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個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗材料
個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗材料1
一、構建和諧良好的師生關(guān)系
在教學(xué)中，我感受最深的是學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，需要知識，但更需要關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責任。作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)做到愛(ài)生如子，像對待自己的兒女般全身心投入，這樣的付出不計名利，不求回報。我們每天都在和這些天真幼稚、調皮任性的小孩子打交道，說(shuō)心里話(huà)，惱怒發(fā)火都是很正常的。但恰恰這時(shí)切記要冷靜，萬(wàn)萬(wàn)不可沖動(dòng)，這時(shí)的一句冷嘲熱諷，甚至一記耳光，都會(huì )讓你崇高的形象在頃刻間灰飛湮滅。我是這樣來(lái)調節自己的情緒的：如果這是我的孩子，我會(huì )怎么教育?這樣把每個(gè)學(xué)生看成是自己的孩子，我就可以站在理論的高度來(lái)處理這些事情，教育手段也變得非常藝術(shù)。我激勵自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負的學(xué)生，發(fā)現特殊的學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，用心的真誠去打動(dòng)學(xué)生心靈，用愛(ài)的陽(yáng)光去撫慰學(xué)生心靈。我的真情使他們感受到愛(ài)的溫暖，感受到自己的存在與被尊重。一年來(lái)，孩子們對我師長(cháng)般的敬仰，朋友般的信任，母親般的依戀，令我倍感欣慰。
二、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。為此，在教學(xué)中，我非常注重增加語(yǔ)文學(xué)習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，經(jīng)常運用豐富多彩的直觀(guān)教學(xué)用具，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)種種方式，讓學(xué)生更加了解語(yǔ)文，更加喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
三、細心備好每一節課，認真上好每一節課
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節。備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的.重要性，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。針對小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、人數過(guò)多的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我都以“趣”來(lái)貫穿教學(xué)始終。因為興趣是最好的老師。當學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好;當學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng )新時(shí)，他們學(xué)得最好。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生總是興趣盎然、精神飽滿(mǎn)，課堂氣氛活躍。因為面對的是低段小孩子，所以語(yǔ)文教學(xué)中培養孩子們的語(yǔ)感尤其重要。以讀為主是當今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。教學(xué)中我經(jīng)常把朗讀擺在十分重要的位置。我認為學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，實(shí)現這一內化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。
四、因材施教，教好每一個(gè)學(xué)生
因為語(yǔ)文學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望提高;第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。
五、注重拓展學(xué)生的知識視野
我深知語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展多種豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀書(shū)籍的閱讀。通過(guò)老師推薦，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加的同時(shí)，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。由于自己教學(xué)經(jīng)驗方面還是不足的，應多向有經(jīng)驗的教師請教。今后，應在教學(xué)工作中戒驕戒躁，并要在教學(xué)改革的道路上爭取更大的提高。不管以后的路有多長(cháng)，也不管以后的路上會(huì )經(jīng)歷什么樣的挫折，我都會(huì )以滿(mǎn)腔的熱情投入到語(yǔ)文教學(xué)當中，認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人!
