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中國石拱橋說(shuō)課案
中國石拱橋說(shuō)課案1
一、教材分析
《中國石拱橋》是篇說(shuō)明文。本單元的教學(xué)目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言�！吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩�(zhuān)家，他雖然只是向讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說(shuō)明對象的本質(zhì)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明，要言不煩。多處運用具體數字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，體現了作者謹嚴的治學(xué)態(tài)度。
本段的教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2、品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
二、對教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇說(shuō)明文，要引導學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說(shuō)明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點(diǎn)的？在本課采用的教法指導思想是把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會(huì )和積累。
具體的教法有：
1、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2、平等交流法。
是指在學(xué)習過(guò)程中生生之間，師生之間的平等對話(huà)。在本課中，它包含本課教學(xué)目標的確定，完成目標時(shí)所需的學(xué)習方法和時(shí)間，對課文知識點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內容的基礎上，通過(guò)工具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標的過(guò)程中相互合作，共同探討，以求得對知識點(diǎn)最準確、最完整的把握，提高學(xué)習的整體效應。
本課的特點(diǎn)和教法指導思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導下，通過(guò)自主探究、交流合作，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標。
三、對教學(xué)程序的安排
�。ㄒ唬�、導入新課。
要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會(huì )介紹些什么？
�。▽W(xué)生思考，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。）
�。ǘ�、確定目標。
將教學(xué)目標板書(shū)在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、辨析文體，引導學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。
2、研讀課文，初步把握文意。
3、了解說(shuō)明對象，把握對象特征。
4、理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
5、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。
第一步：辨析文體，引導學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。完成教學(xué)目標。初讀課文，教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的問(wèn)題特征。（說(shuō)明文是客觀(guān)說(shuō)明事物的一種問(wèn)題，目的在于給人以知識：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。）
第二步：再讀課文，了解文章內容，整體感知。完成教學(xué)目標2：研讀課文，初步把握文意。
1、教師進(jìn)行學(xué)法建議（1、弄清楚生字詞的'讀音；2、注意積累詞語(yǔ)。）
2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂(lè )朗讀。
第三步：讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標3：了解說(shuō)明對象，把握對象特征。
1、教師指出說(shuō)明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話(huà)概括介紹從文章中所獲得的知識。
2、局部探究。
�。�1）請以趙州橋為例，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它是如何體現中國石拱橋的特點(diǎn)的。
教師總結：它從四方面體現了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固、成就突出。
3、教師總結：說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開(kāi)來(lái)？就在這個(gè)事物的特征。要讓別人認識、了解這個(gè)事物，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。
第四步：完成教學(xué)目標4：理解文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
多媒體顯示：說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結構，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯(lián)系。
教師總結：說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn)，綜觀(guān)以上例句，可以發(fā)現本文：使用數字準確；沒(méi)辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思，就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達；恰當地使用限制性的詞語(yǔ)，使表達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
第六步：課堂小結。
本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文，須了解說(shuō)明對象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。
中國石拱橋說(shuō)課案2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱n題在教材中的地位和作用
我的說(shuō)課課題是《中國石拱橋》，入編八年級上冊第三單元說(shuō)明文系列，體現了新的特點(diǎn)即該單元篇目之間具有了同質(zhì)對比性（《中國石拱橋》與《蘇州園林》、《故宮博物院》同屬比較規范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品），這樣編排，既方便進(jìn)行比較教學(xué)，又能體現閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、編者、文本之間的多重對話(huà)，不至于單調、枯燥。
說(shuō)明文閱讀、鑒賞重點(diǎn)是在整體把握說(shuō)明文的說(shuō)明對象特征的基礎上，培養學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的能力，把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學(xué)生的概括能力；能品味說(shuō)明文的語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準確、周密的特點(diǎn)。初步認識說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異。新課標提示，在中學(xué)階段實(shí)施中學(xué)美育，重視在閱讀作品過(guò)程中，培養學(xué)生發(fā)現和建構作品意義的能力，重視說(shuō)明文對實(shí)現語(yǔ)文的審美教育功能，關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，接受到祖國燦爛的歷史文化的教育，激發(fā)對祖國文化的自豪感。培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣，從而實(shí)現美育目標和德育目標。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
初二學(xué)生在初中階段已學(xué)習了說(shuō)明文，對說(shuō)明文有了一定的了解。但在知識的深度和廣度上，對說(shuō)明文的研讀還有待加強，以形成對說(shuō)明文的全面、系統、深入理解和把握。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生發(fā)展的內在動(dòng)力是新的需要與原有水平之間的矛盾。因此，教師應抓住學(xué)生實(shí)際情況這一契機，運用現代大語(yǔ)文觀(guān)念，適時(shí)開(kāi)展現代說(shuō)明文教學(xué)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標的確立及依據
1．德育目標
了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動(dòng)人民的聰明才智，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情，增強學(xué)生的民族自尊心，并培養學(xué)生獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實(shí)的精神�，F代教育理論表明，德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，在人的各種素質(zhì)發(fā)展中起著(zhù)導向和促進(jìn)作用。
2．知識目標
