班主任工作反思（經(jīng)典15篇）
班主任工作反思1
從事教師工作雖然只有短短一個(gè)月，但卻有很多很多值得反思的地方。我現在是初一一個(gè)班級的班主任，帶兩個(gè)班的語(yǔ)文�，F在說(shuō)說(shuō)班主任工作的情況吧。
作為一個(gè)班主任，尤其是初一年級的班主任，真是不簡(jiǎn)單，工作要求非常細致，來(lái)不得任何的馬虎。就拿開(kāi)學(xué)初的領(lǐng)新書(shū)工作來(lái)說(shuō)吧，看似簡(jiǎn)單，卻把我好好地折騰了一番。那天教室里的吵鬧且不說(shuō)，單是書(shū)目的核對工作，我就重復了3遍，每次都是舉著(zhù)課本、扯著(zhù)嗓子在喊，結果還是有幾位同學(xué)少領(lǐng)了課本�？赡苁莿偨佑|初中的學(xué)生，對他們的各方面都不是很了解，自己又缺乏經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)幾天的碰壁之后，現在才略領(lǐng)悟到一點(diǎn)門(mén)路。帶初一的新生，首先要的是紀律，所有的事情都必須在學(xué)生靜下心后才能進(jìn)行，否則靠我一個(gè)人一個(gè)嗓子是很難控制的。例如我們班在新生體檢時(shí)良好的秩序就是靠事先好的紀律維持的，讓所有人在教室外排好隊伍，而且要等到每一個(gè)學(xué)生都安靜下來(lái)才出發(fā)，這樣接下去的一段徒步過(guò)程和體檢也就很自然順利了。
作為班主任，我的工作對象是一群有差異的學(xué)生，怎么樣在同一個(gè)時(shí)間內讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)完成或者都來(lái)配合我布置的任務(wù)呢？我想這僅靠我一個(gè)人的力量是絕對不可能的，一定得有一種內在力量來(lái)幫助我，這種力量就是團結。再舉個(gè)例子，在剛結束的運動(dòng)會(huì )上，我們班排練了一個(gè)全班參加的手語(yǔ)操，這個(gè)操本身并不是很難，難就難在要全班參加，尤其是一些身體協(xié)調能力比較差、不樂(lè )意參加班級活動(dòng)的同學(xué)。怎么辦呢？我開(kāi)始在班級中做各種宣傳工作，班級是一個(gè)整體，我們要一起進(jìn)步，因此就有一些同學(xué)主動(dòng)擔任起小老師，督促其他同學(xué)練習了。我想這也就是一個(gè)班級的凝聚力吧。
還有一些方面，我從中吸取到了教訓。例如，運動(dòng)會(huì )的報名工作，由于我太放手給體委，在報名工作完成后沒(méi)有再去檢查，結果報名時(shí)出現了差錯，也導致運動(dòng)會(huì )沒(méi)能取得好的成績(jì)。初一新生畢竟還是剛剛從小學(xué)畢業(yè)，很多方面考慮得不會(huì )很到位，做事也沒(méi)有很足的經(jīng)驗，這就需要老師在旁給一些做事的建議指點(diǎn)。另外，作為班主任總覺(jué)得有很多做不完的事情，這一個(gè)月的工作，做的沒(méi)有頭緒，非�；靵y，每天在追著(zhù)沒(méi)有完成的任務(wù)在趕。怎樣才能在有限的時(shí)間里高效完成更多的'任務(wù)呢？這首先需要效率，提高工作效率是非常重要的。批作業(yè)時(shí)，尤其是周記、作文類(lèi)，要規定自己在規定的時(shí)間里批完一定的量。其次要學(xué)會(huì )給自己列工作計劃表，分清任務(wù)的輕重緩急，然后按照列表上的逐個(gè)完成。
教師工作是一項富有挑戰性的工作，其中會(huì )有許多的得與失。我們年輕教師需要做的是不斷積累得與失的經(jīng)驗與教訓，為我們今后的路夯實(shí)基礎。
班主任工作反思2
都說(shuō)現在的孩子比較難教，但天天面對著(zhù)這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的孩子，有時(shí)感覺(jué)也是一種快樂(lè )。接下來(lái)我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。
首先我覺(jué)得要從心里關(guān)愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當這個(gè)時(shí)候，我都會(huì )放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你�？臻e的.時(shí)候，我也會(huì )把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對他們的一些要求，，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行，效果還不錯。
其次，讓好習慣和好品德常伴孩子左右�！坝讼扔隆�，我認為好品德的養成遠比好成績(jì)更重要！好成績(jì)是暫時(shí)的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛生，保持書(shū)面整潔。教育學(xué)生保持環(huán)境衛生，告訴他們要珍惜別人的勞動(dòng)成果……
再次，安全教育常抓不懈。在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行自救自護能力的培養。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！同時(shí)，學(xué)�，F在進(jìn)行校園建設，我更是節節課提醒孩子注意課間的安全。
第四，讓成為榜樣變成全體學(xué)生的目標。都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。我想如果讓每個(gè)孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學(xué)期，我一直做的就是每天對學(xué)生的表現及時(shí)進(jìn)行小結，表現好的就加星，并每周一次總結，把本周表現好的孩子寫(xiě)在班級黑板報的表?yè)P欄中。這樣，哪怕一次沒(méi)有，只要學(xué)生能管理好自己，就有成為榜樣的機會(huì )。
對于培養小助手這個(gè)問(wèn)題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級的孩子，自我控制能力比較差，本來(lái)希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。敬請大家賜教。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！
班主任工作反思3
魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育根植于愛(ài)”，一位著(zhù)名的外國教育家更是一針見(jiàn)血地指出“沒(méi)有了愛(ài)就沒(méi)有教育”說(shuō)法，班主任必須懂得“欲致魚(yú)者先通水，欲致鳥(niǎo)者先樹(shù)木“的道理；同時(shí)班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念的引導者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項工作的協(xié)調者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，班主任必須要有為才有位。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著(zhù)手：
一、工作篇
�。ㄒ唬�、在班級管理上：
建設一個(gè)和諧上進(jìn)的班級，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：
1、軍訓期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評價(jià)，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級管理能力的班干隊伍；
2、在開(kāi)展班級管理工作時(shí)候，對班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng )造性，放手在他們獨立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團結的班干隊伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設方面，其作用是很大的。同時(shí)，對班干部進(jìn)行責任心的教育，班干隊伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
�。ǘ�、在學(xué)風(fēng)建設上：
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設上，也必須具有學(xué)習氛圍濃厚，在成績(jì)上有你追我趕的學(xué)習勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設上，主要從以下方面來(lái)加強：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據本班的具體實(shí)際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會(huì )和與學(xué)生談心的時(shí)間，向學(xué)生進(jìn)行信心教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強對學(xué)生進(jìn)行法上的指導，進(jìn)行有針對性的輔導，
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習。
�。ㄈ�、在心理輔導上：
一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導尤為需要。高中一年級，在面對一個(gè)全新的學(xué)習、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂(yōu)郁、甚至自卑，所以根據學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程，在心理輔導上主要從以下方面著(zhù)手：
