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高中的英語(yǔ)作業(yè)選擇和布置的原則
01、趣味性原則
興趣是最好的老師，作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面的獨特作用不容忽視。有趣的作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且還可以培養學(xué)生思維。作業(yè)的設計要能激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們主動(dòng)參與學(xué)習，積極探索知識。作業(yè)內容能引起學(xué)生的好奇心理，充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極性。如在學(xué)習Wildlife protectiom這個(gè)話(huà)題之后，讓學(xué)生查找有關(guān)動(dòng)物保護的資料，小組為單位完成一份poster。學(xué)生接受任務(wù)后，既了解了野生動(dòng)物保護的知識和相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，又鍛煉了寫(xiě)作和口語(yǔ)能力。
02、整合性原則
即對教材基本內容的整合，和新舊知識的梳理。
在高三第一輪復習中，教師的首要任務(wù)是把知識點(diǎn)綜合為若干個(gè)專(zhuān)題，每復習一個(gè)專(zhuān)題，安排學(xué)生做一套題進(jìn)行鞏固，將書(shū)本上這些散亂的知識進(jìn)行歸納整理，建立起各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識體系，從而讓學(xué)生有一個(gè)清晰的邏輯關(guān)系的整體，明白各知識內容之間的聯(lián)系。如，在布置復合句的練習時(shí)，特別強調了同位語(yǔ)從句、地點(diǎn)狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的不同性，及that和what的運用。我挑選了以下幾種習題：
1、 please make a mark _____ you have questions、
a、 that b、 where c、 which d、 in which
2、 you should make it a rule to leave things ______ you can find them again、
a、 that b、 where c、 which d、 when
3、 this is the house_______ she wants to pay a visit、
a、 where b、 that c、 in which d、 what
4、 this is the news _____ tom told me yesterday、
a、 which b、 what c、 where d 、when
5、 we all get the news ______ our class has won the first prize in the match、
a、 which b、 what c、 where d、 that
6、 the news is ______ our class has won the first prize in the match、
a、 which b、 what c、 where d、 that
7、 the news______ she has won the game is ______ makes me excited、
a、 that，what b、 what，what c、 what，that d、 that，which
03、操作性原則
當今電腦已廣泛地進(jìn)入了人們的日常生活中。很多學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天和游戲，而網(wǎng)上擁有各種各樣的信息，利用這一點(diǎn)，可讓學(xué)生上網(wǎng)查找一些英文資料來(lái)豐富課堂內容。
在教授新世紀高中英語(yǔ)festivals時(shí)，可讓學(xué)生查找一些有關(guān)西方節日的資料，上課時(shí)進(jìn)行交流。學(xué)生們都興致勃勃的參與、完成這一作業(yè)，查找了很多節日及相關(guān)的知識，如new year’s day，valentine’s day，april fool’s day，halloween等，并在daily report部分中向全班同學(xué)介紹；通過(guò)這種作業(yè)，既豐富了課堂內容、增加了學(xué)生的課外知識，同時(shí)也提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性也隨之提高了。學(xué)生通過(guò)運用多媒體和信息資源，拓寬了學(xué)習渠道，在編輯短文的過(guò)程中，一方面，鞏固了課堂上所學(xué)的知識、提高了他們的讀寫(xiě)能力一方面；也培養了學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
04、多樣性原則
傳統的英語(yǔ)作業(yè)布置往往是背單詞，寫(xiě)句子，讀課文。這樣的作業(yè)內容單一，枯燥無(wú)味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
課前預習作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習課文前，結合文章內容查閱并閱讀相關(guān)資料，搞好課前預習。如在學(xué)習Music這一單元前，提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生查找有關(guān)音樂(lè )的歷史，種類(lèi)，樂(lè )器，音樂(lè )家等方面的信息并根據這些信息找出解決這些問(wèn)題的答案。另外，還可以讓學(xué)生在預習后根據自己的具體情況提出感興趣的問(wèn)題，并嘗試探究解決。因為這些=是學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )有熱情，會(huì )想辦法利用各種渠道來(lái)解決疑問(wèn)。
05、及時(shí)檢查批閱原則
學(xué)生的每一次作業(yè)都需要及時(shí)的批改和評價(jià)。這樣做能及時(shí)的把學(xué)習新知反饋給學(xué)生，使他們調整好自己學(xué)過(guò)的學(xué)習過(guò)程。以便更加有效的提高他們的英語(yǔ)學(xué)習水平。
有效的英語(yǔ)作業(yè)是“打好基礎，促進(jìn)發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)”。作業(yè)的設計要有層次性，應根據不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平提出不同的作業(yè)要求；要充分注意學(xué)生個(gè)體學(xué)習英語(yǔ)的差異性，提供有選擇的作業(yè)；要重視練習的質(zhì)量和效益，努力體現有利于學(xué)生學(xué)習并掌握英語(yǔ)基礎知識和基本方法、提高學(xué)習能力和思維品質(zhì)的功效。優(yōu)化高中英語(yǔ)作業(yè)設計與布置的主要成效有：激趣、減負、促智。成績(jì)較差、主動(dòng)性不強的學(xué)生可以在教師的指導下完成一般的機械性練習；成績(jì)較好、勤奮好學(xué)、樂(lè )于創(chuàng )新的學(xué)生可以在各個(gè)板塊內充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性讓學(xué)生通過(guò)適量的“習題”訓練，掌握和鞏固課本知識，并得到分析、綜合、類(lèi)比、演繹、歸納等方法的訓練，實(shí)現了“輕負擔、高質(zhì)量”。
總之，我們可以通過(guò)多樣、有趣、精選的作業(yè)形式，減少學(xué)生的作業(yè)負擔和心理壓力，喚醒學(xué)生的主體意識，充分調動(dòng)起學(xué)生對作業(yè)的興趣和積極性，轉變一部分對作業(yè)不感興趣的學(xué)生，促使他們在作業(yè)的自主性、主動(dòng)性方面有了明顯的進(jìn)步，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的愿望。學(xué)生在做這樣的作業(yè)的過(guò)程中，不僅掌握了課堂知識，也擴大了知識面，同時(shí)，也激發(fā)了他們的興趣，培養了動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，學(xué)習效果十分顯著(zhù)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察、體驗、探究去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了自己的學(xué)習潛能和主觀(guān)能動(dòng)性，形成有效的學(xué)習策略，提高了自主學(xué)習的能力也提升了綜合素質(zhì)。
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