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詩(shī)海拾貝
詩(shī)海拾貝1
活動(dòng)目的：
1.了解古今中外詩(shī)人創(chuàng )作的優(yōu)秀詩(shī)歌。
2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。
活動(dòng)重難點(diǎn)：詩(shī)海拾貝 活動(dòng)一 搜集詩(shī)歌
通過(guò)閱讀報刊、書(shū)籍以及采訪(fǎng)等途徑，搜集詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程
一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。
1.分小組感情誦讀這6首詩(shī)。
2.這幾首詩(shī)都是圍繞著(zhù)一個(gè)什么主題？
吟詠大自然美好風(fēng)光。
二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。
�。�1）什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類(lèi)。
�、俟朋w詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè )府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的'古風(fēng)、新樂(lè )府。學(xué)生稍作了解。
�、诮w詩(shī)：與古體詩(shī)相對的近體詩(shī)又稱(chēng)今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。
�。�2）什么是現代詩(shī)：
�、侔凑兆髌穬热莸谋磉_方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。
�、诎凑兆髌氛Z(yǔ)言的音韻格律和結構形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。
三、在此基礎上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式
1.小組討論。
2.得出結果：采用閱讀報刊書(shū)籍、采訪(fǎng)、上網(wǎng)查找等形式。
3.組內分工，形成書(shū)面。
四、利用校園資源開(kāi)展活動(dòng)。
1.分組利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。
2.搜集到后，用本子記錄下來(lái)。
五、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續搜集并記錄。
教學(xué)后記：
詩(shī)海拾貝2
語(yǔ)文課程標準在第三學(xué)段的課程目標中指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感�！边@次綜合性學(xué)習的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，在綜合性學(xué)習中教師將引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據這些建議引導學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認識，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。
本節課學(xué)生參與學(xué)習的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習的內容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習激發(fā)了學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，增長(cháng)了詩(shī)歌方面的知識，也培養了學(xué)生合作學(xué)習的意識，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際自由組成學(xué)習小組，自己選擇學(xué)習的內容和方法制定小組活動(dòng)計劃，再按照制定的計劃自行開(kāi)展活動(dòng)。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺，正確處理學(xué)生自主學(xué)習和教師適當指導的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對學(xué)生進(jìn)行必要的指導和幫助，教師對學(xué)生的指導體現在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節課中教師引導學(xué)生認真學(xué)習本組教材的導語(yǔ)和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習的`內容和要求，知道可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類(lèi)等，為深入開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)奠定基礎。，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感�！边@次綜合性學(xué)習的主題是“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，在綜合性學(xué)習中教師將引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。本組綜合性學(xué)習分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩個(gè)板塊，每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師根據這些建議引導學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認識，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。
本節課學(xué)生參與學(xué)習的積極性很高，他們利用語(yǔ)文課和課余時(shí)間搜集了大量詩(shī)歌，學(xué)習的內容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習激發(fā)了學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，增長(cháng)了詩(shī)歌方面的知識，也培養了學(xué)生合作學(xué)習的意識，鍛煉了學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際自由組成學(xué)習小組，自己選擇學(xué)習的內容和方法制定小組活動(dòng)計劃，再按照制定的計劃自行開(kāi)展活動(dòng)。教師注意及時(shí)給學(xué)生提供展示的舞臺，正確處理學(xué)生自主學(xué)習和教師適當指導的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對學(xué)生進(jìn)行必要的指導和幫助，教師對學(xué)生的指導體現在兩個(gè)方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節課中教師引導學(xué)生認真學(xué)習本組教材的導語(yǔ)和活動(dòng)建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習的內容和要求，知道可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，可以搜集哪些詩(shī)歌，可以怎樣給詩(shī)歌分類(lèi)等，為深入開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)奠定基礎。
