青花瓷課堂實(shí)錄

　　一、圖片導入，初讀感受

　　師：同學(xué)們，今天我們第一次見(jiàn)面，老師給大家帶來(lái)了精美的圖片，作為禮物送給你們欣賞請看大屏幕(老師隨圖片文字朗讀：青花，一種白地藍花瓷器的專(zhuān)稱(chēng)……)

　　師：這些圖片美嗎?

　　生：美

　　師：是的，這就是青花(板書(shū)課題：青花)今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文同學(xué)們，剛才我們欣賞圖片的時(shí)候，有沒(méi)有注意到老師的解說(shuō)詞?其實(shí)老師說(shuō)的內容全部出自你們課后的學(xué)習鏈接，請看大屏幕

　　老師要提醒大家，我們在學(xué)習一篇文章的時(shí)候，不但要注意課文，還要注意課后的思考題、練習題，以及學(xué)習鏈接獲取了這些信息，可以讓我們對學(xué)習內容的理解更深一步下面，讓我們走進(jìn)“青花”，請同學(xué)們朗讀課文，邊讀邊標出自然段，要求讀準字音，遇到生字放開(kāi)聲音多讀幾遍，聽(tīng)清要求了嗎?開(kāi)始(生讀課文，老師巡視)

　　師：讀完的同學(xué)可以坐好，給老師示意一下剛才同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候都很認真這位同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候有一個(gè)特別好的習慣：一邊讀，一邊拿著(zhù)筆批批畫(huà)畫(huà)，我覺(jué)得每位同學(xué)都應該向他學(xué)習好，下面老師要考考大家，細心的同學(xué)一定會(huì )發(fā)現，老師用紅色標出來(lái)的，都是本課的生字，(出示生字)希望你們能讀正確同桌先讀一讀誰(shuí)愿意當小老師，領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀?(小老師領(lǐng)讀)

　　二、學(xué)法指導，理清脈絡(luò )

　　師：讀得真不錯，類(lèi)似這樣的好詞文章里還有很多，大家要一邊學(xué)習一邊積累這篇文章很長(cháng)，接近1500字大家不要害怕，長(cháng)文章有長(cháng)文章的讀法老師覺(jué)得這篇文章并不難學(xué)，因為這篇文章的結構很有特點(diǎn)讀長(cháng)文章有一個(gè)方法：先理清脈絡(luò )，然后從重點(diǎn)段入手，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去突破，一定能迎刃而解好，下面，我們就來(lái)學(xué)習《青花》，請同學(xué)們讀一讀這一段：“什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?……”(生讀書(shū))

　　師：看一看這是課文的第幾自然段?這一段在全文中起著(zhù)怎樣的作用?

　　生：這是課文的第5自然段，在課文中起到承上啟下的作用

　　師：說(shuō)得真棒這一段是全文的過(guò)渡段，它把課文分成了兩個(gè)部分老師想知道，“承上”講了什么，“啟下”又講了什么?

　　生：“承上”講的是父親交給了我一塊殘缺的青花，讓我去找尋那一片殘缺的部分“啟下”是我找到了屬于自己的一片青花

　　三、重點(diǎn)突破，品讀感悟

　　1.扣住“企盼”，品味“尋覓”的意義

　　師：好的，我聽(tīng)懂了“承上”，講父親對我的一份期盼;“啟下”，是我開(kāi)始了苦苦的尋覓(板書(shū)：企盼、尋覓)看，文章的脈絡(luò )就出來(lái)了課文寫(xiě)了作者尋找青花秘方的起因、經(jīng)過(guò)和結果下面，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習課文，請同學(xué)們?yōu)g覽課文的第14自然段，想一想：“我”為什么要苦苦地尋覓呢?(學(xué)生默讀思考)

　　師：想好的同學(xué)可以舉手

　　生：父親想給他一個(gè)考驗，必須先修復殘缺的青花，才能得到祖傳的配方

　　師：你一下子就找準了原因，還有誰(shuí)想練一練自己的口才?

　　生：因為父親知道這個(gè)青花有一種獨特的祖傳配方，這種祖傳的配方使它獨樹(shù)一幟，我非常想知道，而父親又給了我這個(gè)考驗，所以我苦苦尋覓

　　師：來(lái)看一看這句話(huà)，一起讀：“兩鬢斑白的他望著(zhù)我，眼神充滿(mǎn)了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默”(生讀)

　　師：誰(shuí)能抓住這段話(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句，談一談父親到底企盼什么?

　　生：我認為父親想讓兒子找到祖傳秘方，繼承他獨樹(shù)一幟的東西

　　師：完全正確，誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?

　　生：他想讓兒子通過(guò)自己的努力，尋找出自己的一片天空

　　師：讓“我”通過(guò)自己的努力，找到青花的祖傳配方好，我們再讀讀這句話(huà)

　　2.圍繞“態(tài)度”，把握“尋覓”的經(jīng)過(guò)

　　師：在尋找青花的過(guò)程中，作者經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?請大家快速瀏覽課文的第516自然段(學(xué)生瀏覽課文)

　　生：作者先是在一些青花的書(shū)籍上尋找青花的殘缺部分，接著(zhù)在廢墟上尋找，最后找到了，完全吻合，但是父親卻不滿(mǎn)意然后，作者通過(guò)一些祖傳的青花來(lái)彌補這破損的一片，但也遭到了父親的冷眼最后，作者恍然大悟，通過(guò)自己制作的青花，把它放到了殘缺的部分上，完全吻合，得到了父親的認可

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，你是根據父親對作者尋找完美青花的態(tài)度來(lái)談的，是嗎?請注意，父親對我第一次呈現的作品態(tài)度是怎樣的?那樣的青花怎么得來(lái)的?

