- 相關(guān)推薦
【精華】觀(guān)摩課反思
在日新月異的現代社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的觀(guān)摩課反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀(guān)摩課反思1
為了加強全市體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，及教師對體育課堂的掌控能力，市教育局體育教研室組織全市體育教師于20xx年2月21號在我市靖城中學(xué)，開(kāi)展了6節體育課的觀(guān)摩活動(dòng)。
在觀(guān)課過(guò)程中，學(xué)到了很多，不論是課堂學(xué)習氛圍的掌控、還是教師自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)的展示，很多都值得我學(xué)習。觀(guān)摩課結束后，我做了以下幾點(diǎn)觀(guān)后感：
（一）教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)的重要性。
在整個(gè)教師的隊伍當中，我想體育教師有一定的特殊性。其在于，在教學(xué)的過(guò)程中，我們教師想要授予學(xué)生正確的動(dòng)作技術(shù)，那就要求教師在示范過(guò)程中，自身的動(dòng)作就得做的標準。在觀(guān)課過(guò)程中我就發(fā)現，在場(chǎng)教學(xué)的每一位老師做的示范動(dòng)作都比較到位，不論是排球的正面雙手墊球還是跨步移動(dòng)墊球，又或者是比較新興的擊劍教學(xué)、竹竿舞，老師們正確的動(dòng)作示范，在無(wú)形中不僅增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生努力提高自身水平的信念。
所以，我想體育教師要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)的成長(cháng)，這不僅有利于我們自身對課堂教學(xué)的掌控能力，同時(shí)也有效的為學(xué)生的動(dòng)作技能建立正確的概念與鍛煉手法。
（二）課堂節奏的掌控能力。
整個(gè)觀(guān)摩課中，讓我影響較深的是靖城中學(xué)劉老師的一節《竹竿舞》課。這節課的教學(xué)內容，是一個(gè)比較新興的體育教學(xué)項目，以往上這種教
學(xué)內容的課并不多見(jiàn)，所以能借鑒的課堂經(jīng)驗是比較少的。
這節課給我留下如此深的印象，主要是因為，劉老師對整節課教學(xué)環(huán)節的掌控能力，整節課的教學(xué)順序是一個(gè)“循序漸進(jìn)”的模式：先是引導：教授學(xué)生簡(jiǎn)單的跳竹竿舞的步伐，利用跳躍的步伐進(jìn)行小組分組；誘導：分發(fā)皮筋（充當竹竿），簡(jiǎn)單師范，從最基礎的圖形開(kāi)始，誘導學(xué)生進(jìn)入“竹竿舞”的學(xué)習中去；自主學(xué)習：在原有簡(jiǎn)單的圖形會(huì )跳的情況下，鼓勵學(xué)生進(jìn)行圖形變化，從而擴大學(xué)習、練習的難度，增強學(xué)生學(xué)習與練習的興趣；PK、展示：激發(fā)了學(xué)生對自我所學(xué)成果的信心，同時(shí)也是教師對學(xué)生的一種鼓勵手段；實(shí)物竹竿的全體展示：利用真正的竹竿，組織全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的展示與過(guò)關(guān)，學(xué)生能從中獲得真正的成就感。她的課堂教學(xué)設計，是環(huán)環(huán)相扣、層層引入，既讓每一位學(xué)生參與到了學(xué)習中，學(xué)到了知識，也讓學(xué)生體會(huì )了團隊合作的'精神。
（三）新興體育項目在課堂中的應用。
在當天觀(guān)摩課的過(guò)程中，我發(fā)現，除了常規出現在我們課堂當中的一些體育運動(dòng)項目之外，也出現了我們平時(shí)并不多見(jiàn)的一些運動(dòng)項目，除了上述的《竹竿舞》之外，還有一節《擊劍》課，是比較讓人耳目一新的。
這些新興的體育運動(dòng)項目在課堂中的出現，我想，它暗示了我們體育教師在日常選擇教學(xué)內容時(shí)，應趨于多元化，給學(xué)生提供多樣化的運動(dòng)技能學(xué)習的機會(huì )，逐步讓一些具有體現時(shí)代氣息與個(gè)性發(fā)展的新興體育運動(dòng)項目慢慢滲透到學(xué)生的體育學(xué)習與日常鍛煉中去。
當然，這也間接地暗示，首先：教師在選擇教學(xué)內容時(shí)，應跳脫局限思維，在選擇了相應的傳統教學(xué)內容教學(xué)后，可以加入一些你認為比較新興的，學(xué)生比較感興趣的體育運動(dòng)項目；其次，教師自身，在平時(shí)應多關(guān)注此類(lèi)信息，加強自身知識與技能的儲備，提高自己專(zhuān)業(yè)素養。
好的課，不光是老師上的舒心，學(xué)生也是學(xué)的開(kāi)心。從現場(chǎng)觀(guān)摩的情況看，有教有學(xué)、學(xué)以致用、當堂練習、完成任務(wù)。
每一節課，都有它值得借鑒與學(xué)習的地方，作為觀(guān)摩者，我們在日后的教學(xué)工作中，應學(xué)以致用，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平的能力。
觀(guān)摩課反思2
教材分析
本課是在學(xué)生充分掌握有關(guān)動(dòng)做詞匯后進(jìn)行的運用。教材提供了相關(guān)的情景模式以便學(xué)生進(jìn)行對話(huà)依照，使學(xué)生能夠在具體的情境中將學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行整合和運用，使知識在其頭腦中形成系統。教學(xué)內容以學(xué)生為中心,以主要人物的活動(dòng)為主線(xiàn),圍繞最常用最基本的英語(yǔ)詞匯句型和交際用語(yǔ)逐步展開(kāi)教學(xué)內容。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有濃厚興趣，且英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力較強，課堂中能靈活運用語(yǔ)言材料，在虛擬的情景中進(jìn)行真實(shí)的交流，語(yǔ)言流暢，有一定的創(chuàng )造力和感染力。本課設計針對五年級學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的`天性，把多種句型的練習融入到各種語(yǔ)言環(huán)境中去，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能
教學(xué)目標
1.知識目標：(1)、要求學(xué)生掌握四會(huì )單詞：行為動(dòng)詞draw sleep 和形容詞quiet loud
(2)、理解并能夠運用句型 What are you doing ? I am ___ing.
What is he/she doing? He/She is ____ing .