1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習慣,培養學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個(gè)月內，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；
2、加強與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
3、在家校方面，多與學(xué)生家長(cháng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷；
4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì )，教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩、惜時(shí)、養成良好的習慣和生活作風(fēng)。
二、成績(jì)與問(wèn)題篇
以上就是我在前一個(gè)階段在教學(xué)管理工作的一些做法。在上述做法的指導下，高一（8）班在班風(fēng)建設和學(xué)風(fēng)氛圍上，都表現出一種積極上進(jìn)的苗頭：
學(xué)風(fēng)建設上：在信心教育的影響下，我們班上的'學(xué)生改變了自卑的學(xué)習心理，信心宣誓精神飽滿(mǎn)、熱情高漲；在兩次段考里面，學(xué)生所取得的進(jìn)步也是比較明顯的，如何勁坡、李曉梅兩位同學(xué)，在兩次段考里面都取得90名以下的進(jìn)步；在這兩次段考中，共有64人次取得了不同程度的進(jìn)步；數學(xué)、語(yǔ)文、生物、歷史等科目的總體平均分有了進(jìn)一步的提高；在課堂自習和晚修上，絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學(xué)習氛圍。
班級管理上：班干隊伍素質(zhì)加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽(yù)感強，團結作風(fēng)好。特別是班長(cháng)文啟彬，陳佩琪等，他們在班級管理意識上十分負責，班上的黎遠康、焦天志、陳志浩、黃燕秋等同學(xué)都到級組參加學(xué)生的管理工作；學(xué)生在軍訓期間、心理劇表演上，顯示出團結意識，在學(xué)習上的互助意識強，如梁鉆珊幫助學(xué)生莫文敬，使得他在第二次段考中前進(jìn)了400多名，進(jìn)入級組600名；在為患疾學(xué)生捐款時(shí)，我們班的愛(ài)心意識強，捐款數額為高中部班級前列。
在宿舍管理：d601和d602宿舍取得了星級宿舍，在宿舍學(xué)生基本形成了一種兄弟姐妹的和諧。學(xué)生獨立生活和自主解決的問(wèn)題有了很大的進(jìn)步，如朱婉婷、周永浩在宿舍內務(wù)，在老師的教育和同學(xué)的幫助下，有了很大的改善等。
雖然在班級管理上，取得一些成績(jì)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習的氣氛還不足；優(yōu)秀班沒(méi)有突破；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現象會(huì )時(shí)有發(fā)生，目標意識也不強等問(wèn)題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過(guò)程中，在吸取班主任對班級管理的經(jīng)驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。
�。ㄒ唬�、班主任班級管理工作有待加強。
作為一個(gè)新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗，在實(shí)際的管理過(guò)程中出現了各種不太適合新時(shí)期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：
1、班主任批評的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問(wèn)題就是上述原因所導致；
4、學(xué)生心理輔導的持久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。
�。ǘ�、班主任工作的反思
1、管理上的原則性
2、管理過(guò)程中的民主性
3、注重班主任的工作和心得交流。著(zhù)名的作曲家肖伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“假如你手中有一只蘋(píng)果，我的手中也有一只蘋(píng)果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個(gè)蘋(píng)果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個(gè)人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要從實(shí)現管理的優(yōu)化，通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
四、方向篇
為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認為有以下幾點(diǎn)是我應該要努力的方向。
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習管理經(jīng)驗。
2、加強本學(xué)科的知識水平，擴大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話(huà)”。加強對中學(xué)生心理知識的學(xué)習力度，提高分析學(xué)生學(xué)習心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向學(xué)生學(xué)習。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè )于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過(guò)去一個(gè)階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題上有些不恰當的做法，因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì )到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè )，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會(huì )。
班主任工作反思4
各位同事：
大家好！我是初三（19）班班主任z，我今天發(fā)言的題目是《讓學(xué)習和考試成為孩子成長(cháng)的鋪路石》。
轉眼，秋意漸濃，初三正不緩不疾地鋪陳開(kāi)來(lái)，初中三年教學(xué)循環(huán)開(kāi)始奏起高潮。這是一個(gè)不同于以往的制高點(diǎn)，站在初中的尾巴上，難免回首眺望，亦難免或憧憬或憂(yōu)慮于前路，面對小小教室里朝夕相對的一張張無(wú)比熟悉卻又悄悄變化的臉龐，面對一張張牽動(dòng)著(zhù)家長(cháng)老師學(xué)生心弦的成績(jì)單，作為一名班主任，我心中的起落喜憂(yōu)如此清晰地每日上演。
這必將又是一場(chǎng)為分離為目的的相遇。
英國一位女心理學(xué)博士曾說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界上所有的愛(ài)都是以聚合為最終目的，只有一種愛(ài)以分離為目的，那就是父母對孩子的愛(ài)。父母真正成功的愛(ài)，就是讓孩子盡早成為一個(gè)獨立的個(gè)體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功�！边@是一句相當經(jīng)典的話(huà)，推而廣之，老師對學(xué)生也是如此。
這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文課講《傳雷家書(shū)》，讀到那位父親對兒子的勉勵：“……只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊……從此以后你就可以孤軍奮戰了�！敝挥X(jué)得感情翻涌幾不能自持，想那位父親寫(xiě)下“孤軍奮戰”四個(gè)字時(shí)，必然停頓，必然有深沉的感慨與不舍，再想想自己眼前這五十多個(gè)正走向花季的孩子，他們將在這一年褪去童年最后的稚氣，別離近在眼前，那么，分離之前，我們都曾給過(guò)他們什么樣的磨練什么樣的積累，以應對日后所謂“孤軍奮戰”的日子？
以下是我對這個(gè)問(wèn)題的一些淺薄的思考。
我以為，在初中階段，要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生社會(huì )競爭力，應以學(xué)生的日常學(xué)習為主要依憑，指導他們從讀書(shū)與考試中積累成功的必備素質(zhì)。
或者有老師會(huì )對此不以為然，因為我們總會(huì )聽(tīng)到許多關(guān)于當前教育制度的埋怨，許多人都會(huì )認為，當前的學(xué)校教育沒(méi)有辦法給孩子提供足夠的實(shí)踐機會(huì )，沒(méi)有給孩子提供發(fā)展綜合素質(zhì)的條件。
