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《我為你驕傲》課文【優(yōu)秀】
《我為你驕傲》課文1
【課前透視】
我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì )發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢(qián)賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過(guò)。故事情節生動(dòng)，親切真實(shí)、心理描寫(xiě)細致感人。相信通過(guò)閱讀，學(xué)生一定會(huì )從孩子純真、悔過(guò)的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內容貼近兒童生活，對學(xué)生有著(zhù)較強的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營(yíng)造自主學(xué)習的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達。引導學(xué)生在體驗人物心理，評價(jià)人物表現中受到教育和影響。同時(shí)，應結合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘學(xué)生的個(gè)性體驗，提升學(xué)生的`思想認識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )感動(dòng)。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
�。�、知道老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、釋題引入：
課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫(huà)面：Ａ、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）；Ｂ、展示驕傲的褒義意思（運動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導學(xué)生觀(guān)察體會(huì )“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
�。�、挖掘體驗：
同學(xué)們，在你們的學(xué)習和生活當中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當時(shí)你們是怎樣想的？后來(lái)的結果如何？由此引入課文內容，板書(shū)課題。
�。�(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話(huà)，拉近課文內容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習。）
〖對話(huà)平臺
一、質(zhì)疑
�。�、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì )喂“你”驕傲？
�。�、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現，初步了解課文內容。
�。◤恼n題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。）
二、識字
�。�、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標記，并把生字連成詞多讀幾遍。
�。�、誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內交流。
�。�、匯報識字方法，教師強調難點(diǎn)字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。
�。�、游戲識字：說(shuō)偏旁猜字、開(kāi)火車(chē)擴詞等。
�。ㄔ谧x書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎。）
三、統讀
�。�、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
�。�、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。
�。�、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R字的基礎上統讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎。）
四、寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“玻璃、破碎、繼續、報、拾”。
�。�、引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“�！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
�。�、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。重點(diǎn)強調：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當中的“米”與“米”字的書(shū)寫(xiě)有一定的變化。
�。�、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
《我為你驕傲》課文2
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì )發(fā)生在孩子身上的小故事，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時(shí)沒(méi)敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。
通過(guò)作者的情感主線(xiàn)給同學(xué)講解課文，并結合自己實(shí)際感悟情感。講完這節課后我的反思如下：
1.緊抓線(xiàn)索，體會(huì )情感。
