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秋天的懷念導學(xué)案
秋天的懷念導學(xué)案1
學(xué)習內容：
秋天的懷念
學(xué)習目標：
1、能用自己的話(huà)概況文章的主要內容；
2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。理解當時(shí)正值年輕的“我”在雙腿癱瘓的情況下是怎樣的暴怒無(wú)常、體會(huì )“我”當時(shí)那絕望的心理（語(yǔ)言和動(dòng)作）。學(xué)習重點(diǎn)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。學(xué)習難點(diǎn)體會(huì )“我”當時(shí)那絕望的心理（語(yǔ)言和動(dòng)作）。
學(xué)習方法授課法
利用網(wǎng)絡(luò )資源
導學(xué)設計課堂筆記
一、課前預習，鋪墊情感
1、看資料，是什么力量讓史鐵生寫(xiě)出這么多震動(dòng)中國文壇的好作品呢？
2、通過(guò)默讀你感受到了作者怎樣的情感？
提示：懷念、思念、懺悔、懊悔、后悔、悔恨、自責、內疚之情；
3、導入
看來(lái)這力量來(lái)自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時(shí)候就去世了，當時(shí)年僅49歲。這節課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親，走進(jìn)秋天的懷念。（板書(shū)——秋天的懷念）（師生齊讀課題）。
二、讀課文，品味道。
1、自讀課文，哪一部分都可以。在他讀書(shū)的時(shí)候，我們大家要仔細聽(tīng)，小組要對他讀的作出評價(jià)。
2、你覺(jué)得自己讀的怎么樣，讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個(gè)層次？（提示：其實(shí)，到底什么叫有感情呢？對一篇文章，每個(gè)人都會(huì )有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的個(gè)性，我想就是有感情了吧�。�
3、讓我們帶著(zhù)自己的理解再來(lái)讀課題——秋天的懷念，你感覺(jué)應該怎樣讀呢？懷念的是誰(shuí)？為什么是“秋天”？
�。ㄒ髮W(xué)生連貫表達，從題目入手概括文章的主要內容）
三、探討母愛(ài)的內涵
走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。
1．作者懷念母親是當然的，母親的一句話(huà)永遠深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪一句話(huà)。
2．這是母親對兒子說(shuō)的話(huà)，那么，母親是在什么情況之下說(shuō)這句話(huà)的？請用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。比如：
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁群，我會(huì )突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)收音機里甜美的歌聲，我會(huì )猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
“突然、砸碎、猛地、摔”如果我們試著(zhù)把這些詞語(yǔ)都去掉，效果會(huì )怎么樣？
�。▽W(xué)生思考）
3、討論：你們多大？21歲蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒(méi)有了雙腿，知道他的內心是怎樣的滋味嗎？
4、如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會(huì )去勸他嗎？怎么勸？（學(xué)生發(fā)言）
5、看看母親當時(shí)自身的情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。
6、這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著(zhù)我活著(zhù)有什么勁（教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊�？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做？�。ü烙嬄淠_點(diǎn)回到“為了兒子著(zhù)想”）
教師：那么，母親是怎樣強忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢？下節課我們再來(lái)進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。
四、板書(shū)設計
秋天的懷念
咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
“我 ” 母親
癱瘓 肝疼
暴怒無(wú)常 整宿整宿、翻來(lái)覆去
我活著(zhù)有什么勁 睡不了覺(jué)
五、積累語(yǔ)句
