- 相關(guān)推薦
《巴斯德征服狂犬病》課文
《巴斯德征服狂犬病》課文1
巴斯德是法國著(zhù)名的科學(xué)家，微生物學(xué)的創(chuàng )始人。
1881年，巴斯德和他最出色的助手、法國細菌（jūn）學(xué)家埃米爾合作，發(fā)起了對狂犬病的進(jìn)攻�？袢∈橇餍杏诠�、貓、狼等動(dòng)物中的一種疾病。人一旦被病畜咬傷，狂犬病毒就通過(guò)傷口侵入人體，經(jīng)過(guò)若干天的潛伏期后便會(huì )發(fā)作，患者數日之內便會(huì )死亡。因為這種病毒破壞人的中樞（shū）神經(jīng)系統，病患者幸免于死的極為罕見(jiàn)。它和鼠疫（yì）一樣，曾奪去了無(wú)數人的生命，令人談“犬”色變。
巴斯德經(jīng)過(guò)五年孜（zī）孜不倦的研究，終于研制出預防狂犬病的疫苗，并在狗身上試驗成功。但是，疫苗是否適用于人體？從人體驅逐狂犬病魔的武器真的找到了嗎？
1885年7月6日，一位名叫梅斯泰（tài）爾的小男孩兒，在母親的陪伴下，來(lái)到了巴斯德實(shí)驗室。他被瘋（fēng）狗咬傷了。
兩天前，梅斯泰爾一個(gè)人去學(xué)校時(shí)，一條狗朝他撲過(guò)來(lái)。九歲的孩子無(wú)力自衛，被咬翻在地之后，只顧得用雙手捂住臉。一位泥瓦匠手持鐵棒奔過(guò)來(lái)，從瘋狗的嘴里救出了滿(mǎn)身血污的孩子，把他送回家中。在當地醫生的建議下，孩子的母親立即帶著(zhù)兒子直奔巴黎……
巴斯德望著(zhù)這個(gè)全身有十幾處傷口的孩子，不禁猶豫起來(lái)。
這位勇敢的科學(xué)家在科學(xué)的征途中一向是所向披靡（mǐ）、無(wú)所畏懼的。然而，今天，他生平第一次猶豫了。他能從死神手中奪回小梅斯泰爾的生命嗎？
巴斯德請來(lái)維爾皮昂博士和格朗謝博士進(jìn)行會(huì )診。兩位博士認為，從傷口的數量和深度來(lái)看，孩子肯定受了感染。換句話(huà)說(shuō)，死亡似乎不可避免。巴斯德懷著(zhù)極度疑慮的`心情，決定用在狗身上試驗成功的辦法給孩子治療，從7日開(kāi)始，天天給孩子種疫苗，療程為十天。
在開(kāi)始進(jìn)行這項驚心動(dòng)魄（pò）的嘗試的那天晚上，小梅斯泰爾擁抱了“親愛(ài)的巴斯德先生”之后，安然睡去�？墒菍Π退沟聛�(lái)說(shuō)，那卻是殘酷（kù）的一夜。他失眠了。他驚魂（hún）不定，焦慮萬(wàn)分，甚至對自己長(cháng)期積累的實(shí)驗成果也失去了信心，幻覺(jué)中以為梅斯泰爾馬上就要死去了。
7月16日，治療結束。十天里一共給小梅斯泰爾接種十二次。由于過(guò)分焦慮，巴斯德已經(jīng)筋疲力盡了。他同意在女兒和女婿（xù）的陪伴下，到法國中部山區去休息幾天。然而，他心里一直牽掛著(zhù)小梅斯泰爾。每天早晨，他都是憂(yōu)心忡（chōng）忡地等待著(zhù)格朗謝博士寄來(lái)有關(guān)孩子健康狀況的信件或電報。在寂（jì）靜的山林中，他常常默默地在女婿身邊走著(zhù)，幾個(gè)小時(shí)不說(shuō)一句話(huà)。8月3日，小梅斯泰爾安然無(wú)恙的消息傳來(lái)，他那顆懸著(zhù)的心，才放了下來(lái)。
兩個(gè)多月后，他又治好了一個(gè)被瘋狗咬傷的牧童。
巴斯德終于征服了狂犬��！消息傳開(kāi)后，世界各地的狂犬病患者，紛紛來(lái)到巴黎找巴斯德就診。在他們中間，有十九位被瘋狗咬傷的俄（é）羅斯農民。當他們趕到巴黎時(shí)，已經(jīng)是咬傷后的第十五天了，死亡似乎已經(jīng)注定�？墒�，巴斯德卻奇跡般地救活了其中的十六人。
巴斯德把自己的畢生精力和全部才智獻給了科學(xué)研究事業(yè)。戰勝狂犬病，是他對人類(lèi)的重大貢獻。
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一篇精讀課文，講的是法國著(zhù)名的科學(xué)家，微生物學(xué)的創(chuàng )始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。贊揚了巴斯德為造福人類(lèi)，刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，同時(shí)還說(shuō)明了科學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順的，不光要下苦工夫，有時(shí)還需要承受巨大的壓力。
《巴斯德征服狂犬病》課文2