這節課我重點(diǎn)抓住文中“我”的情感變化。先是扔石頭“很開(kāi)心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”；最后用自己積攢的錢(qián)賠償個(gè)老奶奶，感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文，也是教做人。教學(xué)時(shí)我緊緊抓住這個(gè)線(xiàn)索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現，教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)、守信的人，學(xué)習老奶奶寬宏博大的'胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓練語(yǔ)感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統一。
2.入情入境，深刻感悟。
在讓學(xué)生感悟“開(kāi)心”時(shí)，我讓學(xué)生把自己想象成那些開(kāi)心的小伙伴，想象撿石子、比賽扔石子的場(chǎng)景，笑呀！跳呀！接著(zhù)我隨即拋出問(wèn)題，讓孩子通過(guò)朗讀把這個(gè)開(kāi)心有趣的場(chǎng)面帶個(gè)大家，再挑戰讀，齊讀，讓學(xué)生充分感受當時(shí)的開(kāi)心。最后有感情的朗讀課文。
3.聯(lián)系實(shí)際，感悟誠實(shí)。
孩子的感悟離不開(kāi)文本內容，但是空泛地講、說(shuō)，勢必會(huì )讓孩子覺(jué)得枯燥、乏味。于是在讓學(xué)生感悟小作者心情變化的同時(shí)，想想自己身邊發(fā)生的類(lèi)似的事情，并且先找個(gè)別同學(xué)給大家分享一下，使他們的感悟會(huì )更深刻些，以點(diǎn)帶面，讓其他孩子此時(shí)此刻也能夠在心里回憶起自己做過(guò)的錯事，啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘學(xué)生的心里體驗，拉近課文內容與學(xué)生的距離，我覺(jué)得這樣的課堂才夠真。
但是這節課也有一些不足之處：
1.評價(jià)語(yǔ)言太單調。一節課下來(lái)，基本上都是“嗯”“好”等話(huà)語(yǔ)，很難對孩子的回答給予別樣的評價(jià)。
2.雖然這節課沒(méi)有背棄教案而教，但是課堂生成不是特別理想，教師的主導的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。
今后我將不斷學(xué)習和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課堂中快樂(lè )地成長(cháng)。
《我為你驕傲》課文3
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文是一個(gè)小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細致而動(dòng)人，而老奶奶回贈的那句包含著(zhù)疼愛(ài)、寬容和鼓勵的話(huà)，更是出乎讀者的意料相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì )有更多的感受，會(huì )有更多自己的獨特體驗教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機會(huì )，要給他們個(gè)性化表達的機會(huì )
學(xué)習目標：
1會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字
2正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情
3學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
談話(huà)激趣，初步感知課文
1談話(huà)：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話(huà)，在這句話(huà)中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題
2學(xué)生帶著(zhù)總是自由讀課文，初步感知課文
二、識字
1在實(shí)踐中自學(xué)生字
�。�1）自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì )認”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲
�。�2）電腦打字自學(xué)生字家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來(lái)，并用不同的字體或不同的顏色歸類(lèi)平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱
�。�3）在讀詞語(yǔ)中鞏固生字（課后的“讀讀抄抄”）
2互聽(tīng)互評生字同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯的字音
三寫(xiě)字指導
重點(diǎn)放在指導詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導他們學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞，對照一個(gè)詞這樣，就會(huì )給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎與指導寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導也可以找到一些規律如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導王字旁和“璃”字王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應提示部件要寫(xiě)緊湊，并加強范寫(xiě)指導“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導石字旁，還應強調“卒”字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間“繼續”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復習鞏固上要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上要提示“驕”的第六筆撇不宜長(cháng)；“傲”的三個(gè)部件長(cháng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報、拾可以通過(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導學(xué)生復習鞏固提手旁的寫(xiě)法
第二課時(shí)
一、導入
