學(xué)校中層干部發(fā)言
學(xué)校中層干部發(fā)言1
學(xué)校領(lǐng)導集體決策的參與者和執行人。作為承上啟下的部門(mén)領(lǐng)導，中層干部是學(xué)校的骨干和中堅力量。如何擺正關(guān)系，明確職責，科學(xué)、藝術(shù)地開(kāi)展工作，優(yōu)質(zhì)、高效地完成任務(wù)，工作的需要，也是每一位中層干部經(jīng)常思考的問(wèn)題。根據自己擔任中層和副校長(cháng)的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，就“如何做一名稱(chēng)職的學(xué)校中層干部”這個(gè)話(huà)題談些看法，也可以當作是建議和要求。
一、力求做到八字”要求
如無(wú)真誠，真誠。無(wú)論是做人還是做事。就談不上朋友，談不上同事。因此，上對領(lǐng)導，下對老師和學(xué)生，均應赤誠相見(jiàn)，以誠相待。
公正是非常重要的每一個(gè)中層當然會(huì )有你關(guān)系特別好的同事，公正。凡中層工作均涉及教職工的切身利益。因此。但在涉及利益問(wèn)題上，必需讓這些同事明白，平時(shí)關(guān)系與工作是兩回事，明智的老師會(huì )接受這一觀(guān)點(diǎn)，小恩小惠反而會(huì )被他看輕，對于個(gè)別犯規的老師要敢于和善于批評，否則意味著(zhù)對大多數人的不公正、不公平。同時(shí)強調，公正不是均等，對工作出色的教師，應當實(shí)行傾斜政策。
為學(xué)生服務(wù)是中層領(lǐng)導必需樹(shù)立的觀(guān)念。服務(wù)。中層工作是具體、繁瑣的管理工作的服務(wù)性在中層崗位上得到充沛的體現。為教職工服務(wù)。
就意味著(zhù)奉獻，奉獻。選擇了教師這個(gè)職業(yè)。選擇了中層，就意味著(zhù)需要做出更大的犧牲和奉獻。因為我不只僅是老師這個(gè)角色，更重要的還是教育教學(xué)工作的服務(wù)者、管理者、執行者。因此，必需多講奉獻，少講待遇，享樂(lè )在前，享受在后，這是不能計較名利的職位。
二、必需堅持的六項原則
結合本部門(mén)特點(diǎn)，講服從但不盲從。執行中必需認真領(lǐng)會(huì )決策的精神實(shí)質(zhì)。因地制宜，服從中補充豐實(shí)和完善學(xué)校的全局決策。講服從但不盲從的原則，能夠防只動(dòng)腦筋的照抄照搬，提高執行的靈活性和實(shí)效性。
值得提倡和贊揚，講主動(dòng)但不越權。積極主動(dòng)地投入工作體現了中層干部強烈的主人翁責任感。也必須提倡，但作為一個(gè)部門(mén)和部門(mén)的中層，必需明確責權，擺正位置，掌握處置問(wèn)題的`分寸尺度，堅持主動(dòng)而不越權的原則，能防只明責權的亂拍板、瞎拍板，防止給學(xué)校領(lǐng)導和全局工作造成主動(dòng)，甚至要收拾殘局的尷尬局面。
有助于掌握事情的關(guān)鍵和解決問(wèn)題。但學(xué)校領(lǐng)導，講請示但求有主見(jiàn)。中層部門(mén)遇到重要事情請示學(xué)校領(lǐng)導。特別是校長(cháng)面對的部門(mén)多、任務(wù)重、時(shí)間緊，故請示有三忌①忌突然訪(fǎng)問(wèn)請示。②忌隨意口頭請示重要事情。③忌無(wú)解決方案單純向領(lǐng)導要主意。而應在請示時(shí)主動(dòng)提出建議。講請示但求有主見(jiàn)的原則，能方便領(lǐng)導全面了解事情緣由，拓寬領(lǐng)導思路，進(jìn)行短時(shí)間的最佳選擇，形成正確的決策。