詩(shī)海拾貝3
泱泱華夏，上下五千年的輝煌歷史，像是一望無(wú)際的浩瀚大海，而那沙灘上散落的貝殼，便是其中積淀的詩(shī)歌文化。我真切地感受到，在源遠流長(cháng)、博大精深的中華文明長(cháng)河中，詩(shī)歌就是那奔騰不息的最澎湃的支干，是整個(gè)文明的精髓。我相信，每一個(gè)貝殼里都孕育著(zhù)一顆璀璨的明珠。
看，紛紛揚揚的桃花飛舞，一朵接一朵在江面綻開(kāi)。聽(tīng)，是誰(shuí)唱起了歌，循著(zhù)岸邊而來(lái)。讓我們佇立在這桃花潭邊，聽(tīng)李白的感慨吟詠〝桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情〞；聽(tīng)長(cháng)江奔涌澎湃，聽(tīng)李白的絲絲不舍〝孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流〞；泰山上有杜甫的雄心壯志，一句〝會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小〞將杜甫的.抱負壯志表露得淋漓盡致┄┈
溫暖的春天，有〝遲日江山麗，春風(fēng)花草香〞，在春天的夜晚有〝隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲〞的春雨。在淅淅瀝瀝的小雨中，又有〝清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂〞。清明節后，中秋節也有〝但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟〞的千古絕唱。冬天到來(lái)，大地一片銀裝素裹，雪花紛紛揚揚地飄落下來(lái)，此刻，我們聽(tīng)到〝忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)〞┄┈
撿起這一個(gè)個(gè)詩(shī)貝，仿佛身臨其境，我們能夠聽(tīng)到那跨世紀的詩(shī)歌，在此刻，匯聚在一起，沒(méi)有時(shí)間空間的限制，只有詩(shī)歌那永恒的美駐人間。讓我們懷著(zhù)一顆敬仰的心，細細聆聽(tīng)詩(shī)貝里那不絕的千古回響，洗滌浮躁的心靈，讓那千載的美縈繞身畔，步步生蓮，彌漫天光。
詩(shī)海拾貝4
一、一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”)。
潛伏(qián qiǎn) 露水(lù lu)
白樺(huá huà) 綻放(dìnɡ zhàn)
二、補充詞語(yǔ)�！驹诰�(xiàn)字典查詢(xún)】
( )( )玉立 ( )( )來(lái)遲
( )( )白雪 ( )( )點(diǎn)頭
三、準確連線(xiàn)。
《采薇》 唐詩(shī) 白 樸
《西江月·夜行黃沙道中》 宋詞 辛棄疾
《天凈沙·秋》 元曲 艾青
《太陽(yáng)的話(huà)》 四言古詩(shī) 葉賽寧
《白樺》 外國詩(shī) 杜甫
《春夜喜雨》 現代詩(shī) 《詩(shī)經(jīng)》
四、詞語(yǔ)點(diǎn)將(據意寫(xiě)詞)。
1.鄉間小路。 ( )
2.雪花飛舞的樣子。 ( )
3.樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。 ( )
4.羽毛或絲線(xiàn)制成穗子。 ( )
5.安閑自在地步行。 ( )
五、添枝加葉。
( )的金暉 ( )的寂靜 ( )的雪花
( )的'流蘇 ( )的光華 ( )的花束
詩(shī)海拾貝5
“五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿�，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭�！弊x著(zhù)李白的詩(shī)，我情不自禁的融入到了詩(shī)的世界……
枕著(zhù)書(shū)香，聞著(zhù)油墨，我回到了大唐，見(jiàn)到了才華橫溢、斗酒詩(shī)百篇的李白。聽(tīng)!“人生得意須盡歡，莫使金樽空對日�！笔抢畎�，他正在桌前與好友對酒吟詩(shī)，又一杯美酒入腸，聽(tīng)他那得意之作。驛外斷橋，野渡舟橫，江邊酒樓外，面朝江水，白袍加身，且看他仰頭暢飲，大作“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)�！迸e手投足間大氣凜然，好一位豁達的詩(shī)人。人生路漫漫，總有悲歡離合，行路何其難，且看李白如何走他的人生路“行路難，行路難。多岐路，今安在。長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！崩畎鬃砭蒲髟�，他那舉杯邀明月，對影成三人的灑脫，不知影響了多少后世文人，就連乾隆皇帝也為他折服。
李白的瀟灑令人羨慕，杜甫的沉郁卻讓人錐心�！爸扉T(mén)酒肉臭，路有凍死鬼”的反差，是一種多么令人震撼的社會(huì )現實(shí);“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”飄零的山河下，一封小小的家書(shū)，卻比萬(wàn)兩黃金更珍貴;好在“安史之亂”后，國家收復了失地，此時(shí)的杜甫又喜極而泣，寫(xiě)下了生平第一快詩(shī)《聞官軍收河南河北》，一喜國家統一，二喜游子歸鄉，他那顆拳拳的愛(ài)國心怎能不激起我們的深思?
現實(shí)的.筆觸更發(fā)人深省。那一首“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強生命力，也是對唐王朝的期盼;那一句同是天涯淪落人，相逢何必曾相識又是多少個(gè)同道中人的香花安慰!
吟誦中，欣賞中，慢慢了解了唐詩(shī)和詩(shī)人的情感……我也成了他們中的一員“此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情”。
詩(shī)海拾貝6
六年級上冊語(yǔ)文第六組是集中編排、課內外一體的綜合性學(xué)習，主題是“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”，分兩大板塊——“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”。
今天，我在家長(cháng)開(kāi)放日上向家長(cháng)展示的是“詩(shī)海拾貝”的主題選定課（即開(kāi)題課）。整堂課上，學(xué)生熱情高漲，詩(shī)聲瑯瑯，十分投入。
要知道，中國是詩(shī)歌的國度，詩(shī)又是文學(xué)的起源，古今中外，無(wú)數的詩(shī)歌向學(xué)生奔涌而來(lái)。面對這浩渺的詩(shī)海，如何不迷失方向，并在詩(shī)海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是學(xué)生面臨的最大的`、也是必須要克服的困難。
詩(shī)海拾貝中有六首詩(shī)，從最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》到現代詩(shī)的開(kāi)創(chuàng )者郭沫若的《天上的街市》，從國內的詩(shī)作到國外的名篇，為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。在這節起始課，我就緊緊抓住這六首詩(shī)，引導學(xué)生根據自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實(shí)踐的主題。但是孩子們選擇的主題往往容易偏大，難以開(kāi)展，如：學(xué)生要研究元曲，研究李白，比較國內外的詩(shī)歌……顯然不容易操作，有些甚至連專(zhuān)家都難以入手。于是，我就以這六首詩(shī)為引子，引導學(xué)生給詩(shī)歌分類(lèi)：根據主題來(lái)分，可分成送別詩(shī)、愛(ài)國詩(shī)、詠物詩(shī)等；根據詩(shī)歌的發(fā)展史來(lái)分，可分成《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、現代詩(shī)等；根據地域來(lái)分，可分為國內的和國外的詩(shī)歌……接著(zhù)引導孩子對自己選擇的主題進(jìn)行聚焦，學(xué)會(huì )遵循“選題宜小不宜大”的原則，如：同樣是研究宋詞，可以引導孩子就研究某一個(gè)詞作者，對同一詞牌名的不同作品進(jìn)行收集、欣賞……這樣的點(diǎn)小，易操作，貼近學(xué)生的實(shí)際�？删蛯W(xué)生反饋所選的主題來(lái)看，我在課堂上的“聚焦小實(shí)踐點(diǎn)”的意圖落實(shí)得還不夠好，所以在選題前是否還可以更加明確地告訴學(xué)生“詩(shī)歌可以根據多條線(xiàn)來(lái)分類(lèi)，其中都有相互交叉的，如果選擇某一條線(xiàn)上的某一個(gè)點(diǎn)來(lái)確定自己的主題”。這樣，學(xué)生選擇的主題點(diǎn)會(huì )更小，更容易操作，學(xué)生的收獲也將更多。
