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女?huà)z造人課后反思
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家整理的女?huà)z造人課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
女?huà)z造人課后反思1
上星期三到這個(gè)星期三一周的時(shí)間，我都在教學(xué)《升和毫升》，考慮到這方面的知識平時(shí)學(xué)生關(guān)注的較少，缺乏生活經(jīng)驗，而且容量單位的認識本身就比較抽象，需要較強的空間想象能力。為了能幫助學(xué)生建立清晰的容量觀(guān)念，積累較多的直觀(guān)經(jīng)驗，我結合教材準備了大量的容器，從鍋碗瓢盆到瓶瓶罐罐，只要可以我都搬進(jìn)了課堂，結果這一周的數學(xué)課就不再像平時(shí)的數學(xué)課了，沒(méi)有口算練習，沒(méi)有新授鞏固，課堂教學(xué)不再那么井然有序，我和孩子們都拿著(zhù)瓶瓶罐罐不停地做著(zhù)實(shí)驗，孩子們陶醉于做實(shí)驗的新鮮，興奮地歡呼、交流……從課堂氣氛來(lái)看，學(xué)生人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，學(xué)習積極性之高是前所未有。我原以為這樣的教學(xué)一定是成功的，可一看學(xué)生的作業(yè)我迷惑了……（作業(yè)的主要問(wèn)題是學(xué)生對各種常見(jiàn)容器的容量選擇、判斷或估計不準確，有的甚至相差太遠）作業(yè)中反應出來(lái)的問(wèn)題使我不得不反思自己的教學(xué)：
1、這樣教行嗎？
容量是個(gè)非常抽象的概念，學(xué)生又是在沒(méi)有認識體積的基礎初次接觸，所以課堂上我盡量采用直觀(guān)教學(xué)，每節課都搜集了各種容器，做了大量的'準備，教學(xué)時(shí)我也改變了以往數學(xué)課的模式，用大量的實(shí)驗操作來(lái)代替空洞的說(shuō)教。學(xué)生對我這種實(shí)驗式的數學(xué)課表現出了極高的興趣，課堂氣氛活躍不說(shuō)，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和估計能力都得到了很好地鍛煉。從這個(gè)角度思考，我這樣教學(xué)符合課改理念，是完全可行的。
2、這樣教目標達成了嗎？
本單元的知識目標主要有兩個(gè)：
�。�1）認識升和毫升，知道它們之間地進(jìn)率并能準確換算。
�。�2）能準確估計一些常見(jiàn)容器的容量，培養學(xué)生的估計能力和意識。
前一個(gè)目標比較容易達成，難的是后一個(gè)目標。教學(xué)中，我準備了各種容器，讓學(xué)生反復地比較、猜想、驗證就是為了提高這個(gè)目標的達成度，可學(xué)生作業(yè)中反饋出來(lái)的問(wèn)題如同給我當頭一棒……
我仔細分析了失敗的原因，可能有這樣兩個(gè)：
第一，教材編排不太合理。讓學(xué)生在沒(méi)有認識體積的情況下直接學(xué)習容量，不符合認知發(fā)展須循序漸進(jìn)的規律，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)肯定會(huì )有困難。
第二，生活經(jīng)驗太貧乏。這方面的知識本身就較抽象，不要說(shuō)是學(xué)生，就連我們老師平時(shí)關(guān)注的也較少，學(xué)生的腦海中所能聯(lián)想到的有關(guān)容量的信息實(shí)在太少，雖然課堂中我已經(jīng)想盡各種辦法在幫助學(xué)生積累有關(guān)容量的直觀(guān)經(jīng)驗，但僅僅利用幾堂課的有限時(shí)間是遠遠不夠的，而且教學(xué)時(shí)受許多物質(zhì)條件的限制，比如浴缸、大的洗澡盆、水池等這些容器無(wú)法帶進(jìn)教室，讓學(xué)生回家測試又無(wú)法具體指導等等。這些矛盾的解決還有待于和老師們做進(jìn)一步的探討。
女?huà)z造人課后反思2
一開(kāi)始，我便以故事《女?huà)z補天》來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，并由故事自然地過(guò)渡到對神話(huà)的了解，過(guò)渡到課文中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀感悟、提問(wèn)、合作探究。這一課的目標主要是為了培養學(xué)生的`想象能力，在引導學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學(xué)生進(jìn)行再造想象，發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng )新思維及想象能力。
這篇神話(huà)真實(shí)感人的地方，在于女?huà)z造人過(guò)程中的心理和神態(tài)描寫(xiě)。我讓學(xué)生將課文與課后的《風(fēng)俗通》對比閱讀，看看課文豐富了哪些內容，你更喜歡哪一篇。學(xué)生閱讀后得出結論：課文豐富了女?huà)z為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣讓人類(lèi)自己繁衍生息等內容。通過(guò)析讀這些相關(guān)語(yǔ)段，學(xué)生明確了作者是借助想象來(lái)豐富情節，借助描寫(xiě)來(lái)豐富細節的。然后以“一個(gè)女?huà)z”的句式來(lái)理解女?huà)z形象。讓學(xué)生感知到女?huà)z不僅是一個(gè)神，她無(wú)所不能；女?huà)z還是一個(gè)人，有人的七情六欲；女?huà)z更是一個(gè)母親，有母愛(ài)的情懷，有勤勞的品格。
女?huà)z造人課后反思3
從學(xué)生學(xué)習行為看，學(xué)生的自主——合作——探究的學(xué)習方式體現很好。通過(guò)講故事，讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來(lái)。這樣做，還訓練了語(yǔ)言表達能力，鍛煉了他們的膽量。
