魯濱遜漂流記集合【15篇】
魯濱遜漂流記1
你能自己獨自一個(gè)人去航海嗎？你能自己獨立在什么都沒(méi)有的荒島上獨自生活十年嗎？相信大多數人是很難做到的。
但是有一個(gè)人他做到了，他就是魯濱遜。他是一個(gè)樂(lè )觀(guān)，勇敢的人，才開(kāi)始他的父母并不同意他，但是天一直堅持著(zhù)名沒(méi)有打消這個(gè)念頭，最終他的父母同意了他。
初到孤島，他什么都沒(méi)有，內心充滿(mǎn)了絕望，但以他的獨特的個(gè)性他開(kāi)始對生活充滿(mǎn)了希望，他建造了自己的城堡；飼養小狗，小貓，小羊；和種小麥……就這樣他用自己的.雙手，創(chuàng )造了自己的王國。辛勤勞動(dòng)換來(lái)了令欣慰的回報，他最后有船，有吃，還有“豪華”的住所……
只要我們像魯濱遜一樣，在困境中不退縮，還有什么事情不會(huì )退縮呢？只有一個(gè)克服艱難，才能成為一個(gè)正真堅強的人。
魯濱遜漂流記2
這個(gè)暑假，我閱讀了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)，我感觸很多。
文中的主人公魯濱遜·克魯索，出生在一個(gè)小康之家。他的父親打算讓他去當律師，他認為這個(gè)職業(yè)很有前途。但魯濱遜卻不喜歡這個(gè)職業(yè)。
在一次驚心動(dòng)魄的海上航行中，魯濱遜乘坐的大船意外沉沒(méi)。他與狂風(fēng)巨浪搏斗，最后來(lái)到一座荒無(wú)人煙的'孤島。為了生存，他克服了常人難以克服的種種困難，獨自一人建造住所和船只，打獵、捕魚(yú)、圈養動(dòng)物、救出被人追趕的俘虜……最后終于獲救，告別了生活了二十多年的荒島，隨船返回了英國。
讀完這本書(shū)，我被魯濱遜堅強不屈的精神深深震撼了。我想，社會(huì )上有些人就和他相反，他們遇到一點(diǎn)小小的困難，就怨天尤人，哀命運的不公，但魯濱遜，而是用一顆熱愛(ài)生活的心和一雙勤勞的手去承擔一次又一次突如其來(lái)的災難，才終于迎來(lái)了重返家園的一天。
所以，我們應該學(xué)習魯濱遜，學(xué)習他戰勝困難的積極生活的態(tài)度和敢于挑戰的頑強精神。
魯濱遜漂流記3
有一個(gè)英國人叫魯濱遜，他熱愛(ài)航海和冒險，世界上很多地方他都去過(guò)。
一次，他去非洲途中遇上大風(fēng)，船嚴重受損，只有他一個(gè)人活了下來(lái)，被海浪沖到了一座荒島上。潮水退后，魯濱遜立了一個(gè)大十字架來(lái)代替日歷，并從離岸邊很近的大船上找到了很多必需品，陸續搬到岸上。還找到了兩只貓和一條狗陪著(zhù)他。他在山坡上找了一塊有水源，可以防御野獸又可以看到大海的地方，用木頭和船帆搭起了一座帳篷。他希望可以看到來(lái)往的船只，可以請求支援。
船上搬下來(lái)的食物很快就吃完了，要想填飽肚子，必須找到更多的食物。他每天不是拿著(zhù)槍?zhuān)瑤е?zhù)狗去打獵，就是到海邊去捕魚(yú)，還把捉到的山羊蓄養起來(lái)。后來(lái)可以經(jīng)常吃羊肉，喝羊奶。他從船上搬下來(lái)的東西里還有一些被老鼠咬過(guò)的麥子。他把它們丟在地上，出乎意料的發(fā)現麥子發(fā)了芽，結出了麥穗。魯濱遜用這些麥種反復種收，終于吃到了自己種的糧食。他就這樣平安無(wú)事的度過(guò)了幾年。