詩(shī)海拾貝7
★綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)
詩(shī)海拾貝
◆詩(shī)詞海洋，我來(lái)拾貝
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
◆詩(shī)詞如歌，詩(shī)中有畫(huà)。
1、我來(lái)補詩(shī)：
水調歌頭
[北宋]蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
虞美人
[南唐]李煜
春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有多少愁？恰似一江春水向東流。
滿(mǎn)江紅
[南宋]岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時(shí)滅。駕長(cháng)車(chē)踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。
◆共沐詩(shī)雨
小知識：①我國第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，共
收錄詩(shī)歌305篇。②我國詩(shī)歌發(fā)展史上被公認的三個(gè)黃金時(shí)期的文學(xué)樣式分別是唐代的（詩(shī)）、宋代的（詞）和元代的（曲）。
1、《春夜喜雨》一詩(shī)僅看詩(shī)題就能明白它描寫(xiě)的是春天的景物。你能說(shuō)說(shuō)下面幾首詩(shī)分別描寫(xiě)的是什么季節的景物嗎？
《江雪》（冬）《飲湖上初晴后雨》（夏）
《楓橋夜泊》（秋）《泊船瓜洲》（春）
《逢雪宿芙蓉山主人》（冬）《曉出凈慈寺送林子方》（夏）
《小池》（夏）《山行》（秋）
2、古人在詩(shī)詞中留下了許多描寫(xiě)自然景物的名句，你知道哪些？請根據要求，把相應的詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)荷花：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
寫(xiě)雨：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
寫(xiě)雪：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
寫(xiě)風(fēng)：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
寫(xiě)山：相看兩不厭，只有敬亭山。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
寫(xiě)水：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
3、你能將這些詩(shī)句活用到各種語(yǔ)境中去嗎？①江南憶，最憶是杭州。
�、谶h上寒山石徑斜，白云生處有人家。
�、鬯~紅于二月花。
�、軒滋幵琥L爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
�、莺糜曛獣r(shí)節，當春乃發(fā)生。
�、藿犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
�、咚鉃囦偾绶胶�，山色空蒙雨亦奇。
�。�1）來(lái)到浙江安吉天方坪，漫步于山間小路，抬頭一看，在高高的山間散布著(zhù)零零落落的.房子，真有“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”的意境。
�。�2）張老師年過(guò)花甲，但干起活來(lái)仍然生龍活虎，不亞于年輕小伙子，怪不得大家說(shuō)他“霜葉紅于二月花”。
�。�3）春天的一個(gè)夜晚，當我正在看書(shū)的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外雨聲沙沙。啊下雨了！真是“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”呀！
�。�4）杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟誦著(zhù)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，在“柳浪聞鶯”，我們會(huì )看到“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的情景。游程中即便遇雨也不必掃興，蘇軾早就說(shuō)過(guò)“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。難怪來(lái)過(guò)杭州、游過(guò)西湖的人十有八九會(huì )發(fā)出白居易那樣的感嘆——“江南憶，最憶是杭州”。
◆咬詩(shī)嚼詞。
1、與現代漢語(yǔ)一樣，在古詩(shī)詞中同樣的意思也可以用不同的詞來(lái)表達。你能從下列詩(shī)句中找到意思相同的
詞嗎？①不
識廬山真面目，只緣身在此山中。②停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。③遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
它們分別是（緣）、（愛(ài)）、（為），都可以解釋為（因為）的意思。
2、現代詩(shī)中有許多同名詩(shī)，我們先來(lái)欣賞一組。（【語(yǔ)文作業(yè)本】第44頁(yè)）
3、你能搜集一些同名詩(shī)歌嗎？可以是古詩(shī)，也可以是現代詩(shī)。
詩(shī)海拾貝8
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)學(xué)習對搜集到的詩(shī)歌按一定的標準進(jìn)行分類(lèi)，了解詩(shī)歌的豐富性。
�。�、激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。
�。�、學(xué)會(huì )讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
學(xué)習整理詩(shī)歌，給詩(shī)歌分類(lèi)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習回顧“詩(shī)海拾貝”中的`６首詩(shī)歌
�。�、自由朗讀這６首詩(shī)歌。
�。�、小組交流討論這６首詩(shī)歌的特點(diǎn)。
�。靼走@幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內容都是描寫(xiě)自然景物的。）
�。�、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。