這篇課文內容主要可分為兩部分：狂犬病的可怕，巴斯德如何征服狂犬��；前面一部分略講，后一部分精講；在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生整體感知課文主要內容，回顧第一課時(shí)所學(xué)內容，接著(zhù)導入狂犬病的可怕，抓住“可怕”一詞，讓學(xué)生快速瀏覽第一部分，找出描寫(xiě)狂犬病可怕的詞語(yǔ)，如“數時(shí)日,若干天”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，突出如果染上了狂犬病之后在很短的時(shí)間內就會(huì )身亡，狂犬病確實(shí)令人感到“可怕”；除此之外教師還可以對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單講解狂犬病的病發(fā)癥狀，讓學(xué)生再次感受狂犬病的“可怕”；第一部分的教學(xué)目標也就達到了。進(jìn)行第二部分教學(xué)時(shí)，圍繞一個(gè)問(wèn)題：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些變化�？吹竭@么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎樣想的，又是怎樣做的；開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗了，巴斯德的心理怎樣的，實(shí)驗的過(guò)程如何；當得知實(shí)驗成功后，巴斯德的心里感覺(jué)怎樣？不過(guò)在教學(xué)過(guò)程中恰當的過(guò)渡語(yǔ)，隨即的引導一定要把握好。
我想如果抓住了這兩部分的教學(xué)，前者略講，后者精講，心理變化趨線(xiàn)貫穿，課文的主要內容也就抓住了。按照這樣的思路我進(jìn)行以下教學(xué)：研讀課文2、3自然段：
1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？學(xué)生說(shuō)狂犬病很可怕，以后我可不能得了狂犬病。
2．指導學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。
�。�1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：“一旦”“數日之內便會(huì )死亡”、“極為罕見(jiàn)”、“無(wú)數人”、“談‘犬’色變”。
�。�2）學(xué)生互相評讀。
引導學(xué)生正確互相評價(jià)，引導學(xué)生善于發(fā)現、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見(jiàn)。重視人文素養的提高。
3．引導學(xué)生體會(huì )巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。
�。�1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。
�。�2）指名對比讀，引導學(xué)生聽(tīng)讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽(tīng)出怎樣的.感情？
�。�3）你想怎樣讀？
�。�4）再評議、朗讀過(guò)程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì )巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責任心。
4．小結：巴斯德經(jīng)過(guò)長(cháng)達五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責任感卻是他對如何驅除狂犬病對人體的危害而憂(yōu)慮不安。接著(zhù)發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬��？我們接著(zhù)看課文。
�。ㄋ模┭凶x課文4—12自然段
1．整體感知：自由讀4—12自然段。
思考：這部分內容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？
2．研讀感受：出示自學(xué)提綱：
�。�1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句
�。�2）反復品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì )到什么？
�。�3）怎樣讀好這些語(yǔ)句？
3．小組交流自己的感受。
�。�1）代表匯報本組對某一語(yǔ)句的理解。
�。�2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）其他組評議、補充。
在學(xué)生匯報、補充和朗讀評議過(guò)程中，讀句子，引導學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì )巴斯德勇于探索的精神和崇高的責任心。充分展開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的熱情，在互動(dòng)中提高認識，加深理解。
【《巴斯德征服狂犬病》課文】相關(guān)文章：
征服的作文10-02
征服自我作文08-08
關(guān)于征服作文08-24
被你征服作文10-06
征服初體驗作文05-05
征服紅衣戰士作文08-01
征服了我作文08-23
征服紅衣戰士作文05-12
最重要的是征服自我作文07-20