個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗材料2
在學(xué)校領(lǐng)導的幫助下，在教研員培養和指導下職業(yè)道德、教學(xué)觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高。
一、師德修養：
�。�、建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。親近差生，堅持正面教育；尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生身心健康，不體罰和變相體罰。
�。�、端正教育思想，積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法，不加重學(xué)生課業(yè)負擔，發(fā)展智能，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本技能
�。�、熟悉所教學(xué)科的課程標準，熟練掌握任教年級學(xué)科的教材內容，能抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�、能根據課程標準的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計劃，編寫(xiě)規范、實(shí)用的教案。
�。�、能根據教學(xué)需要制作簡(jiǎn)易的教具、學(xué)具、課件，并使用之輔助教學(xué)，課堂教學(xué)效果好。
�。�、能根據所教學(xué)科的特點(diǎn)，獨立地組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，啟發(fā)思維，訓練能力。對有特殊情況的學(xué)生有個(gè)別輔導。
�。�、板書(shū)運用恰當，積極使用普通話(huà)。作業(yè)設計內容恰當、負擔合理，批改及時(shí)而正確，并根據反饋信息分析原因，調整教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果優(yōu)良。
三、教育科研
�。�、積極參加學(xué)校的.教育教學(xué)科研工作。
�。�、不斷總結，形成經(jīng)驗材料。
充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，起到骨干教師的先鋒引導作用，并帶動(dòng)青年教師融入到教學(xué)改革的浪潮，大力推廣教學(xué)中的新思想、新觀(guān)念。用更好的、更快的、更高的教學(xué)寶典和教學(xué)實(shí)踐知道青年教師的業(yè)務(wù)水平，從而人人爭創(chuàng )教學(xué)楷模，個(gè)個(gè)勝當教學(xué)尖兵的教學(xué)新局面。
在教研員的用心指導幫助下，我取得了優(yōu)異的成績(jì)，多篇論文在英語(yǔ)輔導報和現代科學(xué)上發(fā)表，本人參加競賽獲全國小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽二等獎，教學(xué)設計獲特等獎，指導學(xué)生競賽多次獲獎，在科研方面成績(jì)顯著(zhù)，獲得國家級科研先進(jìn)個(gè)人，校本科研先進(jìn)個(gè)人，科研成果優(yōu)秀獎，做示范課起引領(lǐng)作用，成為本地區具有英語(yǔ)教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的骨干教師，名師培養工程人選
個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗材料3
語(yǔ)言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過(guò)語(yǔ)言和孩子們進(jìn)行交流，實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，教師在教學(xué)工作中如何運用語(yǔ)言顯得尤其重要。
一、語(yǔ)言的人性化
語(yǔ)言作為人與人溝通的工具，語(yǔ)言的使用應該體現人性化的特點(diǎn)。幼兒教師與幼兒是互動(dòng)的雙方，作為互動(dòng)一方的教師，其語(yǔ)言的人性化應表現在三個(gè)方面：
1．尊重幼兒
孩子雖小，但他們也有很強的自尊心。教師說(shuō)話(huà)時(shí)若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來(lái)一些消極的影響。所以，我們平時(shí)與幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)應盡量注意保護孩子的“面子”。小班的幼兒偶爾尿褲子是很正常的，但有些孩子尿了褲子不愿意告訴老師，怕老師說(shuō)：“你怎么會(huì )尿褲子”這樣一說(shuō)，班上的其他小朋友就會(huì )笑話(huà)自己尿了褲子，被大家笑話(huà)多沒(méi)“面子”呀，只有自己忍著(zhù)。如果我們能多為孩子考慮一下，照顧孩子的感受，蹲下來(lái)親切地、輕聲地說(shuō)一句：“沒(méi)關(guān)系，我們悄悄地去休息室換上干凈的褲子。放心吧，我會(huì )替你保密的，小朋友們不會(huì )發(fā)現的�！蔽蚁脒@樣孩子們就不會(huì )有顧慮了，不僅如此，他們還會(huì )對老師產(chǎn)生親切感和信任感。
2．平等交談
