大鐘和小鐘反思

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編整理的大鐘和小鐘反思，歡迎大家分享。

大鐘和小鐘反思1

　　歌曲《大鐘和小鐘》是一首短小、簡(jiǎn)易的二部合唱歌曲，由五個(gè)樂(lè )句組成，F大調，四二拍。作者用簡(jiǎn)單的節奏和簡(jiǎn)潔的音符生動(dòng)的表現了鐘表“當當”的擺動(dòng)聲和小鐘“滴滴答答”的走動(dòng)聲。大鐘與小鐘的'音樂(lè )形象在歌曲中既相對獨立有相互關(guān)聯(lián)，顯示大鐘小鐘分別唱歌，再由大鐘小鐘一起合唱。歌詞簡(jiǎn)潔明了又生動(dòng)形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱啟蒙歌曲。

　　根據教學(xué)內容的特點(diǎn)及二年級孩子身心發(fā)展的自然規律，我制定了教學(xué)目標：能學(xué)會(huì )《大鐘和小鐘》這首歌曲，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演，體會(huì )大鐘小鐘不同的音樂(lè )形象。理解合唱，能用較和諧的聲音與同學(xué)合作演唱《大鐘和小鐘》的合唱部分。小組合作創(chuàng )編節奏完成書(shū)本上的作業(yè)，并能模仿所創(chuàng )編的節奏。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)唱歌的合唱部分并參與綜合表現。

大鐘和小鐘反思2

　　1、在課堂上努力體現“輕松愉快，活潑民主”的和諧音樂(lè )課堂教學(xué)理念。

　　在教學(xué)第二環(huán)節中先引導學(xué)生通過(guò)自己的親身感受，發(fā)表自己對音樂(lè )的見(jiàn)解，只要孩子們能正確表達出自己對音樂(lè )作品的見(jiàn)解，我都是贊同的；在拍擊節奏時(shí)，只要能體現出四二拍節奏的強弱特點(diǎn)的動(dòng)作，我都是允許的；因為每個(gè)孩子對音樂(lè )的感受力是不同的，不能用同樣的標準去規范格式化學(xué)生，有效避免了扼殺學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力和想象力。在一貫的教學(xué)中我習慣于把音樂(lè )課堂當做一個(gè)舞臺在這個(gè)舞臺上由學(xué)生來(lái)盡情發(fā)揮，比如在第三環(huán)節學(xué)唱歌曲時(shí)，我引導學(xué)生來(lái)當小老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習歌曲內容，提倡他們獨立發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，我一直在等待學(xué)生慢慢地領(lǐng)悟和接受知識。

　　2、關(guān)于音樂(lè )素養的培養

　　每個(gè)學(xué)生的家庭文化氛圍不同，視野的開(kāi)闊性就不同，我在平日的教學(xué)中力求找到一個(gè)支點(diǎn)，尊重每個(gè)孩子音樂(lè )能力的同時(shí)，力求促進(jìn)他們均衡發(fā)展。比如在第一環(huán)節的游戲中，節奏、旋律等等這些詞完全可以用通俗的`語(yǔ)言表達出來(lái)，但我總是強調關(guān)注他們使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達意思，規范語(yǔ)言；最后合奏打擊樂(lè )器豐富了孩子們的體驗過(guò)程，也增強了學(xué)生的音樂(lè )技能。

　　當然，本課也存在一些不足之處：

　　1、比如還可以針對內容對低年級學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間光陰的德育滲透，我忽略了。

　　2、也是我個(gè)人認為本課的最大敗筆，普通話(huà)不標準，錄音之后產(chǎn)生的效果更不盡人意�？梢�(jiàn)作為一名教師不光需要有豐富的知識經(jīng)驗，個(gè)人各方面素養也是極為重要的，需要我繼續摸索、學(xué)習，從一次次失敗中總結經(jīng)驗教訓，更加完善自己。希望不妥之處大家提出寶貴意見(jiàn)，使我的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階。

　　謝謝大家。

大鐘和小鐘反思3

　　《大 鐘和小鐘》這一課在課堂中第一個(gè)環(huán)節“創(chuàng )設情境” :這是激起學(xué)生興趣,吸引學(xué)生更快的 進(jìn)入課堂內容的最關(guān)鍵的一步。 而在實(shí)施的時(shí)候, 如果有聲音和畫(huà)面 的選擇,一定要選擇讓學(xué)生先‘聽(tīng)’ 。 ‘聽(tīng)’可以讓學(xué)生更加集中注意 力, 更能培養學(xué)生的音樂(lè )感受能力。 在 《課程標準解讀》 一書(shū)中說(shuō)的。

