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中班社會(huì )活動(dòng)《我也要搭車(chē)》
活動(dòng)設計意圖：
1.繪本分析：《我也要搭車(chē)》源自情景閱讀——新課程背景下的繪本教學(xué)系列。這是一本將社會(huì )規則蘊含在故事情節中的圖畫(huà)書(shū)。通過(guò)本故事，幼兒能懂得乘坐交通工具時(shí)應遵守的基本規則和自我保護的方法。
2.中班幼兒規則意識分析：在生活中我們可以發(fā)現，現在的孩子大多為獨生子女，他們受到家庭、親友、鄰居、老師多方的關(guān)懷、照顧與愛(ài)護，加之早期教育大幅度地傾向于智力投資，往往忽略了道德品質(zhì)、社會(huì )性能力等非智力因素的啟蒙與教育。久而久之，一些孩子就表現得缺乏自制力、行為自由散漫、不愿受拘束，對基本的社會(huì )規則不理解、不遵守，不能很好地合作。然而，中班的幼兒，他們已形成了初步的規則意識，但執行規則還很不理想，需要成人的指導與督促，因此教師在教育中應注重幫助孩子理解和接受生活、學(xué)習中的各項規則，增強自控能力，使其具有良好的社會(huì )適應能力和團結協(xié)作精神，即對孩子進(jìn)行規則意識的培養。
3.《我也要搭車(chē)》正是符合我們教育需要的故事。簡(jiǎn)單的說(shuō)教培養幼兒規則意識是不行的�！毒V要》中指出，教師要善于發(fā)現孩子感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所蘊含的教育價(jià)值，把握時(shí)機積極引導。因此，我在閱讀《我也要搭車(chē)》這個(gè)故事時(shí)，發(fā)現此故事不僅畫(huà)面幽默，還蘊含了乘車(chē)的社會(huì )規則，具有很強的教育意義。孩子們在閱讀時(shí)會(huì )感受到故事的文字和畫(huà)面契合所產(chǎn)生的幽默趣味，還能明白一些乘坐交通工具的規則。因此，我設計了本活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子一起閱讀。
活動(dòng)目標：
1.閱讀故事，根據小動(dòng)物的特點(diǎn)，猜測、理解、記憶獅子爺爺對小動(dòng)物們提出的乘車(chē)約定（乘車(chē)規則）。
2.扮演角色，學(xué)說(shuō)獅子爺爺和小動(dòng)物們的對話(huà)，
3.了解遵守乘車(chē)規則的重要性，鼓勵幼兒做個(gè)文明的小乘客。
活動(dòng)準備：
故事PPT,小動(dòng)物頭飾，玩具方向盤(pán)
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導入活動(dòng)，引發(fā)欣賞故事的興趣。
1.出示獅子爺爺的PPT圖片：這是誰(shuí)？
2.小結：他可是森林里動(dòng)物朋友們最崇拜的森林之王——獅子爺爺，因為他有個(gè)很棒的本領(lǐng)。
3.播放鋸子、錘子等聲音：聽(tīng)，獅子爺爺有什么本領(lǐng)？（他在干什么呢？）
4.幼兒猜測。
5.欣賞畫(huà)面2-5頁(yè)，原來(lái)獅子爺爺是一個(gè)老木匠，他會(huì )做各種各樣的東西，這一次他做了一輛很棒的公共汽車(chē)。獅子爺爺是司機，開(kāi)著(zhù)汽車(chē)出發(fā)了。他又去干什么了呢？
6.幼兒猜測。
（二）采用邊觀(guān)察、邊猜測、邊交流的的策略，帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本。
1.欣賞封面、扉頁(yè)。