�。�、組內誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內容分類(lèi)，還可以按哪些方面來(lái)分類(lèi)？
�。�、師生交流歸納：
可以按內容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……
可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉詩(shī)、詠物詩(shī)……
可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……
按體裁分；童話(huà)詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……
按國家和作者分：外國詩(shī)、中國詩(shī)。
按創(chuàng )作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠。
按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現代詩(shī)、當代詩(shī)。
二、學(xué)習整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類(lèi)
�。�、小組學(xué)生在組內將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類(lèi)整理。
�。�、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類(lèi)。
詩(shī)歌分類(lèi)表 整理人：＿＿＿＿＿
類(lèi)別詩(shī)歌的題目作者
�。�、將自己分類(lèi)整理好的詩(shī)歌交流交流。
�。�、師生交流：
每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。
�。�、小組補充資料，補充搜集一些詩(shī)歌。
三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽
〖點(diǎn)評〗
組織學(xué)生在交流詩(shī)歌之后在補充搜集，這有利于學(xué)生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學(xué)生之間、小組之間的合作。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
學(xué)習欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、學(xué)習欣賞詩(shī)歌
�。�、學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？
�。�、讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識？
�。�、你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？
�。�、組內學(xué)習《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？
�。ㄖ攸c(diǎn)是學(xué)會(huì )明詩(shī)意和悟詩(shī)情。）
�。�、討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識？
�。�、師生交流。
二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)）
�。�、出示“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表（每人一張）：
詩(shī)歌作者推薦理由
推薦人：＿＿＿＿
�。�、學(xué)生填表，并在小組內交流，相互補充。
�。�、交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。
�。�、欣賞詩(shī)歌（教師推薦）。
�。�、教師推薦書(shū)目：
《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、等。
〖點(diǎn)評〗
學(xué)生經(jīng)過(guò)整理資料的過(guò)程，對自己搜集的詩(shī)歌又多了一份了解，也了解了同學(xué)們搜集的詩(shī)歌，通過(guò)相互補充，拓展了視野，這時(shí)再開(kāi)展詩(shī)歌欣賞活動(dòng)，學(xué)生的感受會(huì )更加豐富、深刻。
詩(shī)海拾貝9
教學(xué)目標：
�。�、初步了解詩(shī)海的浩瀚，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生搜集、整理、誦讀、欣賞詩(shī)歌，增強對詩(shī)歌的興趣。
2、通過(guò)認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，回憶積累的詩(shī)歌，從中受到啟發(fā)，選擇專(zhuān)題。
3、制定適合實(shí)際的活動(dòng)計劃�；顒�(dòng)計劃中要安排好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類(lèi)、舉行詩(shī)歌朗誦回的活動(dòng)時(shí)間，確定小組中每一個(gè)成員的分工。
課前準備：
1、學(xué)生利用工具書(shū)理解閱讀材料中古詩(shī)詞的意思。
2、教師準備課件，相關(guān)表格。
教學(xué)重點(diǎn)：確定適合自己的研究專(zhuān)題，制定切合實(shí)際的實(shí)踐計劃。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的情感和開(kāi)展綜合性學(xué)習的強烈愿望。
板書(shū)設計：
內容
寫(xiě)景詩(shī)、送別詩(shī)、愛(ài)國詩(shī)……
發(fā)展
詩(shī)經(jīng)—唐詩(shī)—宋詞—元曲—現代詩(shī)
地域
中國詩(shī)外國詩(shī)
詩(shī)海拾貝
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：走近詩(shī)歌，激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣
1、談話(huà)：詩(shī)歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。我國的古典詩(shī)詞是歷代先人們智慧的結晶，是歷經(jīng)歲月淘洗，保留下來(lái)的語(yǔ)言的精華，直到今天這些作品仍然影響著(zhù)我們的語(yǔ)言表達。
當我們欣賞美如畫(huà)卷的西湖時(shí),會(huì )想起蘇軾的詩(shī)句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
當我們望著(zhù)從高高的懸崖上直掛下來(lái)的瀑布時(shí)，就會(huì )情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
當我們回憶起濃濃的母愛(ài)時(shí)，就會(huì )自然的想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！�
2、可以說(shuō)，沒(méi)有源遠流長(cháng)的經(jīng)典詩(shī)文，就沒(méi)有當代漢語(yǔ)的多姿多彩。
4、揭題：幾年來(lái)，我們學(xué)校一直都在開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，同學(xué)們也積累了不少的詩(shī)歌。今天，讓我們一起學(xué)習第六單元課文《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，在詩(shī)歌的海洋里，暢游拾貝殼！揭題：詩(shī)海拾貝
第二板塊：瀏覽材料，初探詩(shī)歌門(mén)路
1、自由瀏覽“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌
