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三顧茅廬教學(xué)實(shí)錄
因為是借班上課，課前圍繞《三國演義》有關(guān)常識與學(xué)生進(jìn)行交流，既檢查了學(xué)生對《三國演義》熟悉程度，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，做到未成曲調先有情。
第一教時(shí)
今天我們一起來(lái)學(xué)習《三顧茅廬》，〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著(zhù)的〈〈三國演義〉〉�，F在請同學(xué)們自讀課文，要求：１、讀通課文，做到正確流暢；２、聯(lián)系上下文理解生字詞；３、讀后想想課文寫(xiě)了怎樣一件事。
�。▽W(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨機指導，及時(shí)表?yè)P讀得認真的學(xué)生。）
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)朗讀？
�。▽W(xué)生分節朗讀）
師：倒數第二自然段，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，這段話(huà)跟前面不一樣，文縐縐的，像“久聞大名”、“光臨草舍”、“禮讓一番”等詞句你們能理解嗎？你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：“久聞大名”就是早就聽(tīng)說(shuō)您的名氣了。
生：“光臨草舍”就是來(lái)到我這么簡(jiǎn)陋的家。
生：“光臨草舍”就是您來(lái)到我這么簡(jiǎn)陋的茅草房。
生：“禮讓一番”就是“你先坐，你喝茶”這樣的話(huà)。
師：也就是客氣一番。你們的話(huà)簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，那課文為什么用那些文縐縐的話(huà)，而不用你們的話(huà)呢？
生：我覺(jué)得課文的言語(yǔ)很精練。
生：劉備、諸葛亮都是有學(xué)問(wèn)的人，講話(huà)也就文雅了。
生：劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話(huà)符合他們的身份。
師：說(shuō)得真好。言語(yǔ)描寫(xiě)要符合人物的身份，人物的性格，讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人。我們仔細體會(huì )體會(huì )，好好讀一遍。
[這里讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的不同風(fēng)格，懂得什么人說(shuō)什么話(huà)，人物的語(yǔ)言要符合人物的身份，要吻合人物的性格。]
師：請兩位同學(xué)到黑板前來(lái)，其余同學(xué)在自己的本子上，聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)：怏怏而回 謁見(jiàn) 慚愧 輔佐 三顧茅廬
�。ǚ答伮�(tīng)寫(xiě)結果，相互糾錯改正]
師：聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這五個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思嗎？
生：“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見(jiàn)不到諸葛亮很失望。
生：“謁見(jiàn)”就是去拜訪(fǎng)。
師：我到你家來(lái)拜訪(fǎng)是不是謁見(jiàn)？
生：那不能用。應該是下級拜見(jiàn)上級。晚輩拜見(jiàn)長(cháng)輩。
師：說(shuō)得很準確。而且是很有敬意的拜見(jiàn)才叫謁見(jiàn)。
生：輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備
師：請你幫個(gè)忙把教室的門(mén)關(guān)一下，能說(shuō)請你輔佐嗎？
生（大笑）：不能說(shuō)，這件事太小了。輔佐要用在大事情上。
師：對，輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。
[運用歸謬法讓學(xué)生形象地了解詞語(yǔ)的感情色彩，表達程度，適用范圍，把詞語(yǔ)教活。]
生：“三顧茅廬”就是三次去拜訪(fǎng)茅草房。
師：是拜訪(fǎng)茅草房嗎？
生：是拜訪(fǎng)住在茅草房里的諸葛亮
師：連起來(lái)說(shuō)完整。
生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪(fǎng)住在茅草房里的諸葛亮。
師：對，這就是課題的意思。請你們迅速搜讀課文，在課題前加上拜訪(fǎng)的原因，課題后加上拜訪(fǎng)的結果。自己試著(zhù)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要求語(yǔ)言通順連貫。
(學(xué)生邊默讀邊作記號)
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統一大業(yè)，就三顧茅廬，請出了諸葛亮。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統一大業(yè)，就三次到茅草房里去拜訪(fǎng)。諸葛亮看到劉備很有誠意，就答應出山，并輔佐他打了很多勝仗。
[解釋課題，補充課題。通過(guò)課題來(lái)概括文章的主要內容，既降低了概括文章內容的難度，又引導學(xué)生學(xué)會(huì )了一種概括主要內容的新方法。]
師：是啊，同學(xué)們說(shuō)的其實(shí)就是文章的主要內容。當時(shí)正是東漢末年，豪強四起，群雄割據。有董卓、呂布、袁紹、袁術(shù)、曹操、孫權等，他們之間常常發(fā)生戰爭，百姓是苦不堪言。劉備見(jiàn)此決心匡扶漢室，救黎民于水深火熱之中。這就是文中所說(shuō)的統一大業(yè)。讀了課文，你能談?wù)剬ξ闹袆溥@個(gè)人物的印象嗎？