游戲鞏固識字1“聽(tīng)音找字”一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應的字2“飛鴿送信”出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著(zhù)九個(gè)生字下面出示音節，通過(guò)連線(xiàn)的形式鞏固字音
二、朗讀感悟
1聽(tīng)讀，欣賞“真情”
�。�1）出示課文插圖，老師配樂(lè )朗讀讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美
�。�2）交流聽(tīng)讀后的.體會(huì )
2自讀，感悟“真情”
�。�1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍
�。�2）小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方
3分角色讀，體驗“真情”
�。�1）找自己的學(xué)習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化
�。�2）討論“我”的情感變化過(guò)程“很開(kāi)心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續說(shuō)課文結尾）
4猜測老姐姐的情感變化當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)，她在想什么呢？當老奶奶天天收到“我”送的報紙時(shí)，她又會(huì )想些什么呢？當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì )想些什么呢？老奶奶為什么要寫(xiě)“我為你驕傲”呢？
5聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”在生活中我們遇到類(lèi)似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類(lèi)人”請你聯(lián)系生活講一講吧
三、積累運用
1讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)
�。�1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降
�。�2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了
2積累課文中喜歡的詞語(yǔ)如：光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時(shí)繼續風(fēng)和日麗
3抄寫(xiě)課后練習“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)
四、實(shí)踐活動(dòng)當需要的時(shí)候，寫(xiě)一第便條
《我為你驕傲》課文4
�。ㄒ唬┱f(shuō)事件
師：同學(xué)們，通過(guò)讀課文，你能說(shuō)說(shuō)課文里主要寫(xiě)了一件什么事嗎？
生：課文主要寫(xiě)了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報的錢(qián)攢起來(lái)，并寫(xiě)便條向她道歉，老奶奶表?yè)P了我的事。
�。ǘ⿲�(xiě)事件
嘗試通過(guò)寫(xiě)便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
師：那“我”寫(xiě)給老奶奶的便條上到底寫(xiě)了些什么呢？課文中哪一句話(huà)告訴了我們？
生：“我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠地向她道歉”這句話(huà)告訴了我們。
師：那你們想替這位送報的小孩給老奶奶寫(xiě)便條嗎？（生齊說(shuō)：想）請同學(xué)們仔細讀課文，再根據這句話(huà)寫(xiě)一張便條給老奶奶。
�。▽W(xué)生先自由細讀課文，再動(dòng)手寫(xiě)便條）
其中一生這樣寫(xiě)的：
老奶奶，我打碎了您家的玻璃，對不起！這里有7美元，是我送報紙的錢(qián)攢下來(lái)，賠給您的，請您收下。
�。ㄈ┳h事件
1．師：老奶奶在便條上寫(xiě)了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評價(jià)我，表?yè)P我，你有什么看法呢？
生1：我認為這樣評價(jià)是對的'。因為他把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，很不容易。他知錯就改，值得表?yè)P。
生2：他敢做敢當，而且他攢了三個(gè)星期，攢得很辛苦，應該表?yè)P。
2．初步體會(huì )“我”的品格
師：通過(guò)大家的議論，你認為我們應該為小主人公的什么品質(zhì)驕傲？
我為你的_________驕傲。
生1：我為你的知錯就改驕傲。
生2：我為你的敢做敢當驕傲。
生3：我為你的誠實(shí)驕傲。
生4：我為你的真誠驕傲。
反思：
在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話(huà)，體會(huì )文本內涵，是因為做到了：
1、構建了對話(huà)式閱讀教學(xué)。
文本是閱讀的基礎和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體，文本為他們的學(xué)習提供憑借，與他們進(jìn)行著(zhù)意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養服務(wù)的。本課通過(guò)說(shuō)事件、寫(xiě)事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現，自行構建起來(lái)，始終是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
2、提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。
�。ǎ保├斫饽芰�。通過(guò)抓�。磦�(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫(xiě)了一件什么事，來(lái)表達對文本的理解。
�。ǎ玻┻\用能力。通過(guò)寫(xiě)便條挖掘文章空白點(diǎn)，來(lái)領(lǐng)會(huì )文本的內涵，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐。
�。ǎ常┰u價(jià)能力。通過(guò)對“老奶奶這么高度評價(jià)我、表?yè)P我”談?wù)効捶�，學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅加深了對文本的理解，而且培養了對事件進(jìn)行鑒別和評價(jià)的能力。
