體育研修反思

體育研修反思1

　　一、在教育理念，我以學(xué)生為主體地位的教學(xué)手段：

　　1、在新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據課改的指導思想，學(xué)生是知識的建構者。學(xué)習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主的學(xué)習者。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不是被動(dòng)接受知識，而是主動(dòng)進(jìn)行知識建構。通過(guò)自主的知識建構活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。

　　2、我樹(shù)立了“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會(huì )“三維”健康觀(guān)，實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標。

　　3、教法要求創(chuàng )新開(kāi)放和放開(kāi)以培養學(xué)生的興趣為主采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導。

　　4、改革評價(jià)體系，改變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。

　　5、我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，探索學(xué)生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內容。這里要指出校本課程應是學(xué)校的集體行為，而不是教師的個(gè)人行為。

　　二、不斷提高專(zhuān)業(yè)知識提高自身的整體素質(zhì)

　　我通過(guò)了培訓，回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班，因此根據實(shí)際情況，在實(shí)踐過(guò)程中我做到了如下幾點(diǎn)：

　　1、我從自己制定的目標入手，與學(xué)生共同制定課堂常規，進(jìn)行教學(xué)調查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育基礎，最后確定學(xué)習目標。

　　2、制定教學(xué)計劃，根據調查了解的結果，對照體育與健康的標準，確定學(xué)年計劃、學(xué)期目標。如：實(shí)心球的教學(xué)，根據場(chǎng)地器材條件、學(xué)生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成，而在初三年級則以鞏固提高為主。

　　3、確定評價(jià)方案，根據課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價(jià)方案。

　　4、努力適應新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求，根據學(xué)生特點(diǎn)摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式。本學(xué)期上課至今，在上課期間男生比較喜歡球類(lèi)運動(dòng)，而女生則對游戲、墊上運動(dòng)比較感興趣。根據此特點(diǎn)有計劃的開(kāi)展教學(xué)，取得了較好的效果。

　　三、在新課程標準中我要求在實(shí)踐中總結經(jīng)驗

　　1、課堂的觀(guān)念變了

　�、�、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺。過(guò)去，常常把教師的課堂教學(xué)類(lèi)比為舞臺表演藝術(shù)，把課堂當作教師表演的舞臺，只要教師表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往，而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取知識才是“內化”了的，增長(cháng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)的，養成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂課的標準不只在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理，而更多在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平，交往、互動(dòng)的方式與成就。

　�、�、課堂不再是對對進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓練等同于教學(xué)，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現象。這種現象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習，但更需要興趣。

　�、�、課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而更應該是探究知識的.場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習的本領(lǐng)，養成不斷求知的習慣，形成終身學(xué)習必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對學(xué)生的期盼。而體育課改的目的就是要培養學(xué)生終身體育的意識和習慣，讓學(xué)生體會(huì )體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹(shù)立終身體育的觀(guān)念。

　�、�、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應學(xué)生而動(dòng)，應情景而動(dòng)，課堂才會(huì )生動(dòng)，有活力。

　　2、教學(xué)內容選擇余地大。教師可以根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標準，教師對教學(xué)內容和教材處理更加機動(dòng)靈活。

　　3、評價(jià)方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價(jià)采用自模和常模評價(jià)相結合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。

　　4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì )三維健康觀(guān)和五個(gè)領(lǐng)域的目標，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細。

　　5、注重學(xué)生興趣的培養。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養，形成特長(cháng)，為學(xué)生終身體育打好基礎。學(xué)生在課堂中表現積極、認真，學(xué)習效果好。

　　6、讓學(xué)生在課堂中享受快樂(lè )，盡情的歡喜才是學(xué)生為主體地位的教學(xué)手段。

體育研修反思2

　　隨著(zhù)時(shí)間、社會(huì )環(huán)境的改變與發(fā)展，今天的體育教學(xué)，不在是單純地追求學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué)，而是一門(mén)充滿(mǎn)學(xué)問(wèn)、道德、健康、禮儀、合作等等在內的學(xué)科。身體虛弱，它將永遠不全培養有活力的靈魂和智慧。由此可見(jiàn)體育鍛煉的重要性。根據近幾年來(lái)國民體質(zhì)監測結果來(lái)看，中小學(xué)生體質(zhì)健康存在在嚴重的問(wèn)題：肥胖、身體機能下降、疾病抵抗力低、體育知識缺乏、鍛煉投入少等等。作為一名中學(xué)體育教師，如何開(kāi)展好學(xué)生的終身體育意識將具備嚴峻的考驗和挑戰。