有一天，魯濱遜忽然發(fā)現了人的腳印。他猜想這應該是附近的野人留下來(lái)的'，非常害怕，擔心這些野人會(huì )吃掉他。為了不讓野人吃了他，他在住所前密密麻麻的插上樹(shù)枝做防御，又把羊分幾個(gè)地方圈養。后來(lái)，魯濱遜又發(fā)現了一次野人留下的痕跡。他在恐懼之中開(kāi)始思考怎么對付這些野人。
幾年后的一天，魯濱遜看到很多野人帶著(zhù)兩個(gè)人類(lèi)上了岸，殺了一個(gè)，另一個(gè)向魯濱遜的住所跑了過(guò)來(lái)。魯濱遜救下了他，給他取名“星期五”。他們愉快的生活在島上。他已經(jīng)差不多要忘了回到文明社會(huì )的想法。
有天清晨，他們突然發(fā)現有一艘英國船只在附近停泊著(zhù)，船上的水手們綁架了船長(cháng)。魯濱遜和“星期五”救出了船長(cháng)，船長(cháng)答應帶他們回英國去。
在荒島上度過(guò)了28年之后，魯濱遜終于回到了英國。
魯濱遜漂流記4
書(shū)是我們的朋友，讀一本好書(shū)，就等于交了一個(gè)好朋友。我經(jīng)常讀一些名著(zhù)，并且從中得到一些啟發(fā)。我最喜歡的一本書(shū)，是笛福寫(xiě)的《魯濱遜漂流記》。
我喜歡這本書(shū)的原因是我喜歡這本書(shū)的故事情節，以及它的主要人物：魯濱遜。魯濱遜現在成了冒險家的代名詞和無(wú)數讀者心目中的英雄。在我看來(lái)，他流落荒島后，頑強地生存了二十八年的經(jīng)歷就能說(shuō)明，他配的.上英雄這個(gè)稱(chēng)號。
實(shí)際上，這部小說(shuō)吸引人的地方就是精彩的故事。魯濱遜剛流落到荒島時(shí)，生活十分艱苦，島除了他一人以外什么都沒(méi)有。然而，他不是一個(gè)軟弱的人。流落到荒島上，也絕不會(huì )放棄生存的希望。沒(méi)有房子，他自己造，他養山羊、曬葡萄干，試著(zhù)做桌椅、面包等，還寫(xiě)日記、打野人。最后憑機智、勇敢回到了家。
看了《魯濱遜漂流記》，我明白了：人在逆境中，只要依靠自己的智慧，不向逆境低頭，永不放棄，就能克服一切困難。
魯濱遜漂流記5
這本書(shū)主要講了一個(gè)愛(ài)冒險的英國人——魯濱遜�？唆斔�，因不聽(tīng)父母的勸阻，一心想去海外冒險，不料孤身一人流落到了一個(gè)荒島上，難以生存。他以自己堅強的毅力與智慧克服了種種困難，成為了荒島的主人。經(jīng)過(guò)了28年的等待，他終于回到了英國。
《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，讓我大開(kāi)了一次眼界，也讓我的心靈受到了強烈的震撼。只要我們像魯濱孫一樣，在困境面前毫不退縮，有他那種不畏困難的'精神，在絕境中求生的信念，有什么事情我們不會(huì )成功呢?又有什么事情能比魯濱遜所遭受到的更糟呢?
讀完了這本書(shū)，使我不由自主的想起了我三年級時(shí)發(fā)生的一件事。那是星期六的下午，我正在做數學(xué)作業(yè)，突然被一道數學(xué)題給難住了，我也不去細想，便去問(wèn)爸爸。當他仔細的告訴我解法時(shí)，我驚奇地發(fā)現這道題是多么的簡(jiǎn)單，只要仔細想一想，便能做出來(lái)了。再看看魯濱遜，他遇到了挫折，用自己的勇氣與智慧戰勝了它們。而我呢?只是遇到一道小小的難題，就退縮了，將來(lái)要是遇到什么挫折，難道也要像這樣放棄嗎?