精神可嘉，講務(wù)實(shí)但要求創(chuàng )新。工作務(wù)實(shí)。但必需有創(chuàng )新的突破和活力。務(wù)實(shí)多為量的積累，創(chuàng )新才是質(zhì)的飛躍。務(wù)實(shí)基礎上有創(chuàng )新方可形成特色。講務(wù)實(shí)更求創(chuàng )新的原則，能打破不思進(jìn)取，墨守成規，死水一潭的工作狀況。
特別要注重奉獻的實(shí)際效果。建議講奉獻但更求實(shí)效的原則，講奉獻但更求實(shí)效。奉獻精神是教師職業(yè)的高尚風(fēng)范。但奉獻要講科學(xué)性和藝術(shù)性。能夠防止忽視教育教學(xué)的科學(xué)方法，學(xué)生教育實(shí)效欠佳的現象等。
但要防止責任人強調客觀(guān)、找借口、逃避責任的不良風(fēng)氣，講客觀(guān)但更求有利。工作中遇到客觀(guān)困難造成工作未完成的現象很多。重在問(wèn)題的解決，有利于學(xué)校工作的全面展開(kāi)。作為中層干部，需要的出現困難不強調客觀(guān)，注重多方求解的精神，詳細提出解決方案。例如工作做到什么水平，遇到哪些困難，自己認為有哪幾種解決方法，尚需學(xué)校給以何種政策。講客觀(guān)但更求有利的原則能防止推卸責任，敷衍應付的現象發(fā)生，能引導教職工立足本崗位解決問(wèn)題，積極主動(dòng)尋求解決方法，形成富有責任感的務(wù)實(shí)作風(fēng)。，
學(xué)校中層干部發(fā)言2
學(xué)校領(lǐng)導集體決策的參與者和執行人。作為承上啟下的部門(mén)領(lǐng)導，中層干部是學(xué)校的骨干和中堅力量。如何擺正關(guān)系，明確職責，科學(xué)、藝術(shù)地開(kāi)展工作，優(yōu)質(zhì)、高效地完成任務(wù)，工作的需要，也是每一位中層干部經(jīng)常思考的問(wèn)題。根據自己擔任中層和副校長(cháng)的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，就“如何做一名稱(chēng)職的學(xué)校中層干部”這個(gè)話(huà)題談些看法，也可以當作是建議和要求。
一、力求做到八字”要求
1真誠。無(wú)論是做人還是做事。就談不上朋友，談不上同事。因此，上對領(lǐng)導，下對老師和學(xué)生，均應赤誠相見(jiàn)，以誠相待。
公正是非常重要的每一個(gè)中層當然會(huì )有你關(guān)系特別好的同事，
2公正。凡中層工作均涉及教職工的切身利益。因此。但在涉及利益問(wèn)題上，必需讓這些同事明白，平時(shí)關(guān)系與工作是兩回事，明智的老師會(huì )接受這一觀(guān)點(diǎn)，小恩小惠反而會(huì )被他看輕，對于個(gè)別犯規的老師要敢于和善于批評，否則意味著(zhù)對大多數人的不公正、不公平。同時(shí)強調，公正不是均等，對工作出色的教師，應當實(shí)行傾斜政策。
3服務(wù)。中層工作是具體、繁瑣的管理工作的服務(wù)性在中層崗位上得到充沛的體現。為教職工服務(wù)。
4奉獻。選擇了教師這個(gè)職業(yè)。選擇了中層，就意味著(zhù)需要做出更大的犧牲和奉獻。因為我不只僅是老師這個(gè)角色，更重要的還是教育教學(xué)工作的服務(wù)者、管理者、執行者。因此，必需多講奉獻，少講待遇，享樂(lè )在前，享受在后，這是不能計較名利的職位。
二、必需堅持的六項原則
1講服從但不盲從。執行中必需認真領(lǐng)會(huì )決策的精神實(shí)質(zhì)。因地制宜，服從中補充豐實(shí)和完善學(xué)校的全局決策。講服從但不盲從的原則，能夠防止不動(dòng)腦筋的照抄照搬，提高執行的靈活性和實(shí)效性。
