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《種子的夢(mèng)》反思10篇(必備)
在學(xué)習、工作、生活中，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《種子的夢(mèng)》反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《種子的夢(mèng)》反思 篇1
《種子的夢(mèng)》 文中，種子它想象了自己生長(cháng)過(guò)程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗，表達種子生長(cháng)的艱難過(guò)程以及它為實(shí)現夢(mèng)想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，作者借此來(lái)告誡學(xué)生們，在成長(cháng)過(guò)程中有著(zhù)許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過(guò)努力，就一定會(huì )成功。表達了一種對夢(mèng)想的追求，對美好的追求。
在理解內容時(shí)，必須要結合作者及作品的背景資料，才能更深入地體會(huì )詩(shī)歌的內涵和表達的感情。我課前引導學(xué)生查找相關(guān)資料，在課堂上也對資料進(jìn)行了補充，大大提高了學(xué)生理解詩(shī)歌內容的`能力，使得資料的應用不流于形式。
本課的不足在于：原來(lái)教案設計的內容過(guò)多，以至還有兩個(gè)環(huán)節(1、對種子的精神進(jìn)行小結板書(shū)。2、說(shuō)說(shuō)你在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中如果遇到困難，你該怎樣去面對呢?)還沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行，下課的時(shí)間就到了，最后只好草草小結了一下。顯得比較倉促，沒(méi)有升華主題。
《種子的夢(mèng)》反思 篇2
《種子的夢(mèng)》是一首兒童詩(shī)，一共八小節，講述了一粒種子的夢(mèng)想：它想象了自己生長(cháng)過(guò)程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗，表達種子生長(cháng)的艱難過(guò)程以及它為實(shí)現夢(mèng)想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，作者借此來(lái)告誡學(xué)生們，在成長(cháng)過(guò)程中有著(zhù)許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過(guò)努力，就一定會(huì )成功。表達了一種對夢(mèng)想的追求，對美好的追求。
文中，作者以第一人稱(chēng)的形式進(jìn)行闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。我注意抓住詩(shī)中難點(diǎn)：(1)你知道種子的夢(mèng)是什么嗎?(學(xué)生概括文章內容：種子夢(mèng)想自己從播種到發(fā)芽，到開(kāi)花結實(shí)，再到最后不斷繁衍。)我利用了形象的影片，把種子的整個(gè)生長(cháng)過(guò)程生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)又加深了學(xué)生的認識。(2)種子又是如何實(shí)現自己的`“夢(mèng)”的?在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中，又發(fā)生了些什么?我從以下幾個(gè)方面引導學(xué)生去體會(huì )：
A、種子對遇到了哪些困難。(冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……)
B、面對這些困難，它做了哪些努力?(吮吸，沖破、積攢力氣、伸展、擠碎)談?wù)勀愕捏w會(huì )。
C、它為了實(shí)現自己的夢(mèng)，繼續努力著(zhù)，還做了些什么?(2)種子要借助其它力量的幫助。種子的生長(cháng)除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。(水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地……)由此讓學(xué)生明白：種子的生長(cháng)是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。
而這些都是因為種子有著(zhù)自己的追求，有著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現夢(mèng)想的決心，它才會(huì )不斷地努力，直至實(shí)現愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。通過(guò)不同形式的朗讀感悟激發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)習了這篇課文，學(xué)生不僅僅談了對文章中種子艱難地生長(cháng)過(guò)程，更多的是談了自己成長(cháng)中所遇到的困難及自己的夢(mèng)想，而且學(xué)生還能借種子生長(cháng)歷程這例子來(lái)鼓勵四川災區的人民，從而拓展了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，也為他們練筆做了準備。
《種子的夢(mèng)》反思 篇3