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)名人說(shuō)過(guò)：苦難對于弱者來(lái)說(shuō)是萬(wàn)丈深淵，而對于強者來(lái)說(shuō)則只是一塊不起眼的墊腳石。這句話(huà)鼓舞著(zhù)我向人生的光明看齊。是呀，人生不如意事十之八.九，只要調整好心態(tài)，就能夠把所有的煩惱一掃而光，把困難化為前進(jìn)的動(dòng)力。
魯濱遜漂流記6
暑假中，我讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。作者用從離家出走去航�！Y束漂流生涯的順序寫(xiě)出了魯濱遜悲歡離合的生活。魯濱遜能在極端惡劣的環(huán)境下所具有的頑強不屈、奮發(fā)搏斗的精神值得我學(xué)習；他能在一個(gè)陌生而危險的島上生活值得我敬佩；他能在這個(gè)海島上生活二十幾年并和野人打交道，值得我感嘆。
“一天，我照例去看我的小船。突然，我看到一個(gè)腳印，是的，一個(gè)赤腳大腳印，它清清楚楚地印在海灘上。我一下子驚呆了，傻呆呆地站在那里。野人？怪獸？我害怕極了。后來(lái)，我想到了我的'家，想到了那些安全的防御工事，立刻拔腿往回跑去。我邊跑邊回頭看，一路上驚恐萬(wàn)分，頭腦里出現各種各樣的可怕場(chǎng)面。遠遠地一叢小樹(shù)、一支枯樹(shù)干，都讓我感到驚慌不安，總以為有人追我。我覺(jué)得花了好長(cháng)時(shí)間才跑到了我的城堡，像一只受驚的兔子，刺溜一下鉆進(jìn)去了……”可見(jiàn)，魯濱遜當時(shí)害怕極了，事實(shí)上，他手里有槍?zhuān)�有布置的陷阱……，足以把野人制服。是呀，“害怕危險的心理比危險本身害怕還要可怕一萬(wàn)倍”。
我小時(shí)候，總怕黑，特別是晚上睡覺(jué)關(guān)燈后，總擔心家里來(lái)了一匹狼、一個(gè)小偷……這種心理搞得我睡覺(jué)時(shí)精神緊張，眼觀(guān)四路，耳聽(tīng)八方。自從讀了這本書(shū)以后，我再也不怕這些了，不是嗎？那個(gè)起初令魯濱遜害怕的野人，最終做了他的仆人。事實(shí)上，生活中、學(xué)習上，都有很多類(lèi)似的地方，我們應該主動(dòng)地去面對問(wèn)題，而不是回避。
魯濱遜漂流記7
在荒蕪人煙的孤島生活了20xx年啊!多么驚人的一個(gè)數字!可見(jiàn)魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說(shuō)："我整天悲痛著(zhù)我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他獨特的個(gè)性體現了出來(lái)，對生活充滿(mǎn)希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀(guān)中，開(kāi)始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng )造了自己的小王國。
魯濱遜還是堅毅的人。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"他沒(méi)有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長(cháng)的時(shí)間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒(méi)有成功，但他從來(lái)不灰心失望，總是總結了失敗的經(jīng)驗又重新開(kāi)始。辛勤的.勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場(chǎng)，有兩處較"豪華"的住所......這些沒(méi)有一件不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來(lái)得的。
這個(gè)故事最吸引人的地方就是它詳細地講述了魯濱遜在荒島上整整生存了20xx年的離奇經(jīng)歷,展現了一個(gè)人艱難的生存處境,以及孤獨無(wú)助和時(shí)刻渴望獲救的心情.
魯濱遜在島上最大的問(wèn)題,就是克服孤獨和恐懼感了.不過(guò)后來(lái)他結識了一個(gè)野人,稱(chēng)他為"星期五",他們相處融洽,后來(lái)魯濱遜和星期五之間建立了一種充滿(mǎn)溫情的友情.
我從他的事跡中,感受到魯濱遜具有強烈的開(kāi)拓進(jìn)取和冒險的精神;他勤勞,勇敢,機智,并且具有頑強的毅力;他虔誠,仁慈,而且還知恩圖抱.魯濱遜的每次航海和冒險都有著(zhù)明確的商業(yè)目的,不斷計算著(zhù)自己的財產(chǎn)和利益;他還將自己生活過(guò)的那個(gè)孤島當做自己的領(lǐng)地.這樣也表現了魯濱遜有高智慧的經(jīng)濟頭腦,令我十分佩服.
我看了這本書(shū),不僅可以從曲折離奇的故事中得到樂(lè )趣,讓人緊張,投入.還可以從魯濱遜荒島求生的故事中認識到勞動(dòng)對人類(lèi)生存的重大意義,從而獲得許多有益的啟蒙.
我們應該學(xué)習主人翁魯濱遜為生存而拼搏的聰明才智和頑強毅力.
看了這本書(shū),我真是受益匪淺,讓我懂得了許多道理,學(xué)習魯濱遜的品質(zhì),頑強,努力,拼搏,仁慈.可以讓我們每個(gè)人都受到不小的啟迪啊!