1、“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！碧煜赂改钢異�(ài)，其實(shí)都在一針一線(xiàn)、一封家書(shū)、一件小事之中。母愛(ài)是溫暖的外衣，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)著(zhù)你的身體；父愛(ài)是貼身的背心，刻刻包圍著(zhù)你的心。父愛(ài)母愛(ài)是你身上的兩重衣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不圍繞著(zhù)你的前后，無(wú)論你遠隔千山萬(wàn)水，還是在天涯海角，父愛(ài)母愛(ài)都在你身上緊緊纏繞。
2、歲月在不經(jīng)意間從身邊劃過(guò)，在每一個(gè)匆忙的.身影背后，父親關(guān)愛(ài)的目光越來(lái)越遠，母親熟悉的話(huà)語(yǔ)漸漸淡忘，在你身心疲憊的時(shí)候，駐足下來(lái)，讀一讀書(shū)中的溫情故事，你會(huì )有感動(dòng)的心跳。
3、媽媽用她安靜的方式表達她對我們的愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴在兒女的心中都是感天動(dòng)地。記得告訴媽媽?zhuān)銗?ài)她！
4、成長(cháng)中那些不同的經(jīng)歷，折射出相同的關(guān)愛(ài)。普通人的故事里，父愛(ài)母愛(ài)是一樣的偉大。本書(shū)中所精選的一個(gè)個(gè)溫暖心靈的親情故事，是每個(gè)人對父愛(ài)母愛(ài)的深情回憶。你能感受濃濃的親情、對父母的深深謝意、對父母的愧疚，或者有太多來(lái)不及說(shuō)的話(huà)……為你成長(cháng)付出代價(jià)的是，父母悄悄變白的黑發(fā)和日益蒼老的面龐。不是每個(gè)人都有幸及時(shí)聽(tīng)到他們安慰和鼓勵的話(huà)，不是每個(gè)人都能時(shí)時(shí)有他們陪在身邊。不要讓還未實(shí)現的報答成為遺憾。
秋天的懷念導學(xué)案2
【導學(xué)目標】
1、引導學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生自學(xué)的好習慣。
2、掌握并積累字詞。
3、通過(guò)自學(xué)初步感知文本。
4、反復閱讀，把握本文的朗讀基調
【導學(xué)重點(diǎn)】培養學(xué)生自學(xué)能力
【導學(xué)過(guò)程】
一、導入
父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。母親對我們那偉大而無(wú)私的愛(ài)我們又能感受到多少呢?今天，讓
我們一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》，共同體會(huì )無(wú)盡的母愛(ài)吧!
二、學(xué)生自學(xué)
自學(xué)要求
1、標示段落序號。
2、了解作者。
2、圈出要重點(diǎn)掌握的字詞和生僻的字詞，并查查字典，弄個(gè)明白。
3、大聲朗讀課文，感知文本內容，并把握本文的感情基調。
三、自學(xué)檢測題
1、了解作者
史鐵生，北京人，當代作家。代表作有小說(shuō) 和
散文集有 和 。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
3、感知文本：
(1)這篇文章主要寫(xiě)了什么?
(2)說(shuō)說(shuō)你讀完這篇文章后，你覺(jué)得母親是一個(gè)怎樣的人?作者又是一個(gè)怎樣的人?
(3)你覺(jué)得朗讀本文的感情基調是怎樣的?試著(zhù)依照這種感情基調有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
【導學(xué)目標】
1、導學(xué)生自主探究文本，培養學(xué)生自主探究文本的能力。
2、理解文章的主旨，并初步了解象征手法
【導學(xué)重點(diǎn)】培養學(xué)生自主探究文本的能力
【導學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)生自主探究文本
探究點(diǎn)一、母親深沉而偉大的母愛(ài)體現在哪里?
提示：母親深沉而偉大的母愛(ài)體現在具體而細小的事件中，體現在人物描寫(xiě)(指人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等)中，大家可以結合課文具體內容來(lái)談。
1、
2、
3、
4、
探究點(diǎn)二、面對母親的細膩而深沉的愛(ài)，作者的表現又是怎樣的?從中可以看出作者是一個(gè)怎樣的.人?
1、
2、
3、
探究點(diǎn)三、怎樣理解“秋天的懷念”?
二、學(xué)生交流。
第三課時(shí)
【導學(xué)目標】
1、拓展遷移，理解母愛(ài)，心懷感恩。
2、聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng )作欲望，并寫(xiě)寫(xiě)。
【導學(xué)重點(diǎn)】培養的寫(xiě)作能力和感悟能力
【導學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)一說(shuō)
閱讀下面這篇短文，你想說(shuō)什么?