在以往的教學(xué)中，我們常常會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)，“請坐好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現的。而作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者的教師應視幼兒為平等的合作伙伴。應常以商量的口吻和討論的方式指導幼兒的活動(dòng)，支持幼兒的探索。比如，當幼兒不愿意幫老師收玩具時(shí)，我們可以說(shuō)：“你可以幫我一下嗎”以此來(lái)得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說(shuō)：“快點(diǎn)，幫老師收玩具!”；當幼兒在美工角活動(dòng)時(shí)，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個(gè)垃圾筐嗎”這樣幼兒就會(huì )清楚地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說(shuō)：“不許把紙扔在地上�！眲t很難達到預想的效果。所以，我們應常說(shuō)，“你好”、“請”、“沒(méi)關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來(lái)好嗎”、“你說(shuō)應該怎樣呢”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我�！�、“你可以幫我一下嗎”等等。
3．因人用語(yǔ)
教師語(yǔ)言的選擇和運用必須考慮幼兒現有的語(yǔ)言接受力，力求“因人用語(yǔ)”。比如，對性格不同的幼兒，語(yǔ)言的使用就應不同：比較內向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應更多地采用親切地語(yǔ)調，關(guān)懷地語(yǔ)氣對他們說(shuō)話(huà)，以消除幼兒緊張的心理；對反應較慢的幼兒，教師要有耐心，在語(yǔ)速上要適當地放慢一些；對脾氣較急的孩子，教師的語(yǔ)調要顯得沉穩，語(yǔ)速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如，對剛入園的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語(yǔ)言，將一些無(wú)生命的東西賦予生命來(lái)吸引幼兒的注意；而對于略大一些的中大班幼兒則要注意語(yǔ)言的堅定和親切，使幼兒感到老師的話(huà)是經(jīng)過(guò)思考的，不是隨隨便便說(shuō)的，是值得聽(tīng)的�？傊�，對不同的幼兒，教師應采用不同的語(yǔ)言表達方式，因人用語(yǔ)，因人施教，使每個(gè)幼兒在其原有水平的基礎上得到發(fā)展。
二、語(yǔ)言的藝術(shù)化
幼兒教師面對的是一個(gè)特殊群體，幼兒的年齡、思想等特點(diǎn)決定了幼兒教師語(yǔ)言的“四化”。
1．“趣”化
就是要求教師的語(yǔ)言要形象、生動(dòng)，富有趣味性。有一次活動(dòng)課時(shí)，孩子們很吵，于是我說(shuō)：“咦，我們教室里什么時(shí)候飛進(jìn)來(lái)那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們快把它們請出去，別打擾我們了�！焙⒆觽兟�(tīng)了都笑了起來(lái)，笑過(guò)之后便安靜下來(lái)了。這就是富有趣味性語(yǔ)言的魅力。此外，生動(dòng)形象的語(yǔ)言還能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學(xué)習
積極性充分調動(dòng)起來(lái)，使他們在愉快地氣氛中自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師講故事的語(yǔ)言就應該夸張、生動(dòng)，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸；用惡狠狠的腔調演繹大灰狼；用陰郁沉悶的怪聲表現老巫婆等等，這樣一個(gè)個(gè)活生生的人物就把幼兒帶入了童話(huà)世界，之后的交流、教學(xué)也會(huì )進(jìn)行得順利且充滿(mǎn)活力。
2．“激”化
就是要求教師的語(yǔ)言應具有激勵性。鼓勵和支持幼兒是幼兒學(xué)習和發(fā)展的重要前提，當幼兒遇到問(wèn)題不能正確解決，感到灰心與無(wú)望時(shí)，教師就要幫助幼兒，用積極的語(yǔ)言引導幼兒去探索。如在進(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì )有幼兒不敢自己動(dòng)手操作，總想依賴(lài)教師，這時(shí)教師就可以說(shuō)：“你去嘗試一下，失敗了也沒(méi)關(guān)系呀!”、“你試試看”、“再想想，就能想出來(lái)了�！�、“這件事應該難不倒你的.�！钡鹊冗@樣的語(yǔ)言來(lái)激勵幼兒，這些語(yǔ)言對即將失去信心的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問(wèn)題的動(dòng)力，堅定完成任務(wù)的信心。當幼兒擁有了自己的發(fā)現和看法時(shí)，教師也應及時(shí)鼓勵，不要吝嗇“嗯，真不錯”、“你真行”、“你的想法很特別!”等等都是不錯的。因為這些語(yǔ)言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進(jìn)一步表現的欲望。
3．“詩(shī)”化
富有詩(shī)意、具有韻律美、節奏明快的語(yǔ)言可以使教學(xué)出神入化，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時(shí)，我是這樣告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽?zhuān)职趾蛬寢屢粚门笥�，永遠不吵架�！痹诮逃變函B衣服時(shí)，我告訴幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點(diǎn)點(diǎn)頭�！边@些節奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩(shī)情畫(huà)意的氛圍中輕松自然地學(xué)會(huì )了穿鞋子、疊衣服等本領(lǐng)，不僅提高了其自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師可以將所畫(huà)的內容按步驟、要求編成生動(dòng)形象、簡(jiǎn)短易懂的兒歌，邊畫(huà)邊說(shuō)。