假期里看一本好書(shū),是一件很享受的事,一本好書(shū)能讓我們得到許多的……
魯濱遜漂流記8
一、說(shuō)教材
本課是部編版教材六年級下冊第二單元中的一篇精讀課文。本單元的主題是外國名著(zhù)。根據新課程標準，教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現學(xué)生的學(xué)習自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，充分突出學(xué)生與文本之間的平等對話(huà)，尊重學(xué)生的閱讀體驗。制定教學(xué)目標應著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，體現語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性相結合的特點(diǎn)。因為課文是原著(zhù)的縮寫(xiě)和片段，所以要對《魯濱遜漂流記》這本書(shū)進(jìn)行充分的閱讀。正確把握思想內容，從而確定合理的教學(xué)目標。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標定位為：
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。
2、默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。
3、默讀節選片段，了解主要內容，體會(huì )人物心態(tài)變化，感知人物形象。
聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì )從正反兩面來(lái)分析問(wèn)題，形成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，并加深對作品的理解。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情。
2、默讀節選片段，了解主要內容，體會(huì )人物心態(tài)變化，感知人物形象。
課時(shí)安排：2課時(shí)
三、說(shuō)教法
首先，我將力圖貫徹“教學(xué)思想的開(kāi)放性，教學(xué)內容的系統性，教學(xué)方法的靈活性”的原則，突出學(xué)生的主體地位，指導學(xué)生朗讀課文，整體感知課文，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、品味文中主人公不尋常的經(jīng)歷，幫助學(xué)生創(chuàng )設一種能夠獨立探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究未知事物的興趣，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，并能大膽地提出自己獨特的見(jiàn)解。同時(shí)，我將注意發(fā)揮教師的主導作用，進(jìn)行組織、引導、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深刻理解課文。
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一。這是一篇精讀課文，根據教材內容和高年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到扶與放結合，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)老師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體。皮亞杰認為，在教學(xué)過(guò)程中，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。
1、整體感知，初步了解課文的大概內容。學(xué)生先自讀課文。自學(xué)完以后，概括出文章的主要內容。這樣，學(xué)生就會(huì )從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、充分自學(xué)。人的大腦接受信息，有意注意總比無(wú)意注意有效得多。本課內容淺顯易懂，可以充分放手讓學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，學(xué)生對課文有了一個(gè)大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解。一旦進(jìn)入探討階段就會(huì )全身心投入。一方面可以從容、有條不紊地發(fā)表自己的見(jiàn)解;另一方面略有所悟的急需得以印證和深化，不得要領(lǐng)的急需理清頭緒，困惑不解的急需弄個(gè)明白，自然都格外注意，毫不懈怠。這樣既提高了學(xué)習興趣，又留下了深刻印象，還強化了自主意識。
3、自學(xué)研討。學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，思索別人的看法，反駁錯誤的觀(guān)點(diǎn)。這一過(guò)程在教學(xué)時(shí)還注重不同層次的學(xué)生，一般先由基礎較差一些的學(xué)生解決課文中的共性問(wèn)題，并積極引導尖子生對個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行探討，以求不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。這一參與過(guò)程既使學(xué)生掌握了知識，又培養了聽(tīng)說(shuō)能力、判斷能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