媽媽的賬單
一天晚上，我正在準備晚飯，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他在紙上寫(xiě)了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細地看了看，上面寫(xiě)著(zhù)：割草，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店幫忙購物，5美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元;取得了優(yōu)秀的成績(jì)，5美元;還有打掃院子20美分。
看著(zhù)他滿(mǎn)懷期待地站在那里，千萬(wàn)個(gè)記憶一瞬間閃過(guò)我的腦海。我接過(guò)那張紙，翻到背面，在上面寫(xiě)道：
懷你9個(gè)月，免費，為你熬夜，請醫生為你看病，免費;多年來(lái)花在你身上的時(shí)光，為了你流過(guò)的淚，扶養你成長(cháng)所付出的一切，免費;日日夜夜為你擔憂(yōu)，將來(lái)還要為你操心，免費;給你忠告和教你知識，供你上學(xué)，免費;給你買(mǎi)玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費;兒子，當你把這些都加到一起時(shí)，媽媽付出的所有的愛(ài)都是免費的。
看完之后，兒子的眼睛浸滿(mǎn)了大滴的淚水。他望著(zhù)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺娴暮軔?ài)你�！�
說(shuō)著(zhù)拿起筆在紙上寫(xiě)下了很大的幾個(gè)字——賬已付清
秋天的懷念導學(xué)案3
學(xué)習目標：
1.有感情地朗讀文章，把握文章的感情基調。
2.認識幾種常見(jiàn)的描寫(xiě)方法，學(xué)習作者運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。
3.感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習作者運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)：體會(huì )文中深刻的情感，感受母愛(ài)的至高力量。
知識鏈接：
作者及其散文：
史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），史鐵生，北京人，當代作家，代表作有小說(shuō)《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng )作的散文《我與地壇》鼓勵了無(wú)數的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會(huì )全國委員會(huì )委員，北京作家協(xié)會(huì )副主席，中國殘疾人協(xié)會(huì )評議委員會(huì )委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。
描寫(xiě)：
描寫(xiě)是文學(xué)創(chuàng )作的基本手法之一。描就是描繪，寫(xiě)就是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是作者對人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺(jué) 。作者一般綜合使用描寫(xiě)、敘述等方法來(lái)塑造形象。按內容來(lái)分，描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)兩種。人物描寫(xiě)的方法主要有六種，即概括描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。景物描寫(xiě)則包括靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、客觀(guān)與主觀(guān)、反襯與對比三種。
學(xué)法指導：
1.有感情地朗讀此類(lèi)情感性散文才能真正感受到這類(lèi)散文的魅力，只有充分調動(dòng)了自己的感情，文中的情感才會(huì )對你的閱讀有所回應；2.找出一些蘊含著(zhù)豐富情感的語(yǔ)句，并分析為何這些句子為何能如此充分地表現出情感力量；3.關(guān)注文中的細節描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)，學(xué)習細節描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)的寫(xiě)作方式。4.閱讀文章之后，回憶自己與母親相處的細節，選取兩個(gè)用語(yǔ)言記錄下來(lái)。
學(xué)習內容
一、基礎梳理
1、解釋下列詞語(yǔ)。
憔悴：
訣別：
絮叨：
暴躁：
癱瘓：
二、課內探究
整體感知課文，思考問(wèn)題：
2.通讀全文，你感受到母親是個(gè)什么樣的人？
3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？
4.課文里寫(xiě)了幾次秋天看菊花？“我”和母親各有怎樣的表現？母親想帶我去看菊花的`愿望實(shí)現了嗎？