《我為你驕傲》課文5
【破碎】
〖理解
破成碎塊的，零碎的。
〖搭配
玻璃破碎，紙張破碎;心破碎，家破碎;徹底破碎，完全破碎。
〖例句
小松一不小心被破碎的玻璃劃破了手。
【自在】
〖理解
自由，不受拘束。
〖例句
叔叔對小青說(shuō)：“你就像在自己家里一樣，自在一點(diǎn)，不要太拘束�！�
【修理】
〖理解
�、� 使損壞的東西恢復原來(lái)的形狀或作用。
�、� 修剪。
〖例句
�、� 前面不遠處就有一個(gè)修理自行車(chē)的店鋪。
�、� 我要抽時(shí)間把院子里的花草修理一下。
【足夠】
〖理解
達到應有的或能滿(mǎn)足需要的程度。
〖搭配
足夠的能力，足夠的勇氣，足夠的權力，足夠的.自由。
〖例句
今天下午，我有足夠的時(shí)間陪奶奶聊天。
【道歉】
〖理解
表示歉意，特指認錯。
〖搭配
答應道歉，表示道歉;必須道歉，勉強道歉。
〖例句
我不小心把王艷的衣服弄臟了，連忙向她道歉。
【真誠】
〖理解
真實(shí)誠懇，沒(méi)有一點(diǎn)虛假。
〖搭配
真誠的問(wèn)候，真誠的心意;真誠地感謝，真誠地道歉。
〖例句
老師真誠地希望小王能回到學(xué)校好好學(xué)習。
【輕松】
〖理解
不感到有負擔，不緊張。
〖搭配
工作輕松，全身輕松，腳步輕松，心情輕松。
〖例句
上王老師的課大家都感到很輕松。
《我為你驕傲》課文6
�。�、今天我給大家帶來(lái)了一個(gè)新朋友，師田字格示范寫(xiě)：驕傲。
指導學(xué)生記字形和田字格位置，生練寫(xiě)，展示互評。
你能不能用上新寫(xiě)的這兩個(gè)字夸夸他。
�。�、補充完整課題，讀課題，自讀要求：
�、� 我用自身喜歡的方式讀課文，我能讀準字音，讀通句子。
�、� 我能用自身的方法記住課文的.生字，假如它躲在句子里，我多讀幾遍。
�、� 我要考考我的同桌，讓他讀讀課文中最難讀的幾個(gè)句子。
檢查：開(kāi)火車(chē)組詞 評評誰(shuí)獲勝？
區別形近詞：玻璃 繼續。
讀難讀的句子：
我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
讀著(zhù)讀著(zhù)你感受到什么？
�。�、再讀讀課文，邊讀邊想，課文哪些句子能讓你讀著(zhù)讀著(zhù)就感受到“我”當時(shí)的心情，找出來(lái)，好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。ò鍟�(shū)：害怕）
表示害怕的句子還有嗎？請你找出來(lái)？
�。翘焱砩�，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。）
他擔心什么？
還有什么感受？
�。ㄟ@以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著(zhù)跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。）
�。ò鍟�(shū)：不自在）
我為什么會(huì )感到不自在？
�。ā耙恢钡鹊教旌�，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松�！保�
為什么一直等到天黑？
頓時(shí)什么意思，你有什么感受？
�。ò鍟�(shū)：輕松）
讀讀這兩段，你喜歡這個(gè)男孩嗎？
�。ā拔覜Q定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了７美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶(hù)了。我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)了信封，再便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠地向她道歉�！保�
�。�、師生配合讀課文。
《我為你驕傲》課文7
一、教材分析：
課文講的是一個(gè)小故事。寫(xiě)了一個(gè)孩子不小心闖了禍，但他能認識到自己的錯誤，并且積極去改正錯誤。老奶奶為他驕傲，我們也被他的誠信感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷更值得我們稱(chēng)贊。
二、學(xué)習目標：
1會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2正確，流利，有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情。
3學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生自讀自悟，體驗人物感情變化是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、由詞導入，質(zhì)疑激趣
1、出示驕傲，指生讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)“驕傲”。其中“傲”是重點(diǎn)指導的字。（左中右結構）
3、理解“驕傲”。師：你什么時(shí)候有過(guò)驕傲的感覺(jué)？
預設：
●學(xué)生如果自己能說(shuō)出驕傲的另一種意思，那么教師順勢而導。
師：你們理解得真好！我為你驕傲。
●學(xué)生如果說(shuō)不出，則留到明理導行時(shí)再理解也不遲。
4、齊讀課題，質(zhì)疑。師：讀了課題，你想知道些什么？
�、佟拔摇笔钦l(shuí)？“你”是誰(shuí)？
�、跒槭裁炊湴�？
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、生自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、學(xué)習生字
出示詞語(yǔ)：
光滑 玻璃 破碎
攢錢(qián) 道歉 頓時(shí)
信封 信箱
�、僮杂勺x
�、谥该中凶x，其中第一行：玻璃讀輕聲；第二行：注意是前鼻音；第三行：后鼻音。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
�、荦R讀
3、輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題？
解決剛才問(wèn)題，指生交流。
隨機板書(shū)（老奶奶 送報的男孩），練習說(shuō)話(huà)（誰(shuí)為誰(shuí)驕傲）。
過(guò)渡：現在就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。故事就發(fā)生在一個(gè)風(fēng)和日歷的下午……
三、研讀課文1-2小節
1、學(xué)習第1小節
�、僮杂勺x課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�、谥笇Ю首x：重點(diǎn)讀出開(kāi)心。其中可抓住兩個(gè)像，感受快樂(lè )，讀出快樂(lè )。
