫(xiě)的”。
5、因為奶奶的年齡大了，所以仍堅持做家務(wù)。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得不當�！耙驗椤备臑椤半m然”，“所以”改為“但是”。
修改病句專(zhuān)項訓練及答案4
1.假日里，老師和藹的笑容和抑揚頓挫的聲音經(jīng)常在我耳邊響起。
2.學(xué)習中我們要善于反思，及時(shí)解決和發(fā)現學(xué)習中存在的問(wèn)題。
3.同學(xué)們以敬佩的目光注視著(zhù)和傾聽(tīng)著(zhù)航天英雄的報告。
4.趙老師親切地走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“你要注意保護視力啊!”
5.浙江衛視的編導很有水平，幾個(gè)綜藝類(lèi)節目都辦得繪聲繪色。
6.達爾文學(xué)說(shuō)認為，不僅一切生物都是進(jìn)化來(lái)的，當然人也不是在地球上一下子出現的。
7.這幾段描寫(xiě)表現了主人公謙遜、樸實(shí)的形象。
8.少先隊員發(fā)揮革命傳統。
9.小興安嶺的夏天真美麗。
10..經(jīng)過(guò)學(xué)習，大家普遍的覺(jué)悟提高了。
11.兩個(gè)新舊社會(huì )，真是鮮明的對比啊!
12.我們要培養自己的寫(xiě)作興趣和水平。
13.在老師的教育下，我端正了學(xué)習態(tài)度和方法。
14.下面一段話(huà)有兩處語(yǔ)病。
�、偃挤艧熁ū�，在不少地方已經(jīng)開(kāi)禁。
�、谝驗槭鼓信仙俣寄軈⒓拥较矐c的氛圍中來(lái)，善解人意的設計者設計出了一種安全性很高的冷光煙火。
�、圻@種煙花使用的新型環(huán)保材料燃燒時(shí)不僅發(fā)生爆炸，而且不產(chǎn)生殘渣，更沒(méi)有刺激性氣味。
15通過(guò)第六次全國鐵路運行大提速，使我國鐵路運輸能力有了顯著(zhù)提高。
16這個(gè)富有創(chuàng )新的雕像，作者是出自一位僅有初中文化水平的農民之手。
17我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng )新精神，也不能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。
18廣深高速公路是廣州和特區深圳的重要交通要道。
19下面一段話(huà)有三處錯誤
三年的初中生活結束了，已經(jīng)有了一些初步的生活經(jīng)歷，這些經(jīng)歷能喚起我們心中許多美好的回憶，能啟迪我們不斷完善自我，認識自我。尤其難忘的是，那些年長(cháng)的老教師對我們的.諄諄教誨。
20下面一段話(huà)有兩處語(yǔ)病
有關(guān)醫學(xué)人士與心理學(xué)家認為，一些青少年長(cháng)期迷戀上網(wǎng)，會(huì )患上一種病——“網(wǎng)絡(luò )成癮癥”。這種病的主要癥狀有：精神依賴(lài)、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安等。一些家長(cháng)沒(méi)有意識到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。為此，專(zhuān)家建議，我們在強化網(wǎng)絡(luò )監管的同時(shí)，也要有效的尋找治療疾病的方法。
答案：
1.假日里，老師和藹的笑容經(jīng)常出現在我的眼前，抑揚頓挫的聲音經(jīng)常在我耳邊響起。
2.學(xué)習中我們要善于反思，及時(shí)發(fā)現和解決學(xué)習中存在的問(wèn)題。
3.同學(xué)們以敬佩的目光注視著(zhù)航天英雄，傾聽(tīng)著(zhù)他的報告。
4.趙老師走過(guò)來(lái)親切地對我說(shuō)：“你要注意保護視力啊!”
5.把“繪聲繪色”改為“有聲有色”。
6.刪除“不僅”。
7.這幾段描寫(xiě)表現了主人公謙遜、樸實(shí)的性格。
8.少先隊員發(fā)揚革命傳統。
9.夏天的小興安嶺真美麗。
10.經(jīng)過(guò)學(xué)習，大家的覺(jué)悟普遍提高了。
11.新舊兩個(gè)社會(huì )，真是鮮明的對比啊!
12.我們要培養自己的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平。
13.在老師的教育下，我端正了學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習方法。
14.把②句中的“因為”改為“為了”，在③句“不僅”后加“不”。
15.刪除“通過(guò)”或者“使”。
16.刪除“作者”。
17.“也“改為“就”
18.刪去“重要”
19.“已經(jīng)”前加“我們”;刪去“年長(cháng)的”也可刪除“老”。
20.刪去“阻止孩子不上網(wǎng)”中的“不”;將“有效的”調至“尋找”后面。
修改病句的三個(gè)步驟
第一步，要讀懂句子，弄清它要表達什么意思。這是修改病句最重要的一步，自由讀懂句子要表達的意思，才能發(fā)現它的毛病，照著(zhù)原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達的意思，這個(gè)病句也就修改好了。例如：“在會(huì )上，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解�！弊x了句子之后，想一想：是誰(shuí)在會(huì )上紛紛發(fā)言?這個(gè)句子沒(méi)有主語(yǔ)，應該加上主語(yǔ)“同學(xué)們”或“大家”，這樣，句子的意思就表達清楚了，句子也就改對了。
第二步，在弄清句子要表達的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影響了這個(gè)句子意思的表達。例如：“小明改進(jìn)了上課愛(ài)做小動(dòng)作的缺點(diǎn)�！边@個(gè)句子要說(shuō)的是“小明改正了上課愛(ài)做小動(dòng)作的缺點(diǎn)�！痹渲械摹案倪M(jìn)”與“缺點(diǎn)”不能搭配，“缺點(diǎn)”只能說(shuō)“改正”，不“改進(jìn)”換成“改正”，這個(gè)句子的意思就清楚了。
第三步，在查到句子的毛病后，照著(zhù)句子的意思“對癥下藥”地修改。一個(gè)病句的修改，常常不止一種改法，要選擇不但最能準確表達原意的，而且又是最簡(jiǎn)便的改法。例如：“這蘋(píng)果的味道又香又脆�！睉臑椤斑@蘋(píng)果又香又脆�！比绻某伞斑@蘋(píng)果的味道很香，吃起來(lái)很脆�！惫倘灰矊�，但改法不簡(jiǎn)便。
修改病句的常識
1、修改病句的原則：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。
2、修改病句的步驟：
(1)讀(讀原句)
(2)找(找病因)
(3)改(對“癥”改)
(4)查(改后查)
3、修改病句的方法：刪，補，調，換等。
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