　　第二個(gè)環(huán)節“鋪墊、探索” :‘打擊樂(lè )器’是小學(xué)低年級教學(xué)中不 可缺少的一部分, ‘打擊樂(lè )器’的作用特別大,可幫助學(xué)生掌握較難 的節奏,可以探索生活中各種聲音。因此,在歌曲學(xué)習中, ‘打擊樂(lè ) 器’應該放在學(xué)習歌曲之前,才可以起到探索的作用,才達到教學(xué)中 為學(xué)習歌曲起鋪墊作用。同時(shí), ‘打擊樂(lè )器’又起了給歌曲伴奏的作 用,讓學(xué)生體會(huì )到當‘小樂(lè )手’的快樂(lè )感受。在播放歌曲《大鐘和小 鐘》時(shí),同學(xué)們又初步對這首歌曲有了印象。

　　第三個(gè)環(huán)節 “學(xué)唱歌曲” :這個(gè)環(huán)節是整堂課最重要的一個(gè)學(xué)習 目標。 前面 ‘打擊樂(lè )器’ 的加入已經(jīng)做好了鋪墊, 只是目標引子部分。 關(guān)鍵還在于學(xué)唱歌曲時(shí)的'步驟, 這也是落實(shí)目標的關(guān)鍵所在。 學(xué)唱歌 曲主要能讓學(xué)生在無(wú)意識中學(xué)會(huì )歌曲,自然而然學(xué)會(huì )歌曲,做到“潤物細無(wú)聲‘的效果。 《大鐘和小鐘》這首歌曲有兩個(gè)聲部。在學(xué)習歌 曲時(shí), 我注重大家一起學(xué), 缺乏個(gè)別、 組次、 男女同學(xué)、 師生的交流。 造成了課堂中好的氣氛的流失。并且,在這個(gè)環(huán)節實(shí)施時(shí),一定要注 意層次分明,從易到難,一步步落實(shí)。

　　第四個(gè)環(huán)節“拓展“:這是一個(gè)不可缺少的部分,但是關(guān)鍵在于 老師怎樣引導。這是給學(xué)生一個(gè)展示、表現的機會(huì )。但在《大鐘和小 鐘》這課中, ‘大鼓和小鼓’雖然聲音的創(chuàng )編是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的,但是, 最后還是老師總結:“我們也創(chuàng )編了一首歌曲‘大鼓和小鼓’ ” 。 總的來(lái)說(shuō),上《大鐘和小鐘》這課主要讓學(xué)生怎樣把握重難點(diǎn), 把握目的、目標。在設計案例時(shí),應首先考慮到目標、重難點(diǎn),而不 是先想到怎樣在課堂中出彩、出新。有了這方面大基礎后,落實(shí)不要 急于求成,要想爬樓梯一樣,一梯一梯往上爬。

大鐘和小鐘反思4

　　1、通過(guò)學(xué)習歌曲使學(xué)生感受合唱的魅力，增強學(xué)生的合作意識。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、表現等方式使學(xué)生融入到合唱學(xué)習中。3能用活潑有彈性的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲，做到兩聲部和諧、統一。

　　本課的亮點(diǎn)：

　　層次清晰，以感受為基礎，獨立探索和親身體驗為手段，層層遞進(jìn)式學(xué)習。我覺(jué)得這樣的`教學(xué)方式對于低年級孩子掌握扎實(shí)的知識技能是十分有效的。在教學(xué)第一環(huán)節，我先帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行本課歌曲的節奏訓練，反復恒速擊拍，從而有效避免了孩子們在后面的演唱中越拍越快或越唱越快的慣性。接著(zhù)進(jìn)行了本課主旋律音準的訓練，我引導學(xué)生運用柯?tīng)栁氖謩輥?lái)提示規范自己的音準，唱準1 3 5三個(gè)主音以及它們組成的和聲音程。為后面的合唱歌曲奠定了基礎，同時(shí)解決本課的難點(diǎn)。

大鐘和小鐘反思5

　　為了達到教學(xué)目標，同時(shí)也根據《音樂(lè )課程標準》第四部分“實(shí)施建議”中明確提出“運用現代技術(shù)手段”和“大力提倡開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件”的思想，我精心制作了《大鐘和小鐘》課件來(lái)優(yōu)化我的課堂教學(xué)。

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　開(kāi)課伊始，我創(chuàng )設了一個(gè)參觀(guān)鐘表店的情境，搜集了大量形態(tài)各異的鐘表圖

　　片，配合一小段歡快的音樂(lè )，形象生動(dòng)的圖像一一呈現在二年級學(xué)生的眼前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且能以趣激思，提高教學(xué)的效果，讓他們對本節課產(chǎn)生極大的`關(guān)注，是傳統教學(xué)手段很難實(shí)現的。

　　二、出示節奏，直觀(guān)教學(xué)

　　在成功激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，緊接著(zhù)，我在白板上直接操作，出示了兩條

　　節奏，紅色的節奏譜直觀(guān)地出現在學(xué)生眼前，節約了制作節奏卡片或者板書(shū)的時(shí)間，再根據學(xué)生聽(tīng)辨后的選擇，出現小鐘和大鐘的動(dòng)畫(huà)圖片，讓兩種鐘聲的象聲詞蹦蹦跳跳地出來(lái)，一下子就讓學(xué)生記住了，并能興致勃勃地模仿。