比如，教幼兒畫(huà)魚(yú)時(shí)，我們可以一邊畫(huà)一邊說(shuō)“一條小魚(yú)水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，一會(huì )上，一會(huì )下，游來(lái)游去真自由�！边@樣就逐步畫(huà)出了魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)頭、上魚(yú)鰭、下魚(yú)鰭和魚(yú)泡泡，這種“詩(shī)”化的語(yǔ)言不僅激起了幼兒繪畫(huà)的興趣，幫助了幼兒順利地完成了繪畫(huà)活動(dòng)，而且發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，可謂是事半功倍。
4．“簡(jiǎn)”化
幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語(yǔ)言時(shí)應當避繁求簡(jiǎn)。教師在與幼兒交談時(shí)應使用句法結構較為簡(jiǎn)短，詞匯涉及范圍較小的語(yǔ)句。比如，當幼兒不愿意吃胡蘿卜時(shí)，我們如果說(shuō)：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，可以轉化成維生素a，給身體提供所需要的營(yíng)養，預防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿卜�！边@樣的話(huà)孩子們很不容易理解，效果自然就會(huì )不盡如人意。但如果簡(jiǎn)單地說(shuō)：“胡蘿卜很有營(yíng)養，吃了對小朋友的身體有好處�！蔽蚁牒⒆觽儜摃�(huì )對胡蘿卜有新的認識。因此，教師的語(yǔ)言應力求簡(jiǎn)單、直白。
三、多種形式語(yǔ)言的并用
語(yǔ)言有很多種形式，除了我們常用的有聲語(yǔ)言口語(yǔ)外，還有書(shū)面語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)等無(wú)聲語(yǔ)言。幼兒教師應善于創(chuàng )造性地使用這些語(yǔ)言，并將它們融會(huì )貫通，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
1．書(shū)面語(yǔ)
可能有的老師會(huì )說(shuō)書(shū)面語(yǔ)在幼兒園使用不合適，它適用于識字較多的小學(xué)生和中學(xué)生。其實(shí)書(shū)面語(yǔ)對于幼兒園的教學(xué)也有著(zhù)舉足輕重的輔助作用。比如，兩組小朋友進(jìn)行背兒歌比賽，在黑板上給獲勝組的幼兒畫(huà)上一顆五角星遠比口頭表?yè)P的效果要好得多；教新歌時(shí)，幼兒總是記不住歌詞，如果將每一句歌詞邊唱邊用一幅畫(huà)形象地展現在黑板上，幼兒就能根據畫(huà)很快地記住歌詞等等，這些就是廣泛適用于幼兒園的非文字書(shū)面語(yǔ)的魅力。
2．體態(tài)語(yǔ)
人的喜、怒、哀、樂(lè )等情緒與情感，可以通過(guò)面部表情、體態(tài)表現出來(lái)。幼兒教師的體態(tài)語(yǔ)對幼兒有強烈的感染作用。比如，教師的微笑可以縮短與幼兒之間的距離，能使幼兒自然而然地形成一股內在的親師感；教師的手勢或眼神的暗示能使幼兒在犯錯時(shí)心領(lǐng)神會(huì )，自覺(jué)改正；教師在教學(xué)中運用肢體動(dòng)作不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內容變得更為直觀(guān)，從而使幼兒更容易理解�？傊�，恰當地使用體態(tài)語(yǔ)能夠使教育教學(xué)錦上添花。
語(yǔ)言是一門(mén)具有無(wú)窮魅力的藝術(shù)，作為幼兒教師要在掌握規范化語(yǔ)言的基礎上，做到人性化、藝術(shù)化。同時(shí)還要盡量擴大知識面，吸取世界各種語(yǔ)言的精華，掌握幼兒教育的規律和發(fā)展，不斷搜集專(zhuān)業(yè)的信息，博采眾長(cháng)，提高自己的知識水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，使天真無(wú)邪、純真可愛(ài)的孩子們伴著(zhù)我們的語(yǔ)言健康快樂(lè )地成長(cháng)。
個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗材料4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
上午好！首先感謝教管中心的領(lǐng)導再一次給我提供了這次交流和學(xué)習的機會(huì )！剛剛過(guò)去的一學(xué)期，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，在上級領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，全體教師認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”(以教學(xué)質(zhì)量為中心，以課堂教學(xué)改革，教師隊伍建設為基本點(diǎn))為主要工作目標，在推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法，收到良好的效果。下面就我校的一些具體做法和體會(huì )作如下簡(jiǎn)要匯報，敬請提出寶貴意見(jiàn)。
