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如何做一名優(yōu)秀班主任
如何做一名優(yōu)秀班主任1
班主任是學(xué)生心中的“媽媽”，是學(xué)生成長(cháng)路上的引路人。作為一名優(yōu)秀的班主任，需要具備以下幾個(gè)方面的能力：
一、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展
班主任需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習、生活、思想、情感等方面的發(fā)展。在學(xué)習方面，班主任要關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題并給予指導；在生活方面，班主任要關(guān)注學(xué)生的生活習慣、飲食健康等問(wèn)題；在思想方面，班主任要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題并給予關(guān)心和幫助；在情感方面，班主任要關(guān)注學(xué)生的家庭背景、家庭環(huán)境等，幫助學(xué)生建立健康的人際關(guān)系。
二、與學(xué)生建立良好的關(guān)系
班主任需要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系和情感聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中感受到班主任的關(guān)心和支持。班主任要注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法和需求，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。
三、制定科學(xué)的管理制度
班主任需要制定科學(xué)的管理制度，規范班級管理，保證班級的有序運轉。班主任要制定班級的學(xué)習計劃、考試計劃等，幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，提高學(xué)習效率。同時(shí)，班主任還要制定班級的行為規范，引導學(xué)生樹(shù)立正確的行為觀(guān)念。
四、積極參與班級活動(dòng)
班主任需要積極參與班級活動(dòng)，組織班級活動(dòng)，增強班級凝聚力。班主任可以組織班級文藝比賽、班級運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到班級的溫暖和歡樂(lè )。
五、不斷提升自身素質(zhì)
班主任需要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習和更新教育理念，提高教育教學(xué)水平。班主任可以參加教育培訓、研討會(huì )等活動(dòng)，了解最新的教育理念和教育方法，提高自己的教育水平。
總之，作為一名優(yōu)秀的班主任，需要全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，制定科學(xué)的管理制度，積極參與班級活動(dòng)，不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供有力的支持和幫助。
如何做一名優(yōu)秀班主任2
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng )設良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大。因此，班主任的工作直接影響學(xué)校的工作、學(xué)生的成長(cháng)。那么，怎樣做好班主任呢？
一、加強自身修養
班主任首先是老師，而教師在學(xué)生眼里是神圣的，應該什么都懂。因此，教師只有具備廣博的學(xué)識，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問(wèn)，講課做到深入淺出、風(fēng)趣有味，也才能和學(xué)生建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級工作的開(kāi)展。為此，班主任教師首先要認真鉆研教材，保證講課中不出差錯。否則，差錯太多，學(xué)生就會(huì )逐步產(chǎn)生不信任感。要知道，學(xué)生最不能原諒的就是教師學(xué)識上的無(wú)能。另外，平時(shí)要加強學(xué)習，多讀各類(lèi)有益書(shū)籍、報刊雜志，要把各方面的有益知識，恰當地安排在教學(xué)中，從而拓寬學(xué)生的知識面，增強教師的感召力。
二、轉變教育觀(guān)念，以“生”為本
“以人為本”是西方人型管理的重要理論思想。在班級的管理中應以“以生為本”，“以生為本”，是指班主任在對班級的學(xué)生管理中要樹(shù)立以學(xué)生為基本的觀(guān)念，用人本主義的管理原則和方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，搞好對學(xué)校的管理。