大鐘和小鐘反思6

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我編設大鐘小鐘要去參加音樂(lè )會(huì )的故事情境來(lái)貫穿整個(gè)課堂。在導入環(huán)節，我運用讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )找主角的方式，引出課題《大鐘和小鐘》。在制作課件的時(shí)候，我將大鐘和小鐘的聲部分別用不同的顏色來(lái)表示，孩子們一目了然，更有助于他們找準唱準自己的聲部。

　　在設計這堂課時(shí)，我就在想，是先將前兩個(gè)樂(lè )句讓學(xué)生唱會(huì )再教合唱，還是先解決合唱的難點(diǎn)，再完整學(xué)唱呢？由于參加了奎文區柯達伊音樂(lè )教學(xué)法實(shí)驗小組，將無(wú)伴奏合唱作為訓練重點(diǎn)，所以最終我選擇了后者，先解決合唱難點(diǎn)，再整體學(xué)唱。學(xué)生在之前音樂(lè )課上已經(jīng)接受過(guò)柯達伊教學(xué)法的基本訓練，基本的手勢和簡(jiǎn)單的節奏性已經(jīng)基本掌握，本節課通過(guò)打節奏、識譜、唱旋律、練合唱的'順序，來(lái)一步步地鞏固之前所學(xué)，并且在此基礎上，練習更高難度的雙聲部合唱。從教學(xué)效果上來(lái)看，本節課的雙聲部合唱，同學(xué)們完全能做得到。因為這首歌曲的旋律很簡(jiǎn)單，將雙聲部合唱這一難點(diǎn)解決之后，到后面完整學(xué)唱歌曲時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)幾遍，前兩個(gè)樂(lè )句就能準確演唱了。但是，這樣教學(xué)，給大家的感覺(jué)就是有點(diǎn)凌亂，連貫性不太好，這一點(diǎn)，我會(huì )進(jìn)一步的反思，對教學(xué)環(huán)節進(jìn)行整改，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

大鐘和小鐘反思7

　　為了讓學(xué)生在歌詞學(xué)習的環(huán)節中不感到枯燥，我提前找了學(xué)生，將歌詞的朗誦錄制成了一首有節奏感的兒歌，然后配上節奏譜，讓學(xué)生在視聽(tīng)結合的效果下，輕松地通過(guò)聆聽(tīng)、師生合作、隨音樂(lè )齊讀等方式很輕松地熟悉了歌詞并掌握了歌曲的全部節奏，可以說(shuō)這樣設計讓我這個(gè)教學(xué)環(huán)節很高效地完成了。

　　在最重要的新歌學(xué)習環(huán)節，我首先通過(guò)歌譜的整體呈現，讓學(xué)生聆聽(tīng)了兩遍，讓他們有一個(gè)最初的、最完整的印象。然后分句呈現第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，旨在讓學(xué)生通過(guò)單獨樂(lè )句的出示，更直接地感受小鐘和大鐘的聲音特點(diǎn)。在他們發(fā)現二聲部樂(lè )句后，我迅速地通過(guò)白板操作，將二聲部樂(lè )句用紅色方框標記出來(lái)，一來(lái)更強調了二聲部樂(lè )句的位置，引起學(xué)生的注意，二來(lái)，也能夠更清晰地從整首歌詞里知道，合唱樂(lè )句是第四樂(lè )句，不需要老師更多更繁瑣的講解，他們的分析能力一下就能提高，再加上單獨剪輯的二聲部樂(lè )句的范唱，聆聽(tīng)了兩次之后，難點(diǎn)便可以迎刃而解了。學(xué)生再隨著(zhù)鋼琴視唱樂(lè )譜、填唱歌詞，教學(xué)效果也得到了很大的增強。一節課下來(lái)，枯燥的理論知識用聲、圖、像俱全的形式展現出來(lái)，我也在展現的同時(shí)對學(xué)生加以指導，使自己成為了真正的助學(xué)者，使我始終保持探索、創(chuàng )新的積極的'情緒情感。

　　總之，在多年的教學(xué)實(shí)踐探索過(guò)程中，我越發(fā)地體會(huì )到多媒體的運用就像一支清新的活力劑，使音樂(lè )課堂煥發(fā)的更加蓬勃朝氣，讓教育在音樂(lè )殿堂里得到更完善的體驗。只要運用得當，對提高學(xué)生的學(xué)習興趣，主動(dòng)參與，感受表現音樂(lè )，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性有著(zhù)積極的作用，它使傳統的課堂教學(xué)中不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，不僅加快了節奏，提高了效率。而且借助現代化信息技術(shù)手段，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結合起來(lái)，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到音樂(lè )中美的形象，獲得美的體驗，引發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)想像力，使學(xué)生能夠在美妙的音樂(lè )殿堂里放聲歌唱，在音樂(lè )的天空中自由翱翔。因此，它省時(shí)、省力、靈活、生動(dòng)、直觀(guān)、節奏快、容量大的優(yōu)點(diǎn)能為我的音樂(lè )教學(xué)錦上添花！

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