一、加強理論學(xué)習，更新教育理念。理念是先導，學(xué)習是保證。傳統的教學(xué)理念和教學(xué)模式目前已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的嚴重障礙，面臨新形勢下的教育發(fā)展狀況，必須讓我們的教師明確新的背景條件下的教育應該如何的去適應人才培養的需要。首先我們組織廣大教師認真學(xué)習新課標，深入細致的了解新的課程體系的目的和要求，做到教學(xué)中有的放矢。其次，在明確教學(xué)目的的前提下，解決如何“教”的問(wèn)題則成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在，為此，學(xué)校組織教師認真學(xué)習《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設計與評估》一書(shū)，結合當前“自主互助”型高效課堂的實(shí)踐探索，注重落實(shí)高效課堂的基本要求，改變課堂教學(xué)現狀，努力打造開(kāi)放式、多元化、自主參與、張揚個(gè)性的課堂。再次，發(fā)現典型，及時(shí)推廣。我們積極參加上級主管部門(mén)組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習，并及時(shí)搞好“二次培訓”使教師及時(shí)把握當前教育改革的新動(dòng)態(tài)，并借鑒外學(xué)經(jīng)驗，嘗試性的舉行業(yè)務(wù)演練，并為其他老師講一節高質(zhì)量的公開(kāi)課或業(yè)務(wù)講座。真正做到以“點(diǎn)”帶“面” 。
二、以質(zhì)量為核心，加強課堂改革，提高課堂教學(xué)效率。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，更是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標準。如何提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期著(zhù)重從以下幾方面開(kāi)展工作：
1、加強課堂改革。
成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人，努力創(chuàng )設機會(huì )，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的空間，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，讓教學(xué)走出書(shū)本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調發(fā)展。
(1)狠抓集體備課，推行“導學(xué)案”。備課是教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)念的總體體現，擔負著(zhù)完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設計的重任，是一個(gè)系統工程，既要過(guò)學(xué)生關(guān)，又要過(guò)教材關(guān)。備課還是解決教師(策劃能力)、學(xué)生(認知水平)與教材(教學(xué)內容)三者之間矛盾的主要途徑，所以“教學(xué)合一”的改革的關(guān)鍵是抓好備課。上學(xué)期學(xué)校要求備課組做到“三定三有”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人；有計劃、有主題、有記錄。將此項規定納入備課組長(cháng)與教師的考核，一月一考核，使集體備課落到實(shí)處，確保了集體備課的較高質(zhì)量。
(2)改革教學(xué)模式，師生合作實(shí)施“導學(xué)案”。 “導學(xué)案”的生命在于實(shí)施，而“導學(xué)案”實(shí)施的關(guān)鍵在于學(xué)生會(huì )用。因而，在“導學(xué)案”實(shí)施之前，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了有效的指導。具體要求是：(1)根據“導學(xué)案”內容認真進(jìn)行課本預習。所有同學(xué)必須自行解決“導學(xué)案”中基礎題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問(wèn)題要做好標記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。(2)課堂上注意做學(xué)習方法和規律的筆記以便今后復習，學(xué)完一課后，要在“導學(xué)案”的空白處寫(xiě)上學(xué)后心得。(3)每隔一定時(shí)間后，將各科“導學(xué)案”進(jìn)行歸類(lèi)整理，裝訂成復習資料。
(3)“自主互助學(xué)習”環(huán)節緊湊，提高課堂實(shí)效性。
為了促進(jìn)學(xué)生自己主動(dòng)而深入的進(jìn)行自學(xué)，教師根據教學(xué)目標的需要，提出具體明確的自學(xué)要求。我校英語(yǔ)教師林美霞的具體做法是：提出具體的看書(shū)范圍、思考內容、要用多少時(shí)間、達到什么目標等。同時(shí)，指導學(xué)生自學(xué)的方法，如：怎么看書(shū)、怎樣練習、過(guò)程中注重哪些事項、思考必須是獨立進(jìn)行等。自學(xué)后，針對基礎知識或步驟，采取1號幫4號、2號和3號互助的形式進(jìn)行組內掌握和鞏固。
成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人，努力創(chuàng )設機會(huì )，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的空間，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，讓教學(xué)走出書(shū)本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調發(fā)展。