首先，請大家一起走進(jìn)課本p100—105頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料里的6首詩(shī)歌”，感受詩(shī)歌的魅力吧。
2．你對哪首詩(shī)歌感興趣？了解到哪些相關(guān)的知識？
3、交流，師相機指點(diǎn)
《詩(shī)經(jīng)·采薇》
關(guān)于詩(shī)經(jīng)。
�。�1）時(shí)間：《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的詩(shī)歌總集，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。
�。�2）詩(shī)作：《詩(shī)經(jīng)》收集了305篇詩(shī)歌，你還知道《詩(shī)經(jīng)》其它的詩(shī)歌嗎？
《關(guān)雎》（節選）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
�。�3）句式：《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言。
�。�4）小結：《詩(shī)經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，對中華語(yǔ)言文學(xué)的'影響可謂源遠流長(cháng)。課外可找些其中的作品來(lái)誦讀。
《春夜喜雨》
�。�1）關(guān)于詩(shī)人。
a、《春夜喜雨》的作者是杜甫
作品：你還知道杜甫寫(xiě)的其他詩(shī)篇嗎？
“詩(shī)圣”：歷代的許多詩(shī)人都把他的詩(shī)奉為學(xué)習的典范，尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”。
b、被稱(chēng)為“詩(shī)仙”的是誰(shuí)？李白寫(xiě)了哪些詩(shī)？
d、詩(shī)魔：詩(shī)人白居易寫(xiě)詩(shī)非�？炭�。所以人稱(chēng)“詩(shī)魔”。
e、詩(shī)鬼：唐代多才而短命的詩(shī)人李賀”有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。
f、拓展：唐代的詩(shī)人特別多。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩(shī)人外，你知道哪些著(zhù)名的大詩(shī)人？詩(shī)人多，他們的詩(shī)各有特點(diǎn)，值得我們去研究。
�。�2）關(guān)于唐詩(shī)的知識。
《春夜喜雨》是五言律詩(shī)。
a、律詩(shī)
律詩(shī)要求詩(shī)句字數整齊劃一，通常的律詩(shī)規定每首8句，每句五言稱(chēng)五言律詩(shī)。
每句七言稱(chēng)七言律詩(shī)。
b、絕句的詩(shī)句字數也整齊劃一，通常的絕句規定每首4句，每句五言絕句，每句七言稱(chēng)七言絕句。在唐代誰(shuí)擅長(cháng)寫(xiě)哪一格式的詩(shī)？去查找查找。
�。�3）小結：唐詩(shī)是中國詩(shī)歌之巔峰，可謂精品如林、盛況空前。唐代的詩(shī)人象滿(mǎn)天的星斗一樣。這些詩(shī)人，今天知名的就還有二千三百多人。保存下來(lái)的作品有五萬(wàn)多首。盡管離現在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。
《西江月·夜行黃沙道中》
“詞”的世界
�。�1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標題。
拓展：你知道哪些詞牌名？
詞必須有詞牌，但不一定有標題。詞牌，就是詞的格式的名稱(chēng)，稱(chēng)為詞譜。詞的格式和律詩(shī)不同，律詩(shī)只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬(wàn)樹(shù)的《詞規》中共收一千一百八十多個(gè)，實(shí)際上詞牌比這個(gè)數字還要多。
�。�2）詞人。
a、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。
辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來(lái)。
b、蘇軾：說(shuō)道辛棄疾，馬上會(huì )想到宋代另一個(gè)詞人蘇軾，世人習慣將蘇軾、辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”作為“豪放詞風(fēng)”的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯
c、拓展：你知道哪些著(zhù)名的詞人？
�。�3）小結：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩(shī)爭奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱(chēng)雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個(gè)詞牌進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，：”宋代有愛(ài)國詞人，他們用行動(dòng)演繹了精彩的人生，同時(shí)也用奇妙的文字，抒寫(xiě)他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛(ài)國詞人，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
《天凈沙·秋》
�。�1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標題
a、數量：400多。你知道哪些？
�。�2）曲人：
a、《天凈沙·秋》作者是白樸。
b、元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱(chēng)為四大名家。
�。�3）名曲。秋景。元曲當中寫(xiě)到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠作）。馬致遠被稱(chēng)為“秋思之祖”。
�。�4）小結：詩(shī)、詞、曲是詩(shī)歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。
l《太陽(yáng)的話(huà)》
�。�1）詩(shī)人：艾青以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想。艾青的太陽(yáng)詩(shī)很多，有《太陽(yáng)》《黎明》《向太陽(yáng)》《給太陽(yáng)》《太陽(yáng)的話(huà)》
拓展：你知道哪些現代詩(shī)人？郭沫若……
l《白樺》
《白樺》
�。�1）作者是俄國葉賽寧，是首外國詩(shī)
a、葉賽寧：是20世紀一二十年代杰出的俄羅斯詩(shī)人。被稱(chēng)為“天才的鄉村歌手”，葉賽寧的詩(shī)歌是扎根于鄉村田園的，抒寫(xiě)了大量歌頌俄羅斯鄉村生活和大地優(yōu)美景色的詩(shī)。
b、拓展：外國詩(shī)人和他們的作品？
�。�2）小結
a.發(fā)展。詩(shī)歌從古至今的變化《詩(shī)經(jīng)》→唐詩(shī)→宋詞→元曲→現代詩(shī)
b.內容：這些詩(shī)都是描寫(xiě)景物的。
c.拓展：你還知道哪些描寫(xiě)其他內容的詩(shī)？
小結： 詩(shī)歌真是浩如煙海，從發(fā)展變化看，有最早的——。內容分為——地域分——，還有形式分—— 詩(shī)人燦如繁星�！＠锏拿利惖呢悮�(shí)在太多了，請拾取你喜歡的一兩個(gè)貝殼來(lái)研究。
第三板塊：確定實(shí)踐主題、
1、你最想去探究什么問(wèn)題？（你最感興趣的是什么問(wèn)題？）思考一下，呆會(huì )兒匯報你的感興趣的探究主題。