2.能力目標：學(xué)生能熟練并準確的用英語(yǔ)描述自己正在做的事情。
3.情感目標：培養學(xué)生積極運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達與交流，加強合作，共同完成學(xué)習任務(wù)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課的四會(huì )單詞： draw sleep quiet loud
教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)在于對課文的理解和句型的靈活運用
觀(guān)摩課反思3
參加了“體育教學(xué)觀(guān)摩課”學(xué)習以后，作為一個(gè)體育教師的我感受頗深，受益匪淺，在詳細記錄一些好的想法的同時(shí)，我體會(huì )出上好一節體育課的艱辛與付出，上一節好體育課需要磨練與思考，更重要的是需要不斷的學(xué)習，取長(cháng)補短，珍惜前輩們的指導與啟發(fā)，充分的運用到自己平日上課中去，日復一日，始終以高標準嚴格要求自己，才能獲得最終的成功。
在這次學(xué)習中，有六個(gè)方面對我感觸很大，需要我時(shí)刻銘記，不斷提高。
第一，上體育課時(shí)，教師的良好儀態(tài)能為學(xué)生樹(shù)立心中的榜樣，潛移默化的感染著(zhù)學(xué)生，久而久之，有利于學(xué)生的課堂常規的規范養成，進(jìn)而使整節課順利流暢的進(jìn)行下去。
第二，教師精湛的語(yǔ)言表達能力非常重要。因為體育課大都在室外上課，小學(xué)生容易受周?chē)h(huán)境的影響，特別是好幾個(gè)班同時(shí)在一個(gè)操場(chǎng)上課的時(shí)候，他們的注意力往往不夠集中，這時(shí)如果教師的語(yǔ)言充滿(mǎn)感染力，能夠很好的抓住學(xué)生的心理，那么學(xué)生就能夠跟著(zhù)老師的思路走，全身心的投入到老師所設計的課堂中來(lái)，有利于教學(xué)內容的開(kāi)展和目標的達成。在這方面，我自認為還需要提高，在平日要多說(shuō)多練，多聽(tīng)有經(jīng)驗的老師上課時(shí)的表達，不斷完善自我。
第三，教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養對學(xué)生的作用是巨大的。教師在教授知識的過(guò)程中，如果能夠給學(xué)生直觀(guān)的示范，并且所做的動(dòng)作有難度展示專(zhuān)業(yè)性，讓學(xué)生從心里佩服老師，愿意跟著(zhù)這樣厲害的老師學(xué)，從而調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，以較為高昂的情緒投入進(jìn)來(lái)，有利于教師引導學(xué)生對于相對較難知識的學(xué)習，也有利于目標的達成。
第四，體育課中，教學(xué)要充分為了學(xué)生的體質(zhì)增強而精心設計，為了接受能力不同的學(xué)生而分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。記得有一節投擲課中，老師讓每位學(xué)生都持有沙包，練習有密度，同時(shí)在投擲的過(guò)程中，場(chǎng)地設置不同的投擲線(xiàn)，讓學(xué)生根據自己的能力，選擇不同的地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行投擲，充分考慮到學(xué)生的`心理。我覺(jué)得這一點(diǎn)很好，是我今后在課中需要注意的地方。
第五，體育課中教師對于學(xué)生隊形的調動(dòng)要有效而簡(jiǎn)約，不能浪費和減少學(xué)生的上課和活動(dòng)的時(shí)間，而且要結合上課的內容，精心的設計，在這一點(diǎn)上，作為新教師的我還需要不斷學(xué)習與琢磨。
最后，是教師較高的教育機智，能夠影響學(xué)生各個(gè)方面。在一節足球課中，學(xué)生在練習的過(guò)程中有摔倒的現象，并且過(guò)障礙時(shí)也有把障礙物碰倒的現象，但是這個(gè)學(xué)生非常勇敢，能夠爬起來(lái)繼續練習，把障礙物重新擺放回原來(lái)位置，整堂課都是非常的守規矩，盡管是打亂了教學(xué)的進(jìn)度，教師在課后放松時(shí)不忘鼓勵全班學(xué)生，并把這位學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)傳播給每位學(xué)生，為樹(shù)立學(xué)生心中的良好形象與榜樣，培養了學(xué)生不怕困難的精神。
很感激能有這樣一次學(xué)習的機會(huì )，不斷學(xué)習，不斷提高，相信今后我會(huì )做的更好！
觀(guān)摩課反思4
教材分析
《分數基本性質(zhì)》是北師大版五年級數學(xué)上冊?xún)热�。是在三年級下冊已�?jīng)體驗了分數產(chǎn)生的過(guò)程，認識了整體“1”，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，會(huì )簡(jiǎn)單的同分母分數加減法的基礎上，學(xué)習真假分數，分數基本性質(zhì)，約分通分、比大小等知識，為后續學(xué)習分數與小數互化、分數乘除法四則混合運算打好基礎。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)知道了真假分數，掌握了分數與除數的關(guān)系及商不變性質(zhì)，再來(lái)學(xué)習分數基本性質(zhì)。分數的基本性質(zhì)是一種規律性知識，分數的分子分母變了，分數的大小卻不變。學(xué)生在這種“變”與“不變”中發(fā)現規律，掌握新知識。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷探索分數的基本性質(zhì)的過(guò)程，理解分數的基本性質(zhì)。
2、能運用分數的基本性質(zhì)，把一個(gè)分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作和討論等學(xué)習活動(dòng)，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣,會(huì )用分數基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索分數的'基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數的基本性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習中猜想
1、這幾天的學(xué)習我們一直在和分數打交道，通過(guò)學(xué)習我們知道分數和除法之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，那我們今天的學(xué)習就從一道除法算式開(kāi)始。出示除法算式2÷5，請學(xué)生不計算說(shuō)出與它結果相等的不同的除法算式。（教師選幾組板書(shū)）并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據什么寫(xiě)的。（商不變的性質(zhì)）引導學(xué)生回憶商不變的性質(zhì)。學(xué)生回答后出示:在除法里，被除數和除數同時(shí)擴大或縮小相同的倍數，商不變。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)分數與除法的關(guān)系，再把除法算式寫(xiě)成分數。
3、提出猜想：既然分數與除法的關(guān)系這么緊密，除法有商不變的規律，那分數是否也會(huì )有這樣的規律，用語(yǔ)言又該怎樣表述呢？
二、探究中驗證
1、 有了猜想我們就要驗證。請同學(xué)們拿出三張同樣大小的折好的正方形或長(cháng)方形紙，讓學(xué)生用分數表示涂色部分。（分別是1／2、2／4、4／8）
2、觀(guān)察比較1／2、2／4、4／8所表示的面積大小怎樣，我們可以用什么符號把它們連接起來(lái)？
3、思考：既然分數的大小沒(méi)變，分數的分子和分母是不是按我們猜想的規律那樣變化的呢？
4、學(xué)生獨立思考后交流：請你和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)1／2、2／4、4／8的分子分母是怎樣變化的？
5、學(xué)生匯報討論情況。（教師啟發(fā)點(diǎn)撥并結合學(xué)生的回答在黑板上板書(shū)思維示意圖）
6、教師運用課件演示分數的分子和分母變化規律再次驗證猜想，加深學(xué)生的感知與發(fā)現。
7、質(zhì)疑：請同學(xué)們看書(shū)，書(shū)中的表述和我們猜想的表述一樣嗎？哪不一樣？（點(diǎn)撥倍數與數的區別）