初春的夜晚，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù)。剛剛溫暖的天氣一下子變得寒冷起來(lái)。剛剛蘇醒的種子，瑟縮著(zhù)，放慢了沖出泥土的速度，希望趕快見(jiàn)到陽(yáng)光的沖動(dòng)也隨之泠卻下來(lái)。大地媽媽用逐漸變得溫暖、柔軟的懷抱，輕輕的擁抱著(zhù)它。種子又昏昏然的睡著(zhù)了。
它作了一個(gè)香甜的夢(mèng)，在夢(mèng)里，肆虐的北風(fēng)被溫情的春風(fēng)送走了。干枯的草地變成一片嫩綠，光禿禿的枝頭上，嫩黃的，粉紅的，數也數不清的嫩芽正相繼長(cháng)大�；▓@里五顏六色的花朵爭先開(kāi)放。采蜜的蜜蜂，飛舞的蝴蝶，唱歌的小鳥(niǎo)，流動(dòng)的人群和人群中孩子臉上鮮花般美麗、燦爛的笑容。種子在夢(mèng)里笑了。
含笑間它又仿佛看到自己沖破了最后的束縛，終于破土而出了。嫩白的新芽在陽(yáng)光的照耀下飛快的長(cháng)大。先是淡黃，繼而是嫩綠，最后，翠綠的枝葉隨風(fēng)飛舞起來(lái)，開(kāi)去了美麗的、鮮艷的花朵。蜜蜂來(lái)了，蝴蝶來(lái)了，很多昆蟲(chóng)都來(lái)了。
賞花的人一群接著(zhù)一群，大家不由自主的發(fā)出贊嘆：“真美呀!”當天漸漸變熱的時(shí)候，種子開(kāi)的花也調謝了。美麗的花瓣落入泥土里，留下的是一個(gè)綠色的，飽滿(mǎn)的新的種子。一個(gè)新的希望。睡夢(mèng)中的種子覺(jué)得幸福極了。
雖然沒(méi)有了鮮花時(shí)奪目的美麗，但更多了一份成熟的怡人的嫵媚。種子在睡夢(mèng)中，感覺(jué)到了夢(mèng)中種子的成長(cháng)與渴望。當成熟的季節來(lái)臨的時(shí)候，夢(mèng)里的種子也會(huì )象它那樣回到大地母親的`懷抱。美美的、沉沉的睡上整整一個(gè)冬天，等候春天的來(lái)臨。
種子是在小鳥(niǎo)的歌聲中醒來(lái)的。它驚喜地發(fā)現自己已經(jīng)沖出了大地媽媽的懷抱，嫩白的新芽正暢快地享受著(zhù)陽(yáng)光與新鮮的空氣。種子高興地笑了，它清楚的知道這一切是多么的不容易。經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒冷的、漫長(cháng)的冬天的等待，種子終于迎來(lái)了它全新的生命。夢(mèng)里的一切是那么清晰的印在了種子的心里，它看著(zhù)正逐漸變成淡黃色的嫩芽，一種夢(mèng)想成真的喜悅充滿(mǎn)了種子的全身。
《種子的夢(mèng)》反思 篇4
《種子的夢(mèng)》是一首兒童詩(shī)，一共八小節，講述了一粒種子的夢(mèng)想：它想象了自己生長(cháng)過(guò)程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗，表達種子生長(cháng)的艱難過(guò)程以及它為實(shí)現夢(mèng)想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，作者借此來(lái)告誡學(xué)生們，在成長(cháng)過(guò)程中有著(zhù)許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過(guò)努力，就一定會(huì )成功。
表達了一種對夢(mèng)想的追求，對美好的追求。
兒童詩(shī)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的體裁。文中，作者以第一人稱(chēng)的形式進(jìn)行闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。我注意抓住詩(shī)中難點(diǎn)：（1）你知道種子的夢(mèng)是什么嗎？（學(xué)生概括文章內容：種子夢(mèng)想自己從播種到發(fā)芽，到開(kāi)花結實(shí)，再到最后不斷繁衍。）（2）種子又是如何實(shí)現自己的“夢(mèng)”的？在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中，又發(fā)生了些什么？我從以下幾個(gè)方面引導學(xué)生去體會(huì )：A、種子對困難的克服。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）B、種子自己的付出。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談?wù)勀愕捏w會(huì )。（2）種子要借助其它力量的幫助。種子的生長(cháng)除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。（水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地……）由此讓學(xué)生明白：種子的生長(cháng)是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。而這些都是因為種子有著(zhù)自己的追求，有著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現夢(mèng)想的決心，它才會(huì )不斷地努力，直至實(shí)現愿望。盡管過(guò)程是艱難的`，但是它卻毫不畏懼。通過(guò)不同形式的朗讀感悟激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，他們結合學(xué)過(guò)的《楓葉如丹》，將植物的生長(cháng)與人的成長(cháng)相連，談自己學(xué)習后的體會(huì )，他們不僅僅談了對文章中種子艱難地生長(cháng)過(guò)程，更多的是談了自己成長(cháng)中所遇到的困難及自己的夢(mèng)想，從而拓展了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的口