5.母親為什么沒(méi)讓“我知道她的病”？
6.母親所說(shuō)的“好好兒活”到底是怎樣的活？
7.閱讀課文，你從哪些句子體會(huì )到了母親對“我”的寬容和關(guān)懷？
三、知識點(diǎn)訓練
8.有人說(shuō)，文章之所以如此感人，乃在于其獨特的細節描寫(xiě)，于細節之中見(jiàn)得情深，分析下列兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)其中是否運用了細節描寫(xiě)，并對其進(jìn)行賞析。
�。�1）母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。
�。�2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…… ”
四、課堂小結
同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，只是愛(ài)的方式不一樣，讀著(zhù)史鐵生對母愛(ài)的詮釋?zhuān)嘈磐瑢W(xué)們對愛(ài)有了不一樣的理解。讓我們靜靜地回憶父母為我們做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你一定會(huì )發(fā)現，你的父母對你有同樣深沉的愛(ài)，同樣偉大。
參考答案
1.形容人臉色不好；分別（多指不再見(jiàn)的離別）；形容說(shuō)話(huà)啰嗦，來(lái)回地說(shuō)；遇事好發(fā)急，
不能控制感情；由于神經(jīng)機能發(fā)生障礙，身體某一部分完全或不完全地喪失活力。
2.母親慈愛(ài)，寬容，善良，樂(lè )觀(guān)，堅強，偉大，無(wú)私。（答案合理即可）
3.因為母親知道自己的病已經(jīng)很?chē)乐亓�，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北�？纯聪笳髦�(zhù)頑強生命力的花，想讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。
4.第一次是我暴怒的時(shí)候，母親要帶我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落葉的時(shí)候，我答應了母親第二天去看花，但也沒(méi)看成，因為就在那天，母親去世了。
5.因為母親知道自己的病已經(jīng)很?chē)乐亓�，所剩的時(shí)日也不多了，她想在生前帶兒子去北�？纯聪笳髦�(zhù)頑強生命力的花，想讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。
6.母親希望兒子像盛開(kāi)的菊花一樣樂(lè )觀(guān)，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著(zhù)，做個(gè)生活的巨人。
7.示例：（1）“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著(zhù)我�！保�2） 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（3） 那天我又獨自坐在屋里，看著(zhù)窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧�！保�4）對于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（5）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
8.（1）是細節描寫(xiě)。史鐵生把東西砸碎，母親不僅不制止，反而躲出去，透過(guò)這個(gè)躲字，我們即可看見(jiàn)母親對兒子的關(guān)愛(ài)。而躲出去之后，一個(gè)聽(tīng)字又表現出母親從未離開(kāi)過(guò)。
�。�2）是細節描寫(xiě)。母親撲過(guò)來(lái)，這個(gè)“撲”字說(shuō)明了什么了母親的擔憂(yōu)，母親抓住的不僅僅的是兒子的手，更是兒子的生命�！叭套】蘼暋�，一個(gè)忍字飽含了無(wú)數辛酸，既有為兒子殘疾的心痛，也有對自己生命將逝而不能照顧兒子的牽掛和擔憂(yōu)，還有自己身體地疼痛。但是母愛(ài)的力量終究讓這一切集中在一個(gè)行動(dòng)上，“忍”。
秋天的懷念導學(xué)案4
學(xué)習內容：
秋天的懷念
學(xué)習目標：
1、體會(huì )母親形象。
2、學(xué)習重點(diǎn)探討愛(ài)母的懷念學(xué)習難點(diǎn)感受母子親情。
學(xué)習方法授課法
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導學(xué)設計課堂筆記
一、走進(jìn)母親讓兒子“好好活”。
1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？
�。�1）比如——母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。（體會(huì )“擋”）
小結：母親的愛(ài)好勇敢！
�。�2）再比如“她忽然不說(shuō)了，對于‘踩’和‘跑’一類(lèi)的字眼，她比我還敏感”……母親為何不說(shuō)了？
小結：母親的愛(ài)好細心！