其實(shí)這種說(shuō)法籠統而包含太多牢騷成分，如果說(shuō)我們的學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有獲得實(shí)踐的機會(huì )，那么他們每天忙忙碌碌在干了些什么？實(shí)踐的形式是多種多樣的，并不只是到實(shí)驗室做實(shí)驗或者走出校門(mén)搞調查才叫實(shí)踐，而且，在我們不具備某些條件的情況下，更應充分分析得用眼前資源，不去想“我不能做什么”而更多思考“我可以做什么”，洋思中學(xué)的那本小冊子上，有六個(gè)字令我印象深刻，“不等不靠不要”，我想，要磨練學(xué)生，培養學(xué)生綜合素質(zhì)，我們也不應該空等制度改變或學(xué)校條件改善，最應該好好關(guān)注和利用的，應該是占有我們學(xué)生每天絕大部分精力的日常學(xué)習，只要引導得當，這其實(shí)就是我們的學(xué)生的極好的實(shí)踐機會(huì )。
學(xué)校是一個(gè)小社會(huì )，日常學(xué)習能夠帶給學(xué)生的，絕對不僅僅是一個(gè)個(gè)單調簡(jiǎn)單的分數，“高分低能”只是個(gè)別極少的'特例，那個(gè)大學(xué)畢業(yè)才學(xué)會(huì )削蘋(píng)果的女孩更是用實(shí)實(shí)在在的成績(jì)告訴我們：與她一起畢業(yè)的同學(xué)，會(huì )削蘋(píng)果的人一定不在少數，但是畢業(yè)時(shí)能夠跟她一樣，與導師一起承擔國家重點(diǎn)科研項目的人能有幾個(gè)？削蘋(píng)果只能為自己或身邊的少數人服務(wù)，而她的課題卻可以為社會(huì )造福！事實(shí)告訴我們，“分數”與“能力”之間，絕對不是反比關(guān)系，07年的一份調查有這樣的數據：我國當時(shí)政治局常委全都是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)，3個(gè)清華的，還有兩位是碩士學(xué)歷。，而在當時(shí)的商業(yè)界，中國約有20xx家上市公司，它們的高層資料都必須公布，這些上市公司的老總其中80%是本科以上學(xué)歷，其中還有10%是碩士或者博士。
讀書(shū)考試其實(shí)也是能夠體現一個(gè)人綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，一個(gè)人要想在大考中考高分，單純死讀書(shū)是不行的，高分的背后，除了基礎知識扎實(shí)外，還隱藏著(zhù)以下這些才能，這些才能和我們班主任努力培養學(xué)生綜合素質(zhì)的目標完全一致：
1。專(zhuān)心致志，排除干擾專(zhuān)心做事的能力。
2。持之以恒的能力。
3。較高的自我控制能力。
4。能夠為了一個(gè)目標付出精力和汗水的能力。
5。較強的理解能力和邏輯思維能力，可理解多個(gè)知識點(diǎn)并把握內在聯(lián)系。
6。有效利用自己的時(shí)間的能力。
7。面對考試時(shí)候保持心態(tài)平穩的能力。
在當今這個(gè)競爭激烈的社會(huì )，一個(gè)人，想在任何方面取得成功，不具備以上七種能力是不可能的。
麥肯錫是世界上最大的戰略咨詢(xún)公司，總部在美國，世界五百強企業(yè)有一半以上是它的客戶(hù)，它在中國的分公司，新進(jìn)去的本科生年薪超過(guò)20萬(wàn)。在它的招聘條件中說(shuō)得很明白，要求應聘者在大學(xué)期間“必須有非常出色的成績(jì)和表現”，而且還有一條不便說(shuō)明的規則——“只從中國最優(yōu)秀的大學(xué)中招聘”。
如果按照一些高考的批判性觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，高考是中國幾千年科舉制度的延續，中國的傳統文化特征導致我們對高考存在畸形心態(tài)。那么從未經(jīng)歷過(guò)科舉制度的、來(lái)自美國的大公司還要如此重視成績(jì)看重高考？在人才招聘中，歐美跨國公司對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的重視程度遠遠高于中國企業(yè)。
學(xué)生在校期間最大比例的時(shí)間與精力花在教室的學(xué)習上，過(guò)多地抱怨當下教育制度不能給學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，不如好好地利用日常學(xué)習這個(gè)最直接的實(shí)踐活動(dòng)好好給學(xué)生應有的磨練，讓他們在一次一次的考試、一科又一科的學(xué)習的摸爬滾打中練歷意志并學(xué)習運籌帷幄。
而且，當學(xué)生開(kāi)始理解學(xué)習考試的刺激與精彩后，當他們的心思集中于學(xué)習之上后，我們的班主任工作將會(huì )變得更加的輕松自如。這也就是我們常說(shuō)的“學(xué)風(fēng)建設推動(dòng)班風(fēng)健康發(fā)展”。
我的發(fā)言到此結束，請大家多多指教，謝謝！
班主任工作反思5
背景
新課程改革實(shí)施以來(lái)，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線(xiàn)的教師從問(wèn)題中覺(jué)醒，雖然深知構建新型師生關(guān)系的必要性，但在實(shí)際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴”的架子，仍以強硬和居高臨下的態(tài)度來(lái)壓制學(xué)生�？谥羞赌钪�(zhù)“和諧團隊”、“和諧班級”，自己的心卻無(wú)法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風(fēng)班級也隨著(zhù)教師情緒的變化而時(shí)好時(shí)壞，班主任工作收效甚微。
要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著(zhù)走近學(xué)生心靈，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛(ài)、期待之心不斷地感化每一個(gè)孩子。
案例
接任這個(gè)班的班主任快要兩年了，班上有四五個(gè)好動(dòng)、聰明、懶散的男孩著(zhù)實(shí)讓人頭疼，只要背著(zhù)老師，班上肯定不斷有“捷報”傳來(lái)，私下里我稱(chēng)他們?yōu)椤帮w躍小虎隊”。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事，準備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強烈沖擊著(zhù)我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著(zhù)某個(gè)教育契機的到來(lái)!我要改變我的“飛躍小虎隊”!
在接下來(lái)的觀(guān)察中，我發(fā)現“飛躍小虎隊”中的小凱雖時(shí)常漫不經(jīng)心，學(xué)習依然很少掉隊，成績(jì)居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣，意識到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊”的思想和行為步入正軌，從這個(gè)孩子入手應該沒(méi)錯!在語(yǔ)文課上，一次偶然的機會(huì )我發(fā)現小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng )造機會(huì )，給他適時(shí)點(diǎn)撥與鼓勵。一段時(shí)間下來(lái)，他的朗讀能力提高得很快!當然，平時(shí)的“摸頭”、“握手”也沒(méi)少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開(kāi)始變得有信心了，學(xué)習開(kāi)始積極、主動(dòng)起來(lái)!
教育小凱的成功使我認識到：要改變其他“飛躍小虎隊”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是，我因材施教，對癥下藥。如：小明愛(ài)管閑事，我就干脆讓他當紀律班長(cháng);小睿嗓門(mén)好，愛(ài)運動(dòng)，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書(shū)”，親自指導他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭，動(dòng)不動(dòng)就大打出手，我就讓他當“愛(ài)心使者”，引導他幫助同學(xué)如何解決困難……呵，兩個(gè)多月后，我的“飛躍小虎隊”已經(jīng)能在我的預想中開(kāi)始正常發(fā)揮功能了!友愛(ài)、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個(gè)班!
快要學(xué)期結束時(shí)，小凱從家中的樓梯滑下來(lái)摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時(shí)叨念著(zhù)怕耽誤了學(xué)習。感動(dòng)之余的我意識到這又是一個(gè)對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機會(huì )!課余，我對同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個(gè)人在醫院怎么過(guò)呢?”“他一定會(huì )想我們的!”……善良純樸的真情溢滿(mǎn)大家的心間!于是，在“愛(ài)心使者”小奧的組織下，“我為同學(xué)獻愛(ài)心”活動(dòng)在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著(zhù)同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復!早日回到我們這個(gè)溫暖的集體中來(lái)!”時(shí)，他紅紅的臉蛋上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福!懂事的'他表示要用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝老師的同學(xué)們對他的關(guān)愛(ài)!