語(yǔ)文學(xué)習還很重情感體驗，沒(méi)有情感體驗哪談得上感悟。在教學(xué)過(guò)程中，我用了大量時(shí)間，通過(guò)比較閱讀的形式讓同學(xué)們找出課文情感豐富的句子在什么地方。這個(gè)環(huán)節經(jīng)過(guò)同學(xué)的合作交流，學(xué)生體會(huì )到了課文流露的.喜悅之感，體驗了課文因運用豐富的想象而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，同時(shí)也訓練了學(xué)生的朗讀能力，最后安排學(xué)生作業(yè)《女?huà)z造人》新編，給孩子們的想象插上翅膀，讓他們在快樂(lè )的、自由的空間里遨游，這才是孩子們所渴望的課堂，也是新課標提倡的學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)形成的過(guò)程。
但語(yǔ)文教學(xué)始終是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，只能做到更好，不能做到最好，我認為以下地方值得改進(jìn)。
女?huà)z造人課后反思4
下面是我課后的一些反思和感想：
一、準備要充分
在講課之前，我利用兩周的工作閑暇時(shí)間，充分地準備了我的教案，理清了自己的授課思路，并多次尋找同組的語(yǔ)文老師給我指導。確定下基本思路后，我利用班級多媒體的優(yōu)勢，精心制作了本課的課件，并盡量使課件豐富多彩，符合初一學(xué)生的的個(gè)性，以期能夠引起學(xué)生最大的學(xué)習興趣。課件做好之后，又進(jìn)行了多次的刪改，每次試講之后，我都會(huì )改動(dòng)課件，希望能夠更好。
“機會(huì )是留給有準備的人的”，換句話(huà)說(shuō)，無(wú)論做任何事，都應該努力做到，做足充分地準備來(lái)應對前面的挑戰。而對于年輕教師來(lái)說(shuō)，如果一節課非常生疏的話(huà)，那必然會(huì )漏洞百出；反之，如果你提前進(jìn)行試講，充分準備，那一定會(huì )有意想不到的亮點(diǎn)和收獲。
二、處事不驚，教學(xué)儀態(tài)端正，但還缺乏課堂應變經(jīng)驗。
在三次的講課過(guò)程中，許多老師都對我的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行了肯定，這使我感到由衷地開(kāi)心，作為一個(gè)新教師，能在這點(diǎn)上得到認可，說(shuō)明我是符合教師的基本要求的。而我自己在授課的過(guò)程中，由于對課堂內容非常熟悉，所以也感到不太緊張，比較順手。盡管如此，我也看到了自己在應變能力上的不足，這種不足主要體現在我對學(xué)生的評價(jià)上，當學(xué)生回答我設計的問(wèn)題時(shí)，由于個(gè)性不同，并不一定與我的預想分毫不差，而當學(xué)生有了亮點(diǎn)之后，我卻無(wú)法準確地針對學(xué)生的回答給予貼切的評價(jià)，這一點(diǎn)就是我缺乏課堂應變能力的表現。
三、課堂設計的環(huán)節完整、思路清晰
對于《女?huà)z造人》這一課，我設計了四大板塊，分別是：1、預習檢查、讀準字音。2、比較閱讀，感知故事情節。3、品味語(yǔ)言，把握人物形象，體會(huì )情感。4、拓展訓練，試試你的想象力。這四個(gè)版塊由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，具有層次感。尤其是最后一部分的設計，充分發(fā)揮了語(yǔ)文課堂聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓練，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，切身體會(huì )神話(huà)那大膽奇特而又合情合理的想象的魅力。
四、團結合作，互幫互助
在我的兩次試講和公開(kāi)課之后，學(xué)校的`李校長(cháng)、王主任、潘老師、李老師以及初一語(yǔ)文組的全體老師給了我很大的幫助，不管是課堂設計的建議，還是個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的指導，都對我今后的講課起到了很大的作用。所謂“當局者迷”，有了別人的指導，你才能進(jìn)步。所以，很感謝這些同事給予我的幫助。
總之，我很高興地看到自己有了小小的進(jìn)步，但不可否認，也存在很多不足之處！作為新教師，我們更應注重思考值得肯定的地方和不足之處的原因，不斷總結自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷調整自己，努力使自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等適應學(xué)生，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，最終使自己成為學(xué)者型教師，以適應時(shí)代對教師的要求。
女?huà)z造人課后反思5
我設計了一個(gè)拓展訓練運用創(chuàng )造性想象擴寫(xiě)神話(huà)。從《夸父追日》中選擇一處情節，寫(xiě)片斷。學(xué)生們的積極性很高，都爭先恐后的發(fā)言，把自己擴寫(xiě)好的故事與大家分享，這一點(diǎn)我很欣慰，但是美中不足的`是學(xué)生們的口頭表達還存在不少問(wèn)題，如：口頭語(yǔ)較多、肢體動(dòng)作不自然。最重要的是對于大膽合理的想象把握、運用的不好，由于時(shí)間的關(guān)系而我又沒(méi)能及時(shí)正確的進(jìn)行指導，不免存有遺憾。
不足之處：
1、教學(xué)環(huán)節之間過(guò)渡處理不太好，在處理環(huán)節板塊之間的銜接上做的不到位。
2、讀的不夠，因為文章長(cháng)度的原因，只能利用早自習時(shí)讓學(xué)生提前閱讀，課上沒(méi)有留下充足的時(shí)間給學(xué)生朗讀。
3、課堂評價(jià)不到位。對學(xué)生的回答有時(shí)沒(méi)能給予肯定，在課堂上沒(méi)有發(fā)動(dòng)學(xué)生作點(diǎn)評。
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