�。�3）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
�、倌赣H“撲”過(guò)來(lái)，“撲”字還可以換成哪些字？小結：母親的愛(ài)好堅定！
�、凇白プ∥业氖帧�，僅僅是“抓”住的是我的手嗎？還有什么呢？
小結：母親的愛(ài)多么執著(zhù)！
�、邸叭套】蘼暋�，母親僅僅是忍住哭聲嗎？她還忍住了什么？再文中的什么地方可以發(fā)現呢？
小結：母親的愛(ài)多么深沉！
2．學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中，再細細品味母愛(ài)：
小結：母親的愛(ài)是小心翼翼！
3、通過(guò)體會(huì )，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”；還要面對的是自己撫養了21年的癱瘓的兒子，可以說(shuō)，對母親的打擊可謂“苦上加苦”�？蔁o(wú)論如何還要讓兒子好好活！母親的愛(ài)——用心良苦！
總結：讀到這，我們對母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
二、探討愛(ài)母的懷念
1、“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”母親的話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，但后來(lái)兒子讀懂了母親還未說(shuō)完的話(huà)，大家懂得母親想說(shuō)什么嗎？
2、母親推我去看花，但終究沒(méi)有去成，母親為什么要帶我看菊花呢？通過(guò)描寫(xiě)菊花的句子，你讀出了什么？
小結：母親去世后，作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅強地活了下來(lái)，而且活得很精彩，他的一生并不長(cháng)，但卻是光輝的一生�！艾F在，兒子懂得了母親的用意，但母親卻不在了，這讓作者陷入了不盡的懷念”母親用自己的生命教會(huì )了兒子“好好兒活”，正是母親的話(huà)語(yǔ)，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生��！三、思考
同學(xué)們，今天我們帶著(zhù)感動(dòng)讀完了這篇課文，想一想，它給了我們什么啟示呢？仔細的品味一下，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
四、板書(shū)：
秋天的懷念
兒子 苦
好好兒活
母親 苦
五、積累
1、總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)將我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。能心痛，會(huì )心痛是好的，是仍有希望的'。因為你還有愛(ài)，因為你還在乎，所以有痛，所以會(huì )痛。痛過(guò)之后，我們學(xué)會(huì )了珍惜，學(xué)會(huì )了豁達，學(xué)會(huì )了理解--生命原來(lái)是由一次次的痛堆砌起來(lái)的
2、我發(fā)現母愛(ài)是一條河，流入大海。世上千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親的愛(ài)匯成了一個(gè)巨大的大海。母愛(ài)在我們身邊，卻又感覺(jué)很遙遠。原來(lái)，母愛(ài)是因為我們的存在而閃耀著(zhù)光芒
3、有一種愛(ài)被世人所贊頌，有一種愛(ài)可以讓人每時(shí)每刻都感受到它所帶來(lái)的溫暖。這種愛(ài)就是母愛(ài)。從古至今，從國外到國內無(wú)不稱(chēng)贊母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私、最不求回報的愛(ài)。
4、母愛(ài)是溫暖的太陽(yáng)，奉獻著(zhù)她的光芒；是遼闊的海洋，袒露著(zhù)寬廣的胸懷；是一片肥沃的土壤，哺育著(zhù)兒女茁壯地成長(cháng)。
5、母愛(ài)是一首田園詩(shī)，悠遠清凈；母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，自然清新；母愛(ài)是一首歌，婉轉深情。
6、母愛(ài)，是天上的云，總讓烈日，先從她的身驅穿過(guò)，給大地呼風(fēng)換雨降祥和。母愛(ài)，是雨后的霞，總讓清洗過(guò)的大地，不棄的躺在懷里，把七彩人生夢(mèng)譜寫(xiě)在高高的天際。母愛(ài)是醉人的春風(fēng)，是潤物的細雨，是相伴你一生的盈盈笑語(yǔ)，是你飄泊天涯的縷縷思念。
7、倘若我是跋涉千里的夜行者，母親必是那重重夜幕里一盞溫柔的燈光，遠遠的為我亮著(zhù)，輕喚我遲疑的腳步；倘若我只是自怨自艾的蹩腳演員，母親必是那熱烈的掌聲，呼喚我自信，鞭策我努力；倘若我是條嬉戲的小游魚(yú)兒，母親必是那一汪碧綠的湖水，在包容我頑皮任任性的同時(shí)，也將我的快樂(lè )漣漪般一圈圈的擴散了去……
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1、課外作業(yè)：
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