語(yǔ)表達能力，也為他們練筆做了準備。
《種子的夢(mèng)》反思 篇5
教學(xué)反思： 《種子的夢(mèng)》是一首非常優(yōu)美的兒童散文詩(shī)，講述了一粒種子的夢(mèng)想：描述了種子生長(cháng)過(guò)程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段，表達了種子生長(cháng)過(guò)程中頑強的生命力以及它與春雨和太陽(yáng)媽媽之間那細膩的情感。
在教學(xué)過(guò)程中我運用整體欣賞的方法引導幼兒體會(huì )散文的美好意境。通過(guò)分段欣賞使幼兒知道了春天是耕種的季節，知道了種子在生長(cháng)的過(guò)程中借助許多的力量才發(fā)芽長(cháng)大的！而這些都是因為種子有著(zhù)自己的追求，有著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現夢(mèng)想的決心，它才會(huì )不斷地努力，直至實(shí)現愿望。教師進(jìn)一步的引導幼兒講述種子都做了什么樣的夢(mèng)？
冰冰說(shuō)：“種子長(cháng)大了，有了自己的寶寶，她和寶寶做游戲�！�
新蕾說(shuō)：“種子鉆出了泥土，看見(jiàn)了美麗的花園，種子也開(kāi)出了美麗的花朵！”
旭旭說(shuō)：“種子長(cháng)在幼兒園里，每天伴隨我們小朋友跳舞、游戲！”
孩子們說(shuō)出了自己續編的種子的夢(mèng)，語(yǔ)句通順，想象力特豐富！但是在續編的過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)幼兒說(shuō)種子會(huì )遇到暴風(fēng)雨的襲擊。也許在孩子們的.想象空間里只有美好的意境。為此我續編了種子的夢(mèng)里也可能遇到不開(kāi)心的或危險的事。而這些都是因為種子有著(zhù)自己的追求，有著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現夢(mèng)想的決心，它才會(huì )不斷地努力，直至實(shí)現愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。
總結：盡管過(guò)程有艱難的，但是它卻毫不畏懼。通過(guò)不同形式感悟激發(fā)了孩子們的情感。通過(guò)學(xué)習這篇散文，幼兒續編了種子的夢(mèng)，體現了幼兒對美好事物的向往！也體現了幼兒純真美好的心靈！通過(guò)學(xué)習散文拓展了幼兒的思維，鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達能力，也豐富了幼兒的詞匯量。
本節課中自我評價(jià)：
課堂氣氛好，充分調動(dòng)了幼兒的積極性。很好了鍛煉了幼兒的語(yǔ)言。最精彩的環(huán)節就是孩子的續編語(yǔ)言。但是我沒(méi)有及時(shí)的記錄幼兒的語(yǔ)言，表?yè)P孩子的語(yǔ)言比較單一。通過(guò)散文，知道遇到困難要堅強、克服！尋找解決問(wèn)題的最佳辦法。自我感覺(jué)本節課有的環(huán)節內容不夠深入，應確定生成子主題進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)。
《種子的夢(mèng)》反思 篇6
我在教學(xué)本課時(shí)，一方面注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏引導學(xué)生體味詩(shī)歌的內容和情感。另一方面運用“讀悟結合法”，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，積累和運用語(yǔ)言，放飛思維與想象。
要使學(xué)生充分理解詩(shī)歌內容，從而體會(huì )詩(shī)歌所要表達的感情，必須在充分朗讀的基礎上理解內容。因此，我在教學(xué)《種子的夢(mèng)》時(shí)，通過(guò)不同的形式指導學(xué)生朗讀，以讀促理解。例如，自由讀、默讀、教師范讀、師生評價(jià)讀讀、指名讀、配樂(lè )朗讀、“情感遷移”讀、“創(chuàng )造情景”讀等等。另外，在學(xué)生體會(huì )完一個(gè)小節的詩(shī)歌之后，讓他帶著(zhù)理解再讀詩(shī)歌，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
在引導學(xué)生通過(guò)分析每一小節的詩(shī)歌，從而整體把握全篇詩(shī)歌內容，體會(huì )感情時(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，應用了“變序”的方法，讓學(xué)生對自己印象深刻的一個(gè)小節進(jìn)行分析，并說(shuō)出自己的體會(huì )和感受，最大限度的尊重了學(xué)生的自主思維，有利于他們積極主動(dòng)的思考，對詩(shī)歌進(jìn)行探究。
通過(guò)兩者的'結合，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )到詩(shī)人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂(lè )觀(guān)向上的精神，學(xué)生讀懂了文本文字背后的內涵，疑問(wèn)教學(xué)的人文性得到了很好的落實(shí)，從而使學(xué)生能夠在文本資料中汲取更多的養分。
《種子的夢(mèng)》反思 篇7
1)建立民主和諧的師生關(guān)系。
在課堂上，我始終與學(xué)生處于平等地位，和他們一起思考，一起游戲，一起探索，共同遨游于知識的海洋中。我和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的方法，尊重學(xué)生的看法，創(chuàng )造了良好的師生合作、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。