轉變教育觀(guān)念，在這里主要是變“師本位”為“生本位”。傳統的教育思想，總是將教師置于“本位”，教師是“傳道”者，學(xué)生只能處于被動(dòng)的“納道”地位。結果，學(xué)生在長(cháng)期的“現實(shí)處境”中，漸漸放棄了表現“個(gè)性”的愿望，一切以老師的是非觀(guān)為標準；他們會(huì )有意無(wú)意地培養自己的“服從性”，甚至有少數人學(xué)會(huì )了曲意“逢迎”。當然也有人會(huì )通過(guò)各種形式來(lái)進(jìn)行“抗拒”，但大多只能是“地下”的，無(wú)法觸動(dòng)“師本位”的權威地位�！皫煴疚弧苯逃淖畲蟊撞≡谟冢核谷祟�(lèi)道德“前行”在學(xué)校教育這一最重要的領(lǐng)地遭到了強硬的“軟性攔截”。試想，如果老師永遠是對的，學(xué)生不可能超越老師，人類(lèi)的`道德還能完成一次又一次的超越嗎？
三、對學(xué)生要有博愛(ài)之心
“親師”是“信道”的前提�！坝H”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會(huì )越暢通，心理疏導工作就越容易取得成果。
每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，老師的愛(ài)對他們成長(cháng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的寒冷問(wèn)候，一聲簡(jiǎn)單的生日祝福，都會(huì )給他們帶來(lái)溫暖，給他們增添信心和勇氣，種種愛(ài)的言行都會(huì )感化著(zhù)同學(xué)的心靈。20xx年，我班有一位學(xué)生：從小父母離異，他跟父親生活，而其父不務(wù)正業(yè)，整天東游西蕩，對子女漠不關(guān)心，正是這種缺少關(guān)懷的家庭，使他產(chǎn)生了極其孤獨的心態(tài)，表現出玩世不恭的樣子，但我深知，表面無(wú)所謂的他，特別需要關(guān)心，我主動(dòng)給他寫(xiě)信，談我自己，談我們班級，談我們學(xué)校，談社會(huì )，也談他本人，我與他一起散步，一起聊天，在他生日的時(shí)候，給他很久沒(méi)有的問(wèn)候，在他考試前給他祝福，不斷鼓勵他，讓他知道他并不孤獨。（優(yōu)秀班主任）起初他淡漠、觀(guān)望、不屑，但我沒(méi)有因此而放棄，我相信我的真誠會(huì )徹底地感動(dòng)他。一學(xué)期過(guò)去，不管在生活中還是學(xué)習上，我給他無(wú)微不止的關(guān)愛(ài)，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，他開(kāi)始成為一個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生。他主動(dòng)跟我談許多從來(lái)沒(méi)出口的心事，自己的家庭，過(guò)去的，現在的，還有未來(lái)的憧憬。后來(lái)他被一所本科院校錄取。
四、要賞識學(xué)生
教育家陶行知有一個(gè)“四塊糖果”的故事。當時(shí)陶先生任育才小學(xué)校長(cháng)。一天，他發(fā)現學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當即制止了王友，并令王友放學(xué)時(shí)到校長(cháng)辦公室。放學(xué)后陶先生來(lái)到校長(cháng)室，見(jiàn)王友等在門(mén)口，陶先生當即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了”。當王友懷疑地接過(guò)糖果后，陶先生又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為當我不讓你打人時(shí)，你立即停手了，這說(shuō)明你很尊重我？”說(shuō)完，陶先生又掏出第三塊糖果塞到王友手里：“我調查過(guò)了，你砸他們，是因為他們欺負女學(xué)生，這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”這時(shí)，王友哭了：“校長(cháng)，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”陶先生滿(mǎn)意地笑了，當即掏出第四塊糖果過(guò)去：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果……我的糖果完了，我看我們的談話(huà)也該完了�！�
這個(gè)故事發(fā)人深省。人在社會(huì )中存在，都希望自己的學(xué)習，工作人品等受賞識。我們的孩子呢？他們同樣需要老師、家長(cháng)的賞識，捷克教育家夸美紐斯在很久以前就指出：“應當像尊敬上帝一樣尊重孩子”。為此，我在教育教學(xué)工作中嘗試開(kāi)展“賞識教育”，一年來(lái)，孩子們在賞識氛圍中的種種表現，無(wú)不證實(shí)一句“賞識促進(jìn)成功”，賞識的作用非同一般。
總之，作為班主任，必須能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂(yōu)學(xué)生之所憂(yōu)，將自己的全部心血、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，才有可能將班主任工作做得扎實(shí)、細致、深入。