�。�1）積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義
依據：新大綱要求初中生能學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話(huà)。能認識3500個(gè)左右常用漢字，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，積累語(yǔ)言，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，能具體明確、文從字順地表達自己的意思。
�。�2）把握中國石拱橋（說(shuō)明對象）的特征
依據：新大綱要求初中生學(xué)會(huì )把握閱讀材料的內容，理清思路，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
�。�3）揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、準確、周密的特點(diǎn)
依據：新大綱要求初中生能初步認識說(shuō)明文與記敘文在寫(xiě)作目的及使用語(yǔ)言方面的差異，體會(huì )語(yǔ)言表達效果，體會(huì )其藝術(shù)表現力。
3．能力目標
通過(guò)組織學(xué)生討論，探究“多角度說(shuō)明技巧”和“以點(diǎn)帶面的說(shuō)明”，從中訓練和培養學(xué)生發(fā)散性思維（即創(chuàng )新思維）。了解說(shuō)明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說(shuō)明文的能力；把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學(xué)生的概括能力；揣摩語(yǔ)言。
依據：新大綱要求初中生進(jìn)一步發(fā)展思維，逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節，拓展思維空間，掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法“得法于課內，得益于課外”，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣，重視培養合作、探究、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)的確立
根據學(xué)生的實(shí)際和本課題說(shuō)明文自身的特點(diǎn)及新課標強調對學(xué)生進(jìn)行能力和思維訓練與培養，故確立：
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
教學(xué)難點(diǎn)
以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、學(xué)生自讀、動(dòng)手制作和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思，以生動(dòng)的手工制作帶動(dòng)思維的發(fā)散，輔之以教師的點(diǎn)撥引導，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2、討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養學(xué)生評論與爭辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
3、合作與探究的結合，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的途徑，抓住說(shuō)明文內容的“切入點(diǎn)”，增強說(shuō)明文閱讀的“激情點(diǎn)”，提高說(shuō)明文教學(xué)的“創(chuàng )新點(diǎn)”。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、擬定兩課時(shí)。
2、第一課時(shí)教學(xué)設想：通過(guò)情境導入、釋題等整體感知課文內容；基礎演練，進(jìn)而理清文脈，把握中國石拱橋的特點(diǎn)，初步領(lǐng)會(huì )說(shuō)明技巧。
第二課時(shí)教學(xué)設想：確立探究專(zhuān)題如：語(yǔ)言特色、進(jìn)行探究式教學(xué)。主要是明確探究的對象：作者是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給讀者的；品味、揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和周密性的'特點(diǎn)。設題要有開(kāi)放性、層次性、適度性。重視學(xué)生對信息的搜集與整合。
第一課時(shí)教學(xué)內容及步驟
第一步：整體感知
1、導入新課
橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳——橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng )作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
2、檢查預習，解題。
3、注音、解釋詞義和字義
�。ㄒ陨蟽身椏衫枚嗝襟w出示小或利用投影顯示。）
4、討論課題。
分析“中國石拱橋”的短語(yǔ)結構。
明確：名詞性偏正短語(yǔ)，中心詞――“橋”。
幾個(gè)定語(yǔ)――“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）。連綴起來(lái)，就是“中國的石材的拱形橋”。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對“橋”做了明確的限制，那么，這種“中國石拱橋”有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。
第二步：重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習及點(diǎn)撥閱讀
�。ㄒ唬┲袊皹虻奶攸c(diǎn)。
為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們在初一學(xué)《大自然的語(yǔ)言》等課文時(shí)已有了一些了解�，F在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標注。
1、理清文脈
教師歸納：
石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發(fā)展（10）
2、石拱橋的特點(diǎn)。
3、中國石拱橋的特點(diǎn)。
4、中國石拱橋的杰作之――趙州橋。
趙州橋是世界著(zhù)名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著(zhù)原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅固及美觀(guān)。同時(shí)，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
�。ǘ�、課堂小結
趙州橋獨具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
第三步：布置作業(yè)
1、思考：趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
2、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
3、預習、思考三、四、五。
依據：作業(yè)，旨在鞏固本節教學(xué)成果，并適時(shí)向第二節內容過(guò)渡，以便完成余下的知識目標、能力目標。
第二課時(shí)教學(xué)內容及步驟
第一步：溫故知新
1、說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。
2、說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。
第二步：導讀新課，并探究新課，質(zhì)疑
1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請同學(xué)們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點(diǎn)在永定河，時(shí)間比趙州橋晚，橋比趙州橋長(cháng)得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀(guān)，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰爭的紀念地。
上節課我們總結了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還具有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說(shuō)明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
3、中國石拱橋現代的發(fā)展。
4、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準確、嚴密。
討論課后練習，教師歸納：1）語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫(xiě)有度；2）運用說(shuō)明方法，目的明確；3）精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸；
5、注意詞句順序，周密合理
第三步：課堂小結
在同學(xué)們總結的基礎上，教師歸納：
1、本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說(shuō)明了中國石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展狀況。
3、本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。
第四步：布置作業(yè)
1、請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。
2、根據課文內容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。
3、揣摩語(yǔ)言。
四、說(shuō)教具
根據直觀(guān)、實(shí)用，增加課堂容量等原則選用教具。如：
錄音機（課文錄音帶），小黑板（展示課堂問(wèn)題），復印練習資料和下載的背景資料，如有多媒體可制作風(fēng)景圖片（含課件、投影片）
五、說(shuō)板書(shū)
依據：1.直觀(guān)、簡(jiǎn)潔，有助于理清文脈。
2．用直觀(guān)圖示法，有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。