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八年級上第一學(xué)期思想品德學(xué)科施教意見(jiàn)
一、教學(xué)內容
針對初中學(xué)生生活中遇到的我與他人關(guān)系問(wèn)題，以學(xué)會(huì )交往合作、維護權利履行義務(wù)為教育主題，以交往合作、權利義務(wù)為核心概念，著(zhù)力培養學(xué)生的交往、維權等能力，培養高尚的道德和正直的品質(zhì)。八年級上冊教科書(shū)（人教版），圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來(lái)安排教學(xué)內容。將課程標準交往與溝通、交往品德等教學(xué)內容與部分心理、法律及國情背景的內容加以整合，按學(xué)生現實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，設計為四個(gè)單元：相親相愛(ài)一家人，師友結伴同行，我們的朋友遍四海，交往藝術(shù)新思維。本學(xué)期講授《思想品德》人教版八年級（上冊），四單元第1課至10課，每周2課時(shí)。
二、時(shí)間安排
本學(xué)期共19周零三天。
20xx年11月9日——11日為期中考時(shí)間。
20xx年1月13日學(xué)期復習考試結束。
三、考試范圍
半期考：八年級（上）第一至第五課
期末考：八年級（上）全冊
四、教學(xué)建議
1、加強情感教育和能力培養，全面落實(shí)教學(xué)目標。知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是新課程三位一體的教學(xué)目標，八年級教材教學(xué)內容正是以學(xué)生不斷擴展的生活來(lái)安排的。因此，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )交往，提高他們的思想道德水平，增強他們適應社會(huì )的能力，是本年級一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，決不能把目光停留在應試的水平上。
2、堅持統一要求和因材施教相結合的原則。教學(xué)過(guò)程中，教師既要根據課程標準的要求，對學(xué)生統一施教，以保證學(xué)生達到基本的統一的教學(xué)要求；同時(shí)，還要注意學(xué)生的差異性、層次性，防止學(xué)生分化。對于后進(jìn)生，熱情接近、關(guān)懷信任、耐心幫助；對于中等生，要引導他們樹(shù)立信心，爭取更大的進(jìn)步；對于優(yōu)等生，要適當增加其學(xué)習的內容，勉勵他們向新的高度跨越。
3、創(chuàng )造性地利用教材。教師以新課標為本，聯(lián)系學(xué)生及本校實(shí)際，及時(shí)調整、增減和整合教材內容，不能亦步亦趨地死教教材，教死教材。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際，關(guān)注并引導學(xué)生關(guān)注國內外大事和社會(huì )熱點(diǎn)，開(kāi)發(fā)、豐富課程資源。
4、改變德育方式。德育的實(shí)效性是靠學(xué)生的內化來(lái)實(shí)現的，為此，教師要注重課內課外的有機結合，將正確的價(jià)值引導蘊藏在鮮活的生活主題之中，讓學(xué)生在體驗感悟中受到情感的熏陶，多一點(diǎn)春風(fēng)化雨式的生成，少一些填鴨式的輸灌。
5、探索實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)
�。ǎ保┙虒W(xué)內容開(kāi)放，使課堂更加貼近社會(huì )生活和學(xué)生實(shí)際。思想品德課的時(shí)代性特征，要求教學(xué)內容緊密聯(lián)系實(shí)際，回歸生活。而課程的概括性和教材的時(shí)效性，制約著(zhù)教學(xué)的實(shí)效性。為此，我們在遵循課程和教材的同時(shí)，還要拓寬教學(xué)資源，加強教學(xué)與生活的融合，使生活融入教學(xué)。
�。�2）教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和活力。參與教學(xué)活動(dòng)的教師和學(xué)生其各自已有的知識結構、生活經(jīng)驗不同，這使得教學(xué)過(guò)程變得復雜多變。運用既定的教學(xué)結構和模式進(jìn)行教學(xué)，不可能適應教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化，不可能符合學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，只有適時(shí)地調整教學(xué)進(jìn)程和具體目標，才能提高教學(xué)適應性，做到教學(xué)過(guò)程與人的開(kāi)放性的統一。
�。�3）教學(xué)方法開(kāi)放，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、主動(dòng)探究。教無(wú)定法，教師必須突破自身的局限，根據自己的特長(cháng)和教學(xué)內容的特點(diǎn)，靈活選用和適時(shí)調整教法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。在思想品德課課堂教學(xué)中，不少老師已經(jīng)注意到教學(xué)方法的變革，采用了問(wèn)題式教學(xué)法，努力引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，深入思考，探究問(wèn)題。
�。�4）教學(xué)手段開(kāi)放，靈活運用多種教學(xué)工具提高教學(xué)實(shí)效。由于學(xué)校辦學(xué)條件的不同，我們在倡導運用現代信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，決不是簡(jiǎn)單地否定和拋棄傳統的手段，而更需要調動(dòng)教師的教學(xué)智慧，堅持從實(shí)際出發(fā)，綜合運用不同的教學(xué)手段，特別是現成的教具、簡(jiǎn)單的辦法，以多維的教學(xué)視角去幫助學(xué)生解決學(xué)習問(wèn)題。
�。�5）教學(xué)結論開(kāi)放，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。教學(xué)不是知識技能的簡(jiǎn)單傳遞過(guò)程，而是新知、激情、智慧的生成過(guò)程，對于真領(lǐng)域的問(wèn)題，如經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的基本原理，我們可以給學(xué)生明確的結論，當然，這種結論也可能是多元的。但是對于善和美領(lǐng)域的問(wèn)題，我們不要急于給學(xué)生結論，更重要的是要引導學(xué)生選擇一種正確的立場(chǎng)和評價(jià)的標準，以寬容的心態(tài)讓學(xué)生有一個(gè)思考、體驗和發(fā)現的過(guò)程，允許學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)。（以上意見(jiàn)供學(xué)科老師參考使用）
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