我的“飛躍小虎隊”在發(fā)生著(zhù)不尋常的變化!一個(gè)和諧、積極進(jìn)取、團結友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!
反思
“因為心中充滿(mǎn)了期待，你的心間就充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)!”——這是我改變“飛躍小虎隊”行動(dòng)的深刻感悟。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，愛(ài)是教育的真諦。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛(ài)之心對待每一個(gè)孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對話(huà)，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。抓準了教育契機，對癥下藥，由表及里，就會(huì )一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會(huì )期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收場(chǎng)。如果讓機靈的孩子們洞察到你的招數只不過(guò)如此，你在他們心目中的形象就會(huì )大打折扣，對學(xué)生的教育更是難出奇效。
了解學(xué)生，才能有的放失，掌握學(xué)生心理，才能有效地解決問(wèn)題。正如蘇姆木斯基說(shuō)的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細心，誰(shuí)就取得成功�！毕氡剡@耐心與細心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!
班主任工作反思6
時(shí)間飛逝，轉眼已大半個(gè)月過(guò)去了，回顧這半個(gè)多月來(lái)的工作，真是感慨頗多。
首先，從角色轉變上來(lái)說(shuō)，幾個(gè)月前我自己還是坐在講臺下聽(tīng)講的學(xué)生，但是從九月份開(kāi)始，我就變成了站在講臺上，一個(gè)人獨立面對這么多學(xué)生的角色轉變。在這當中，也有過(guò)許多的不適應，當然也有許多的教訓。
記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，又要備課，又要管理班級常規，常常是忙得不可開(kāi)交。因為以前從來(lái)沒(méi)有按新課標標準備過(guò)課，以至于開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期常常面隊備課本發(fā)呆好幾個(gè)小時(shí)，備兩個(gè)年級的課要花去大半個(gè)晚上的時(shí)間，總是擔心自己的教學(xué)設計不夠理想、科學(xué)、規范，以至于第二天的課上得沒(méi)有效率。對于班級常規我也不知道如何進(jìn)行，特別是對于班主任工作我也常常是一頭霧水，不知該如何著(zhù)手，以至于第一個(gè)星期下來(lái)，我們班的常規檢查在學(xué)校的.評估中遠遠落后于其他優(yōu)秀班級。為此，我也擔心，失眠過(guò)。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的實(shí)踐，琢磨我似乎對于教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認識。我每天在校抓緊每一分，每一秒，我覺(jué)得我現在過(guò)得每一天仿佛又回到了高中時(shí)候。每天一起來(lái)我就拿著(zhù)課本和教案進(jìn)教室，與同學(xué)們一起進(jìn)行早自修，接下來(lái)上兩節課，剩下的上午時(shí)間全在認真地批改作業(yè)，如果錯的多的幾位同學(xué)我就讓他們中午到辦公室來(lái)訂正。中午一吃好飯就去班級，使同學(xué)們安靜下來(lái)，讓他們自己做作業(yè)，有什么不懂的問(wèn)題讓他們舉手提問(wèn)。下午有什么上課遇到的問(wèn)題就積極主動(dòng)地去向其他各位有經(jīng)驗的老教師請教，自己認真做好筆記。第八節課從開(kāi)學(xué)到現在除了學(xué)校開(kāi)會(huì )基本上每節課都到教室里去的，不是講練習就是默寫(xiě)字詞。因為每天的工作很忙，再加上經(jīng)驗不足所以備課是常常帶回寢室修改。每天晚上都要為第二天的課精心準備，我自己感覺(jué)我還是能?chē)栏褚笞约旱�，只是空余時(shí)間太少常常感到孤獨，但是我不怕辛苦，因為我相信一份耕耘，一份收獲。
我教的班級雖然不是很好,但是我發(fā)現他們是學(xué)習積極性不高。很多學(xué)生雖然回家也做作業(yè)但是經(jīng)常要留一些尾巴拖到第二天早上來(lái)完成,影響到班級形象。我相信嚴格的管理是會(huì )產(chǎn)生成績(jì)的!另外班上的整體水平相差不是很明顯,所以如何提高優(yōu)秀率減少落后面將是我下面教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
其次，在與學(xué)生的溝通方面，我也覺(jué)得漸漸有點(diǎn)方向了，我利用星期天的時(shí)間，看看一些心理學(xué)方面的書(shū)，平時(shí)多與學(xué)生溝通。所以我現在與同學(xué)們相處的不錯，大部分同學(xué)都愿意配合我的班主任工作。對于這一點(diǎn)我感到很欣慰，因為班級是我和學(xué)生一起來(lái)建設的。
再次，我覺(jué)得要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅要管好學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要管好他們的思想品行，平時(shí)發(fā)現學(xué)生有什么不好的行為習慣要及時(shí)幫助他們糾正。
看到班級里面的同學(xué)一個(gè)個(gè)成績(jì)進(jìn)步，即使我再苦再累我也毫無(wú)怨言。但是就像做數學(xué)題一樣，你用老方法，按部就班地一步一步算下來(lái)，不但費時(shí)還不一定得到高分。我現在也一樣，我不盡要苦干，我更要巧干。但是確實(shí)由于年輕，經(jīng)驗缺乏所以我現在對于班級中的一些差生也沒(méi)有更好地管理方法，對于一些自覺(jué)性不強的學(xué)生我常常感到心有余而力不足，現在唯一能做地就是想盡辦法提高他們的學(xué)習積極性，但是不管我怎么努力由于學(xué)生的不自覺(jué)家長(cháng)的不配合，他們的成績(jì)目前還是不盡如人意。
成績(jì)只能代表過(guò)，困惑也是暫時(shí)的。所以，在接下來(lái)的工作中，我要吸取現在的成功之外，改進(jìn)一些不良方法，爭取使自己在教育，教學(xué)工作中更上一層樓！讓自己更快更好地成長(cháng)，趕快融入到教師這個(gè)大家庭中去。
班主任工作反思7
今年我繼續擔任四年級（1）班的班主任。在這里和大家談一談自己在和學(xué)生溝通方面的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
一、關(guān)注細節，從點(diǎn)滴小事抓起，培養學(xué)生的良好習慣
良好的習慣是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節，抓點(diǎn)滴小事，培養學(xué)生良好習慣入手，組織好學(xué)生的紀律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓練學(xué)生坐的姿勢另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話(huà)；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓練和培養學(xué)生良好的習慣，還利用早讀、隊活動(dòng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生養成良好習慣，并且在課下注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，工作總結《班主任工作反思總結3篇》。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二 塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)。
孔子說(shuō)過(guò)："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"小學(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的`自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習。（2）尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)："嚴是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì )變壞。"我努力做到真心愛(ài)護我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎上嚴格要求他們。（3） 平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習環(huán)境，平時(shí)我們非常強調不能隨地亂扔紙屑�？蓪τ谟行┖⒆觼�(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用，一轉身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來(lái)。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對學(xué)生心靈的影響，是多么的巨大。
教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì )帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
班主任工作反思8
去年，我擔任了一年級的班主任。我深感班主任工作多而雜，但相信自己只要具備一個(gè)愛(ài)字，就一定能把工作做好。"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗到做教師的快樂(lè )。腳踏實(shí)地，勤勤懇懇是我教書(shū)育人的座右銘。新思路、新方法，認真備課、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎，出色地完成教學(xué)任務(wù)，這是我的責任。面對那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中呢？這是我所思索的，回首一學(xué)年的工作，有成績(jì)亦有不足，現做一總結，以便積累經(jīng)驗，改正缺點(diǎn)。同時(shí)我結合自己參加的這次班主任培訓，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力，力爭做好一名合格的班主任。我從以下幾方面入手：