教師介紹書(shū)名《我也要搭車(chē)》，引導幼兒仔細觀(guān)察封面，并提問(wèn)：“哪些小動(dòng)物搭了獅子爺爺的車(chē)？”
2.欣賞畫(huà)面2-5（配上背景音樂(lè )）：獅子爺爺是一個(gè)老木匠，他會(huì )做各種各樣的東西。鋸子響起來(lái)沙沙沙，錘子響起來(lái)咚咚咚，左拼右湊，很快，獅子爺爺就做出了椅子和玩具�？墒�，這次他整天都在沙沙沙、咚咚咚，他到底在做什么呢？“完成了！”原來(lái)獅子爺爺做了一輛很棒的公共汽車(chē)。這輛車(chē)有結實(shí)的輪胎、大大的方向盤(pán)，還有排列整齊的椅子�！班�，很棒的公共汽車(chē)！我們出發(fā)了！”汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了，司機是獅子爺爺。
3.欣賞畫(huà)面6-7（配上背景音樂(lè )）：公共汽車(chē)咕嚕咕嚕跑在林間的小路上，車(chē)站邊站著(zhù)一只兔子：“獅子爺爺，請讓我搭車(chē)吧�！薄昂冒�，可是在車(chē)里不許蹦蹦跳跳�！�
4.欣賞畫(huà)面8-9（配上背景音樂(lè )）：公共汽車(chē)咕嚕咕嚕跑在田野里，這一站站著(zhù)一只刺猬：“獅子爺爺，你好！請讓我搭車(chē)吧�！薄昂冒�，可是你身上尖尖的刺不能刺傷朋友們�！�
5.欣賞畫(huà)面10-11：公共汽車(chē)跑在彎彎曲曲的小道上，在小道邊站著(zhù)一只狐貍，他會(huì )說(shuō)什么讓獅子爺爺答應他搭車(chē)呢？獅子爺爺會(huì )說(shuō)什么？（猜一猜，學(xué)一學(xué)）
6.欣賞畫(huà)面14-15：公共汽車(chē)咣當咣當跑在砂石路上，車(chē)站邊站著(zhù)誰(shuí)？他會(huì )說(shuō)什么讓獅子爺爺答應他搭車(chē)呢？獅子爺爺會(huì )說(shuō)什么？（猜一猜，學(xué)一學(xué)）
7.欣賞畫(huà)面16-17：公共汽車(chē)突然“吱”的一聲停下來(lái)！小松鼠們都跑來(lái)看公共汽車(chē)。他們會(huì )說(shuō)什么讓獅子爺爺答應他們搭車(chē)呢？獅子爺爺會(huì )說(shuō)什么？（猜一猜，學(xué)一學(xué)）
8.教師小結，引導幼兒回憶：
“有哪些小動(dòng)物上了獅子爺爺的車(chē)？”
“獅子爺爺跟他們提出了哪些約定？”（幫助幼兒理解、記憶獅子爺爺提出的約定）
“那么，小動(dòng)物們遵守了嗎？”（幼兒自主想象、猜測）
9.繼續欣賞畫(huà)面18—27（配上背景音樂(lè )）：教師閱讀后半部分故事，引導幼兒討論：
“公共汽車(chē)發(fā)生什么事情了？”
“為什么會(huì )發(fā)生撞車(chē)事件？”
10.教師小結：乘車(chē)要遵守乘車(chē)約定（規則），否則就會(huì )引發(fā)一些危險地事故。
（三）再次共同閱讀故事。
教師引導幼兒學(xué)說(shuō)獅子爺爺和小動(dòng)物們的對話(huà)。（教師扮演獅子爺爺，幼兒扮演小動(dòng)物）
（四）游戲：“搭車(chē)”。
1.教師扮演獅子爺爺，小朋友們扮演各種小動(dòng)物，一起玩搭車(chē)游戲
2.“瞧，我這里也有一輛公共汽車(chē)（教師拿著(zhù)玩具方向盤(pán)），你們想不想坐��？”
3.教師講解“搭車(chē)”游戲玩法。
4.引導兒進(jìn)行互動(dòng)游戲，鼓勵幼兒大膽有禮貌地與獅子爺爺對話(huà)，遵守乘車(chē)的規則，做個(gè)文明的小乘客。
5.游戲結束教師進(jìn)行小結：我們小朋友在生活中也要遵守各種規則，不僅要做個(gè)文明的小乘客，還要做個(gè)文明的小市民。
活動(dòng)延伸：
1.組織幼兒觀(guān)看乘坐其他交通工具要注意的事項要求錄像，例如：飛機、輪船、火車(chē)等等。