五、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習能力。本課內容學(xué)生很感興趣，很容易激起學(xué)生學(xué)習的積極性。而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內容想開(kāi)去》，前一單元的學(xué)習學(xué)生已初步把握其方法。因此，對本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習例話(huà)的收獲運用于讀寫(xiě)實(shí)踐。而文中魯濱遜在荒島戰勝種種困難的.經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)習上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著(zhù)眼于學(xué)生的自主學(xué)習，自我感悟，悟情悟理。
六、說(shuō)過(guò)程
1、設疑談話(huà)、導出新課。
出示課文插圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。今天，我們就和作家笛福一起，走進(jìn)荒島，去認識一下這位獨自置身荒島生活28年的魯濱遜。設置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，將學(xué)生快速引入課文情境。
2、初讀課文，解決字詞
學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）自學(xué)生字新詞。（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生的事情。
自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
檢查學(xué)生預習的情況，相機指導。師生一起解決本課字詞。
3、再讀感知，理清脈絡(luò )
課文是需請同學(xué)默讀課文，讀通句子，讀完請同學(xué)來(lái)描述一下文章中魯濱遜的經(jīng)歷。讓學(xué)生對課文內容及人物整體把握，了解課文的主要內容。學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著(zhù)的主要內容，并練習說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內容交流這部小說(shuō)的大意。結合學(xué)生概括，相機引導學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整�？梢赃@樣引導：（1）從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分。（2）默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號。（3）嘗試著(zhù)把重點(diǎn)部分展開(kāi)來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。全班交流這部小說(shuō)的大意。
再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。（1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。（2）吃──打獵、捕魚(yú)，畜養山羊，種糧食。（3）安全－防御。（4）孤獨－救助“星期五”。
引導學(xué)生嘗試用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結果，其他同學(xué)做補充。教師總結：流落荒島—搭蓋住所--馴養野羊--播種糧食--救星期五--奪船回國。
《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，本設計力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，體現在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習過(guò)程。
這樣設計實(shí)施了開(kāi)放式教學(xué)，注重的是學(xué)生對文本的個(gè)性化理解與感悟，他們的自主精神和創(chuàng )造才能得到發(fā)展，在掌握語(yǔ)文知識的同時(shí)更受到了人文精神的熏陶。
第二課時(shí)
4.拓展思維，深化主題。
老師講故事：沒(méi)有開(kāi)啟冷凍功能的冷藏車(chē)凍死工人的故事。
對比質(zhì)疑：同樣是身處險境，為什么魯濱遜能活下來(lái)?而工人卻在一夜間丟了性命?拋出中心議題：“是什么讓魯濱遜活了下來(lái)?”學(xué)生自主閱讀課文思考討論。
小結：