一、培養良好的習慣
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散，好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認為，良好的習慣是學(xué)習的基礎。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、表?yè)P代替批評
對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的效果是非常好的。平時(shí)，我時(shí)時(shí)抓住機會(huì )告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫(xiě)越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對他們說(shuō)：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說(shuō)的真好”！……當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
三、善待學(xué)生的個(gè)性。
不同的學(xué)生有著(zhù)不同的個(gè)性特點(diǎn)，作為教師，千萬(wàn)不能以個(gè)人的喜好而采用不同的態(tài)度對待學(xué)生。要尊重每位學(xué)生的興趣，性格，理解每位學(xué)生的所言所行，相信他們都是積極向上的好孩子。并且，不同的學(xué)生也要用不同的教育方式，比如，活潑開(kāi)朗的學(xué)生，教育可以直截了當；而性格內向的學(xué)生，最好采用溫和委婉的方式。能力全面的學(xué)生要激發(fā)他們向更高更強境界邁進(jìn)的欲望；而學(xué)習興趣不濃的學(xué)生更要留心他們點(diǎn)滴進(jìn)步，培養他們學(xué)習的信心。從而保護學(xué)生的個(gè)性，注意每一個(gè)學(xué)生的切實(shí)需要。
四、重視與家長(cháng)的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(cháng)的.理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。對于主動(dòng)來(lái)請教教育孩子成長(cháng)問(wèn)題的家長(cháng)，我總耐心解答和交流方法，和家長(cháng)的交流不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，更好的促進(jìn)對孩子的教育和管理。在一系列的工作中，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生，孩子進(jìn)步了，一些重視孩子的家長(cháng)也常常主動(dòng)來(lái)跟我煲電話(huà)粥了。
五、注重對班主任工作的學(xué)習
從暑假開(kāi)始，我參加了《知行中國班主任培訓》，《知行中國班主任培訓》不僅開(kāi)闊了我的視野，增長(cháng)了我的見(jiàn)識，“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”，我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和理論水平不知不覺(jué)地上升到一個(gè)新的高度。我將在工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任請教，總結班主任工作經(jīng)驗，用科學(xué)、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
在這段時(shí)間中，與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)的真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我看到孩子們從開(kāi)學(xué)到現在，從什么都不懂，到現在會(huì )認字，會(huì )表達，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì )了做值日…。學(xué)生是靈動(dòng)的，我的班主任工作在許多方面還是存在著(zhù)不足。面對那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中呢？還將是任重而道遠的。不過(guò)相信自己通過(guò)努力，會(huì )逐漸勝任。
班主任工作反思9
班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我帶來(lái)許多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點(diǎn)：
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾�；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些。
二、讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
班主任是班級的組織者，要圓滿(mǎn)完成班級的各項任務(wù)，必須領(lǐng)導學(xué)生，信任學(xué)生，調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
1、樹(shù)立威信，熱情幫助。
班干部威信高低是一個(gè)班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì )樂(lè )意接受和改正。
2、對班干部要放手，讓他們大膽地開(kāi)展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個(gè)方面出現錯誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂(yōu)解難。慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開(kāi)展工作。
3、召開(kāi)會(huì )議。
定期內召開(kāi)班干會(huì )議，讓他們說(shuō)出班中存在的問(wèn)題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對他們的'優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導，幫助他們克服。
三、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結合教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行行為規范、集體主義、愛(ài)國主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)品德高尚的人。
“公正”也是學(xué)生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生我都會(huì )一視同仁，當學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì )及時(shí)做出表?yè)P，而當學(xué)生犯錯時(shí)，我也會(huì )做出合理的批評與教育。不會(huì )因為他成績(jì)好而心存袒護，而對成績(jì)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)。
其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會(huì )敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛(ài)”的思想來(lái)指導我們的工作。當孩子表現好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì )注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。
四、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現只能通過(guò)家長(cháng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現也應及時(shí)反饋給家長(cháng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現通知家長(cháng)，共同商量對策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(cháng)進(jìn)行交流。
以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì )。當然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會(huì )以更大的信心和熱情投入到其中。
班主任工作反思10
一、關(guān)注細節，從點(diǎn)滴小事抓起，培養學(xué)生的良好習慣