生1：劉備是個(gè)對人誠心誠意的人
生2：劉備是個(gè)禮賢下士的人。
生3：劉備是個(gè)求賢若渴的人。
師：是啊，劉備這個(gè)人物形象逼真鮮明，躍然紙上，令我們過(guò)目不忘。作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？這就是這節課我們要研究的主要內容。請同學(xué)們默讀課文，劃出文中能體現劉備求賢若渴的語(yǔ)句，然后可選擇一處加以評述，也可組合起來(lái)評述。
1學(xué)生默讀，自劃，評述
2同桌輕輕交流
第二教時(shí)
師：上節課我們對劉備這個(gè)人物進(jìn)行了研究，現在來(lái)交流一下。
生1：我從劉備對張飛的兩次斥責可以看出劉備對諸葛亮的誠心。因為劉、關(guān)、張桃園三結義，親如兄弟�？墒乾F在為了請諸葛亮不惜斥責自己的兄弟。足見(jiàn)對諸葛亮的誠心。
師：你說(shuō)得真好，第一次是斥責，第二次是大聲斥責，你能把這兩句話(huà)讀好嗎？
�。▽W(xué)生讀得很沖，給人罵的感覺(jué)）
師：你這個(gè)劉備好兇��！雖是斥責，但畢竟是兄弟��！
�。ㄟ@一“挑逗”，學(xué)生領(lǐng)悟了，讀的語(yǔ)調更合情理了。）
師：這就叫聰明。一點(diǎn)就通。還有愿交流的嗎？
生2：我從“劉備還有半里多地就下馬步行，以看出他的誠心�！惫湃藢μ貏e有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。（聽(tīng)課教師一片掌聲）
師（大為佩服）： 了不得，你怎么知道？
生：我從電視上看來(lái)的。
師：看了能記住，記了能用上，就是好本領(lǐng)。留心生活，處處皆學(xué)問(wèn)��！
生3：我從“輕輕敲門(mén)，恭恭敬敬地等著(zhù)，等了好長(cháng)時(shí)間”可以看出劉備對諸葛亮是誠心誠意的，那么長(cháng)時(shí)間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。
師：我們以前學(xué)過(guò)一篇課文叫《程門(mén)立雪》，我們深為感動(dòng)，但那是學(xué)生對老師的敬意�？晌闹袆涫谴鬂h皇叔，一方諸侯，已是名聞天下，連曹操也說(shuō)天下英雄只有劉備和他兩個(gè)。而諸葛亮當時(shí)只是一介草民，平頭百姓。而且劉備當時(shí)已有47歲，而諸葛亮卻只有27歲，劉備能做到如此恭敬，真是令人嘆服。[句與句的聯(lián)系，滲透人文內涵，與故事背景聯(lián)系，教師適當介紹，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)然�。]
師：你們認為讀好這段話(huà)，應該強調那些詞語(yǔ)?
生：我覺(jué)得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門(mén)、恭恭敬敬、好長(cháng)時(shí)間”這些詞語(yǔ)都應強調。
師：說(shuō)得好。不知你讀得好不好？
�。▽W(xué)生讀得很投入）
師：你真聰明，把“輕輕敲門(mén)、恭恭敬敬”讀得較輕，把劉備的誠意給讀出來(lái)了。有時(shí)輕讀也是一種強調。還有補充嗎？
生4：我從“下拜、謁見(jiàn)、懇請”這些詞語(yǔ)可看出來(lái)。因為從身份、地位、年齡上來(lái)看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。
師：你分析的很準確。
同學(xué)們尋找得很全面，很準確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達，現在我增加難度，要求同學(xué)們尋找一個(gè)好的方法，把它整合起來(lái)概括地回答。先自己試試。
�。▽W(xué)生自由準備，同桌討論。）
生：我覺(jué)得劉備邀請諸葛亮很有誠意，當他前兩次拜訪(fǎng)諸葛亮都不在時(shí)，他毫不氣餒，第三次又前往；當張飛對諸葛亮不敬時(shí)，他是大聲斥責；當他離茅廬還有半里多地時(shí)，就下馬步行；當知道諸葛亮還在睡午覺(jué)時(shí)，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當見(jiàn)到諸葛亮時(shí)，他趕緊下拜。這些足見(jiàn)劉備的誠意。
師：這位小朋友真聰明，用“當------時(shí)，劉備-----”的句式把內容整合起來(lái)表達，效率就提高了。
生：我從劉備的說(shuō)話(huà)上看出來(lái)，他稱(chēng)諸葛亮是當今大賢，見(jiàn)到諸葛亮用”謁見(jiàn)、懇請“這些謙恭的詞語(yǔ)；從行動(dòng)上看出來(lái)，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺(jué)就恭敬等候；見(jiàn)到諸葛亮是趕緊下拜。
師：這位同學(xué)根據語(yǔ)言、行動(dòng)歸類(lèi)表述，簡(jiǎn)單明了，更是技高一籌。
生：我還從張飛和劉備對諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來(lái)。劉備是那么誠心，而張飛卻是那樣無(wú)禮。
師：是啊，文中的張飛也給我們留下了深刻的印象。你覺(jué)得張飛是個(gè)怎樣的人？哪里看出來(lái)？
生：我覺(jué)得張飛是個(gè)很鹵莽，不懂禮節的人。從他說(shuō)三句話(huà)可以看出來(lái)，“叫來(lái)得了；一根繩子捆來(lái)就是了；放一把火，看他起來(lái)不起來(lái)？”
師：僅僅是鹵莽嗎？你還發(fā)現什么？
生：我發(fā)現他的火氣是越來(lái)越大了，他發(fā)火是因為張飛很敬重劉備，大哥在他眼里是神圣不可侵犯的，而現在受到如此怠慢。他能不生氣嗎？
師：你真聰明，因為敬重所以生氣。你能把這三句話(huà)的味道讀出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生朗讀，但沒(méi)那種氣勢）
師（提醒）：張飛說(shuō)話(huà)多干脆啊，“得了”，“就是了”，“看他起來(lái)不起來(lái)”，這就是張飛的語(yǔ)言��！這些詞你得把握好，再來(lái)試試。
�。ㄉx，朗讀質(zhì)量明顯提高）
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