2)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
愛(ài)打斷學(xué)生的發(fā)言，是我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常犯的毛病，在這節課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)告誡自己，要耐心傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，熱情鼓勵學(xué)生，結果我真的感受到了心與心、情與情真誠的交流。
3)恰當評價(jià)，寧缺毋濫。
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不斷獲得新的知識，不斷產(chǎn)生驚喜。喜歡評價(jià)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、給學(xué)生以自信，我也確實(shí)在真誠的給學(xué)生以恰當的評價(jià)。雖然對于學(xué)生評價(jià)。本身的`確起到了預期的效果，但是評價(jià)過(guò)程卻浪費了大量的授課時(shí)間，經(jīng)常導致我的課堂教學(xué)延時(shí)。恰當評價(jià)，寧缺毋濫是課堂教學(xué)中我必須提起注意的地方。今天我覺(jué)得自己在這方面做的還可以。
《種子的夢(mèng)》反思 篇8
《種子的夢(mèng)》是當代作家、詩(shī)人柯巖在后期寫(xiě)成的一篇詩(shī)歌。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
要使學(xué)生充分理解詩(shī)歌內容，從而體會(huì )詩(shī)歌所要表達的感情，必須在充分朗讀的基礎上理解內容。因此，我在教學(xué)《種子的夢(mèng)》時(shí)，通過(guò)不同的形式指導學(xué)生朗讀，以讀促理解。例如，自由讀、默讀、教師范讀、師生評價(jià)讀讀、指名讀、配樂(lè )朗讀、“情感遷移”讀、“創(chuàng )造情景”讀等等。另外，在學(xué)生體會(huì )完一個(gè)小節的詩(shī)歌之后，讓他帶著(zhù)理解再讀詩(shī)歌，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
在引導學(xué)生通過(guò)分析每一小節的詩(shī)歌，從而整體把握全篇詩(shī)歌內容，體會(huì )感情時(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，應用了“變序”的方法，讓學(xué)生對自己印象深刻的一個(gè)小節進(jìn)行分析，并說(shuō)出自己的體會(huì )和感受，最大限度的尊重了學(xué)生的`自主思維，有利于他們積極主動(dòng)的思考，對詩(shī)歌進(jìn)行探究。
在理解內容時(shí)，必須要結合作者及作品的背景資料，才能更深入地體會(huì )詩(shī)歌的內涵和表達的感情。我課前引導學(xué)生查找相關(guān)資料，在課堂上也對資料進(jìn)行了補充，大大提高了學(xué)生理解詩(shī)歌內容的能力，使得資料的應用不流于形式。
本課的不足在于：原來(lái)教案設計的內容過(guò)多，以至還有兩個(gè)環(huán)節
1、對種子的精神進(jìn)行小結板書(shū)。
2、說(shuō)說(shuō)你在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中如果遇到困難，你該怎樣去面對呢?
還沒(méi)有來(lái)得及進(jìn)行，下課的時(shí)間就到了，最后只好草草小結了一下。顯得比較倉促，沒(méi)有升華主題。
《種子的夢(mèng)》反思 篇9
《種子的夢(mèng)》是柯巖寫(xiě)得一首小詩(shī)，在詩(shī)歌創(chuàng )作的背后蘊含著(zhù)詩(shī)人不平凡的經(jīng)歷，寫(xiě)出了詩(shī)人不屈服于惡劣的環(huán)境，在逆境中頑強追求理想的精神。結合教學(xué)實(shí)際，我在設計的過(guò)程中主要以“種子的夢(mèng)是什么?種子是如何實(shí)現自己的夢(mèng)?”為課堂研究主線(xiàn)，借助學(xué)生對文本的品讀，來(lái)完成與“種子”的心靈對話(huà)，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現出自己的理解。
課堂上，通過(guò)學(xué)生小組交流的方式，學(xué)生發(fā)現了“種子遇到的困難”：“冰冷冰冷的世紀”、“土層的壓力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物幫助;“水分、春風(fēng)、陽(yáng)光、蜜蜂、大地”，以及種子自身的努力“積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付”，在讀中引導學(xué)生悟情悟境，借助自由讀，對比讀，師生對讀，齊讀等形式體現對詩(shī)歌理解，表達詩(shī)人樂(lè )觀(guān)、積極向上、不懈追求的情感。
在教學(xué)中，還應注重借助文本的力量，讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)人寫(xiě)作表達的.手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過(guò)揣摩作者人性化的語(yǔ)言，更好的感悟種子的夢(mèng)的內容，從而更好的引導學(xué)生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂(lè )趣，確保閱讀質(zhì)量與課堂教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統一。