良好的習慣是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，班主任工作反思。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節，抓點(diǎn)滴小事，培養學(xué)生良好習慣入手，組織好學(xué)生的紀律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓練學(xué)生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話(huà)；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓練和培養學(xué)生良好的習慣，還利用早讀、隊活動(dòng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生養成良好習慣，并且在課下zhu意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、 塑造自身形象，贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毙W(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的`感召力，教育論文《班主任工作反思》。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習。（2）尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：“嚴是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì )變壞�！蔽遗ψ龅秸嫘膼�(ài)護我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎上嚴格要求他們。(3) 平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習環(huán)境，平時(shí)我們非常強調不能隨地亂扔紙屑�？蓪τ谟行┖⒆觼�(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用，一轉身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來(lái)。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅持在教室里主動(dòng)撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì )帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
三、 心播撒愛(ài)的種子
作為一名教師，我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生，更要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。如我班陳江龍同學(xué)，腦子比較聰明，可學(xué)習習慣差，寫(xiě)作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績(jì)也有了進(jìn)步。在生活上，我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水，以至學(xué)生下課了，老愛(ài)拉著(zhù)我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。
愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會(huì )感受到那是一種巨大的愛(ài)。我們班新轉來(lái)的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問(wèn)題。我發(fā)現后，主動(dòng)找她談話(huà)，經(jīng)過(guò)了解才知道，她是一個(gè)自尊心很強孩子，生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴(lài)的目光。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見(jiàn)了，也很快與很多同學(xué)成為了好朋友，現在她發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，語(yǔ)言表達能力也提高了。
愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你；愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行；才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會(huì )繼續努力，為班級工作傾注自己的愛(ài)。
班主任工作反思11
在農村中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，隨著(zhù)義務(wù)教育的普及，在地處偏遠、條件落后的農村初中學(xué)校中，不可避免地出現了一部分后進(jìn)生，嚴重影響了學(xué)校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。后進(jìn)生也時(shí)刻牽掛在每一個(gè)數學(xué)老師心中，后進(jìn)生形成的原因有很多，探索其形成原因，針對成因對癥下藥，，因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是當代數學(xué)教師長(cháng)期探索和研究話(huà)題。
一、社會(huì )重視不夠
在農村，由于社會(huì )上很多人對學(xué)習數學(xué)知識的意義缺乏足夠的認識而不重視數學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習，致使數學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數學(xué)成績(jì)的下降。由于信息技術(shù)應用，特別是數學(xué)成果最新的前沿應用缺乏足夠的宣傳，使得當今社會(huì )上很多人（包括教師、家長(cháng)、學(xué)生）對數學(xué)知識的實(shí)用性認識不夠，錯誤地認為數學(xué)只用以應付考試、升學(xué)和日常商品交換之需，沒(méi)有多大實(shí)用價(jià)值，因而不重視數學(xué)的教學(xué)和學(xué)習，導致了學(xué)生數學(xué)成績(jì)的下降。在社會(huì )生活中的不良影響對學(xué)生也起著(zhù)潛移默化的作用，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，農村也出現了網(wǎng)吧、游戲廳，對學(xué)生進(jìn)行著(zhù)誘惑；。影響學(xué)生純潔的心靈，造成學(xué)生學(xué)習興趣不強、學(xué)習動(dòng)機低下，注意力渙散，放縱享受，不求上進(jìn)，脫離學(xué)習生活，厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等。
二、學(xué)校教育的原因
后進(jìn)生的形成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是由多方面的因素引起的。學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級和學(xué)校的管理不當，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。教師的放任與歧視。在學(xué)校大面積提高學(xué)生合格率、優(yōu)秀率的情況下，出現了優(yōu)生人人愛(ài)，后進(jìn)生人人恨的局面。從學(xué)生成為后進(jìn)生的那一刻起，他們就常常伴隨著(zhù)冷落、嘲笑、呵斥、辱罵甚至體罰。這種歧視不一定是老師的自覺(jué)行動(dòng)，但這種歧視卻嚴重地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，后進(jìn)生也不例外，但老師因為他們是后進(jìn)生，便覺(jué)得他“成事不足，敗事有余”，不讓他參加喜歡的一些活動(dòng)，不讓他的特長(cháng)和能力得到充分的.發(fā)揮，對他們的一些合理的要求也給予扼殺了。甚至有時(shí)他們想為班級做一些事，都沒(méi)有機會(huì )，或者他們有時(shí)也為班級做了一些好事，但老師看見(jiàn)了也沒(méi)有及時(shí)表?yè)P和鼓勵。這樣久而久之，他們會(huì )錯誤地認為自己什么都不行，從而喪失了對自我價(jià)值的肯定，以至逐漸對老師失去了信任，對個(gè)人、對集體完全失去了信心。
三、家庭教育的原因
有些家庭由于經(jīng)濟條件較好，對子女實(shí)行無(wú)原則的溺愛(ài)，使子女不懂得尊重他人，一旦犯了錯誤還能得到家人的袒護；有的家庭父母文化素養低，行為不檢，家庭不和睦，動(dòng)不動(dòng)便對子女打罵、懲罰，造成子女抵觸對抗；有的家庭在教育子女時(shí)多用物質(zhì)刺激，金錢(qián)引誘，極少關(guān)心子女的成長(cháng)，發(fā)現子女出現問(wèn)題，把責任推卸給學(xué)校，甚至不愿意與學(xué)校配合教育。隨著(zhù)外出務(wù)工人員的增多，農民的生活水平不斷提高，其中有許多人讀書(shū)不多，卻每年都能掙回不少錢(qián)，比起本地許多工薪階層的收入高得多。這部分人對學(xué)生的影響很大，有的學(xué)生認為讀書(shū)無(wú)用，不少家長(cháng)也有同樣的看法，對學(xué)生的學(xué)習聽(tīng)之任之。缺乏溝通、管理不到位。一種情況是，目前農村大多數學(xué)生父母都到打工，將孩子寄養在家中由爺爺奶奶照管，爺爺奶奶對孩子寵愛(ài)有加，更多的是管孩子的衣食住，而忽略了對孩子學(xué)習方面的管理；另一情況是，有的學(xué)生父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少，而學(xué)生接受新事物快，思想新潮。這些都造成了兩代人之間的溝通存在著(zhù)許多障礙，學(xué)生家長(cháng)對孩子的情況知之甚少，甚至認為只要有錢(qián)給他們用就行了。其實(shí)我們后進(jìn)生最需要的就是心靈的溝通、行為上的管束和學(xué)習方面的督促��！
四、學(xué)生自己的看法
他們是被動(dòng)學(xué)習。許多同學(xué)隨著(zhù)學(xué)習任務(wù)的增加，難度增大，內容增多，有很強的依賴(lài)心理，跟隨老師著(zhù)運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習主動(dòng)權。主要表現為不定計劃，坐等上課，課前沒(méi)有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，甚至回避。 下去自學(xué)不得法。老師上課一般都會(huì )講清知識的來(lái)龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。結果是事倍功半，收效甚微。
班主任工作反思12
20xx年8月，我有幸參加了“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓”。這次知行班主任培訓學(xué)習培訓，使我大開(kāi)眼見(jiàn)，受益匪淺。感慨之余現將自己的班主任工作反思總結如下：