閱讀教學(xué)重要的不是讓學(xué)生獲得一個(gè)閱讀的結果，而是經(jīng)歷一次閱讀的過(guò)程。通過(guò)課外故事的引入，在兩則故事結果的懸殊對比中拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“是什么讓魯濱遜在孤島上活了下來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)域寬，答距長(cháng)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，很有思維訓練的價(jià)值。學(xué)生開(kāi)始認真解讀文本，自己思考得出結論。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對魯濱遜的認識是自己發(fā)現的，是通過(guò)自己的閱讀、思考得出的結果。閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究的學(xué)習過(guò)程，充滿(mǎn)了學(xué)習發(fā)現的無(wú)窮樂(lè )趣。更重要的是每一個(gè)學(xué)生都有自己獨特的發(fā)現、自己的體會(huì )。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獨立解讀文本，學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，并自己獲得真理。課堂上真正呈現了學(xué)情，展示出學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
5.總結談話(huà)，深化主題。
魯濱遜漂流記9
《魯濱遜漂流記》是部編版六年級下冊第二單元的一篇精讀課文。課文按魯濱遜歷險的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。文中教學(xué)重點(diǎn)是了解名著(zhù)大意，體會(huì )人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下效果：
以導讀課上的學(xué)習計劃展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。圍繞學(xué)習計劃把握主要內容，體會(huì )人物情感，關(guān)注人物命運開(kāi)展學(xué)習。在課快結束時(shí)引導學(xué)生關(guān)注學(xué)習計劃中的學(xué)習策略展開(kāi)活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程總注意提醒學(xué)生積累學(xué)習方法，為《湯姆61索亞歷險記》《口語(yǔ)交際》和《習作》積累經(jīng)驗，以體現教材內容和學(xué)習方法的整合。
用讀“整本書(shū)”的要求進(jìn)行指導。引導學(xué)生在了解作品全貌的基礎上讀其中的精彩片段，由感知部分到深入整體，讀精彩片段后更想讀整部的作品，驅動(dòng)學(xué)生讀“整本的書(shū)”。在教學(xué)中我引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習梗概把握作品主要內容，通過(guò)學(xué)習精彩片段體會(huì )人物情感，并學(xué)會(huì )尋找梗概和精彩片段的連接點(diǎn)。
圍繞三維教學(xué)目標切入教學(xué)重點(diǎn)。精彩片段中“好處”“壞處”對照表，是本課最具特色的表達方式。通過(guò)這一內容和形式，既體現了魯濱遜在極度困難的條件下積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，又能幫助學(xué)生今后用這樣的方法克服困難。通過(guò)自讀自悟―對照比較―對讀感悟，落實(shí)知識、方法、態(tài)度三維目標的整體達成。這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突破，也為學(xué)生在口語(yǔ)交際中“學(xué)會(huì )生存”的話(huà)題交流打下了基礎。
二、成功之處
課堂是活生生的，有靈性的，教學(xué)中我認真鉆研教材，既做到備教材，更做到備學(xué)生，從而精心設計教案，巧妙地設計過(guò)渡語(yǔ)，過(guò)渡自然。整節課既做到突破重點(diǎn)，又巧妙地沖破了難點(diǎn)，使教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，步步緊湊，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開(kāi)平均用力，教學(xué)思路十分清晰，有條理。
三、不足之處
美中不足的是時(shí)間分配不夠恰當，前松后緊，而導致后面的問(wèn)題給學(xué)生討論思考的.時(shí)間不夠充足，提問(wèn)的面還不夠廣，達不到自己預想的效果；對于學(xué)生的回答有所偏離的時(shí)候，引導得還不夠好。
四、改進(jìn)措施
如果在讓我重新來(lái)上本節課，我會(huì )這樣調整教學(xué)思路。教學(xué)過(guò)程要引導學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱遜戰勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎上，引導學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱遜的評價(jià)或讀后的感受。要使學(xué)生感悟魯濱遜面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從他在荒島上的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì )生存的道理。要達到這一目標，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內容，熟悉魯濱遜戰勝各種困難的經(jīng)歷，尤其是應該讓學(xué)生讀精彩片段中的后半部分，體會(huì )他內心斗爭中傳遞出來(lái)的樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