2、學(xué)習第2小節
突然，發(fā)生了意外。
�、僖x第2小節
�、趲煟簭哪睦锟梢灾肋@是一件意外的事？（一不小心）
�、廴绻憔褪悄俏话牙夏棠碳业牟Ａг宜榈男∧泻�，當時(shí)，你會(huì )怎么樣？
�、芙涣�，隨機指導朗讀。重點(diǎn)讀好最后一句。讀出當時(shí)的心情。
師：發(fā)生了這件意外之事，我又是如何面對呢？下節課再來(lái)學(xué)習。
四、書(shū)寫(xiě)指導：“玻璃、破碎、繼續”
1、讓學(xué)生看田字格讀詞 “玻璃、破碎、繼續”，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞的字形特點(diǎn)。
�。ü餐钠�、左窄右寬）
2、師指導難寫(xiě)字：繼、璃，學(xué)生練寫(xiě)，評議。
板書(shū)設計：
我為你驕傲
老奶奶 送報的男駭
開(kāi)心 害怕
第二課時(shí)
一、復習導入：聽(tīng)寫(xiě)4個(gè)詞語(yǔ)。
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心理變化：默讀課文，劃出有關(guān)描寫(xiě)“我”心情的變化。
2、感悟有關(guān)句子：讓學(xué)生朗讀我的心情變化的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�1）我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
�。�2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。�3）那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著(zhù)跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
�。�4）我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
其中（1）（2）兩句讀過(guò)即可。
不自在：這以后，……我卻覺(jué)得很不自在。
說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )不自在？
輕松：為什么會(huì )輕松？體會(huì )并感情朗讀。
3、匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。說(shuō)說(shuō)便條上的內容。
4、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫(xiě)的`信和送來(lái)修理窗戶(hù)的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì )怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）
5、文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6．7自然段。
�。�1）老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？（小組）討論。
�。�2）匯報討論的結果。在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
�。�3）說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？
�。�4）你想對老奶奶，“我”說(shuō)些什么話(huà)？
三、理解“驕傲”的另一層意思。
預設：
●針對上面學(xué)生已理解驕傲的兩種意思的情況：
出示句子：因為-------，所以我為你驕傲。
●師：學(xué)到這兒，題目中的驕傲又是什么意思？
換詞理解—-自豪。
出示句子：因為-------，所以我為你驕傲。
四、擴展延伸
1、你覺(jué)得我還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補這次過(guò)失？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
五、寫(xiě)字指導：報、拾、滑、封
板書(shū)設計：
�。ㄓ掠谡J錯……）我為你驕傲
開(kāi)心 害怕 不自在 輕松
作業(yè):
會(huì )認9個(gè)字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字.
正確、流利、有感情地朗讀課文。
跟爸爸媽媽交流在生活中你遇到的類(lèi)似事情。
動(dòng)手寫(xiě)一張便條。
教學(xué)反思：
文中的“我”是一個(gè)可愛(ài)的小男孩，玩得開(kāi)心，不小心砸碎玻璃而害怕，擔心，心里感到不自在，攢錢(qián)，真誠道歉，心里感到輕松，小男孩的心理變化是本課的線(xiàn)索。教學(xué)中可讓學(xué)生體驗這種情感變化。而對于文中的“奶奶”的感悟，又是另一條線(xiàn)索�！拔⑿Φ卮蛘泻簟薄拔⑿χ�(zhù)接過(guò)報紙”，兩處的“微笑”，可是對人物感悟的切入口。
《我為你驕傲》課文8
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著(zhù)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
我拾起一塊光滑的`小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶(hù)上。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。他也和往常一樣，微笑著(zhù)跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
我決定把送報紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢(qián)足夠用來(lái)修理窗戶(hù)了。我把錢(qián)和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶的家門(mén)前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
第二天，我去給老奶奶送報紙。她微笑著(zhù)接過(guò)報紙，說(shuō)：“我有點(diǎn)兒東西給你�！痹瓉�(lái)是一袋餅干。我謝過(guò)她，然后一吃著(zhù)餅干，一邊繼續送報紙。
當餅干快要吃完的時(shí)候，我發(fā)現袋子里有一個(gè)信封。打開(kāi)信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫(xiě)著(zhù)：我為你驕傲。