課件出示三組式子請同學(xué)判斷是否正確，進(jìn)一步理解為什么要0除外。
三、鞏固運用
1、 認識了分數的這一規律，你能運用這一規律解決問(wèn)題嗎？
填空：2／6＝（ ）／（ ）、 3 ／4＝（ ）／8＝9／（ ） 、7／10＝14／（）＝（）／30
生獨立完成，集體訂正，并交流有什么好辦法填的又快又準？
2、 把分母不同的分數化成指定分母而大小不變的分數
學(xué)生嘗試獨立完成，集體訂正。
思考并交流：當我們把兩個(gè)不同分母的分數化成分母相同的分數之后，我們就可以把這兩個(gè)分數（ ）。（幫助學(xué)生認識學(xué)習分數基本性質(zhì)的作用）
3、 解決實(shí)際問(wèn)題。
4、 先想想，再說(shuō)說(shuō)。
�。�1）、把3／8的分母擴大4倍，分子（ ），分數的大小不變？
�。�2）、把12／16的分子除以4，分母（ ），分數的大小不變？
�。�3）、把2／5的分子加上6，分母加上（ ），分數的大小不變？
�。ǖ谌☆}讓學(xué)生先猜想再驗證，從中發(fā)現分數的分子和分母同時(shí)加上一個(gè)數，分數的大小改變。減去同理）
5、 總結：經(jīng)過(guò)聯(lián)系我們可以證明我們的猜想是正確的，我們的這一猜想就是分數的基本性質(zhì)。教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題及性質(zhì)。
四、總結中評價(jià)
這節課你有哪些收獲？你還有什么問(wèn)題？
觀(guān)摩課反思5
教材分析
《趙州橋》是三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀(guān)和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設計的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)”。介紹趙州橋美觀(guān)時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)情分析
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生掌握歸納文章內容的方法。前面的學(xué)習有所設計，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺(jué)得文中哪些內容必須要介紹的？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎上教師應進(jìn)行梳理并板書(shū)。另外讓學(xué)生學(xué)習了本課以后知道我國是個(gè)歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng )造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學(xué)目標
1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。
2學(xué)生初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的.朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。
3感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
2 理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
觀(guān)摩課反思6
這堂課教學(xué)內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)教材第六冊第五單元的第五課時(shí)。這節課主要學(xué)習的是打電話(huà)的用語(yǔ)以及貫穿現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運用。我將這堂課主要設計為5個(gè)環(huán)節：1、復習。2、導入。3、新授。4、操練。5、鞏固。課后經(jīng)過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評和同伴互助，現將反思總結如下：
1、復習
復習時(shí)的要求目的達到。學(xué)生將chant表演一遍，并回答老師提出的問(wèn)題。使學(xué)生在新課前對所學(xué)內容進(jìn)行回顧，這為后面的學(xué)習新內容打下了基礎。在這節課一開(kāi)始營(yíng)造了一個(gè)比較好的學(xué)習語(yǔ)言的氛圍。
2、導入
在這一環(huán)節中先做Let’stry部分的內容，聽(tīng)錄音選擇正確的圖畫(huà)。在學(xué)生在學(xué)習新知識前感受一下新內容。但是聽(tīng)的遍數少了一點(diǎn)，對于最后的正確答案我沒(méi)有明確的指出。
3、新授
通過(guò)在導入中對新知識感知的基礎下，學(xué)習新知識，過(guò)渡比較自然，學(xué)生容易接受。在新授中，我能讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習語(yǔ)言（有電話(huà)真的打通一個(gè)學(xué)生的電話(huà)），讓學(xué)生身臨其境。新知識的'難度不大，學(xué)生接受得很好。在這一環(huán)節中，我充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓他們成為了學(xué)習的主人。
4、操練
在操練中，我是讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng )編新對話(huà)，培養他們的創(chuàng )造能力和表演能力。在他們的活動(dòng)中，我能從講臺上走下去，到他們中間去為他們解決難題。在表演中，學(xué)生表現不錯，有幾組學(xué)生把所學(xué)的很多語(yǔ)言能融入其中，這點(diǎn)讓我很高興。在這一環(huán)節中，不足之處是給學(xué)生展示的時(shí)間少了一點(diǎn)，并且評價(jià)的方式比較單一，這里讓我感到主人是需要堅持延續的，并不是短暫的行為。
5、鞏固
這一環(huán)節就是讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習，并且在學(xué)生做完后讓他齊讀，讓他們再次溫習一下本課所學(xué)的語(yǔ)言。
總之，在這次英語(yǔ)教研活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)各位老師和教研員的點(diǎn)評，我受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我定會(huì )多鉆研教材，多了解學(xué)生，多做課后反思，努力學(xué)習，不斷完善自己。
觀(guān)摩課反思7
您現在正在閱讀的小學(xué)教學(xué)觀(guān)摩課反思文章內容由收集！昨天，在明珠小學(xué)聽(tīng)了曹華老師的《認識左右》，感覺(jué)受益匪淺。下面，我就自己的一些看法和大家交流一下：
1、理念先進(jìn)，設計精準。
新課標中指出，數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數學(xué)活動(dòng)是支撐數學(xué)課程目標體系的最佳支點(diǎn)。有了這個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生的主體地位才得以體現，數學(xué)課程目標才得以全面實(shí)施。在這節課中，曹老師就充分的利用數學(xué)活動(dòng)吸引、調動(dòng)了學(xué)生，而且每個(gè)活動(dòng)都和本節內容息息相關(guān)（包括課前準備活動(dòng)，認識左右手，尋找身體中含有左右的部分，做課間操，用左右造句，指出自己左右的物體和同學(xué)等等）。因此，學(xué)生們也就能主動(dòng)、順利地總結出這節課的主要內容，并加以利用，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也很好的與相關(guān)的上、下、前、后等方位知識相聯(lián)系，完成了知識體系的建構。
2、關(guān)注學(xué)習細節，重視習慣培養。