魯濱遜漂流記10
看到《魯濱孫漂流記》這本書(shū)的名字，我被深深地吸引了。說(shuō)到“漂流”，讓我想起了去年一家人去長(cháng)白山漂流的情景，我和爸爸行進(jìn)的速度很快，而媽媽和奶奶在原地打轉，真是有趣極了。那魯濱孫的漂流和我的漂流有什么不同之處嗎？這吸引著(zhù)我把這本書(shū)津津有味地讀完。
讀完這本書(shū)，我發(fā)現魯濱孫的漂流和我的漂流截然不同�！遏敒I孫漂流記》寫(xiě)了魯濱孫的三次漂流，都充滿(mǎn)了冒險，其中寫(xiě)的最詳細的是第三次漂流。魯濱孫來(lái)到孤島上，不怕困難，戰勝困難，在孤島上生活了二十八年之久。
《魯濱孫漂流記》這本書(shū)，除了魯濱孫的冒險經(jīng)歷深深地吸引了我這個(gè)男子漢的好奇之心，更讓我佩服的`是魯濱孫二十八年的孤島生活。在生活之中，他非常的有計劃，能夠總結出天氣特點(diǎn)，充分利用好時(shí)間去做不同的事情。正是這樣才能讓他能夠在孤島上生活這么多年，而且變得十分富有。如果是我，我可能會(huì )在上面哇哇大哭，活活等死。魯濱孫的經(jīng)歷告訴我遇到困難不要怕，樂(lè )觀(guān)地面對困難，勇敢地戰勝困難，就會(huì )創(chuàng )造奇跡。
魯濱遜漂流記11
現在，閑話(huà)少說(shuō)，重回到日記上來(lái)吧。
我當前的境況是：雖然生活依然很艱苦，但精神卻輕松多了。由于讀《圣經(jīng)》和祈禱，思想變得高尚了，內心也有了更多的安慰，這種寬慰的心情我以前從未
有過(guò)。同時(shí)，健康和體力也已恢復，我重又振作精神，安排工作，并恢復正常的生活。
從七月四日至十四日，我主要的活動(dòng)是帶槍外出，四處走走。像大病初愈的人那樣，走走歇歇；隨著(zhù)體力逐漸恢復，再逐步擴大活動(dòng)范圍。當時(shí)，我精神萎
靡，體力虛弱，一般人實(shí)難想像。我治病的`方法，可以說(shuō)是史無(wú)前例的；也許，這種方法以前從未治愈過(guò)瘧疾�？晌乙膊荒馨堰@個(gè)方法介紹給別人。用這個(gè)方法
瘧疾是治好了，但使我身體虛弱不堪。此后好長(cháng)一段時(shí)間，我的神經(jīng)和四肢還經(jīng)常抽搐。
這場(chǎng)大病給了我一個(gè)教訓：雨季外出對健康危害最甚，尤其是颶風(fēng)和暴風(fēng)帶來(lái)的雨危害更大。而在旱季，要么不下雨，一下雨又總是刮暴風(fēng)。所以，旱季的
暴風(fēng)雨比九、十月間的雨危害更大。
我在荒島上已有十個(gè)多月了，獲救的可能性幾乎等于零。
我有充分理由相信，在我之前，從未有人上過(guò)這孤島�，F在，我已按自己的意愿安排好了住所，就很想進(jìn)一步了解這座小島，并看看島上還有什么我尚未發(fā)現的物產(chǎn)。
七月十五日，我開(kāi)始對這個(gè)小島作更詳細的勘察。我先走到那條小河邊。這條小河，先前已經(jīng)提到，是我木排靠岸的地方。我沿河而上走了約兩英里，發(fā)現海潮最遠只能到達這里。原來(lái)這是一條小溪，溪水清澈，口味甚佳�，F在適值旱季，溪里有些地方連一滴水也沒(méi)有；即使有的話(huà)，也匯不成水流。
在小溪旁，是一片片可愛(ài)的草地，平坦勻凈，綠草如茵；在緊靠高地的那些地勢較高的地方（顯然，這兒是河水泛濫不到的地方），長(cháng)著(zhù)許多煙草，綠油油的，莖稈又粗又長(cháng)。附近還有其他各種各樣的植物，可惜我都不認識。這些植物也許各有各的用處，只是我不知道罷了。
魯濱遜漂流記12
暑假里，媽媽幫我買(mǎi)了一本書(shū)，名叫魯濱遜漂流記。這本書(shū)是英國現實(shí)主義小說(shuō)的尊基人，被譽(yù)為小說(shuō)之父的丹尼爾笛福。
魯濱遜漂流記里的主人公魯濱遜經(jīng)歷了許多困難，他出生在美國的約克市。魯濱遜的父親希望他將來(lái)能成為一名律師，但魯濱遜對律師行業(yè)一點(diǎn)沒(méi)有愛(ài)好，對遠洋航海倒是很有愛(ài)好。
有一天，魯濱遜堅固的一個(gè)朋友，將乘他父親的船去倫敦，魯濱遜沒(méi)有放掉這次機會(huì )，離別了家人，開(kāi)始了人生的第一次遠航旅行。
但是這次遠洋并不是毫無(wú)風(fēng)險，一場(chǎng)大浪讓魯濱遜沖到島上，讓魯濱遜的生活變得很艱苦，但是，魯濱遜用自己的聰明，挽救了自己。
我最喜歡的是第八章：春種秋收，在魯濱遜落難到荒島定居以后，他無(wú)意間發(fā)現在巖壁的`附近有幾株綠色的麥苗，開(kāi)始時(shí)，他以為那只是島上的某種植物而已，最后長(cháng)出了十幾株麥穗，在山崖腳的附近又發(fā)現了幾株稻子。大約在六月底時(shí)，那些都成熟了，魯濱遜像對寶貝一樣，小心的割下它們，一粒一粒的收藏起來(lái)。把它們當成種子，重新播種，魯濱遜希望將來(lái)可以用來(lái)做面包吃。
我在上小學(xué)一年級的時(shí)候，還小不會(huì )跳繩，別人都會(huì )就我不會(huì )，我在那里干著(zhù)急語(yǔ)文老師看見(jiàn)了，就過(guò)來(lái)教我。練了好幾個(gè)星期，終于功夫不負有心人，所以要有耐心。
在魯濱遜的一生，無(wú)論有多長(cháng)困難他都挺了過(guò)來(lái)，慢慢懂得了自己的生活。還就了好幾位野人，把以前在船上的那些東西拿過(guò)來(lái)。魯濱遜用布制造了帆，用木頭制造了船，踏上了回家的路程。
我不想當一個(gè)航海家，我想當一個(gè)書(shū)法家，所以，現在我要努力學(xué)習。
魯濱遜漂流記13