《種子的夢(mèng)》反思 篇10
《種子的夢(mèng)》是一首兒童詩(shī)，一共八小節，講述了一粒種子的夢(mèng)想：它想象了自己生長(cháng)過(guò)程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗，表達種子生長(cháng)的艱難過(guò)程以及它為實(shí)現夢(mèng)想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，作者借此來(lái)告誡學(xué)生們，在成長(cháng)過(guò)程中有著(zhù)許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過(guò)努力，就一定會(huì )成功。表達了一種對夢(mèng)想的追求，對美好的追求。
教學(xué)中，注重詩(shī)中語(yǔ)言文字的推敲理解從而來(lái)理解文章的內涵。如：讓學(xué)生能通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言文字理解，感受到種子生活的環(huán)境十分的惡劣,特別是“冰冷冰冷的世紀”引導學(xué)生理解后反復地讀，讀出漫長(cháng)而寒冷來(lái)，讀著(zhù)讀著(zhù)讓學(xué)生感受作者采用的重復的寫(xiě)法，比喻的寫(xiě)法。
抓住“一點(diǎn)一滴”讓學(xué)生理解到很少很少，就是這樣的少，種子不放棄，不拋棄，感受到種子，只要有一點(diǎn)希望，一點(diǎn)生機就頑強不屈，就不懈努力，就堅持到底的精神境界。通過(guò)你讀，他讀，反復讀，把理解讀到詩(shī)歌中，把理解讀到學(xué)生的心里。引導學(xué)生通過(guò)“為了……，我在一點(diǎn)一滴地積攢著(zhù)力氣�！本涫降难a充練習，感受種子心中充滿(mǎn)希望，樂(lè )觀(guān)向上的`精神。
由“思念”這個(gè)詞為抓手，以教師語(yǔ)言創(chuàng )設情境，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是種子，讀出思念，讀出種子的向往。
《課標》指出：“應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè )趣。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)。閱讀也是學(xué)生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)就難了。
我還利用課件的視頻效果，生動(dòng)形象再現鮮花綻放的過(guò)程，在學(xué)生了解詩(shī)歌描寫(xiě)的內容后，激發(fā)學(xué)生想親眼目睹的欲望，走進(jìn)聲、畫(huà)優(yōu)美的課件展現的情境中，身臨其境地感受到花朵的鮮艷，花瓣的嬌嫩而稚氣，感受到種子那美好的夢(mèng)，再有感而讀，讀中自悟。
在最后總結時(shí)讓學(xué)生送詞語(yǔ)給種子，使學(xué)生能再次走進(jìn)詩(shī)歌，走進(jìn)作者的情感，對文本的理解有一個(gè)更進(jìn)一步的飛躍。
兒童詩(shī)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的體裁。文中，作者以第一人稱(chēng)的形式進(jìn)行闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。我注意抓住課后習題，也就是本課的難點(diǎn)：（1）種子的夢(mèng)是什么嗎？（學(xué)生概括文章內容：種子夢(mèng)想自己從播種到發(fā)芽，到開(kāi)花結實(shí)，再到最后不斷繁衍。）（2）種子又是如何實(shí)現自己的“夢(mèng)” 的？在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中，又發(fā)生了些什么？我從以下幾個(gè)方面引導學(xué)生去體會(huì )：A、種子對自己生存環(huán)境困難的克服。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）B、種子自己的付出。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談?wù)勀愕捏w會(huì )。C、種子還要借助其它力量的幫助。種子的生長(cháng)除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。（水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地……）由此讓學(xué)生明白：種子的生長(cháng)是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。而這些都是因為種子有著(zhù)自己的追求，有著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現夢(mèng)想的決心，它才會(huì )不斷地努力，直至實(shí)現愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。由此讓學(xué)生看到作者借助種子從而表達自己在艱苦環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
通過(guò)不同形式的讀，讀中感悟。如前四節可以讀得低沉、緩慢，有讓人窒息、壓抑并有暗暗積蓄力量之感；后四節要用歡快、激昂、有氣勢的語(yǔ)氣讀，讓人仿佛看到種子即將實(shí)現自己的美好愿望了。
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