　　20xx年的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習就讓我受益匪淺，所開(kāi)展的課程也讓我提高很大的興趣，特別是把教師禮儀，學(xué)校法律糾紛，教育綜合改革等課程更加的讓我收獲蠻多，我對本次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習總結如下：

　　一、教師禮儀的必要性

　　所謂教師禮儀，是指教師在從事教育、教務(wù)活動(dòng)、履行職務(wù)時(shí)所必須遵守的禮儀規范。課堂是教師和學(xué)生交流互動(dòng)的平臺，也是彰顯禮儀交際的重要場(chǎng)所。教師課堂禮儀的掌握情況，密切關(guān)乎到學(xué)生的禮儀素養培育情況以及課程的教學(xué)質(zhì)量。課堂如同一個(gè)小社會(huì )，師生之間的交往都必須要用禮儀文明去規范、組織。唯有如此，才能建立起一個(gè)和諧的課堂學(xué)習環(huán)境。為此，教師應增強課堂禮儀的認知程度，并在教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中落實(shí)課堂禮儀，真正將正確、健康的禮儀素養傳播出去。

　　教師禮儀要求教師要嚴于律己，它具有率先性、示范性、整體性和深遠性。具體說(shuō)來(lái)，教師課堂禮儀主要有以下四個(gè)方面的內容：

　　(一)、儀表禮儀。主要包括儀容、服飾及發(fā)式等，是教師展現在學(xué)生面前的外部形態(tài)。在中學(xué)的課堂上，學(xué)生的審美觀(guān)還未完全形成，很容易受到教師的影響，所以教師必須注意自己的外在形象。首先儀容必須必須經(jīng)常清潔，保持干凈，教師化妝美容是儀容禮儀較高的要求。服飾方面，教師在課堂上著(zhù)裝應該大方整潔，簡(jiǎn)明自然，讓學(xué)生把注意力力放在聽(tīng)課上。發(fā)式長(cháng)發(fā)則盡量扎起來(lái)，短發(fā)要自然，給學(xué)生起好帶頭作用。

　　(二)、表情禮儀。表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及它們的'綜合運用反映出的心理活動(dòng)和情感信息�，F代心理學(xué)研究表明，課堂上師生情感的交流，是創(chuàng )造和諧的課堂氣氛與良好智力環(huán)境的主要因素。在交流中教師的表情對激發(fā)學(xué)生的情感有著(zhù)特殊的作用。構成表情的主要因素是微笑和目光。=570;

　　(三)、語(yǔ)言禮儀。語(yǔ)言是課堂教學(xué)的主要工具，良好的語(yǔ)言修養是教師必備的條件。文明健康、真誠和藹、得體適度、科學(xué)規范是職業(yè)對教師語(yǔ)言的禮儀要求。一名優(yōu)秀的教師，必須具備駕馭語(yǔ)言的功力，使你的語(yǔ)言成為與學(xué)生溝通的橋梁，讓你的學(xué)生在你的課堂上不但可以學(xué)到東西，并且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。這是對教師語(yǔ)言能力的一個(gè)挑戰，正如格拉西安的至理名言：說(shuō)得恰當要比說(shuō)得漂亮更好。=571;

　　(四)、舉止禮儀。教師的儀態(tài)被視為其“第二語(yǔ)言”，也叫做“無(wú)聲語(yǔ)言”，從某種意義上說(shuō)，絕不亞于人的有聲語(yǔ)言所發(fā)揮的作用。一位訓練有素的教師，在和學(xué)生交往之中，會(huì )不知不覺(jué)地以自己優(yōu)雅的儀態(tài)，展示出自己良好的教養和美的風(fēng)度。教師的優(yōu)美儀態(tài)，能夠充分表達自己對學(xué)生的信任、友好、尊重。

　　二、學(xué)校法律糾紛的保障性

　　學(xué)校要盡到學(xué)生在校的安全教育義務(wù)和監管職責，加強安全教育。同時(shí)，學(xué)校在維護自身合法權益上，作為校方領(lǐng)導，班主任老師要提高處理應急事件的能力，加強法制知識學(xué)習，依靠法律武器，使學(xué)校的權益得到最大的保障。

　　學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，通過(guò)多種途徑，各種方式，向社會(huì )、家長(cháng)、師生介紹事故經(jīng)過(guò)、責任、處理過(guò)程，宣傳學(xué)生傷害事故處理的法律法規，正確引導輿論，最大程度消弭負面影響。