最近，我看了一本書(shū)叫《魯濱遜漂流記》。我覺(jué)得這本書(shū)很好看。每次捧起它，就愛(ài)不釋手。這本書(shū)的具體內容是這樣的：魯濱遜有一次航海碰到了海盜，海盜無(wú)情地掠奪了他們的'東西和船只。魯濱遜冒著(zhù)生命危險逃到了一個(gè)小島上，身邊還跟著(zhù)一個(gè)葡萄牙人。在上島的時(shí)候，那個(gè)葡萄牙人卻被海浪給卷走了，一直不知去向。因為這是一座孤島，什么都沒(méi)有，魯濱遜在生活上碰到了很多困難。他在饑餓的時(shí)候，就采些蘑菇或隨便殺幾只野羊充饑，就這樣一時(shí)困在島上回不去了，他只能想辦法讓自己生存下去。過(guò)了一段時(shí)間他想了些辦法，開(kāi)了兩塊地，一塊是用來(lái)種植物的，一塊是用來(lái)養一些動(dòng)物的，而且他還訓化了一只狗，專(zhuān)門(mén)對付豺狼虎豹。
三十四年過(guò)去了，他偶然遇到了一個(gè)野人，后來(lái)這位野人成為了魯濱遜的忠實(shí)仆人，他還幫魯濱遜找回了失蹤多年的葡萄牙人，后來(lái)他們在一次激烈的戰爭中又救了一名英國船長(cháng)，魯濱遜幫船長(cháng)奪回了失落的船，終于英國船長(cháng)把魯濱遜帶回了英國。這本書(shū)不僅教了我們怎樣幫助別人，還教了我們怎樣在野外生存。魯濱遜面對磨難決不低頭，他的頑強意志值得我學(xué)習。只有意志堅強，勇敢戰勝困難的人，才能獲得最后的成功。
魯濱遜漂流記14
我讀完《魯濱遜漂流記》后，感觸很深。覺(jué)得魯濱遜的自理能力非常強。
一向愛(ài)好航海的魯濱遜，在一次航海中不幸遇難了，狂風(fēng)巨浪奔去了同航伙伴的生命，只有魯濱遜一個(gè)人漂流到了孤島上，生活了二三十年。在孤島，他先靠幾把槍打獵度日，可子彈畢竟是有限的，所以他還一斷的訓養禽獸，用樹(shù)木做出桌子，房子等生活用品，在孤島上，他完全離開(kāi)了伙伴，離開(kāi)了社會(huì )，但他還是在孤島上生活了二三十年。這完全是像野人一樣的在拼命的延續自己的生命，好幾次在森林中遇到虎.蛇等野生猛獸。但他每次都不害怕，拿出斧頭，與猛獸作戰，一次次從死亡中逃亡。魯濱遜用這超出想象的自理能力在孤島上存活了二三十年。
這使我不由得想起了自己，對我而言，釘個(gè)鈕扣，縫一塊布也是非常困難的，手工課上，造一架木頭飛機。不是做不成功就是亂七八糟。地板磚臟了也不擦，衣服，碗都是讓別人幫我洗，這些還是應為自理能力差而引起的，我必須提高自己的.自理能力，媽媽說(shuō)：“難道你想去孤島不成？”“是，”“不行，你在家里一樣能提高自己的自理能力。
好，從今往后，我要自己的事情自己做，快速提高我的自理能力，變成魯濱遜一樣有自理能力的人。
讀《魯濱遜漂流記》有感11
一直聽(tīng)說(shuō)《魯濱遜漂記》這本書(shū)十分的好看，我一直很想看看這本書(shū)，今天終于如愿以嘗了。
讀了這本書(shū)我的心像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸五味具全。一想到魯濱遜在荒島上也不絕望的精神，就讓我感到愧疚。
這本書(shū)說(shuō)了魯濱遜曾幾次航海都遇到了危險，可是他在危險面前并沒(méi)有退縮，而是勇敢的面對。還有一次航海他在一次遇難漂落在一個(gè)荒島上，那里還有野人，可是魯濱遜并沒(méi)有害怕，也沒(méi)有感到不幸，而是堅強的活了下來(lái)，他那種遇到危險不退縮的精神不正是我們要學(xué)習的嗎？
看看文中的魯濱遜，再看看二十一世紀的我們，難道你們不感到愧疚嗎？文中的魯濱遜可以為自己的理想而奮斗，可我們呢？一遇到難題就去問(wèn)別人，有的連題也不看；一遇到困難就回縮，連試也不試一下。和魯濱遜相比，簡(jiǎn)直是一天一地。
還記得一位偉人――愛(ài)因斯坦說(shuō)的一個(gè)公式嗎：“Y=A+S+Z”Ｙ代表成功，Ａ代表智慧，Ｓ代表勇敢，而Ｚ則代表勞動(dòng)。文中的魯濱遜不正是按照上面的公式那樣做才獲得成功的嗎？
魯濱遜可以做到我們也一定能夠做得到。
希望明天的我們都能夠成為二十一世紀的又一個(gè)魯濱遜。
魯濱遜漂流記15
《魯濱遜漂流記》主要寫(xiě)了魯濱遜去北美洲的時(shí)候，路上遇到大風(fēng)船翻了，他到了一個(gè)無(wú)人居住的荒島上，在這個(gè)荒島上，他整整生活了二十八年。魯濱遜是怎樣熬過(guò)這漫長(cháng)的二十八年的呢？又是怎么樣活下來(lái)的呢？—是一種強烈的求生欲望，是靠一種頑強的意志，使魯濱遜在一個(gè)荒島上生活了二十八年。
如果我是他，當船在暴風(fēng)雨中失事的時(shí)候，我是否會(huì )向他那樣立志遠航呢？不，我不會(huì )去接受那充滿(mǎn)困難和波折的生活，因為我沒(méi)有自信，我當時(shí)會(huì )在暴風(fēng)雨中死亡。
魯濱遜很勇敢、很聰明，他充分利用了現有的條件，保住了自己的'性命，從而創(chuàng )造了一個(gè)人在島上生活了二十八年的奇跡，還在破船上找到了食物和一條狗。他每天拿著(zhù)槍帶著(zhù)狗，去森林里捕獵，還把未死的山羊畜養起來(lái)，還把麥子播種的圍墻里，反復收種，就這樣魯濱遜在島上快樂(lè )的生活了二十八年。直到有一天，他發(fā)現了野人的足跡，他立刻就有了防范措施。他在居住的周?chē)枷聴盍鴺蹲�，就這樣又生活了幾年，直到被人發(fā)現。
魯濱遜一個(gè)人能這么勇敢、堅強的生活著(zhù)，為什么我就不能呢？離開(kāi)了父母我就像一只沒(méi)有長(cháng)翅膀的鳥(niǎo)，我現在明白了，無(wú)論遇到什么困難，我都要勇敢的面對，做一個(gè)頑強的我。
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