2講主動(dòng)但不越權。積極主動(dòng)地投入工作體現了中層干部強烈的主人翁責任感。也必須提倡，但作為一個(gè)部門(mén)和部門(mén)的中層，必需明確責權，擺正位置，掌握處置問(wèn)題的分寸尺度，堅持主動(dòng)而不越權的原則，能防止不明責權的亂拍板、瞎拍板，防止給學(xué)校領(lǐng)導和全局工作造成主動(dòng)，甚至要收拾殘局的尷尬局面。有助于掌握事情的關(guān)鍵和解決問(wèn)題。
3講請示但求有主見(jiàn)。中層部門(mén)遇到重要事情請示學(xué)校領(lǐng)導。特別是校長(cháng)面對的部門(mén)多、任務(wù)重、時(shí)間緊，故請示有三忌：①忌突然訪(fǎng)問(wèn)請示。②忌隨意口頭請示重要事情。③忌無(wú)解決方案單純向領(lǐng)導要主意。而應在請示時(shí)主動(dòng)提出建議。講請示但求有主見(jiàn)的原則，能方便領(lǐng)導全面了解事情緣由，拓寬領(lǐng)導思路，進(jìn)行短時(shí)間的最佳選擇，形成正確的決策。
4講務(wù)實(shí)但要求創(chuàng )新。工作務(wù)實(shí)。但必需有創(chuàng )新的突破和活力。務(wù)實(shí)多為量的積累，創(chuàng )新才是質(zhì)的飛躍。務(wù)實(shí)基礎上有創(chuàng )新方可形成特色。講務(wù)實(shí)更求創(chuàng )新的原則，能打破不思進(jìn)取，墨守成規，死水一潭的工作狀況。
特別要注重奉獻的實(shí)際效果。建議講奉獻但更求實(shí)效的原則，5講奉獻但更求實(shí)效。奉獻精神是教師職業(yè)的高尚風(fēng)范。但奉獻要講科學(xué)性和藝術(shù)性。能夠防止忽視教育教學(xué)的科學(xué)方法，學(xué)生教育實(shí)效欠佳的現象等。
但要防止責任人強調客觀(guān)、找借口、逃避責任的不良風(fēng)氣，6講客觀(guān)但更求有利。工作中遇到客觀(guān)困難造成工作未完成的現象很多。重在問(wèn)題的解決，有利于學(xué)校工作的'全面展開(kāi)。作為中層干部，需要的出現困難不強調客觀(guān)，注重多方求解的精神，詳細提出解決方案。例如工作做到什么水平，遇到哪些困難，自己認為有哪幾種解決方法，尚需學(xué)校給以何種政策。講客觀(guān)但更求有利的原則能防止推卸責任，敷衍應付的現象發(fā)生，能引導教職工立足本崗位解決問(wèn)題，積極主動(dòng)尋求解決方法，形成富有責任感的務(wù)實(shí)作風(fēng)。
三、牢牢抓住一個(gè)核心：執行。
執行”就是實(shí)施、實(shí)行，什么是執行”簡(jiǎn)單地說(shuō)。依照規定的事項去落實(shí)。
首要的任務(wù)和職責就在執行。因此，作為中層干部。牢牢抓住“執行”這個(gè)關(guān)鍵，貴在執行，活在創(chuàng )新（或者說(shuō)出路在創(chuàng )新）
不執行也只是一紙空文，制度和方案再好。而且有章不循比沒(méi)有制度還糟糕，因為它使管理的嚴肅性降為零。執行力挑戰著(zhù)干部團隊的能力和水平，需要干部懂政策、敢負責、能溝通，不怕得罪人。
著(zhù)重突出兩點(diǎn)：一是執行過(guò)程中面對困難積極想辦法解決，發(fā)明性執行包括很多方面。二是慣例管理中提出新的思路和方式，鼓勵我中層干部成為智慧型管理者，要求干部帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)校長(cháng)辦公室時(shí)，自己至少已有一個(gè)解決問(wèn)題的方法，不把問(wèn)題推給校長(cháng)，也不向校長(cháng)討著(zhù)兒，而是帶著(zhù)自己的方法尋求校長(cháng)的支持，每一位管理者都能發(fā)揮自己的智慧，學(xué)校的各項工作就會(huì )卓有成效。