2、學(xué)生交流主題。
3、評議
第四板塊：制定活動(dòng)計劃
1、請同學(xué)們研究的主題寫(xiě)到紙上。
2、課后研究同一主題的同學(xué)組合小組
制定本組活動(dòng)計劃時(shí)：
a、根據主題給小組命名
b、閱讀教材“活動(dòng)建議”：看看可開(kāi)展那些活動(dòng)？下節課以小組為單位匯報活動(dòng)計劃
總結 輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，我們的面前出現了一個(gè)美麗的詩(shī)歌世界 “在經(jīng)典中浸潤，在詩(shī)海中徜徉”，讓我們在成長(cháng)的旅程中“以千年文化為伴、與中華經(jīng)典同行”。
詩(shī)海拾貝10
《詩(shī)海拾貝》一課，無(wú)論是古體詩(shī)還是現代詩(shī)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很陌生的。怎樣讓學(xué)生對詩(shī)歌教學(xué)既感興趣又有所得呢？
我根據《詩(shī)海拾貝》這個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”，引導學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況制定活動(dòng)計劃�；顒�(dòng)中，我還引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。在 “詩(shī)海拾貝”的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。
首先讓學(xué)生自學(xué)“詩(shī)海拾貝”的內容，（“詩(shī)海拾貝”包括四篇古詩(shī)和兩篇現代詩(shī)）獨自完成同步和隨堂的有關(guān)作業(yè)，允許學(xué)生通過(guò)查資料、借用工具書(shū)等途徑來(lái)完成。然后讓學(xué)生在課堂交流獨立完成作業(yè)的.情況，有疑問(wèn)的提出來(lái)一起解決。在交流的同時(shí)還及時(shí)補充相關(guān)的內容。課后布置讓學(xué)生再去找同人詩(shī)（同一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的不同詩(shī)）和同類(lèi)詩(shī)（比如都是寫(xiě)春天或花等同一類(lèi)的詩(shī)句）等。接著(zhù)在課堂上帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習《詩(shī)經(jīng)·采薇》等四首古詩(shī)，準確的說(shuō)是一詩(shī)、一詞、一曲。不但要求背誦默寫(xiě)，而且要求掌握字詞的意思，并結合一些《詩(shī)經(jīng)》的內容，豐富詩(shī)歌的內容。比如：《詩(shī)經(jīng)》包括風(fēng)、雅、頌三部分。詩(shī)、詞、曲有什么不同。詩(shī)歌按韻律可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。近體詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)等。同時(shí)理清詩(shī)歌的發(fā)展軌跡，使學(xué)生對詩(shī)歌有了整體的感知。在此基礎上進(jìn)行古為今用的訓練，讓古詩(shī)走進(jìn)我們的作文中，收效很大。
反思這次活動(dòng)，我發(fā)現，盡管現在語(yǔ)文教材文學(xué)性更強了，但還是滿(mǎn)足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應該適當安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養。
詩(shī)海拾貝11
【活動(dòng)目的】
�。�、了解古今中外詩(shī)人創(chuàng )作的優(yōu)秀詩(shī)歌。
�。�、讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
通過(guò)閱讀報刊、書(shū)籍以及采訪(fǎng)等途徑，搜集詩(shī)歌。
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的６首詩(shī)歌
�。�、分小組感情誦讀這６首詩(shī)。
�。�、這幾首詩(shī)都是圍繞著(zhù)一個(gè)什么主題？
吟詠大自然美好風(fēng)光。
二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變
�。�、什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類(lèi)：
�、� 古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：
《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè )府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的`古風(fēng)、新樂(lè )府。學(xué)生稍作了解。
�、� 近體詩(shī)：
與古體詩(shī)相對的近體詩(shī)又稱(chēng)今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。
�。�、什么是現代詩(shī)：
�、� 按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。
�、� 按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結構形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。
三、在此基礎上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式
�。�、小組討論。
�。�、得出結果：
采用閱讀報刊書(shū)籍、采訪(fǎng)、上網(wǎng)查找等形式。
�。�、組內分工，形成書(shū)面。
第二課時(shí)
一、利用校園資源開(kāi)展活動(dòng)
�。�、分組利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。
�。�、搜集到后，用本子記錄下來(lái)。
二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續搜集并記錄
詩(shī)海拾貝12
【教學(xué)目標】
�。�、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。
�。�、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
�。�、養成自主、合作的學(xué)習品質(zhì)和習慣。
�。�、培養學(xué)生再造想像、創(chuàng )新思維的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
�。�、培養學(xué)生的再造想象和創(chuàng )新思維能力。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著(zhù)五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的`詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑
�。�、出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機指導學(xué)習“薇、矣、霏”三個(gè)生字。
�。�、學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標出不懂的地方。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導學(xué)生根據搜集的資料自學(xué)