新課標中要求教師面向全體學(xué)生，但是我們不能片面的只理解成要求每個(gè)學(xué)生認真聽(tīng)課，注意學(xué)生是否有問(wèn)題，還要關(guān)注學(xué)生的全體，也就是他的學(xué)習狀態(tài)是否良好，學(xué)習行為是否合理。一節40分鐘的時(shí)間，對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)太長(cháng)了，不少學(xué)生在課堂中會(huì )多次出現注意力分散，精力不集中的現象。這就需要我們教師適時(shí)的靈活的處理。曹老師就利用多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生，不時(shí)提醒學(xué)生坐好，休息做課間操等方法，及時(shí)改善學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，保證學(xué)習的效率。同時(shí)，她還非常重視語(yǔ)言表達的完整性，注重訓練學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、評價(jià)及時(shí)到位，語(yǔ)言豐富多彩。
評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在第一學(xué)段，對評價(jià)結果的描述，應采用鼓勵性語(yǔ)言。這一點(diǎn)，曹老師也做的非常好，整節課的評價(jià)都是正面的，鼓勵的和激勵性的'。比如：在學(xué)生多次出現回答問(wèn)題不完整的情況下，曹老師并沒(méi)有批評，而是做出要求，同時(shí)也發(fā)現學(xué)生回答的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P，用以激勵學(xué)生回答和學(xué)習。還有，在幾次要求學(xué)生坐好時(shí)，她也沒(méi)有急躁，而是表?yè)P已經(jīng)坐好的同學(xué)，引導全體學(xué)生學(xué)習
4、跳出學(xué)科界限，整合學(xué)科資源。
新課程理念提倡教師不要局限于本學(xué)科的知識界面，而要綜合利用各學(xué)科的優(yōu)勢資源，借他山之石以攻玉，完成教學(xué)目標。本節課中，曹老師就整合了體育（課間操）、語(yǔ)文（造句）和品社（情感教育）等，不僅教學(xué)方法豐富多樣，而且兼顧了知識、行為和思想品德等教育，達到一個(gè)教育教學(xué)的新的更高的層面。
不過(guò)，我也存在一點(diǎn)小小的看法，不當之處請大家批評指正：我認為曹老師在個(gè)別活動(dòng)中處理的太急躁了，沒(méi)有看清學(xué)生做的是否正確，就進(jìn)行下一個(gè)動(dòng)作。這也許是和活動(dòng)動(dòng)作太多，沒(méi)有時(shí)間等待有關(guān)，但我還是傾向于等學(xué)生做好動(dòng)作，看清結果，糾正個(gè)別學(xué)生可能出現的錯誤的處理方法。
觀(guān)摩課反思8
教材分析
《圓柱的表面積》包括圓柱的側面積和圓柱的表面積的意義及其計算方法。
例2是求圓柱的表面積。先說(shuō)明圓柱的表面積的意義，在給出圓柱表面積的展開(kāi)圖，讓學(xué)生了解圓柱表面積的組成部分，求表面積。例3是讓學(xué)生運用求圓柱表面積的方法求出做一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮水桶的用料，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并讓學(xué)生了解進(jìn)一法取近似值的方法。
學(xué)情分析
本班學(xué)生動(dòng)手能力不是很強，自主探究方法、方式較少。
教學(xué)目標
使學(xué)生理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，并能正確的運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解和掌握求圓柱表面積的計算方法。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生活情景，激勵自主探索
在導入新課時(shí)，老師用孩子們喜歡喝飲料的愛(ài)好創(chuàng )建生活情景：“同學(xué)們愛(ài)喝飲料嗎？”“愛(ài)喝�！薄敖o你一個(gè)飲料罐，你想知道什么？”學(xué)生提了很多問(wèn)題，“有的問(wèn)題以后在研究，今天我們來(lái)解決用料問(wèn)題。假如你是一個(gè)小小設計師，要設計一個(gè)飲料罐，至少要多少平方米的鐵皮？”
�。ǘ﹦�(chuàng )設探究空間，主動(dòng)發(fā)現新知
1、 認識圓柱的表面
師：我們先來(lái)做一個(gè)“飲料罐”（出示模型）薄紙殼當鐵皮，你們想怎么做？
生：要卷一個(gè)圓筒，要剪兩個(gè)圓粘合在圓筒的兩邊就行了。
師：用什么形狀的紙來(lái)做卷筒呢？ （有的學(xué)生動(dòng)手剪開(kāi)模型）
生：我知道了，圓筒是用長(cháng)方形紙卷成的
師：各小組試試看，這位同學(xué)說(shuō)的對嗎？
�。ㄆ渌〗M也剪開(kāi)模型，有的得到了長(cháng)方形，有的得到了平行四邊形，有的得到了正方形。）
師：還有別的可能嗎？如三角形、梯形。
生：不能。如果是的話(huà)，就不是這種圓柱形的飲料罐了。
�。ㄔu析：學(xué)生能拆開(kāi)紙盒看個(gè)究竟，說(shuō)明學(xué)生對知識的渴望，學(xué)生是在自主學(xué)習的基礎上合作完成了對圓柱各部分組成的認識。培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。）
2、 把實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題
師：我們先研究把圓筒剪開(kāi)展平是一個(gè)長(cháng)方形的情況�！扒筮@個(gè)飲料罐要用鐵皮多少？”這一事件從數學(xué)角度看，是個(gè)怎樣得數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生觀(guān)察、思考、議。
生A：它是圓柱體：兩端是同樣的.兩個(gè)圓，當中是長(cháng)方形鐵皮卷成的圓柱。
生B：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：
圓面積X2+ 長(cháng)方形面積
生C：必須知道圓的半徑、長(cháng)方形的長(cháng)和寬才能求面積。
生D：我看只要知道圓的半徑和高就可以求出用料面積。
師：我們讓這位同學(xué)談?wù)勊南敕ā?/p>
生D：長(cháng)方形的長(cháng)與圓的周長(cháng)相等，長(cháng)方形的寬與高相等。
所以只要知道圓的半徑就可求出長(cháng)方形的長(cháng)，也可求出圓的面積。
師隨著(zhù)板書(shū)：長(cháng)方形 ＝ 長(cháng) × 寬
↓ ↓ ↓
圓柱的側面積 ＝ 底面周長(cháng) × 高
�。ㄈ┳灾骺偨Y規律 驗證領(lǐng)悟新知
讓學(xué)生就順利地導出了圓柱的側面積計算方法： S = 2 r h
師：如果圓住展開(kāi)是平行四邊形，是否也適用呢？
學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)筆驗證,得出了同樣適用的結論。
�。ㄋ模┙鉀Q生活問(wèn)題 深化所學(xué)新知
師：大家談得很好,現在小組合作，計算出“飲料罐”的鐵皮面積。
生匯報。
師：通過(guò)計算，你有哪些收獲？
生E：我知道了，圓柱的則面積等于地面周長(cháng)乘以高，圓柱的表面積等于則面積加上底面積和的兩倍。
生F：在得數保留時(shí)，我覺(jué)得應該用進(jìn)一法取值，因為用料問(wèn)題應比實(shí)際多一些，因為有損耗，所以要用進(jìn)一法。
板書(shū)設計
長(cháng)方形 ＝ 長(cháng) × 寬
↓ ↓ ↓
圓柱的側面積 ＝ 底面周長(cháng) × 高
觀(guān)摩課反思9
教材分析
1．幫助學(xué)生初步理解垂直于平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊關(guān)系，初步認識。
2．在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認識平行四邊形，梯形及長(cháng)方體、正方體等幾何形體的基礎。也為培養學(xué)生空間觀(guān)念提供了一個(gè)很好的載體。
學(xué)情分析
從學(xué)生思維角度看，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中“永不相交”比較困難；再加上以前學(xué)習的直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段等研究的都是單一對象的特征，而垂線(xiàn)和平行線(xiàn)研究的是同一平面內兩條直線(xiàn)未知的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒(méi)有建立表象。
教學(xué)目標