一、班主任工作要“以人為本”。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的教育是自我教育�！卑嗉壒芾硪匀藶楸�，關(guān)注每一位學(xué)生。實(shí)踐證明，每個(gè)孩子身上都蘊藏著(zhù)巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)孩子都可能成為人才。不少諾貝爾獎獲得者童年學(xué)習成績(jì)不好，也不是老師心目中的乖孩子。智慧的班級教育和管理，不只是改變、塑造、訓練學(xué)生，而應是通過(guò)班主任營(yíng)造自由開(kāi)放的發(fā)展空間、領(lǐng)域，喚醒學(xué)生自身的自然沉睡的力量，開(kāi)發(fā)其潛能，引發(fā)靈魂深處的變化。任何個(gè)體優(yōu)異成績(jì)的取得和個(gè)性的充分發(fā)展，除了勤奮外還要有靈感，這種氛圍有利于學(xué)生個(gè)體心靈的舒展、開(kāi)放、和諧。班主任在日常管理工作中要特別關(guān)注關(guān)心因各種原因造成的學(xué)困生、問(wèn)題生，對他們一定要一視同仁關(guān)愛(ài)有加。
二、班主任工作要“小題大做”。
教育無(wú)大事，事事皆育人。班級管理，事無(wú)巨細，繁瑣細碎。班主任的真心真情真智就蘊含在班級管理的每一個(gè)細節之中。班級管理的平淡、精彩也包含每一個(gè)細節之中。細節決定成敗，細節折射真情，班級智慧細節的積累將成就學(xué)生明天的夢(mèng)想。班主任在日常管理工作中要抓細節，有時(shí)候“小題大做”是很有必要的。
三、班主任工作要“以情感人”。
我們班主任的言行要具備情感素養這種進(jìn)行卓有成效教學(xué)的職業(yè)基礎，并從心靈深處貼近學(xué)生，做到“動(dòng)之以情，深如父母；曉之以理，細如雨絲”，使學(xué)生能“安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道”，才可以對學(xué)生產(chǎn)生正面的情感素質(zhì)教育。以情感人，以情感動(dòng)學(xué)生是制度管理的基礎。
四、班主任要“與時(shí)俱進(jìn)”。
作為班級的設計者、學(xué)生群體的智慧和責任感的.開(kāi)發(fā)者，面對新課改，班主任必須屏棄傳統的班級管理中與時(shí)代、當今教育不相適應的思想觀(guān)念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想觀(guān)念，去解決新時(shí)期班級管理中的新情況、新問(wèn)題；班主任應立意高遠，在培養目標中要有深刻的理性思考、教育哲學(xué)和閃亮的治班策略，澄清辦班理念，去統一教師和學(xué)生的教學(xué)思想，指導班上的教育教學(xué)完成活動(dòng)，引導學(xué)生朝人文化方面發(fā)展。
總之，“知行中國中小學(xué)班主任教師培訓”活動(dòng)拓展我視野，豐富了我的班級管理理論，該變了我的班級管理模式，也深深地影響了我的學(xué)生。
班主任工作反思13
為弘揚敬老愛(ài)老的傳統美德，關(guān)切照顧好老干部的生活，讓老干部們感想感染到黨組織的關(guān)切和溫暖，在重陽(yáng)節到來(lái)之際，漢源縣開(kāi)展“三大”重陽(yáng)運動(dòng)。
一是走訪(fǎng)慰問(wèn)暖人心�？h委副書(shū)記何曉東，縣委常委、組織部部長(cháng)曾琦帶隊，開(kāi)展走訪(fǎng)慰問(wèn)老干部運動(dòng)，每到一處，都與老干部親切攀談，介紹漢源縣委各項工作開(kāi)展環(huán)境、取得的成效，詳細扣問(wèn)他們的身體、生活狀況，給老干部們奉上節日祝福，并感謝老干部們耐久以來(lái)對漢源經(jīng)濟社會(huì )扶植所作出的供獻，衷心期盼老干部繼承施展余熱，一如既往地關(guān)注、支持，繼承為漢源成長(cháng)獻計獻策。
二是組織參看振人心。組織40余名老干部參看了九襄百里花果長(cháng)廊、蜀相廳、牌坊新街，民宿酒店、中醫院的醫養中心等地，參看運動(dòng)不僅讓老干部切實(shí)感想感染到家鄉的宏大變更，也愉悅了身心，拓展了視野，交流了經(jīng)驗，促進(jìn)了情感。老干部們一致表示，將不忘初心，繼承前行，施展余熱，盡其所能地支持縣委當局工作。
三是敬老運動(dòng)聚人心�？h老干部局、縣總工會(huì )、縣文明辦、富林鎮濱湖社區聯(lián)合舉辦了“我們的`節日·重陽(yáng)節”，通過(guò)文藝匯演、愛(ài)心奉獻、養老知識問(wèn)答等富厚多彩的運動(dòng)，為老年朋友奉上了節日的祝福，讓老同志度過(guò)了開(kāi)心的節日，500余名老年朋友、退伍老武士、婦女、居民代表參加運動(dòng)。
班主任工作反思14
從教的十幾年來(lái)，我一直在基層小學(xué)擔任班主任，我通過(guò)不斷的摸索實(shí)踐，總結出了一套自己的認為可行的班級管理的方法。
我認為要想教好每一位學(xué)生，首先，要全面了解每位學(xué)生的各種情況，通過(guò)家訪(fǎng)，交談等手段。摸清班級中的每位學(xué)生的情況，結合其在校的學(xué)習和課堂的表現，了解每位學(xué)生的性格，建立班級學(xué)生的“特種檔案”，有了這“特種檔案”，我就可以時(shí)時(shí)逐步深入的了解每位學(xué)生，從而有針對性的給他們制定教育教學(xué)計劃。
比如：我以前帶的五年級有一名學(xué)生，該學(xué)生父母離異，家境情況不好，他跟母親生活，母親又是有精神病的，也沒(méi)有能力管他。這位學(xué)生從小得不到家庭的溫暖，性格比較孤僻，內向。外在表現為自尊心很強，其實(shí)內心很自卑，學(xué)習成績(jì)很差，經(jīng)常打架。對于這樣的學(xué)生，我特別留意其心理變化，經(jīng)常與其溝通交流，經(jīng)常去他家家訪(fǎng)，經(jīng)溝通后讓他不要因為母親的病而自卑，多次溝通，用我的`愛(ài)心感化他。我發(fā)現他變了，他知道尊敬自己的母親了。也不再因為自己的家庭而自卑了。在學(xué)校我讓他擔任班級小組長(cháng)，培養他的自信心，給他創(chuàng )造主動(dòng)與同學(xué)交流的機會(huì )，同時(shí)告訴同學(xué)們，要多關(guān)心這樣的同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的多次溝通效果不錯，后來(lái)他做什么事情也有信心了，知道學(xué)習了，也不和同學(xué)打架了。經(jīng)過(guò)一年多的相處，他變了很多，我發(fā)現他性格不再孤僻了，也越來(lái)越快樂(lè )，尤其在校園里。他由差生轉變?yōu)閮?yōu)等生了。在小考中以188分的優(yōu)異成績(jì)考上了安邑橋北中學(xué)重點(diǎn)班。
通過(guò)國陪計劃小學(xué)班主任的培訓交流學(xué)習，我認真的學(xué)習了每個(gè)模塊，通過(guò)學(xué)習“案例故事”“對話(huà)班主任”“專(zhuān)家評析、總結”以及和班級同學(xué)之間的交流，使我耳目一新，我現在正在把學(xué)習的知識和以前實(shí)踐經(jīng)驗其結合，把我以前的班主任工作方法完善的更好。把學(xué)到的一些新的知識，融合進(jìn)去。從而應用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去。比如：“打招呼”這一模塊，以前我就喜歡和同事、學(xué)生、家長(cháng)主動(dòng)打招呼，因為我感覺(jué)那是一種禮貌的行為，但是我沒(méi)有想到它在對教育教學(xué)中發(fā)揮的作用也很大。通過(guò)學(xué)習，現在我每天都會(huì )主動(dòng)，面帶微笑的和學(xué)生們打招呼，這樣不但可以促使師生之間的關(guān)系，學(xué)生對老師也產(chǎn)生了一種尊重，也能夠更好的親近老師。這樣老師也給學(xué)生做了個(gè)表率，學(xué)生見(jiàn)了別人就會(huì )主動(dòng)打招呼，主動(dòng)去尊重別人。
在我身上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事，有一天放學(xué)，我和同事騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)剛出學(xué)校門(mén)，學(xué)校門(mén)外有很多學(xué)生在體育器材處鍛煉。其中有一個(gè)初二的學(xué)生是我曾帶過(guò)的學(xué)生，他主動(dòng)和我打招呼，問(wèn)了一句：“喬老師好!”當時(shí)我騎電動(dòng)車(chē)車(chē)速快，就騎過(guò)去了。剛騎過(guò)去我的同事告訴我，你的學(xué)生問(wèn)你，你都不理你的學(xué)生。我說(shuō)：“是嗎?”我趕快停下來(lái)，當時(shí)我就聽(tīng)到他的伙伴們都笑他，你問(wèn)老師，老師連理你都不我打招呼的同學(xué)道歉，并表?yè)P他是個(gè)有禮貌的好孩子。他當時(shí)就給說(shuō)理你，你還問(wèn)她。聽(tīng)到這些我趕快掉頭走到學(xué)校門(mén)口，主動(dòng)和剛才給他的同學(xué)說(shuō)：“我喬老師不是那種不理學(xué)生的老師，她是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，這不，同事告訴她，她就主動(dòng)過(guò)來(lái)和我打招呼了。你們看這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎?”看到他說(shuō)這些時(shí)的表情是很自豪的。我聽(tīng)了以后我認為老師在學(xué)生心目中的的地位是多么重要呀!人與人之間是平等的，人與人之間就應該互相尊重。就這么一點(diǎn)小事如果我不能夠及時(shí)返回和那位同學(xué)主動(dòng)道歉，我想那位同學(xué)會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子的。這樣一來(lái)，以后見(jiàn)到我也不會(huì )再主動(dòng)打招呼了。所以我認為作為一名教師就應該主動(dòng)的和別人打招呼。犯了錯誤就應該主動(dòng)及時(shí)的改正�，F在這位學(xué)生不管在街上還是在村里只要碰到我，還沒(méi)等我給他打招呼，他總是搶著(zhù)主動(dòng)先向我問(wèn)好。
還有就是每學(xué)期開(kāi)學(xué)班主任都涉及到了學(xué)生座位的編排，大部分老師都是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，按成績(jì)編排座位。我們二年級學(xué)生小，自我控制能力差，所以我一般不采用成績(jì)編排座位，也不采用自由結合選座位。我采用男女搭配。男女搭配的方法，可以使同桌兩人互相取長(cháng)補短，起到潛移默化的作用。我把自控能力差的學(xué)生放在前排，這樣也有助于我的管理。