2.班級開(kāi)展角色游戲：“班級小巴士”。
活動(dòng)反思：
1.選取素材貼近幼兒的需要。
中班幼兒已形成了初步的規則意識，但執行規則還很不理想，需要成人的指導與督促，因此教師在教育中應注重幫助孩子理解和接受生活、學(xué)習中的各項規則，增強自控能力，使其具有良好的社會(huì )適應能力和團結協(xié)作精神，即對孩子進(jìn)行規則意識的培養�！段乙惨钴�(chē)》這本繪本故事，就是將乘車(chē)的規則融入在故事當中，幼兒通過(guò)閱讀故事，理解故事，故事表演，從而理解乘車(chē)的基本規則，知道遵守規則的重要性，并學(xué)習做個(gè)文明的小乘客。此繪本的故事的內容很獨特，里面的對話(huà)工整、有序，闡述的道理明顯、易懂。特別是獅子爺爺與小動(dòng)物的對話(huà)部分，采用了重復是的結構，幼兒很容易學(xué)習。
2.目標的達成情況。
本活動(dòng)通過(guò)三個(gè)分目標對總目標進(jìn)行分解，并運用三大環(huán)節進(jìn)行突破。
�。�1）導入活動(dòng)，引發(fā)幼兒閱讀的興趣。
通過(guò)圖片，引出故事的主角—獅子爺爺。獅子是森林之王，他有很棒的本領(lǐng)，引出獅子爺爺做了一輛很棒的公共汽車(chē)，引出故事《我也要搭車(chē)》。
�。�2）集體閱讀部分。
第一次集體閱讀，教師采用邊觀(guān)察、邊猜測、邊交流的的策略，帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本。幼兒在欣賞畫(huà)面時(shí)，教師一邊引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，一邊猜測故事內容，這樣幼兒帶著(zhù)懸念進(jìn)行閱讀，充分理解故事。
第二次集體閱讀，主要是鞏固學(xué)習獅子爺爺和小動(dòng)物的對話(huà)。
�。�3）游戲“搭車(chē)”。
此環(huán)節是幼兒通過(guò)扮演角色，進(jìn)一步理解乘車(chē)的規則，并學(xué)習做個(gè)文明的小乘客，
通過(guò)這三個(gè)環(huán)節，層次清晰，容易把握，目標一步一步的落實(shí)。
3.活動(dòng)的亮點(diǎn)。
第一個(gè)亮點(diǎn)：背景音樂(lè )的使用，活動(dòng)中穿插了背景音樂(lè )，是整個(gè)故事很生動(dòng)，幼兒也很感興趣。例如：在導入部分，插了鋸子和錘子的聲音，幼兒就知道獅子爺爺在做東西，他是個(gè)木匠。在故事的后半部分，插了剎車(chē)和撞車(chē)的聲音，孩子們聽(tīng)了，有身臨其境的感覺(jué)。
第二個(gè)亮點(diǎn)：集體閱讀環(huán)節中，教師采用邊觀(guān)察、邊猜測、邊交流的策略進(jìn)行閱讀。這種方法很好，不僅能調動(dòng)幼兒閱讀的興趣，還能激發(fā)幼兒思考、想象，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，引發(fā)幼兒主動(dòng)閱讀，仔細觀(guān)察畫(huà)面。充分發(fā)揮幼兒的自主性。
第三個(gè)亮點(diǎn)：最后結束部分以游戲的形式進(jìn)行，不僅提高了幼兒學(xué)習的興趣，還能夠讓幼兒在游戲情景中鞏固對乘車(chē)規則的掌握。
4.存在的不足：游戲中，教師可以設計兩輛公共汽車(chē)，這樣就不會(huì )擁擠，游戲時(shí)間也會(huì )縮短，整個(gè)活動(dòng)也不會(huì )超時(shí)。
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