知識與技能目標：初步理解垂直和與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)特殊的兩種位置關(guān)系，會(huì )初步辨析垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、比較等環(huán)節，認識垂線(xiàn)和平行線(xiàn)，感知生活中垂直和平行的現象。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到垂直與平行的應用和美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行線(xiàn)”“垂線(xiàn)”等概念。
發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)難點(diǎn):
確判斷同一平面內兩條直線(xiàn)之間的位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景、導入新課
1、多媒體播放奧運會(huì )開(kāi)幕式片段。
解說(shuō)：對于一屆奧運會(huì )來(lái)說(shuō)，精彩的開(kāi)幕式就是成功的一半。參加開(kāi)幕式演出的部隊官兵經(jīng)過(guò)130多天的艱苦排練后，才形成了如此宏偉、壯觀(guān)、盛大的場(chǎng)面。橫成排、豎成列、整齊劃一。實(shí)現了“精雕細刻、精益求精、精彩絕倫”的目標，向全世界展示了中國軍人的風(fēng)采。
其實(shí)在如此盛大的場(chǎng)面里蘊含著(zhù)許多數學(xué)知識。如果把每個(gè)人想象成一個(gè)點(diǎn)，你們看，這一排排、一列列像我們數學(xué)上的什么呢？（直線(xiàn)）
沿著(zhù)不同的角度觀(guān)察，就會(huì )找到許多條直線(xiàn)。把這個(gè)場(chǎng)面轉化成一張平面圖。
2、出示平面圖，找出其中的一些直線(xiàn)。
這些直線(xiàn)都在舞臺表面上，我們就可以說(shuō)這些直線(xiàn)都在同一平面內。
板書(shū)：在同一平面內。
今天這節課我們就來(lái)研究在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。
板書(shū): 兩條直線(xiàn)。
【從開(kāi)幕式演出的片段入手，把數學(xué)問(wèn)題的研究置身生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，轉化成平面圖，使學(xué)生感受到點(diǎn)連成線(xiàn)、線(xiàn)連成面，初步建立垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的表象】
二、 觀(guān)察分類(lèi)，感受特征
1、提出問(wèn)題
同學(xué)們，你準備解決哪兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系？
大屏幕展示學(xué)生提出的各種方案。
2、觀(guān)察分類(lèi)
仔細觀(guān)察這6種情況中兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，能把它們分分類(lèi)嗎？想好后和同桌交流交流。
板書(shū)：相交
針對學(xué)生的不同分類(lèi)引發(fā)學(xué)生的爭議，在爭議中統一意見(jiàn)，大致按相交、不相交分為兩類(lèi)。
3、認識平行線(xiàn)
�。�1）觀(guān)察、體會(huì )平行線(xiàn)的特點(diǎn)
小結：像這種位置關(guān)系的兩條直線(xiàn)在數學(xué)上叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。
板書(shū)：平行線(xiàn)。
�。�2）揭示平行線(xiàn)的定義
大屏幕出示：在同一平面內永不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。
小結：要說(shuō)互相平行或平行線(xiàn)至少需要2條直線(xiàn)。
【分類(lèi)活動(dòng)是開(kāi)放的，分類(lèi)結果也是多樣的，當學(xué)生把它們分為交叉、不交叉、快要交叉三類(lèi)時(shí)，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，利用直線(xiàn)可以延長(cháng)的性質(zhì)，把快要交叉的兩條直線(xiàn)延長(cháng)后，使學(xué)生明白，看起來(lái)快要相交的實(shí)際上也屬于相交。在觀(guān)察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中逐步達成共識，也使學(xué)生在探究過(guò)程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng )造了條件�！�
�。�3）、鞏固練習
再擺第三根小棒也和第一根小棒平行，得出：如果兩條直線(xiàn)都和同一條直線(xiàn)平行，那這兩條直線(xiàn)也互相平行。
【讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，加深理解平行線(xiàn)的特點(diǎn)】
�。�15分鐘左右）
4、認識垂直
�。�1）分類(lèi)
今天我們重點(diǎn)研究3和5 圖中兩條直線(xiàn)的'位置關(guān)系。
【讓學(xué)生在相交的情況中找出特殊的情況——相交成直角，為學(xué)生進(jìn)一步理解垂直的特點(diǎn)做好鋪墊】
�。�2）揭示垂直的定義
大屏幕出示：如果兩條直線(xiàn)相交成直角，就說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相垂直，其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做垂足。
【在分類(lèi)，比較的基礎上揭示垂直的概念，初步感知相交中的特例是垂直，為學(xué)生進(jìn)一步理解概念的包含與從屬關(guān)系進(jìn)行了潛行的滲透】
引導學(xué)生說(shuō)出：紅線(xiàn)是綠線(xiàn)的垂線(xiàn)，或綠線(xiàn)是紅線(xiàn)的垂線(xiàn)，也可以說(shuō)紅線(xiàn)和綠線(xiàn)互相垂直。
�。�3）鞏固練習
會(huì )用小棒擺擺垂直嗎？
學(xué)生擺垂直
�。�10分鐘左右）
全課總結：今天這節課我們認識了在同一平面內兩條直線(xiàn)特殊的位置關(guān)系：垂直與平行（板書(shū)課題）
觀(guān)摩課反思10
意圖：
一次餐后散步，孩子們發(fā)現一只可愛(ài)的小瓢蟲(chóng)停在一片冬青樹(shù)葉上，因而駐足觀(guān)看。由于大家觀(guān)看時(shí)聲響太大，小瓢蟲(chóng)嚇得飛走了。孩子們追了一會(huì )兒，可小瓢蟲(chóng)還是消失在他們的視線(xiàn)之中。孩子們有些失望，惦記著(zhù)小瓢蟲(chóng)的去向。根據這一情景，我設計了手工活動(dòng)“小瓢蟲(chóng)旅行記”。
目標：
1．嘗試用彩色紙漿制作立體小瓢蟲(chóng)。
2．能運用輔助材料進(jìn)行大膽想象，創(chuàng )造性地表現小瓢蟲(chóng)旅行的1青景。
3．體驗自由創(chuàng )作的快樂(lè )。
準備：
1．請家長(cháng)帶幼兒到小區綠化帶和公園里尋找瓢蟲(chóng)，對瓢蟲(chóng)進(jìn)行更細致的觀(guān)察。
2．幼兒操作材料：紅、白、黑等顏色的稠紙漿每桌一份，牙簽、火柴頭若干，大紙盤(pán)每人一只，棉花、樹(shù)枝、樹(shù)葉、窄紙條、各種形狀的彩紙片、記號筆、固體膠、透明膠、剪刀、糨糊、各種顏色的稀紙漿、塑料刮刀、擦手布。
3．各種形態(tài)的瓢蟲(chóng)圖片，瓢周娟蟲(chóng)旅行的視頻（選自互聯(lián)網(wǎng)《瓢蟲(chóng)戀愛(ài)史》視頻1、23——4、37、、之間的一段），電腦、投影儀，一幅由16張不同大小、形狀的卡紙拼接而成的大路線(xiàn)圖（16張卡紙均可取下，讓幼兒用于設計旅游景點(diǎn)）。
過(guò)程：
一、用紙漿制作不同形態(tài)的立體，小瓢蟲(chóng)
1．利用已有經(jīng)驗導入課題。
師：你們見(jiàn)過(guò)小瓢蟲(chóng)嗎？它是什么樣子的'？
2．請幼兒欣賞各種形態(tài)的瓢蟲(chóng)的圖片，觀(guān)察并找出它們的不同點(diǎn)。
師：今天我也請來(lái)了幾只小瓢蟲(chóng)，一起來(lái)看看吧。 （教師播放瓢蟲(chóng)圖片的幻燈片，最后把所有圖片定格在同一畫(huà)面上。）
師：找找看，這幾只小瓢蟲(chóng)有哪些地方不一樣？