　　生：那樣的青花是通過(guò)祖傳的青花留下來(lái)的碎片得到的

　　師：他找這些碎片的目的是什么呀?

　　生：是為了修補殘缺的青花

　　師：對呀，作者找到古堆中的青花，他認為這樣就可以修復青花父親的態(tài)度怎么樣?

　　生：不認可

　　師：對呀，那緊接著(zhù)作者又怎么做的?

　　生：作者用了復制的青花

　　師：那這次父親的態(tài)度又是怎樣?

　　生：遭到了父親的冷眼

　　師：的確是這樣，那作者找到完美的青花了嗎?

　　生：找到了第三次作者把自己制作的青花放到了破損的青花上

　　師：這個(gè)青花來(lái)自什么?

　　生：來(lái)自于作者自己的創(chuàng )作

　　師：這個(gè)詞用得好創(chuàng )作、創(chuàng )新，(板書(shū)：創(chuàng )新)父親這時(shí)的態(tài)度怎么樣?大聲的說(shuō)一說(shuō)

　　生：欣慰

　　師：誰(shuí)能根據板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，作者尋覓青花的艱苦歷程

　　生：作者在尋覓青花的過(guò)程中，先是翻閱關(guān)于青花的書(shū)籍，想在書(shū)中找到那一片補上去，但是父親不滿(mǎn)意;第二次作者又復制祖傳的那一片來(lái)彌補殘缺的部分，可是又一次遭到了父親的冷眼;第三次作者用自己的靈感，創(chuàng )作了自己的青花，這次父親很欣慰

　　3.玩味“心機”，體悟“配方”的內涵

　　師：你的思路是那么清晰，你的表達是那么流暢!到底是歷史文化名城的學(xué)生，就是不一樣好，下面大家看一看，作者尋覓祖傳秘方的結果，怎么樣?把相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)我要聽(tīng)到不同的聲音，還有誰(shuí)沒(méi)發(fā)言?

　　生：“我也終于窺破了父親當初故意打破那尊青花的心機，修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承我沒(méi)有再問(wèn)父親，我想，這也許就是父親給我的祖傳配方吧!”

　　師：大家都發(fā)現了，他找的正好是課文的最后一個(gè)自然段，這句話(huà)相當重要，我們一起把這句話(huà)讀一讀

　　生：“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承”

　　師：你能不能聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解?沒(méi)關(guān)系，同桌先議一議

　　生：我認為，如果只是修復和復制的話(huà)，也許作者永遠都不知道父親的秘訣是什么如果作者能夠推陳出新，在古人的基礎上，能發(fā)明自己的青花，讓自己的青花有不同的花色，這樣就能體現在超越中得到傳承

　　師：你理解得非常到位我聽(tīng)出了你話(huà)中的意思：在超越中傳承，在傳承中超越，是這樣的嗎?還有誰(shuí)想說(shuō)?注意結合上面的兩段內容談一談，不要脫離課文的句子

　　生：我從這句話(huà)得出：我們不應該循規蹈矩，要超越自我，從以前的傳承中找到新的方法和新的制作方法

　　師：你想的和老師想的一樣這兒有個(gè)句子：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”我想聽(tīng)大家的理解，“古人的肩膀”怎么理解?

　　生：在古人留給我們的青花當中，尋找它的不足，并且加上自己的創(chuàng )新，更多的幻想，創(chuàng )造屬于自己的青花

　　師：也就是說(shuō)不是單純地克隆，不是單純的復制，而是要——

　　生：創(chuàng )新

　　師：對，不但要創(chuàng )新，還要繼承古人的精華這個(gè)句子理解得太好了請大家放聲讀

　　生：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”

　　師：作者找到了自己的目標和方向，怎么沒(méi)有一點(diǎn)底氣呢?我感覺(jué)作者還沒(méi)有找到自己的方向，再讀一下

　　生：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”

　　師：是啊，經(jīng)歷了這么艱難的一個(gè)歷程，才找到了秘訣，作者的心里多高興呀，再讀一下

　　生：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花”

　　師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解?

　　生：我對這句話(huà)的理解是：我站在古人的肩膀上，也就是傳承，我傳承了古人所擁有的技術(shù)，這是古人的精華，而站在他們的肩膀上，意思是我找尋到了自己的青花，是在原有的基礎上創(chuàng )新

　　師：你終于明白了父親的良苦用心，你們明白了嗎?好，這篇文章中的句子都很美，請大家課后多讀一讀，好的句子要背下來(lái)，記住，再讀到長(cháng)文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì )運用老師教給大家的辦法好嗎?我相信大家是最棒的!再見(jiàn)!

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