如何做一名優(yōu)秀班主任3
班主任是學(xué)校教育管理最主要的部分，是班級的組織者和領(lǐng)導者，是確保順利完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在學(xué)校教育中具有舉足輕重地位。我從參加工作便當了班主任，幾年來(lái)，我一直努力干好這一項工作。其間有辛酸，但更多的是快樂(lè )，在這里，我就自己膚淺的經(jīng)驗，談一下如何當好班主任。
一、調查了解情況，確定努力的方向。
全面了解集體和學(xué)生個(gè)人具體情況。了解班級的歷史與現狀，包括班級學(xué)生在德、智、體方面的基本狀況、生源情況、干部情況、班集體形成和發(fā)展狀況、原班主任的教學(xué)方法、班風(fēng)及傳統。了解學(xué)生個(gè)體情況。包括思想品德、學(xué)習基礎、學(xué)習態(tài)度、智力水平、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、健康狀況、家庭教育狀況、人際關(guān)系狀況等。通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)、分析書(shū)面材料等方法進(jìn)行了解。了解情況是態(tài)度要熱情、誠懇、平等，對學(xué)生要充滿(mǎn)信任和理解。要在學(xué)生最能顯露內心世界的情況下進(jìn)行了解。對學(xué)生要全面了解，不可以偏概全。對學(xué)生要動(dòng)態(tài)、發(fā)展的看。通過(guò)具體的調查了解，班主任根據情況，確定努力的方向和目標。
二、選拔并培養好班干部。
集體核心不是自發(fā)形成的，需要班主任老師認真挑選、精心培養。班干部是班集體的核心力量，因而創(chuàng )建優(yōu)良班集體，班主任要選拔并培養好班干部。
1、選拔班干部
要“任人唯賢”。不要感情用事，要看本人的表現，思想品德、學(xué)習、身體都比較好，還要有工作能力；班干部的威信要高，中有威信高的學(xué)生，大家才信任、擁護他們，服從他們的領(lǐng)導；具有創(chuàng )新精神，敢想、敢說(shuō)、敢干。能帶領(lǐng)同學(xué)們積極做好事，帶領(lǐng)集體蓬勃向上；有某一方面特長(cháng)，對開(kāi)展工作有利。
2、培養班干部
培養班干部是一項艱巨而細致的工作，班主任要舍得花時(shí)間，肯于用力氣。其具體做法是：立規矩，所謂“立規矩”，就是給班干部們提出高而嚴的要求。教方法，教給班干部們工作方法很重要，這是班干部順利打開(kāi)工作局面的保證，一般是采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法。
嚴要求，只有對班干部嚴格要求，才能使他們盡快地健康成長(cháng)。樹(shù)威信，有威信的班干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步的火車(chē)頭，所以班主任要重視樹(shù)立班干部的威信。
三、思想教育狠抓不懈。
從遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》和校規校紀抓起，加強理想革命傳統、集體主義、助人為樂(lè )等教育，培養學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和自我教育能力。
四、班主任要有愛(ài)心、真心、恒心。
我認為作為班主任，對自己的學(xué)生首先要有愛(ài)心，把他們當做自己的兒女一樣來(lái)愛(ài)，來(lái)疼，但必須把握尺度，決不能放縱。其次是真心，教師應真心誠意對待學(xué)生，教師在工作中如果出現失誤，則不能掩蓋過(guò)去，要敢于在學(xué)生面前承認錯誤，這樣才能樹(shù)立教師威信，增加師生間的信任感。再次是恒心，通過(guò)教師努力，仍然無(wú)法改變的學(xué)生（在實(shí)踐中肯定不少），教師也不能灰心、泄氣，要有恒心，要努力堅持到底。
五、想方設法轉變后進(jìn)生。
在所有班主任工作中，后進(jìn)生的轉化工作是重中之重，班主任應千方百計抓好這一點(diǎn)。
1、挖潛力，找“優(yōu)點(diǎn)”，因勢利導。
每個(gè)人都有自己的'長(cháng)處，也有短處。即使是后進(jìn)生，他們也有自己的長(cháng)處，只是他們身上的長(cháng)處暫時(shí)少了一點(diǎn)，或者是不容易被別人發(fā)現。這就要求班主任要有較強的洞察力，善于捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來(lái)，使之發(fā)揚光大，以揚長(cháng)避短，促進(jìn)轉化。
2、多尊重、消自卑、培養自強。
有些后進(jìn)生，缺乏自信心，充滿(mǎn)自卑感。長(cháng)此下去會(huì )自暴自棄，破罐子破摔，然而，在他們的內心深處有強烈的自尊心，班主任要對他們多尊重，多鼓勵，幫助他們消除自卑心理，增強自信心，樹(shù)立自強心。
3、多贊揚，勿訓斥，循循善誘。