還有在“如何制定班規”“如何解決處理遲到的問(wèn)題”“如何幫助厭學(xué)的學(xué)生”“如何幫助留守生”“如何面對失敗”等等。班主任的工作我都有了新的認識，總結出新的教育方法。
總之，通過(guò)國陪計劃小學(xué)班主任培訓學(xué)習，使我在班主任工作的方法和態(tài)度等方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步和突破，今后我在工作中會(huì )把這次所學(xué)的知識應用于日常教學(xué)中去，也會(huì )不斷總結摸索更好的教育教學(xué)方法。我也深信，通過(guò)我各方面的實(shí)踐、摸索，在今后的班主任工作中，我一定會(huì )成為一名無(wú)愧于新時(shí)代要求的優(yōu)秀班主任。
班主任工作反思15
在本學(xué)期里，可以說(shuō)：我對我的36個(gè)學(xué)生，傾注了自己的全部的精力和愛(ài)心，一學(xué)期下來(lái)，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創(chuàng )建和諧、積極向上的班風(fēng)
一個(gè)班級的班風(fēng)如何，直接影響著(zhù)這個(gè)班級的各方面工作，影響著(zhù)學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái)，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級。我經(jīng)常號召班級同學(xué)撿拾地面上、操場(chǎng)上的垃圾。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當班級在學(xué)習上取得了好成績(jì)，我就鼓勵他們，表?yè)P他們，和他們一起慶賀。當班級出現問(wèn)題，學(xué)生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來(lái)。在長(cháng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強烈的集體榮譽(yù)感，班級整體風(fēng)氣積極向上，充滿(mǎn)了活力。
二、培養學(xué)生良好的行為習慣
我一直認為，小學(xué)時(shí)期，是培養學(xué)生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯誤，但我要求學(xué)生有了錯誤一定要主動(dòng)承認并加以改正。我對學(xué)生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，并且不失時(shí)機地抓住一切可以利用的機會(huì )進(jìn)行常規教育，如：班會(huì )上、晨會(huì )上，我讓他們時(shí)刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺(jué)性不強，還需要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí)，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話(huà)不知說(shuō)了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著(zhù)了，隊伍也站得整整齊齊了�，F在，我不在的時(shí)候，班級衛生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕。
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的`課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀律，只有培養學(xué)生養成了良好的行為習慣和學(xué)習習慣,形成了良好的班級學(xué)習氛圍，才會(huì )有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨立完成了嗎?上課時(shí)你有認真聽(tīng)課嗎?上課時(shí)你有講話(huà)、睡覺(jué)、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見(jiàn)師長(cháng),你主動(dòng)問(wèn)好了嗎?課間操整隊時(shí)你做到快、靜、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著(zhù)鈴聲匆忙奔進(jìn)校門(mén)嗎?莊嚴的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說(shuō)過(guò)的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現在!”你做到了嗎?
通過(guò)一年多的嚴格訓練，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習成績(jì)進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個(gè)學(xué)期都被評為優(yōu)秀班級。在學(xué)校趣味運動(dòng)會(huì )上，取得了團體第三名，在讀書(shū)節中，榮獲了“書(shū)香班級”的稱(chēng)號。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫(huà)、藝術(shù)節、手抄報等各項競賽，均有突出表現。
三、找準關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫
教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養。著(zhù)名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養。一、勤，二、愛(ài),三、耐心。我相信：勤師手下無(wú)差生，也相信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,霍懋征說(shuō)：“孩子只有內向外向之別，沒(méi)有先進(jìn)后進(jìn)之分�！睅煇�(ài)是永恒的，也是無(wú)限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉化為優(yōu)生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來(lái)，發(fā)現這個(gè)班的部分差生字跡潦草，不寫(xiě)家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動(dòng)作，不舉手回答問(wèn)題，對學(xué)習沒(méi)有興趣，不守紀律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準自己的位置，接受能力弱，從而導致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績(jì)落后。于是我就從以下幾方面著(zhù)手：
1、與學(xué)困生談心交心，實(shí)施情感教育。
接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現了幾個(gè)學(xué)習很差的學(xué)生，原來(lái)班上的優(yōu)生對我說(shuō)這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們玩。我于是定了一些規矩，想方設法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們，也主動(dòng)找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。我把他們當作自己的孩子來(lái)看待。對他們關(guān)心愛(ài)護，曉之以理、動(dòng)之以情，為他們排憂(yōu)解難，讓他們喜歡我。接著(zhù)鼓勵他們樹(shù)立信心，明確奮斗目標，培養他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學(xué)習上不對他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時(shí)表?yè)P他們的同時(shí)，又告誡他們不能自滿(mǎn)。
2、對學(xué)困生不拋棄,不放棄。
為了使他們樹(shù)立信心提高學(xué)習成績(jì)，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負責幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監督他們是否認真聽(tīng)講，發(fā)現他們開(kāi)小差，搞小動(dòng)作時(shí)，及時(shí)提醒;寫(xiě)作業(yè)時(shí)，督促他們抓緊時(shí)間做，不會(huì )做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫(xiě)家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習興趣，更重要的是通過(guò)此舉來(lái)感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過(guò)努力學(xué)習，不斷增強自信，不斷提高學(xué)習成績(jì)。
3、注重與家長(cháng)隨時(shí)電話(huà)聯(lián)系
我還注重與家長(cháng)隨時(shí)電話(huà)聯(lián)系，還要求家長(cháng)兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現，我也及時(shí)反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監管到位，教育好孩子。
總之，我對學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛(ài)他們，耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。責無(wú)旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習興趣,變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵下。逐步實(shí)現向“自我學(xué)習、自我管理”的轉變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習，共同成長(cháng)。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。