(1)狠抓集體備課，推行“導學(xué)案”。備課是教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)念的總體體現，擔負著(zhù)完成教學(xué)任務(wù)的總體策劃和設計的重任，是一個(gè)系統工程，既要過(guò)學(xué)生關(guān)，又要過(guò)教材關(guān)。備課還是解決教師(策劃能力)、學(xué)生(認知水平)與教材(教學(xué)內容)三者之間矛盾的主要途徑，所以“教學(xué)合一”的改革的關(guān)鍵是抓好備課。上學(xué)期學(xué)校要求備課組做到“三定三有”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人；有計劃、有主題、有記錄。將此項規定納入備課組長(cháng)與教師的考核，一月一考核，使集體備課落到實(shí)處，確保了集體備課的較高質(zhì)量。
(2)改革教學(xué)模式，師生合作實(shí)施“導學(xué)案”。 “導學(xué)案”的生命在于實(shí)施，而“導學(xué)案”實(shí)施的關(guān)鍵在于學(xué)生會(huì )用。因而，在“導學(xué)案”實(shí)施之前，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了有效的指導。具體要求是：(1)根據“導學(xué)案”內容認真進(jìn)行課本預習。所有同學(xué)必須自行解決“導學(xué)案”中基礎題部分，學(xué)有余力的`同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問(wèn)題要做好標記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。(2)課堂上注意做學(xué)習方法和規律的筆記以便今后復習，學(xué)完一課后，要在“導學(xué)案”的空白處寫(xiě)上學(xué)后心得。(3)每隔一定時(shí)間后，將各科“導學(xué)案”進(jìn)行歸類(lèi)整理，裝訂成復習資料。
(3)“自主互助學(xué)習”環(huán)節緊湊，提高課堂實(shí)效性。
為了促進(jìn)學(xué)生自己主動(dòng)而深入的進(jìn)行自學(xué)，教師根據教學(xué)目標的需要，提出具體明確的自學(xué)要求。我校英語(yǔ)教師林美霞的具體做法是：提出具體的看書(shū)范圍、思考內容、要用多少時(shí)間、達到什么目標等。同時(shí)，指導學(xué)生自學(xué)的方法，如：怎么看書(shū)、怎樣練習、過(guò)程中注重哪些事項、思考必須是獨立進(jìn)行等。自學(xué)后，針對基礎知識或步驟，采取1號幫4號、2號和3號互助的形式進(jìn)行組內掌握和鞏固。
進(jìn)行“兵教兵”。圍繞設計的精彩問(wèn)題展開(kāi)小組討論，并將成果加以展示。為了避免交流時(shí)1號、2號發(fā)言多而3號、4號發(fā)言少的現象，教師可以點(diǎn)名發(fā)言對象或者采取給3號、4號同學(xué)記雙倍分的形式，鼓勵學(xué)生搶先發(fā)言。學(xué)生交流時(shí)教師要適當地補充、更正、點(diǎn)評。學(xué)生自學(xué)，小組互助在15—20分鐘內完成。通過(guò)小組互助學(xué)習已懂的問(wèn)題，教師就不再講解，以避免無(wú)謂的重復，從而做到“三講，三不講”。對于學(xué)生不能解答的問(wèn)題，教師可以在啟發(fā)的前提下，進(jìn)行精講，時(shí)間應控制在10分鐘以?xún)�。本環(huán)節結束后教師留給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行質(zhì)疑和梳理知識。
(4)使用“導學(xué)案”的好處
1、“導學(xué)案”要求提前備課，集體討論，輪流執筆，并由骨干教師把關(guān)審核，既培養了新教師，又發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用，對教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合，最大化的實(shí)現了教學(xué)資源共享。
2、“導學(xué)案””完全替代了學(xué)生的課堂筆記和課輔資料，減少了學(xué)生課堂書(shū)寫(xiě)筆記的時(shí)間，增加了思考和練習的時(shí)間；減輕了書(shū)包，卻提高了效率。真正體現了“辛苦教師一人，解放學(xué)生一片”。
3、“導學(xué)案”提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有目的的進(jìn)行課前預習，培養了學(xué)生的自主學(xué)習精神和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)教室，極大地提高了學(xué)習效率。
4、“導學(xué)案”強調師生互動(dòng)，共同探究，正是倡導了“發(fā)展和提高”的新教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，調動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
5、“導學(xué)案”大容量的訓練體現了教學(xué)“精講多練”的精神，對于常態(tài)生源下的教學(xué)質(zhì)量提高尤其重要。這種訓練不是刻板機械的復制，而是在師生大面積活動(dòng)中完成的。
6、“導學(xué)案”中的練習安排，分普及題(人人要做)和提高題(供同學(xué)選做)，較好地體現了“面向全體，分層要求”的分層教學(xué)思想，使得學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生也有話(huà)可說(shuō)，有事可做，同樣得到鍛煉和提高。
2、注重學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的培養。
學(xué)習品質(zhì)是伴隨著(zhù)人的學(xué)習活動(dòng)而產(chǎn)生的一種能動(dòng)的心理現象，是心理上的非智力因素在學(xué)習上的體現，是人的思想品質(zhì)在學(xué)習上的反映，是學(xué)習的內在動(dòng)力。