“贊揚”蘊藏著(zhù)老師的鼓勵、教育與評價(jià)，蘊藏著(zhù)老師的愛(ài)心與期望。多鼓勵，勤贊揚，循循善誘是使后進(jìn)生轉變的好辦法。本來(lái)后進(jìn)生聽(tīng)到的批評訓斥就比一般學(xué)生多很多，如果班主任再一味的批評訓斥他們，會(huì )使他們喪失自尊，甚至不求上進(jìn)。
4、多關(guān)心，嚴要求，一視同仁。
關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習，生活，了解他們的需要，這不僅是班主任應盡的義務(wù)，也是師愛(ài)的具體體現。要嚴而又“格”，要潑出“臟水”，留下“孩兒”。嚴而出格等于一棍子打死�！耙灰曂省笔墙處熑⌒庞趯W(xué)生的一條標準。學(xué)生最反對老師不能一視同仁，尤其是后進(jìn)生對這一點(diǎn)更為敏感。
5、抓反復，反復抓，堅定信念。
轉化后進(jìn)生的工作難就難在后進(jìn)生進(jìn)步緩慢，經(jīng)常出現反復，或者改了這個(gè)缺點(diǎn)又犯了那個(gè)錯誤。班主任對這種反復如果不認識清楚，沒(méi)有看出這是正常的，就會(huì )失去教育的耐心，失掉信心。班主任一定要認識到轉化后進(jìn)生的工作不是一帆風(fēng)順的。
6、講配合，用合力、齊抓共管。
教育轉化后進(jìn)生，班主任單槍匹馬力量太小。要調動(dòng)班上大多數學(xué)生，調動(dòng)家長(cháng)、社會(huì )等多方面力量，何為一體，配合工作。只有大家齊心合力才能做好轉化工作。
六、調動(dòng)家長(cháng)支持學(xué)校工作。
家庭是學(xué)生生活和學(xué)習的重要場(chǎng)所，也是第一教育陣地。家長(cháng)是孩子的第一位啟蒙老師，也是終生老師，有的孩子就是家長(cháng)的影子。要發(fā)揮教育的整體效應，必須將學(xué)校和家庭保持一致，密切合作，才能形成教育合力。通過(guò)重訪(fǎng)、特訪(fǎng)、信訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等形式，讓家長(cháng)參與到教育中來(lái)，提高教育的質(zhì)量和效益。
七、通過(guò)一些社會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生看清社會(huì )現象。
通過(guò)學(xué)生有意無(wú)意的觀(guān)察和參與一些社會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生知道該做什么，不該做什么，學(xué)會(huì )換位思考，假如我們是其中的某一角色，我們該怎么辦？并就某一問(wèn)題可以展開(kāi)討論（如青少年上網(wǎng)有害嗎？），這樣，對我們學(xué)生的成長(cháng)，長(cháng)才和將來(lái)走向社會(huì )都有幫助。
八、利用班隊課，做好總結，并引導下一步的發(fā)展方向。
班主任要利用每周的班隊課時(shí)間，讓學(xué)生做自我總結，做到了什么，沒(méi)有做好什么，以后該怎么做。然后教師做最后總結、補充。盡量多表?yè)P，少批評，從更高方向引導。使我們的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
總之，班主任工作是一個(gè)長(cháng)期、復雜的工作。不能操之過(guò)急，在教育教學(xué)中，我們應該不斷總結經(jīng)驗教訓，努力探索，與時(shí)俱進(jìn)，抱著(zhù)為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生的理念。嚴格要求自己，做好班主任該做的一切。
努力吧，爭做一名優(yōu)秀的班主任！
如何做一名優(yōu)秀班主任4
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結束，下面對該學(xué)期的工作作總結。
一、思想認識。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。這學(xué)期，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的`建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學(xué)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
�。ǘ┱{動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ┳龊煤筮M(jìn)生轉化工作
作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，這學(xué)期，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作：
1、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。
應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉化工作上，效果還是明顯的。
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