號召各位務(wù)必樹(shù)立強烈的崗位意識、責任意識、成果意識，為此。牢固樹(shù)產(chǎn)無(wú)功便是過(guò)的思想，貫徹落實(shí)好“八字”要求，堅持好“六項”原則，始終貫徹好“執行”這個(gè)核心，把第一時(shí)間原則和動(dòng)手原則體現在每一個(gè)人的身上，爭做一名三中合格的中層干部。
四、近期需要做好的幾件事
1做好工作交接。熟悉部門(mén)工作順序
2盡快熟悉部門(mén)工作、明確工作職責。學(xué)習掌握制度和要求。盡快進(jìn)入角色。
3增強角色意識。
4及早啟動(dòng)工作。
學(xué)校中層干部發(fā)言3
中層干部是學(xué)校的骨干和中堅力量。如何擺正關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導集體決策的參與者和執行人。作為承上啟下的部門(mén)領(lǐng)導。明確職責，科學(xué)、藝術(shù)地開(kāi)展工作，優(yōu)質(zhì)、高效地完成任務(wù)，工作的需要，也是每一位中層干部經(jīng)常思考的問(wèn)題。根據自己擔任中層和副校長(cháng)的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，就“如何做一名稱(chēng)職的學(xué)校中層干部”這個(gè)話(huà)題談些看法，也可以當作是建議和要求。
一、力求做到八字”要求
1真誠。無(wú)論是做人還是做事。就談不上朋友，如無(wú)真誠。談不上同事。因此，上對領(lǐng)導，下對老師和學(xué)生，均應赤誠相見(jiàn)，以誠相待。
2公正。凡中層工作均涉及教職工的切身利益。因此。但在涉及利益問(wèn)題上，公正是非常重要的每一個(gè)中層當然會(huì )有你關(guān)系特別好的同事。必需讓這些同事明白，平時(shí)關(guān)系與工作是兩回事，明智的老師會(huì )接受這一觀(guān)點(diǎn)，小恩小惠反而會(huì )被他看輕，對于個(gè)別犯規的老師要敢于和善于批評，否則意味著(zhù)對大多數人的不公正、不公平。同時(shí)強調，公正不是均等，對工作出色的教師，應當實(shí)行傾斜政策。
為學(xué)生服務(wù)是中層領(lǐng)導必需樹(shù)立的觀(guān)念。3服務(wù)。中層工作是具體、繁瑣的管理工作的服務(wù)性在中層崗位上得到充分的體現。為教職工服務(wù)。
4奉獻。選擇了教師這個(gè)職業(yè)。選擇了中層，就意味著(zhù)奉獻。就意味著(zhù)需要做出更大的犧牲和奉獻。因為我不只僅是老師這個(gè)角色，更重要的還是教育教學(xué)工作的服務(wù)者、管理者、執行者。因此，必需多講奉獻，少講待遇，享樂(lè )在前，享受在后，這是不能計較名利的職位。
二、必需堅持的六項原則
1講服從但不盲從。執行中必需認真領(lǐng)會(huì )決策的精神實(shí)質(zhì)。因地制宜，結合本部門(mén)特點(diǎn)。服從中補充豐實(shí)和完善學(xué)校的全局決策。講服從但不盲從的原則，能夠防止不動(dòng)腦筋的照抄照搬，提高執行的靈活性和實(shí)效性。
2講主動(dòng)但不越權。積極主動(dòng)地投入工作體現了中層干部強烈的主人翁責任感。也必須提倡，值得提倡和贊揚。但作為一個(gè)部門(mén)和部門(mén)的中層，必需明確責權，擺正位置，掌握處置問(wèn)題的分寸尺度，堅持主動(dòng)而不越權的原則，能防止不明責權的亂拍板、瞎拍板，防止給學(xué)校領(lǐng)導和全局工作造成主動(dòng)，甚至要收拾殘局的尷尬局面。
3講請示但求有主見(jiàn)。中層部門(mén)遇到重要事情請示學(xué)校領(lǐng)導。特別是校長(cháng)面對的部門(mén)多、任務(wù)重、時(shí)間緊，有助于掌握事情的關(guān)鍵和解決問(wèn)題。但學(xué)校領(lǐng)導。故請示有三忌：①忌突然訪(fǎng)問(wèn)請示。②忌隨意口頭請示重要事情。③忌無(wú)解決方案單純向領(lǐng)導要主意。而應在請示時(shí)主動(dòng)提出建議。講請示但求有主見(jiàn)的原則，能方便領(lǐng)導全面了解事情緣由，拓寬領(lǐng)導思路，進(jìn)行短時(shí)間的最佳選擇，形成正確的決策。