�。�、同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗Y方法：結合注釋?zhuān)檎屹Y料，上網(wǎng)等。）
�。�、自學(xué)。
四、引導學(xué)生小組內合作學(xué)習
同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識，在小組內和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內提出來(lái)，請大家幫幫你。
五、檢查學(xué)習效果、組織討論
�。�、通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？
�。�、指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。
�。�、教師相機提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
�。�、抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。
六、創(chuàng )設情境，加深感悟，引導讀背
�。�、播放多媒體課件。生想象當時(shí)的情景。
�。�、師作簡(jiǎn)單講解：
一位遠征戰士歸來(lái)，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
�。�、學(xué)生根據自己的理解自由練習朗讀。
�。�、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結學(xué)習方法
自讀質(zhì)疑──結合資料自學(xué)──合作學(xué)習──組織討論──感悟背誦。
八、根據剛才總結的學(xué)習方法自主合作學(xué)習唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“喜”字
九、背誦這首五言律詩(shī)
十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習
搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。
詩(shī)海拾貝13
一轉眼，這次輕叩詩(shī)歌的大門(mén)綜合性學(xué)習，已經(jīng)以完美結束了�；仡欉@一周開(kāi)展的種種活動(dòng)，依舊還是那么令人回味無(wú)窮。
輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，我們走進(jìn)了絢麗多彩的詩(shī)歌殿堂，我們徜徉在了詩(shī)歌的百花園中。因為詩(shī)歌，我們的生活處處充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，古色古香的詩(shī)歌陪伴著(zhù)我們成長(cháng)！我國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的歷史了，從古至今涌現出了屈原、李白、杜甫、孟浩然、王維、郭沫若等許多偉大的詩(shī)人。
通過(guò)這一次的綜合性學(xué)習，我們廣泛的閱讀了詩(shī)歌，不但拓展了知識面，而且還深深地感受到了祖國詩(shī)歌文化的博大精深，體會(huì )到了詩(shī)歌所蘊含的美麗，了解了詩(shī)歌的內涵后，我真是受益匪淺��！通過(guò)這一次的綜合性學(xué)習，我知道了詩(shī)歌的分類(lèi)，如：按內容分可以分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)等；按題材分可以分為山水詩(shī)、思鄉詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠物詩(shī)等；按形式分可以分為格律詩(shī)、自由詩(shī)等；按體裁分可以分為童話(huà)詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)等；按創(chuàng )作方法分可以分為詩(shī)歌、民歌等。通過(guò)這一次綜合性學(xué)習，我還試著(zhù)寫(xiě)了一首童趣盎然的小詩(shī)哩！
詩(shī)歌的美是洛城夜里優(yōu)美的笛聲；詩(shī)歌的美是停在枝頭的兩只百靈；詩(shī)歌的美是燦爛的日月；詩(shī)歌的美是芬芳的花朵；詩(shī)歌的.美是悠長(cháng)的江河；詩(shī)歌的美是璀璨、絢麗多彩、晶瑩剔透的明珠。
雖然這次活動(dòng)時(shí)間十分的短暫，但是學(xué)習詩(shī)歌、吟誦詩(shī)歌，常常讓我為自己是中國人而感到無(wú)比的自豪。我們中國人的自信在詩(shī)歌里；我們中國人的智慧在詩(shī)歌里；我們中國人的美麗在詩(shī)歌里；我們中國人的歷史在詩(shī)歌里；我們中國人的心血在詩(shī)歌里；我們中國人的感情在詩(shī)歌里。我們中國的詩(shī)歌就是一朵永不凋謝的、瑰麗的奇葩。詩(shī)歌，將永遠陪伴著(zhù)我度過(guò)每一天！
詩(shī)海拾貝14
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生憑借注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。
�。�、了解古詩(shī)的特點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
�。�、通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。
【教學(xué)準備】
課前搜集詩(shī)、詞、曲的有關(guān)資料。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
同學(xué)們，上一節課我們欣賞了《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩(shī)歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續去了解詩(shī)歌，去感受詩(shī)歌的魅力呢？這節課我們就一起來(lái)欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國去繼續遨游吧。
二、初讀詩(shī)歌
�。�、自由地讀詩(shī)歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀通順。
�。�、小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。
�。�、讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價(jià)，師相機引導學(xué)生讀出這首詞的節奏。
三、讀中悟意
�。�、學(xué)生四人小組合作學(xué)習，結合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。
�。�、讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機在學(xué)生展示資料的基礎上引導：
�、抛寣W(xué)生了解詩(shī)、詞、曲：
西江月：詞牌名。
�。ㄏ喈斢谝皇赘璧恼{，如１＝Ｇ，它不是這首詞的題目，它與這首詞的'內容沒(méi)有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過(guò)的《憶江南》）
天凈沙：曲牌名。
�。ㄋ彩窍喈斢谝皇赘璧恼{，如１＝Ｇ，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒(méi)有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）
詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩(shī)，詩(shī)盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。