(1)激發(fā)興趣，培養學(xué)生主動(dòng)參與意識。美國心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火�！毙W(xué)生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感興趣的，會(huì )想方設法地去探個(gè)究竟，弄個(gè)明白。有時(shí)甚至到了一種癡迷的程度，忘我的境界。張桂霞是我們學(xué)校的一名青年女教師，在她的語(yǔ)文課上，創(chuàng )設的情境緊緊地吸引住了學(xué)生，教學(xué)的各環(huán)節緊緊相扣一步步把學(xué)生引向成功；設計的學(xué)案目標明確，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、解決問(wèn)題的方法躍然紙上。整個(gè)課堂緊張有序，興致盎然。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要通過(guò)各種途徑了解掌握學(xué)生的興趣所在，利用他們的興趣，調動(dòng)他們主動(dòng)參與的激情，引導他們挖掘自己的創(chuàng )造潛能，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )造能力，從而培養學(xué)生的主動(dòng)參與意識。
(2)平等對話(huà)，引導學(xué)生在合作中探究。教師要鼓勵他們從多角度去思考問(wèn)題，耐心地傾聽(tīng)他們的表達，為他們每一個(gè)合理的觀(guān)點(diǎn)喝彩，尤其是當學(xué)生碰到困難時(shí)，更要心平氣和，以合作者的身份去與他們對話(huà)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，從合作中探究出解決問(wèn)題的方法。這樣他們將直接感受到成功，體驗到收獲的快樂(lè )，并將這成功的喜悅化作下一次合作探究和解決問(wèn)題的動(dòng)力，也更有利于培養學(xué)生敢于創(chuàng )新的學(xué)習品質(zhì)。
三、建立和諧的人際關(guān)系、營(yíng)造既緊張有序又歡樂(lè )愉快的工作環(huán)境。和諧的人際關(guān)系，緊張有序歡樂(lè )愉快的工作環(huán)境，是推動(dòng)學(xué)校各項工作向前發(fā)展的積極因素；學(xué)校領(lǐng)導把服務(wù)群眾、凝聚人心、協(xié)調利益、化解矛盾、排憂(yōu)解難當作首要職責。激發(fā)了老師們的工作熱情，老師們工作熱情提高了，自我發(fā)展意識增強了；加上合理的激勵機制，學(xué)校把課改成果作為教師的科研成果，作為職稱(chēng)評定、評先樹(shù)優(yōu)的重要依據，極大地調動(dòng)了教師的課改熱情。這無(wú)疑將是推動(dòng)我校不斷發(fā)展前進(jìn)的巨大動(dòng)力。如果沒(méi)有一個(gè)這樣不斷更新觀(guān)念，不斷前進(jìn)的教師隊伍，是無(wú)法辦好一所高質(zhì)量的學(xué)校的。在上學(xué)期我校獲得峽山區教育教學(xué)“先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號；“眾人劃槳開(kāi)大船”。正是我校全體教師上下一心，互相支持，主動(dòng)自覺(jué)，不懈努力，取得教育教學(xué)較好成績(jì)的有力體現。
忙忙碌碌一學(xué)期，過(guò)得非常充實(shí)，我們在摸索、在探究，不管收效如何，畢竟付出了許多，我們衷心地希望能更多地得到領(lǐng)導的指點(diǎn)和關(guān)愛(ài)，衷心地希望能更多地得到兄弟學(xué)校的支持和幫助，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新”的準則，堅持“視質(zhì)量如生命，視學(xué)生如親子”的莊嚴承諾，積極進(jìn)取，為開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)的新局面而不懈努力。
個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗材料5
匆匆忙忙，我的教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過(guò)十個(gè)年頭。靜下心來(lái)反思這年來(lái)的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考。這些年以來(lái)學(xué)校開(kāi)展了綜合整治，無(wú)論是學(xué)風(fēng)還是校風(fēng)方面都得到了很大的改進(jìn)。為了更好的適應新時(shí)期的教學(xué)工作要求，我從各方面嚴格要求自己，本著(zhù)教書(shū)育人的原則，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作�，F就自身淺薄的教學(xué)經(jīng)驗作如下總結：
一、認真備課、上課
備好課是上好課的基礎。對于我這樣一個(gè)教齡不長(cháng)的教師來(lái)說(shuō)，備好課是需要不斷學(xué)習的。不僅要學(xué)習教學(xué)內容，還要在教學(xué)理論以及施教能力等方面不斷提升自己。在備課時(shí)嚴格按照學(xué)校制定的教師教學(xué)常規指出的方法進(jìn)行，結合學(xué)生實(shí)際情況做到備教材、備教法。同時(shí)利用備課組之便，積極吸取他人經(jīng)驗。備課既注重知識的落實(shí)，也努力培養學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手。努力提升課堂教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效果。多學(xué)習一些具體教學(xué)情境下的應對法則，不斷在實(shí)踐中學(xué)習提高是很重要的。
二、落實(shí)好每天的作業(yè)