師：我準備了各種顏色的紙漿，現在就請你們用紙漿來(lái)做立體的小瓢蟲(chóng)吧。
3．幼兒用紙漿制作立體小瓢蟲(chóng)，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導。
二、為瓢蟲(chóng)設計旅游路線(xiàn)圖
1．觀(guān)看《小瓢蟲(chóng)旅行》的視頻。
師：小朋友們做的瓢蟲(chóng)真可愛(ài)，現在請它們在你的盤(pán)子里休息一會(huì )兒，看看我帶來(lái)的瓢蟲(chóng)都去干什么了。 （幼兒觀(guān)看瓢蟲(chóng)旅行的視頻，教師為視頻配音。）
2．想象瓢蟲(chóng)會(huì )去哪些地方旅行。
師：看來(lái)小瓢蟲(chóng)很喜歡旅行。你想讓小瓢蟲(chóng)到哪兒去旅行呢？
3．幼兒制作旅游路線(xiàn)圖。
師：剛才你們說(shuō)了許多很好玩的地方，可是小瓢蟲(chóng)還不認識這些地方呢。不如我們把剛才說(shuō)的好玩的地方做到這張卡紙上面，為小瓢蟲(chóng)做張旅行圖，然后用紙漿把它們連起來(lái)，讓你的小瓢蟲(chóng)快樂(lè )地去旅行吧！
師：我給你們準備了各種各樣的材料，有紙片、棉花、吸管、棒子、樹(shù)葉，等等。你可以選擇最喜歡的材料進(jìn)行制作。 （幼兒到戶(hù)外操作，教師巡回指導。）
4．師幼共同欣賞幼兒合作完成的瓢蟲(chóng)旅行圖。
反思：
在活動(dòng)中，我為幼兒提供的稠、稀兩種紙漿，既可當橡皮泥進(jìn)行立體造型，又可當水粉顏料進(jìn)行平鋪涂色。在幼兒靈巧的手中，各色紙漿變成形態(tài)各異的瓢 蟲(chóng)和五彩斑斕的小路；小小的牙簽成了瓢蟲(chóng)的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲(chóng)的觸角；樹(shù)葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場(chǎng)等瓢蟲(chóng)愛(ài)去旅游的景點(diǎn)。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng )造力。
在活動(dòng)中，瓢蟲(chóng)和旅游景點(diǎn)的設計及制作對幼兒具有極大的挑戰性，因此我把活動(dòng)過(guò)程安排為“引入課題一幼兒操作一再引入一再操作一作品評價(jià)”，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進(jìn)行更有效的指導。
觀(guān)摩課反思11
教材分析
本課是語(yǔ)文s版五年級下冊第三單元第二篇講讀課文，這單元的課文學(xué)習主題是人和動(dòng)物和諧相處，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物保護動(dòng)物的思想感情。這篇課文就是這單元的主要課文，要求引導學(xué)生從重點(diǎn)詞句體會(huì )人和動(dòng)物怎樣和諧相處。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步親近我的，我又是如何贏(yíng)得小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的。
2理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步親近我的，我又是如何贏(yíng)得小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)詞句和課文最后一句話(huà)，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
上節課我們學(xué)習了課文的1-5自然段，知道了珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，而作者為它們安了一個(gè)溫馨舒適的家，在以后和珍珠鳥(niǎo)相處的日子里，作者有了一種深刻的感受，是什么呢？（信賴(lài)，往往創(chuàng )造美好的境界）讀完這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？大膽的提出來(lái)。(誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？從哪些地方看出來(lái)？為什么信賴(lài)？創(chuàng )造出哪些美好的境界？)你們真勤思考，會(huì )思考，等一下我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起遨游課文，尋找答案吧�？墒乾F在老師急切的想知道，是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)啊?
二、學(xué)習課文
1、分析課文第7自然段：
生：小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者。
師：原來(lái)這對珍珠鳥(niǎo)有了雛兒。你們想認識這個(gè)小珍珠鳥(niǎo)？可愛(ài)嗎？作者是怎樣把小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)寫(xiě)出來(lái)的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，課文那段寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的樣子。讀一讀。那個(gè)句子讓你覺(jué)得它特別可愛(ài)呢？
生：（像個(gè)蓬松的球）
師：為什么是球，而且是蓬松的球？
生：（因為它肥，羽毛蓬松）
師：作者這個(gè)比喻多么貼切，多么生動(dòng)啊，簡(jiǎn)直是用自己的語(yǔ)言給小珍珠鳥(niǎo)照相。作者為什么能寫(xiě)出這么好的句子呢？
生：（注意觀(guān)察）
師：除了認真觀(guān)察還有在語(yǔ)句里滲透了作者對珍珠鳥(niǎo)的感情，是什么?(喜愛(ài))你們喜愛(ài)小珍珠鳥(niǎo)嗎？那就讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)的情感讀一讀吧。
師：剛才說(shuō)小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，那么課文的哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴(lài)作者呢？請同學(xué)們四個(gè)人一小組讀課文，討論并劃出小珍珠鳥(niǎo)逐漸親近、信賴(lài)作者的語(yǔ)句。
4、小組匯報交流學(xué)習情況
師：那個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？小珍珠鳥(niǎo)跟我親近、信賴(lài)作者的第一步是什么？
生：過(guò)不多久，忽然又一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。
師：讀完這句你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小珍珠鳥(niǎo)？你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好？（探）換成“伸”行嗎？為什么？
師：原來(lái)，我只是聽(tīng)到它的聲音，現在它敢把頭探出來(lái)了，（板書(shū)：探頭）是不是向我親近的第一步？那第二步呢？
生：起先，這小家伙只在籠子的四周活動(dòng)，隨后就在………畫(huà)框上去了
師：第二步這小家伙敢干嘛了？都飛到哪里去了？地點(diǎn)變化了那么多，但我們沒(méi)有錯亂的感覺(jué)，是因為作者用了三個(gè)什么詞?瞧，我們低年級就學(xué)過(guò)的表示時(shí)間短的`詞，大作家用得多么的巧妙啊，沒(méi)有畫(huà)下來(lái)的同學(xué)趕緊畫(huà)下來(lái)并積累吧。讀完這段你覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)又是一只怎樣的鳥(niǎo)?(淘氣)是啊，真是一個(gè)小淘氣，可是作者討厭它的淘氣嗎？不但不討厭，反而喜歡，你從哪里看出來(lái)？（小家伙）作者就好像在稱(chēng)呼自己的小孩一樣。我們可以感受到什么？
生：作者對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)
師：你能用喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀嗎？
師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?