4講務(wù)實(shí)但要求創(chuàng )新。工作務(wù)實(shí)。但必需有創(chuàng )新的突破和活力。務(wù)實(shí)多為量的積累，精神可嘉。創(chuàng )新才是質(zhì)的飛躍。務(wù)實(shí)基礎上有創(chuàng )新方可形成特色。講務(wù)實(shí)更求創(chuàng )新的原則，能打破不思進(jìn)取，墨守成規，死水一潭的工作狀況。
5講奉獻但更求實(shí)效。奉獻精神是教師職業(yè)的高尚風(fēng)范。但奉獻要講科學(xué)性和藝術(shù)性。能夠防止忽視教育教學(xué)的.科學(xué)方法，特別要注重奉獻的實(shí)際效果。建議講奉獻但更求實(shí)效的原則。學(xué)生教育實(shí)效欠佳的現象等。
6講客觀(guān)但更求有利。工作中遇到客觀(guān)困難造成工作未完成的現象很多。重在問(wèn)題的解決，但要防止責任人強調客觀(guān)、找借口、逃避責任的不良風(fēng)氣。有利于學(xué)校工作的全面展開(kāi)。作為中層干部，需要的出現困難不強調客觀(guān)，注重多方求解的精神，詳細提出解決方案。例如工作做到什么水平，遇到哪些困難，自己認為有哪幾種解決方法，尚需學(xué)校給以何種政策。講客觀(guān)但更求有利的原則能防止推卸責任，敷衍應付的現象發(fā)生，能引導教職工立足本崗位解決問(wèn)題，積極主動(dòng)尋求解決方法，形成富有責任感的務(wù)實(shí)作風(fēng)。
三、牢牢抓住一個(gè)核心：執行。
什么是執行”簡(jiǎn)單地說(shuō)。依照規定的事項去落實(shí)。執行”就是實(shí)施、實(shí)行。
作為中層干部。牢牢抓住“執行”這個(gè)關(guān)鍵，首要的任務(wù)和職責就在執行。因此。貴在執行，活在創(chuàng )新（或者說(shuō)出路在創(chuàng )新）
制度和方案再好。而且有章不循比沒(méi)有制度還糟糕，不執行也只是一紙空文。因為它使管理的嚴肅性降為零。執行力挑戰著(zhù)干部團隊的能力和水平，需要干部懂政策、敢負責、能溝通，不怕得罪人。
發(fā)明性執行包括很多方面。二是慣例管理中提出新的思路和方式，著(zhù)重突出兩點(diǎn)：一是執行過(guò)程中面對困難積極想辦法解決。鼓勵我中層干部成為智慧型管理者，要求干部帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)校長(cháng)辦公室時(shí)，自己至少已有一個(gè)解決問(wèn)題的方法，不把問(wèn)題推給校長(cháng)，也不向校長(cháng)討著(zhù)兒，而是帶著(zhù)自己的方法尋求校長(cháng)的支持，每一位管理者都能發(fā)揮自己的智慧，學(xué)校的各項工作就會(huì )卓有成效。
為此。牢固樹(shù)產(chǎn)無(wú)功便是過(guò)的思想，號召各位務(wù)必樹(shù)立強烈的崗位意識、責任意識、效果意識。貫徹落實(shí)好“八字”要求，堅持好“六項”原則，始終貫徹好“執行”這個(gè)核心，把第一時(shí)間原則和動(dòng)手原則體現在每一個(gè)人的身上，爭做一名三中合格的中層干部。
四、近期需要做好的幾件事
1做好工作交接。
2盡快熟悉部門(mén)工作、明確工作職責。學(xué)習掌握制度和要求。熟悉部門(mén)工作順序。
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