適當的作業(yè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而是通過(guò)做作業(yè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的。所以布置合適的作業(yè)是重要的。我所任教的兩個(gè)班基礎相差比較大，所以采用分層次布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。作業(yè)的重點(diǎn)放在鞏固所學(xué)的，再適當提升。對基礎不夠好的要讓他們從基礎入手。對基礎好的每天布置一個(gè)有助于開(kāi)拓思維的題目�？傊�，作業(yè)不能一概而論。
三、不斷總結、反思
不斷總結、反思是提高自身素質(zhì)的保障。注重“教學(xué)的`反思”——從“教”的角度研究教學(xué)。把教學(xué)作為活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)思考，還要注意對“數學(xué)的反思”——師生之間在數學(xué)知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、愛(ài)好興趣等方面存在的差異。同時(shí)教師也必須進(jìn)行“教數學(xué)的反思”——反思教學(xué)行為是否合乎意愿，是否針對學(xué)生的知識水平和經(jīng)驗來(lái)夠建知識等。
四、為人師表
李嵐清副曾經(jīng)指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，我在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表�！币髮W(xué)生做到地;自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做;要求學(xué)生不遲到，預備鈴一響，我就提前到教室門(mén)口等待等等，看似區區小事，實(shí)則細微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。
五、敬業(yè)精神
具有敬業(yè)精神的我有著(zhù)強烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能?chē)I心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì )想辦法克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，學(xué)生快樂(lè )不快樂(lè )，啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養了他們的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作臺的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，盡管農村學(xué)校教育經(jīng)費拮據，我仍能以積極因素的心態(tài)飽滿(mǎn)的熱情搞好自己的本職工作臺。 六、服務(wù)心態(tài)
“人類(lèi)靈魂的工程師，”燃燒著(zhù)的蠟燭“等稱(chēng)號，是社會(huì )對教師職業(yè)的高度評價(jià)，同時(shí)，也是對我們提出的要求。我像商口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去。不能再像過(guò)去那樣高高在上，對學(xué)生指東點(diǎn)西，把他們當作指揮的工具來(lái)使喚。我在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不只是少數優(yōu)等生服務(wù)，而是平等對待那些后進(jìn)生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。作為教師我要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設法調動(dòng)全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，我的課外輔導，上門(mén)家訪(fǎng)，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現。我想只有當我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì )在日益激烈的行業(yè)競爭中立于不敗之地，并使“太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。
此外，我們還積極地參加了學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)評課活動(dòng)及教研活動(dòng),定期地聽(tīng)不同科目的優(yōu)秀教師的課。這些活動(dòng)不僅拓寬了我們的教學(xué)思路,同時(shí)還為我們提供了大量的駕御課堂的方法和經(jīng)驗。自20xx年至今在鄉里組織的素質(zhì)教育質(zhì)量抽測中，數學(xué)連續獲得9個(gè)第一名;連年被評為鄉優(yōu)秀班主任，鄉優(yōu)秀教師。自20xx年至20xx年有8篇論文分別榮獲省、市、區級優(yōu)秀論文一二等獎，20xx年6月輔導的學(xué)生袁夢(mèng)瑩在20xx年河南省中小學(xué)生論文評選中榮獲二等獎，本人榮獲優(yōu)秀教師稱(chēng)號，20xx年6月在教學(xué)技能競賽中被梁園區教育局評為梁園區優(yōu)質(zhì)課一等獎，20xx年6月我撰寫(xiě)的論文獲梁園區優(yōu)秀論文一等獎，同年被評為鄉優(yōu)秀班主任。
總之，就以我目前的教學(xué)經(jīng)驗、水平而言。還有很多的地方需要改進(jìn)、提高。在今后的日子里我會(huì )繼續努力，加強學(xué)習，不斷總結、反思。努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
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