生：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。
它先是離我較近，見(jiàn)我不去……..發(fā)出嚓嚓的響聲。
師：小珍珠鳥(niǎo)落到書(shū)桌上都干了些什么呢？
生：（喝茶、繞著(zhù)筆尖蹦來(lái)蹦去、）
師：從這些詞語(yǔ)里你感覺(jué)到了什么？
生：（珍珠鳥(niǎo)離我越來(lái)越近，越來(lái)越信賴(lài)我）
師：此時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)把我當作了什么？
師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥(niǎo)又是一個(gè)怎樣的鳥(niǎo)？
生：（淘氣，會(huì )觀(guān)察主人的臉色）小珍珠鳥(niǎo)偏過(guò)臉瞧瞧我的反應，此時(shí)它在想什么呢？
師：真是一個(gè)可愛(ài)的小機靈，我越來(lái)越喜歡它了，你們呢？作者呢？從那句話(huà)看出作者越來(lái)越喜愛(ài)它？
生：（我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意。）
師：那個(gè)詞更能體現作者喜愛(ài)它？
生：（享受）
師：作者把小珍珠鳥(niǎo)的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥(niǎo)兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽(tīng)師讀，生讀，齊讀。）
師：在書(shū)桌上，這小家伙還做了什么？
生：啄我的筆尖，啄我的手指。
師：看來(lái)啊，小珍珠鳥(niǎo)真是膽子越來(lái)越大，越來(lái)越信賴(lài)我了。
生：小珍珠鳥(niǎo)不但敢落到我的書(shū)桌上，而且居然落到了那里？
師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著(zhù)了。（全班讀倒數第三自然段）
此時(shí)此刻，小珍珠鳥(niǎo)把我當成了什么？
生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？
生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）
生：從這段你又體會(huì )到了什么？
生：（完全信賴(lài)作者，甚至依賴(lài)作者）
師：所以美好的境界是什么？
生：小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，在作者的肩頭睡著(zhù)的事。
師：是啊，因為信賴(lài)，人和鳥(niǎo)像親人，朋友一樣建立了深厚的感情，才會(huì )出現這樣美好的畫(huà)面，創(chuàng )造這樣美好的境界。你能給這美好的畫(huà)面取個(gè)名字嗎？
生：如：信賴(lài)、親密的朋友，小鳥(niǎo)的家
師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現出來(lái)吧。
師：珍珠鳥(niǎo)是個(gè)怕人的鳥(niǎo)，可是現在，它竟然完全信賴(lài)了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關(guān)的語(yǔ)句，完成上面的練習。一開(kāi)始當這個(gè)小家伙這屋里飛把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時(shí)，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會(huì )一步一步親近我嗎？所以從作者的行動(dòng)里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥(niǎo)，你覺(jué)得作者像是小珍珠鳥(niǎo)的什么？（父親）
師：學(xué)到這，你明白珍珠鳥(niǎo)為什么信賴(lài)作者了沒(méi)有？
生：愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，呵護珍珠鳥(niǎo)。
師：只是人和動(dòng)物需要信賴(lài)嗎？
生：人和人也需要
師：你想等到誰(shuí)的信賴(lài)？
生：父母、老師、同學(xué)、朋友
師：你要怎樣做才能得到他們的信賴(lài)？
生：XXX
師：對啊，只要心中有愛(ài)，生活處處有信賴(lài)。我們來(lái)看一看生活中無(wú)處不在的信賴(lài)吧。
三、領(lǐng)會(huì )意境，課外延伸。
正是因為作者對珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、呵護和尊重，使珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，創(chuàng )造了鳥(niǎo)依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴(lài)當做一座橋，那么你覺(jué)得建造這座橋的材料是什么呢？（愛(ài)、尊重）是啊，信賴(lài)是關(guān)愛(ài)、是呵護、是尊重，是愛(ài)讓人與動(dòng)物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛(ài)創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)奇跡，愛(ài)創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)美好的境界。小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我希望學(xué)了這篇課文之后大家能關(guān)愛(ài)它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見(jiàn)。希望你們心中充滿(mǎn)愛(ài)，讓愛(ài)把信賴(lài)傳遍每個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng )造美好的境界。
板書(shū)：
讀完這段你覺(jué)得珍珠鳥(niǎo)又是一只怎樣的鳥(niǎo)?(淘氣)是啊，真是一個(gè)小淘氣，可是作者討厭它的淘氣嗎？不但不討厭，反而喜歡，你從哪里看出來(lái)？（小家伙）作者就好像在稱(chēng)呼自己的小孩一樣。我們可以感受到什么？
生：作者對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)
師：你能用喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀嗎？
師：第二步它敢在屋里飛了，第三步這淘氣的小家伙跑到哪里去了?
生：漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。
它先是離我較近，見(jiàn)我不去……..發(fā)出嚓嚓的響聲。
師：小珍珠鳥(niǎo)落到書(shū)桌上都干了些什么呢？
生：（喝茶、繞著(zhù)筆尖蹦來(lái)蹦去、）
師：從這些詞語(yǔ)里你感覺(jué)到了什么？
生：（珍珠鳥(niǎo)離我越來(lái)越近，越來(lái)越信賴(lài)我）
師：此時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)把我當作了什么？
師：從這些句子里你看出，這小珍珠鳥(niǎo)又是一個(gè)怎樣的鳥(niǎo)？
生：（淘氣，會(huì )觀(guān)察主人的臉色）小珍珠鳥(niǎo)偏過(guò)臉瞧瞧我的反應，此時(shí)它在想什么呢？
師：真是一個(gè)可愛(ài)的小機靈，我越來(lái)越喜歡它了，你們呢？作者呢？從那句話(huà)看出作者越來(lái)越喜愛(ài)它？
生：（我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意。）
師：那個(gè)詞更能體現作者喜愛(ài)它？
生：（享受）
師：作者把小珍珠鳥(niǎo)的親近當做是一種享受，是啊，這世上又有多少人能夠享受到鳥(niǎo)兒這樣的親近呢?讓我們把自己當作作者，默默地享受一下這美好的情意吧。（生閉上眼聽(tīng)師讀，生讀，齊讀。）
師：在書(shū)桌上，這小家伙還做了什么？
生：啄我的筆尖，啄我的手指。
師：看來(lái)啊，小珍珠鳥(niǎo)真是膽子越來(lái)越大，越來(lái)越信賴(lài)我了。
生：小珍珠鳥(niǎo)不但敢落到我的書(shū)桌上，而且居然落到了那里？
師：它居然落到了我的肩頭，最后竟然睡著(zhù)了。（全班讀倒數第三自然段）
此時(shí)此刻，小珍珠鳥(niǎo)把我當成了什么？
生：（親人、朋友）把我的肩頭當做了什么？
生：（自己的窩，媽媽的懷抱，溫暖的床）
生：從這段你又體會(huì )到了什么？
生：（完全信賴(lài)作者，甚至依賴(lài)作者）
師：所以美好的境界是什么？
生：小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，在作者的肩頭睡著(zhù)的事。
師：是啊，因為信賴(lài)，人和鳥(niǎo)像親人，朋友一樣建立了深厚的感情，才會(huì )出現這樣美好的畫(huà)面，創(chuàng )造這樣美好的境界。你能給這美好的畫(huà)面取個(gè)名字嗎？
生：如：信賴(lài)、親密的朋友，小鳥(niǎo)的家
師：讓我們用朗讀把這樣美好的境界體現出來(lái)吧。
師：珍珠鳥(niǎo)是個(gè)怕人的鳥(niǎo)，可是現在，它竟然完全信賴(lài)了作者，作者是怎樣得到小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？再次快速瀏覽課文，小組討論并找出相關(guān)的語(yǔ)句，完成上面的練習。一開(kāi)始當這個(gè)小家伙這屋里飛把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，如果我把它趕出去，它啄我的手指時(shí)，如果我抓住它的它的小嘴，小家伙還會(huì )一步一步親近我嗎？所以從作者的行動(dòng)里，你感受到了什么？（作者對珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)，呵護，和尊重）作者撫一撫小珍珠鳥(niǎo)，你覺(jué)得作者像是小珍珠鳥(niǎo)的什么？（父親）
師：學(xué)到這，你明白珍珠鳥(niǎo)為什么信賴(lài)作者了沒(méi)有？
生：愛(ài)珍珠鳥(niǎo)，呵護珍珠鳥(niǎo)。