《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的。
《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語(yǔ)，句式較為靈活，語(yǔ)言也比較通俗。
�、平忉寕�(gè)別詞語(yǔ)：
別枝驚雀：驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)枝。
見(jiàn)：同“現”。聽(tīng)�。郝�(tīng)到。
七八個(gè)星天外：天外七八個(gè)星。兩三點(diǎn)雨山前：山前兩三點(diǎn)雨。
茅店：鄉村小客舍。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪頭忽見(jiàn)：道路轉過(guò)溪頭，忽然出現社林旁邊舊時(shí)住過(guò)的茅店。
飛鴻影下：雁影掠過(guò)。
�。�、學(xué)生同桌或小組內說(shuō)說(shuō)詞的大意。
�。�、在理解的基礎上有感情地讀詩(shī)歌。
四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境
�。�、默讀詩(shī)歌，體會(huì )兩首詩(shī)歌的異同。
�。�、選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì )詩(shī)歌所蘊含的意境及作者的情感。
�。�、在小組內交流自己品讀的收獲：
�、胚x擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫(huà)面。
�、仆ㄟ^(guò)閱讀，你從中會(huì )到了作者什么樣的情感？
�。�、在班上交流自己閱讀的體會(huì )，師相機指導：
《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著(zhù)名愛(ài)國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛(ài)。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂(lè )。
《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令，但其中沒(méi)有秋景的清蕭，沒(méi)有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們感覺(jué)到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒(méi)用一個(gè)“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩(shī)人巧妙地并列六組名詞來(lái)描摹了一幅地面與天空的和諧畫(huà)面：日頭平西，落霞滿(mǎn)天，小村披拂著(zhù)斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹(shù)枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹(shù)羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過(guò)一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結合。
�。�、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、拓展延伸
�。�、課后背誦這兩首詩(shī)歌。
�。�、課外收集感興趣的宋詞、元曲。
詩(shī)海拾貝15
本學(xué)期第六單元是語(yǔ)文綜合性學(xué)習，輕叩詩(shī)歌大門(mén)。生在我們這樣一個(gè)詩(shī)度大國，孩子們耳濡目染，對詩(shī)也是通曉幾分，這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)應該沒(méi)有困難，有的只是引導和方法的問(wèn)題。在本次學(xué)習中，學(xué)生們都愛(ài)上的詩(shī)歌，并且都樂(lè )于寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)的詩(shī)也都非常好，我感覺(jué)他們真正投入到詩(shī)歌的懷抱中去了。
在教學(xué)中，主要分兩個(gè)版塊，一個(gè)是詩(shī)海拾貝，一個(gè)是與詩(shī)同行。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生對詩(shī)歌有了一定的了解。如詩(shī)歌的總集叫《詩(shī)經(jīng)》，里面收錄了305首詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)運用手法有：賦，比，興。并且有還一一做了介紹。然后根據學(xué)習要求制定了詩(shī)歌學(xué)習的計劃。然后再學(xué)習書(shū)上的.詩(shī)歌。首先是古詩(shī)�！对�(shī)經(jīng)·采薇》這首詩(shī)中感受了冬天和夏天的景色。在《春夜喜雨》這首詩(shī)中感覺(jué)了春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅心情。在《西江月，夜行黃沙道中》這首詞中感受了夏天夜晚有山有水的農村田野的景色。在《天凈沙·秋》這首散曲中感受了秋天的意韻。在《太陽(yáng)的話(huà)》這首現代詩(shī)中感受了太陽(yáng)的光明與進(jìn)步，人民對于新生活的向往之情。在《白樺》這首現代詩(shī)中感受了白樺的美。在《我們去看�！�、《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》這些兒童詩(shī)中感受詩(shī)人的童趣。在《給詩(shī)加“腰”》中體會(huì )詩(shī)的嚴謹。在《詩(shī)中的“秋”》體會(huì )學(xué)習古詩(shī)的方法。并且我積極鼓勵學(xué)生朗讀，將情感更好地表現出來(lái)。并且學(xué)習完書(shū)本上的知識后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)，并且在全班展示。學(xué)生們都興致勃勃，非常喜歡。并且利用班會(huì )課進(jìn)行了詩(shī)歌知識競賽，學(xué)生們都爭著(zhù)搶答，興趣盎然，讓我充分感受到了學(xué)生對于詩(shī)歌的喜愛(ài)。在講到對于詩(shī)歌進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，有許多種如敘事詩(shī)，抒情詩(shī)，閨怨詩(shī)，行旅詩(shī)，邊塞詩(shī)，山水田園詩(shī)等，學(xué)生們也非常感興趣，看著(zhù)一雙雙渴望的大眼睛，我進(jìn)行了一一分析。并且鼓勵他們課外去進(jìn)行詩(shī)歌的分類(lèi)的搜集，自己訂一個(gè)主題，如有些同學(xué)搜集的都是有關(guān)秋天的詩(shī)，有些同學(xué)搜集的都是某個(gè)作者的詩(shī)，有些同學(xué)搜集的都是敘事詩(shī)等，在豐富多彩的搜集過(guò)程中，學(xué)生們對詩(shī)有了更多的了解和體會(huì )，并且也更加投入到詩(shī)的海洋中，愛(ài)上詩(shī)，從而進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng )作。詩(shī)著(zhù)自己寫(xiě)的詩(shī)，相信學(xué)生成就感也就特別大。
這是一次非常有意義的綜合性學(xué)習。既使學(xué)生們對詩(shī)有了一定的了解，并且讓學(xué)生更加喜歡詩(shī)，從而更多有了自己更多的感悟，體會(huì )到了詩(shī)歌帶來(lái)的魅力，這一項非常有意義的學(xué)習。
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