　　盡最大努力保證正常的教育教學(xué)秩序，積極給師生做好心理輔導及后續教育。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少數學(xué)生身上，但處理時(shí)卻要應眼于大多數，著(zhù)眼于教育的效能。應從個(gè)別的事件中，讓學(xué)生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗和教訓和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會(huì )，開(kāi)展主題討論。

　　教師注重反思積累，真實(shí)記錄意外傷害事件處理過(guò)程，總結教訓，積累經(jīng)驗，為自己以后的工作提供借鑒。

　　積極參與校方責任險的投保，減輕學(xué)校的經(jīng)濟理賠責任。

　　新頒布的《初中體育課程標準》明確指出：積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源是初中體育課程實(shí)施的重要組成部分。初中體育教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習體育知識，親身體驗科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )。因此，在初中體育教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，還應該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等而現代信息技術(shù)以其形式多樣、生動(dòng)活潑、信息量大、重現力強、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀(guān)念、方法和模式，從而掀起一場(chǎng)課堂教學(xué)的革命。教學(xué)資源的拓展性：《初中體育課程標準》指出：在開(kāi)發(fā)初中體育課程資源時(shí)，要充分利用信息化課程資源�？梢試L試利用網(wǎng)絡(luò )資源，改進(jìn)體育泛讀課教學(xué)：

　　(1)從網(wǎng)上下載融知識性、思想性、趣味性和科學(xué)性于一體的適合學(xué)生閱讀的材料。

　　(2)材料處理及呈現：將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中，設計出閱讀分析題。利用網(wǎng)絡(luò )拓展教學(xué)資源，可以彌補學(xué)校體育實(shí)驗條件的不足，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，增加了學(xué)生自主學(xué)習的能力，有助于學(xué)生體育自學(xué)能力的培養和個(gè)性化發(fā)展。

　　最后，在本次課研教研工作中，除了以上思維覺(jué)悟的提高外。我小組針對我校實(shí)際情況，制定了我校下學(xué)期的體育工作計劃。通過(guò)合作，統一了體育教學(xué)案的模式，規范了體育課教學(xué)計劃，制定了學(xué)生體育健康發(fā)展目標。

體育研修反思3

　　集團校第三次體育研修活動(dòng)在前匯舉行，我在前匯三(6)班上了一節《籃球運球》展示課，在整節課中出現的問(wèn)題也是蠻多的。

　　首先是準備部分的慢跑，慢跑的范圍太大，可以在同一個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行不同形式的慢跑，還有慢跑時(shí)可以加點(diǎn)有節奏感的音樂(lè )，可以帶動(dòng)學(xué)生的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入興奮的運動(dòng)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然順暢但是體現了出的問(wèn)題還是表明了對教案不夠深思熟慮，一些細節斟酌的不夠仔細，例如我的`聲音太低，以至于學(xué)生都要主動(dòng)靠近去聽(tīng)我說(shuō)了什么，這是我忽略的一個(gè)大問(wèn)題；然后是我安排的游戲，并沒(méi)有很好的帶動(dòng)一堂課的運動(dòng)量，一個(gè)學(xué)生在運球的時(shí)候其他學(xué)生顯得有些無(wú)所事事，這是我課前沒(méi)有想到的，游戲的也很耗時(shí)，需要進(jìn)一步考慮和改良。其次是示范面的問(wèn)題，沒(méi)有更好的讓全部學(xué)生看到示范和講解。

　　總體來(lái)說(shuō)比以前是有進(jìn)步，但還是對課堂的把握比較欠缺，希望我在每一次的研修跟磨練中學(xué)習到更多。

體育研修反思4

　　通過(guò)這次學(xué)習讓我們看到了學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力和付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專(zhuān)業(yè)素養的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì )和領(lǐng)導的關(guān)注。

　　一、教師要以身作則，行為世范。身教重于言教，教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的死刑道德風(fēng)范去教育學(xué)生和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏(yíng)得全社會(huì )的尊重。

　　二、樹(shù)立“健康第一”的新課程理念。體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應該服從于“培養人”這一教育的大目標。體育課程的目標是培養學(xué)生健康的體魄，以使他們將來(lái)能夠精力旺盛地為社會(huì )和國家做出更大的貢獻。

　　三、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)�充滿(mǎn)了智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，在教學(xué)中學(xué)，在教研中，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的'努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。

　　這次培訓是緊張、充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的示范帶頭作用。

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