師：只是人和動(dòng)物需要信賴(lài)嗎？
生：人和人也需要
師：你想等到誰(shuí)的信賴(lài)？
生：父母、老師、同學(xué)、朋友
師：你要怎樣做才能得到他們的信賴(lài)？
生：
師：對啊，只要心中有愛(ài)，生活處處有信賴(lài)。我們來(lái)看一看生活中無(wú)處不在的信賴(lài)吧。
四、教學(xué)反思。
正是因為作者對珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)、呵護和尊重，使珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者，創(chuàng )造了鳥(niǎo)依偎在人身上這樣的美好境界。如果老師把信賴(lài)當做一座橋，那么你覺(jué)得建造這座橋的材料是什么呢？（愛(ài)、尊重）是啊，信賴(lài)是關(guān)愛(ài)、是呵護、是尊重，是愛(ài)讓人與動(dòng)物之間和諧相處，讓人與人之間情濃于水，愛(ài)創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)奇跡，愛(ài)創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)美好的境界。小鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我希望學(xué)了這篇課文之后大家能關(guān)愛(ài)它們，呵護它們，讓這美好的境界到處可見(jiàn)。希望你們心中充滿(mǎn)愛(ài)，讓愛(ài)把信賴(lài)傳遍每個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng )造美好的境界。
觀(guān)摩課反思12
教材分析
本節教材主要包括我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問(wèn)題、解決水資源問(wèn)題的途徑及水能的開(kāi)發(fā)等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個(gè)講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內容與生活也密切相關(guān)，具有很強的現實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀(guān)，養成良好的節水習慣。
學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)階段就受過(guò)節約水資源的教育，但是否已經(jīng)內化為行為？根據日常我對學(xué)生的觀(guān)察，發(fā)現還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動(dòng)學(xué)生，促使今后養成關(guān)心和愛(ài)護資源的行為習慣；南水北調的東線(xiàn)工程經(jīng)過(guò)學(xué)生的家鄉山東濟寧，多數學(xué)生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學(xué)習有用的地理知識，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；作為初二年級的學(xué)生他們好奇、好表現、求知欲強，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問(wèn)題的能力，所以教學(xué)中一方面要運用直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息，另一方面要努力構建學(xué)生合作、交流、展示的平臺，在掌握知識、培養能力的.同時(shí)，獲取成功的幸福體驗。
教學(xué)目標
知識與能力
1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。
過(guò)程與方法
2.通過(guò)資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問(wèn)題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
3.通過(guò)以上內容的學(xué)習，培養學(xué)生對淡水資源的危機感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護和節約水資源的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹(shù)立節約淡水資源的意識。
觀(guān)摩課反思13
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下面對剛執教的PEP教材第六冊UNIT5B部分Let’stry、Let’stalk、Let’splay這部分內容進(jìn)行一下反思。
一、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設打電話(huà)的真實(shí)情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、創(chuàng )編對話(huà)，為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、創(chuàng )編兒歌，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的`綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
4、但還應更多地關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、應對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高。在這方面我做得較為欠缺，以后應多想辦法增加評價(jià)的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
五、教師自身應具備扎實(shí)的基本功
教師的基本功是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生的發(fā)展，我在書(shū)寫(xiě)及有些單詞的發(fā)音上有些不足，以后應加強學(xué)習，多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
觀(guān)摩課反思14
通過(guò)參加小學(xué)音樂(lè )觀(guān)摩活動(dòng)的學(xué)習我收獲很多，開(kāi)了眼界，學(xué)到知識，受到激勵，倍感鼓舞，同時(shí)也有幾點(diǎn)想法敬請老師審閱。
一、珍惜學(xué)習機會(huì )，積極參加教研活動(dòng)
作為一名小學(xué)音樂(lè )教師，要想讓學(xué)生喜歡上音樂(lè )課就得有全方位的知識來(lái)吸引他們，而這就需要不斷的學(xué)習，積累知識，通過(guò)學(xué)校組織舉行的這兩天小學(xué)音樂(lè )觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，我看到場(chǎng)地條件并不是很好，但是每節課都有很多學(xué)習的老師，他們都是早早的來(lái)到教室等著(zhù)聽(tīng)課，爭著(zhù)學(xué)習的勁頭都很足，心里感觸很大。
二、精彩的音樂(lè )課，是音樂(lè )教師教學(xué)生涯中永遠的亮點(diǎn)
兩天里我共聽(tīng)了9節精彩的音樂(lè )課，主講人里既有年富力強經(jīng)驗豐富的骨干教師，也不乏思維活躍敢于創(chuàng )新的教學(xué)新秀，通過(guò)他們的音樂(lè )課覺(jué)得要上好一堂自己的音樂(lè )課還需要向她們學(xué)習，提高唱功，多練鍵盤(pán)，揣摩舞蹈，全方位的提升自己的`基本功和業(yè)務(wù)水平。
三、以人為本，給孩子們快樂(lè )的音樂(lè )課
在這次的聽(tīng)課中，給我印象最深的是課上一位男生因為緊張起來(lái)唱歌時(shí)根本就沒(méi)找著(zhù)調，發(fā)出了怪聲，大家都想笑，這時(shí)老師說(shuō)再給他一次機會(huì )，再唱一遍。這孩子第二次唱的的確比上一次好，這時(shí)整個(gè)會(huì )場(chǎng)的老師們用掌聲給了他最真誠的鼓勵。我在那一刻特別激動(dòng)，我想我們沒(méi)有因為一個(gè)不會(huì )唱的學(xué)生打斷了老師的進(jìn)程，破壞了課堂而責備他，沒(méi)有把這次講課當成一次表演，對孩子們來(lái)說(shuō)這就是他們
眼里老師最成功的一堂課。這節課也許會(huì )影響他一生，因為他已經(jīng)知道了失敗后的努力會(huì )贏(yíng)來(lái)成功，贏(yíng)得掌聲。給孩子們一節快樂(lè )的音樂(lè )課，讓他們的心理健康的成長(cháng)，對于我們教師來(lái)說(shuō)，以人為本的教學(xué)是多么神圣而榮耀一件事埃
以上就是我的學(xué)習后的幾點(diǎn)想法，望老師查閱后批評指正。
觀(guān)摩課反思15
12月21日上午,我很榮興參加了廣西教研學(xué)會(huì )在柳鐵文化宮舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng).現課的有國家級名師,也有本地的精英,他們所上的課風(fēng)格不同,各有各的獨門(mén)絕技,每一節課都是精彩至極!用他們的話(huà)說(shuō)觀(guān)賞性很強，像是在表演！
我在想精彩的背后是什么呢?是學(xué)習?是汗水?是磨煉?是對理想的一種追求? 可以肯定的`是他們對教師這一職業(yè)執著(zhù)的熱愛(ài),是他們持之以恒的付出,是他們辛勤耕耘的結果……
和他們相比我有太多的慚愧,用我們組內常見(jiàn)詞來(lái)說(shuō)是”汗顏”啊.其實(shí)我們所缺的就是這種奉獻精神。
我還在想：在我們農村，在我們還不具備那么優(yōu)越條件的情況下，是否也應該多像他們那樣開(kāi)展一些適用于農村教學(xué)的校本教研�？v觀(guān)名師們的課沒(méi)有哪一節課不用多媒體輔助教學(xué)的，雖然，能運用多媒體輔助教學(xué)有著(zhù)顯著(zhù)的效果，可是在我們農村的實(shí)際教學(xué)中，平時(shí)能用課件輔助教學(xué)的教師，可以說(shuō)是為數不多。就是想上，學(xué)校的電教室也安排不了那么多班去上，這顯然，在平時(shí)的教學(xué)工作中是行不通的。這樣的課每人每學(xué)期有一兩次還可以。這樣的疑惑一直在我的鬧海斗爭。今天有空就在這里瞎板！